2.金色的草地
2.金色的草地
《金色的草地》教学设计一、教学目标1．会认“钓”等2个生字，会写“耍”等13个字，正确读写“玩耍”等词语。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
4．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情景，解释草地变颜色的原因。
二、教学重难点教学重点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学难点：能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情景，解释草地变颜色的原因。
三、课时分配2课时第一课时教学要点：会认2个生字，会写13个字，正确读写“玩耍”等词语，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
第二课时教学要点：能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情景，解释草地变颜色的原因。
四、教学准备PPT课件、蒲公英的资料五、教学过程第一课时（一）激趣导入1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？你见过的草地是怎样的？（预设：绿色）2．今天我们一起去认识一片特殊的草地，你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地怎么会是金色的呢？我们一起去课文中找答案吧。
（二）自读课文1．请各自轻声读读课文，读准字音，读通句子，遇到带拼音的字词多读几遍。
23．在这些词语中，有什么要提醒的？（预设：拢是后鼻音，一本正经的读音）4．这些词语会读了，放到课文中，你们还认识吗？我们在一起来读读课文。
5．读好的同学都已经坐端正了，从你们的姿势中告诉老师你们准备好了。
好，现在放下课本，谁来说说课文有几个自然段？（预设：4个）那请同学们在自然段前标好序号，我们再请四位同学来读一读，每人读一个自然段。
6．哎，读完了课文还有同学想评论一下，你来说。
（三）理解课文1．学习第一自然段（1）金色的草地是怎样的，又在哪里呢？让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
请一位同学来读读课文的第一自然段，说说你得到了那些信息？（预设：金色的草地在“我”家窗外；草地上长满了蒲公英。
2、金色的草地
说一说：
生活中什么地方给 你带来了怎样的快乐？ 用几句话表达出快乐的 心情及对这个地方的喜 爱。
（
）的草地
金色 碧绿 （鲜花盛开 ）的草地 无边
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪）
金色的 （童年）
金色的 （草地）
我会读：
盛开 绒毛 钓鱼
合拢
玩耍 假装 观察
手掌
使劲 谢廖沙 花瓣
有趣 引人注目
一本正经
比一比，辨一辨
辩 瓣 辨 辪
分（辨 ） （辨 ）别 花（ 瓣 ）
辨析钓
（ 辩 ）论 （ 辫 ）子 争（ 辩 ）
善于思考
仔细观察
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从 那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
从那时起，蒲公英成了我们（
）
我能写出下面的近义词。
详细 • 仔细—— 吸引 • 招引—— 很多 • 许多—— 好听—— 动听 寂静 开放
安静——
盛开——
目录
耍
绒
察
蒲公英花的多，茂盛
我们的手掌），可以（ 张开 ）， （ 合上 ）， 蒲公英的花就像（
早晨，花朵（ 合拢 ），是（绿色的 ） ，草地也是（绿色的） ；
中午，花朵（ 张开 ），是（金色的 ） ，草地也是（金色的） ；
绿色的 傍晚，花朵（ 合拢 ），是（ ） ，草地也是（绿色的）。
从中你受到了什么启示呢？
手掌
有趣 引人注目
一本正经
我和弟弟常常在草地上玩耍。 有一次，弟弟跑在我前面，我装着 一本正经的样子，喊：“谢廖沙！” 他回过头来，我就使劲一吹，把蒲 公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假 装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸 上吹。就这样，这些并不引人注目 的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
2、金色的草地
作者：
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 引人注目 钓鱼 花瓣 合拢 这些 观察 手 掌 有趣
请大家将这些新词放回课文中再来读读课文， 注意把字音读准确，句子读通畅，声音要洪 亮。
精彩问答，各抒己见
一、学习第一段 1、草地为什么会变成金色的呢？ 答：因为草地上长满了蒲公英，当金色蒲公 英的盛开的时候，草地的颜色就变成金色的 了。 2、这一段主要讲了什么？ 答：第一段主要讲了窗前的草地一到蒲公英 盛开的时候，就会变成金色。
3、草地一天中有什么变化，分别是什么时候 又是什么颜色？ 早上 绿色 中午 金色 晚上 绿色
4、为什么中午的时候草地变成了么启示？ 答：不只书本上有知识，大自然中到处都有 知识，我们只要热爱大自然，认真观察，就 会有很多发现。 6、这段主要讲了什么？ 答：我发现了草地会变色及其变色的原因。
3、这一段主要讲了什么？ 答：这一段主要讲了我对草地对蒲公英的喜 爱之情，总结全文。
五、重难点突破 1、这篇课文主要讲了哪两件事? 一、兄弟俩在草地上玩耍。二、我发现草地 变色的原因。 2、读了这篇课文你有 什么体会。 一、大自然术美妙了，我爱大自然 。二、只 有用心观察，才能发现大自然的奥秘。
3、课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲 公英的有趣？ （1）当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成 金色的了。 （2）我和弟弟在草地是玩耍。 （3）我发现蒲公英的花瓣张开、合拢的时候 草地上的变化。
找一找，我最棒 1、找出文中的四个多音字。 2、盛开、快乐、合拢、喜爱的反义词 盛开、快乐、喜爱、常常、玩耍、假装、 观察、仔细的近义词。 3、用不是……而是造句 用多么……多么造句 4、理解一本正经、引人注目
读一读，我的声音最动听
二、学习第二段 1、并不引人注目的蒲公英带给“我”和弟弟 怎样的感受？ 答：极其平常的蒲公英让“我”和弟弟真切 地感觉到了大自然给“我们”带来的快乐。 2、这一段主要讲了什么？ 答：我和弟弟在草地上尽情地玩耍。
2.金色的草地(1)
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
三、读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
课
题
2、金色的草地（1）
课型
新授
案序
3
审核
三维
目标
︻
知识技能过程方法情感态度价值观
︼
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
重点
难点
1通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
2、《金色的草地》
金色 碧绿 可爱 无边
）的草地
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪）
金色的 （童年）
金色的 （草地）
今天我们开始学习第二课： 《金色的草地》 你读了课题一定会问：草地 是绿色的，怎么会变成金色的呢？ 是谁让它变的颜色呢？又是怎样 变的呢？问题可多啦，那就让我 们来读一读课文吧。这些问题就 能解决了。
蒲 公 英
一本正经
引人注目
有一次，弟弟跑在我 前面，我装着一本正经的 样子，喊：“谢廖沙！” 就这样，这些并不引 人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐。
一、读一读， 填一填。
xuàn lì duō cǎi yì bēn zhèng jī yǐ rén zhù mù
绚丽多彩
ān- jì ng
一本正经
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪）
金色的 （童年）
金色的 （草地）
扫读：小声读课文，把课文中的字音读准，把不
认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
连读：与好朋友分自然段连读课文，读通课文，
检查字的读音。
想读：默读课文，边读边想课文写了什么？自己
读懂了哪些？还有哪些不明白？
选读：选择你最喜欢的，
我们交流交流：从课文的 哪些地方可以看出草地的可爱、 蒲公英的有趣？
因为草地给我们带来了不 少快乐所以说它可爱；因为蒲 公英的花会张开、合上所以说 它有趣。
把下面的句子抄下来，你 抄了哪些？你想抄哪些？
花朵张开时，它是金色的， 草地也是金色的；花朵合拢时， 金色的花瓣被包住，草地就变 成绿色的了。
我会读：
绒毛 假装 这些
盛开 玩耍 使劲 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经 引人注目
我会写
2、金色的草地2
2、金色的草地【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
教学目标1．会认2个生字，会写13个生字。
理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。
重点难点重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
教学过程第一课时教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写14个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受大自然带给我们的乐趣。
一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。
（2）运用各种方法交流识字。
（3）以自己喜欢的方式读课文。
3、检查字词掌握情况：（课件出示）（1）指名抽读生字。
（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。
（3）开火车读词语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。
（4）分节读课文随机纠正字音三、再读课文寻草地之趣（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。
2.金色的草地
4、培养热爱大自然的情感。ห้องสมุดไป่ตู้
学习重难点
重点：进一步培养热爱大自然的情感，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本文。
课前准备
前置作业内容
1.搜集有关蒲公英的文字资料。
3.3自然段：下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的场景？（学生想象描述，朗读有关的句子）
4.发现蒲公英的奥秘后，“我”对蒲公英的情感有什么变化？
5.文中的小朋友说蒲公英和他一起“睡觉”“起床”，你觉得这种说法怎么样？
六、作业布置
1.积累与课文有关的字词句。
2.记录自己的课余生活。
当堂检测
1.前置性作业反馈。
广福小学学习指导案主备人任丽君组内成员王荣、王业盛、明亮
课题
2.金色的草地
课型
新授
课时
1-2
课程目标
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩了的情形，能解释草地变色的原因。
2.熟读课文。
3.摘抄课文中可以看出草地可爱、蒲公英有趣的句子。
前置作业反馈
学习过程
一、激情导入。
激起学生对“金色的草地”的好奇心。
二、初读课文，整体感知。
三、识字、写字。
四、朗读。
五、分段读议、加深感悟
1．1自然段：为什么称这片草地是金色的草地？谁了解蒲公英，请学生来介绍。
2.2自然段：蒲公英是怎样传播种子的？“我”和弟弟是怎么玩的？可表演一下。
2.金色的草地(2)
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就。
d.谁可以不看提示，自己解释？
(1)
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
方法
教具准备
课件、蒲公英的图片
教学步骤
教研摘要
个性修改
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
课
题
2、金色的草地（2）
课型
新授
案序
4
审核
三维
目标
︻
知识技能过程方法情感态度价值观
︼
1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩欢的句子。
重点
难点
解释草地变颜色的原因。
教学
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
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2.金色的草地
教学目标
1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重点
1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学难点
准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
课前准备
1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2．生字词语卡片。
第一课时
教学目标
1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点
理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
教学难点
准确、流利、有感情地朗读课文.
教学过程
一．激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？体现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二．自读课文
1．请各自轻声试读课文，不理解的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼
观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣
三．读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
第二课时
教学目标
准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学重点
解释草地变颜色的原因。
教学难点
解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程
一．复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就能够摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。
教师能够出示下列填空题，提示协助学生理解。
蒲公英的花就像，能够、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就。
d.谁能够不看提示，自己解释？
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这个有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
完成作业：
1、熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
b.学生描红，然后抄写。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。