浅议如何提高学生的听说能力
如何提高学生的语文听说能力
如何提高学生的语文听说能力语文是学生综合素养的重要组成部分，而听说能力则在语言交际中起着至关重要的作用。
提高学生的语文听说能力对于他们的学业发展和社交能力的培养都具有重要意义。
本文将探讨如何有效地提高学生的语文听说能力，并给出一些具体的方法和建议。
一、营造良好的语言环境要培养学生的语文听说能力，首先要为他们提供一个良好的语言环境。
教室应该是一个充满语言交流氛围的地方，教师应该激发学生的兴趣，鼓励他们踊跃发言。
此外，学校还可以设立语文角、讨论组等活动，促进学生之间的语言交流。
二、借助多媒体技术和教学资源现代科技的发展为语文听说能力的培养提供了很多有力的支持。
教师可以借助多媒体技术，使用图片、音频和视频等资源，让学生通过多样化的听说训练来提高他们的语文能力。
在课堂上，教师可以播放录音、视频，让学生模仿、对话和讨论。
同时，学校也可以购买或利用网络上的教学资源，给学生提供更多听说训练的机会。
三、开展实践性的活动语文听说能力需要在实践中不断提升。
学校可以组织一些实践性的活动，例如语音演讲比赛、辩论赛和情景对话等，让学生在实际运用中提高自己的口语表达能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加朗诵比赛、主持人比赛等，培养他们的语言表达能力和自信心。
四、加强听力训练听力是语文听说能力的基础，而要提高学生的听力水平，需要进行有针对性的听力训练。
教师可以利用录音材料，设计听力活动，让学生通过听取材料并回答问题来提高他们的听力能力。
同时，学校可以鼓励学生多听听力素材，例如新闻广播、英语电台等，以拓宽他们的听力范围。
五、激发学生的积极性和兴趣学生对于语文的态度和兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师要善于调动学生的积极性和兴趣，通过趣味性的教学方法和教材，激发学生学习语文的热情。
例如，教师可以组织游戏活动、讲故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、个性化教学和评价每个学生的语文听说能力都存在差异，教师要根据学生的实际情况，采用个性化的教学和评价方法。
提高学生的听说能力
提高学生的听说能力学生的听说能力在语言学习中起着至关重要的作用。
一个具备良好听说能力的学生不仅能更好地表达自己的想法和意见，还能更好地理解和交流他人的观点。
因此，提高学生的听说能力是语言教育中一个重要的目标。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生提高听说能力。
1. 创造一个语言环境要提高学生的听说能力，首先要创造一个实际语言环境。
这可以通过以下几种方式实现：a. 利用多媒体技术：多媒体课件、音频和视频材料可以为学生提供更多的听力和口语练习机会。
b. 使用真实材料：使用真实的语言材料，如新闻报道、电影、音乐等，可以增加学生的兴趣和动力，同时提高他们的听说能力。
c. 视频和音频录制：通过让学生录制自己的语音和视频，他们可以反复听自己的发音，不断改进和提高。
d. 创造交流机会：鼓励学生在课堂和课后积极参与交流，可以安排小组讨论、辩论活动、角色扮演等，让学生真实地运用语言。
2. 提供有效的听力材料为了帮助学生提高听力能力，我们需要提供一些有效的听力材料。
以下是一些建议：a. 实际对话：使用实际对话和日常生活场景的录音，帮助学生熟悉和理解真实的口语表达方式。
b. 短篇听力练习：短篇听力练习可以帮助学生提高他们的定向听力，提高他们捕捉关键信息的能力。
c. 听力理解任务：提供一系列相关问题，让学生在听完材料后回答这些问题。
这可以帮助学生更好地理解和解释所听到的内容。
d. 讨论和演讲：通过讨论和演讲活动，学生可以提高他们的听力技巧，并增强他们的说话能力。
3. 促进口语表达除了提供有效的听力训练，还需要积极促进学生的口语表达。
以下是一些方法和策略：a. 朗读练习：要求学生朗读不同类型的材料，如诗歌、新闻报道、绕口令等。
通过朗读练习，学生可以提高他们的发音和语音语调。
b. 角色扮演：组织角色扮演活动，让学生在模拟真实情景中练习口语表达。
这可以提高学生的语言流畅度和口语表达能力。
c. 辩论活动：组织辩论比赛，让学生在一定的时间内就某个话题展开辩论。
教学总结提高学生听说能力的有效方法总结
教学总结提高学生听说能力的有效方法总结教学总结：提高学生听说能力的有效方法总结一、引言在教学实践中，提高学生的听说能力一直是教师关注的焦点。
听说能力的培养是语言教学的核心目标之一，因为它对于学生在沟通、交流和应对现实生活中的语言需求具有重要意义。
本文旨在总结提高学生听说能力的有效方法，为教师们在教学中提供一些建议和参考。
二、积极营造语言学习环境为了培养学生的听说能力，教师应积极营造一个有利于语言学习的环境。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如音频、录音、视频等，提供大量的听力材料，增加学生接触和理解外语的机会。
其次，教师应设定语言学习目标，鼓励学生参与各种口语活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
此外，教师还可利用语言实践活动，如实地考察、模拟情景等，让学生在真实的语境中进行语言表达。
通过这些方式，学生将更积极主动地参与到语言学习中，提高听说能力。
三、培养学生的听力技巧在提高学生听说能力的过程中，培养学生的听力技巧是至关重要的。
首先，教师应让学生学会倾听。
学生应学会重视语境，理解上下文，分辨重点信息和关键词，培养综合理解能力。
教师在听力材料的选择和设计中，可以适当加入不同语速、不同音调和语调的内容，提高学生对语言的敏感度。
其次，教师可以引导学生多进行抓关键词、预测、上下文理解等听力训练，提高学生的瞬间记忆和推理能力。
最后，教师还可以设计听力材料中的挑战性问题，激发学生的思考和反思，引导他们在理解的基础上进行深入思考和分析。
四、提高学生的口语表达能力除了培养学生的听力技巧外，提高学生的口语表达能力也是至关重要的。
首先，教师应提供丰富的口语练习机会。
课堂上开展各种口语活动，如口语交际游戏、辩论赛等，让学生从各个角度得到锻炼。
其次，教师可以设置一定的语言任务，要求学生进行口头表达，如有关话题的演讲、口头报告等，提高学生的口语表达能力。
此外，教师还可以提供一些实用口语表达技巧和方法，如正确的语音语调、流利的口语连接词使用等，让学生得以运用在实际的口语交流中。
提高学生的听说技巧和能力
提高学生的听说技巧和能力学生的听说技巧和能力对他们的学习和日常生活至关重要。
通过提高学生的听说能力，他们可以更好地理解和表达自己的观点，增强沟通能力，提高学习效果。
本文将探讨几种提高学生听说技巧和能力的方法。
一、提供真实场景的语言环境为了提高学生的听说技巧和能力，我们应该创造一个真实的语言环境，使学生在语言中进行交流。
这可以通过使用真实的音频和视频材料来实现。
例如，播放真实的英语会话录音，或者观看英语电影或纪录片。
这样可以让学生感受到真实的语言环境，并提高他们的听力和口语能力。
二、提供大量语言输入学生的听说技巧和能力可以通过提供大量的语言输入来提高。
教师可以通过朗读，讲故事，演讲等方式，向学生提供大量的语言输入。
同时，激发学生的学习兴趣，鼓励他们去模仿和表达自己的想法。
通过不断重复和练习，学生可以逐渐提高他们的听力和口语技巧。
三、鼓励学生参与口语活动口语活动是提高学生听说技巧和能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组讨论，辩论，角色扮演等口语活动，让学生有机会运用所学的语言知识，并表达自己的观点。
同时，教师应该给予学生充分的时间来思考和准备，提供实时反馈和指导，帮助他们不断改善自己的口语表达能力。
四、使用情境教学法情境教学法是一种通过创造真实的情境来提高学生听说技巧和能力的方法。
教师可以设计各种真实的情境，例如购物、旅游、约会等，让学生在这些情境中进行交流。
通过这种方式，学生可以学习到实际应用的语言技巧，并掌握相关的词汇和表达方式。
五、提供反馈和指导教师应该定期提供反馈和指导，帮助学生改善他们的听说技巧和能力。
教师可以通过录音和录像等方式记录学生的口语表达，并给予及时的反馈和建议。
此外，教师还可以提供一些练习和任务，让学生有机会在实践中提高他们的听说技巧。
总结起来，要提高学生的听说技巧和能力，我们需要提供真实的语言环境，提供大量的语言输入，鼓励学生参与口语活动，使用情境教学法，并提供反馈和指导。
如何提高学生的听说能力
如何提高学生的听说能力在语言学习中，听说能力是学生取得成功的关键。
通过提高学生的听说能力，他们可以更好地参与课堂活动、与他人交流，并在日常生活中更自如地运用所学语言。
下面将介绍一些方法和策略，帮助教师和学生提高听说能力。
1. 搭建语言环境为了帮助学生提高听说能力，创造一个充满语言的环境是非常重要的。
教师可以将课堂变成一个使用目标语言的空间，通过使用丰富的视听材料、图片和实物等让学生沉浸在语言环境中。
同时，鼓励学生在课堂以外的时间积极使用目标语言，例如与同学用目标语言交流、听取目标语言的音乐和广播等。
2. 听力训练听力是学生的基本功，通过切实的听力训练可以提高学生对语言的理解能力和听取信息的能力。
教师可以设计各种听力活动，包括听取录音、听取对话和讲故事等，帮助学生提高对各种语言形式和语速的理解能力。
其中，关键是让学生在听取过程中积极思考、预测和总结，以提高他们的听力技巧。
3. 口语练习提高学生的口语能力是培养他们的自信心和流利度的关键。
教师可以通过组织角色扮演、辩论、演讲比赛等各种互动活动来鼓励学生说出目标语言。
此外，提供良好的模仿和示范范例，以及及时、针对性的反馈对学生的口语练习也非常重要。
学生还可以通过录音和复述来加强口语技巧，并且在课后进行自我反思和自我评估。
4. 阅读与写作的补充虽然本文主要讨论听说能力，但阅读和写作技巧对提高学生的语言综合能力也很重要。
阅读可以帮助学生扩大词汇量、提高语感和理解能力，写作可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维。
教师可以设计相关的阅读与写作任务，并与听说活动结合起来，帮助学生全面提高语言能力。
5. 创设真实情境在课堂中创设与现实生活相关的情境可以激发学生的学习兴趣并提高他们的听说能力。
例如，模拟购物、旅行、餐厅订餐等场景，让学生扮演不同角色进行对话和交流。
这种情境的设计可以帮助学生更好地运用学过的语言，提高沟通和表达能力。
总结起来，提高学生的听说能力需要创造一个充满语言的环境、进行针对性的听力和口语训练、结合阅读和写作补充以及创设真实情境等多种方法和策略。
小学教师年终总结如何提高学生的听说能力
小学教师年终总结如何提高学生的听说能力随着社会的不断发展，英语已经成为全球通用的语言之一，也是小学教育中必不可少的一门学科。
作为一名小学教师，我深刻意识到提高学生的听说能力对他们的英语学习至关重要。
本文将从课堂教学、学生参与和家校合作三个方面来探讨如何提高学生的听说能力。
一、丰富多样的课堂教学方式为了提高学生的听说能力，我们要善于运用多种教学方式，以激发学生的兴趣和主动性。
其中，以下三种方式对于培养学生的听说能力尤为重要。
首先是师生对话。
在课堂上，教师应该多与学生进行简单的英语对话。
可以通过提问、回答问题等方式与学生进行实时互动，从而培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
同时，教师应该用简洁、准确的英语与学生交流，让他们感受到英语的实际应用场景。
其次是课堂讨论。
通过组织学生进行小组或全班讨论，可以提高学生的口语表达和听力理解能力。
教师可以提供相应的话题和问题，让学生在愉快的氛围中展开自由的交流。
在讨论过程中，教师应该鼓励学生互相倾听和发表自己的观点，以提升他们的听说能力。
最后是角色扮演。
角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生在情境中模拟真实对话情境，提高他们的口语表达和听力理解能力。
教师可以设计一些具体的情境，让学生扮演不同的角色并进行对话，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
二、积极鼓励学生参与要提高学生的听说能力，教师应积极鼓励学生参与课堂活动和实践，培养他们的自信心和勇气。
以下是几种可以鼓励学生参与的方式。
首先是小组合作学习。
将学生分成小组，让他们共同完成一些任务或者项目，可以培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
在这个过程中，学生需要根据任务的要求进行讨论和合作，并用英语进行交流，锻炼他们的听说能力。
其次是课堂演讲。
定期组织学生进行课堂演讲，可以提高他们的口语表达能力和自信心。
教师可以为学生提供一些话题或者让他们选择自己感兴趣的话题进行演讲，从而让他们有更多的机会展示自己的听说能力。
如何提高学生的英语听说能力？
如何提高学生的英语听说能力？提升学生英语听说能力：构建多维系统做互动学习环境以及教育专家，我以为提升学生的英语听说能力是一个系统化工程，要从多个维度统合不同维度交流和互动学习环境，需要循序渐进地培养训练学生的听说能力。
一、激发兴趣，创造和谐沉浸式语言环境兴趣是最好的老师，激发学生学习英语的兴趣，是提高英语听说能力的关键。
多元化的课堂活动：将游戏、歌曲、故事、角色扮演等融入课堂教学，以生动活泼的形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，能感受到语言的趣味性。
运用现代科技：利用网络平台、手机APP等便捷工具，为学生提供丰富的英语学习资源，例如英语电影、歌曲、动画片等，让学生在真实的语言环境中学习，提升语言感知力。
创造模拟情境：设计模拟社交场景，热情鼓励学生参与口语交流，例如参与英语角、仿真对话、主题演讲等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
二、夯实基础，注重听说技能训练在激发学习兴趣的基础上，要注重实际语言基础的夯实，提升学生的听说技能。
进阶语音语调：对学生的语音语调进行专项训练，纠正发音错误，提升语调的自然流畅度。
加强词汇积累：拓展词汇量，并教授最常见的词组和短语，为学生口语表达提供素材。
句型结构训练：磨练英语句型结构的学习，掌握基本的语法规则，能够灵活运用不同的句型表达不同的意思。
提高听力理解：通过听力练习，提升学生的听力理解能力，能够快速抓取关键信息，理解语义和语境。
三、崇尚交流和互动，帮助和鼓励学生敢于开口说在训练基础技能的同时，要鼓励和支持学生主动积极参与互动，克服怯场心理，敢于开口练习。
师生互动：教师要营造温馨轻松、自由的课堂氛围，鼓励学生积极主动地参与课堂讨论，表达意见。
同伴互动：组织小组合作学习，鼓励和支持学生互相交流，在互动中练习口语表达，提高语言表达的流畅度。
情景模拟：模拟真实场景，例如模拟真实购物、餐厅点餐、不认识路等，让学生在情景模拟中练习语言，提高口语表达的实用性。
四、评估综合反馈，持续改进学习方法在学习过程中，要重视评估和反馈，及时调整学习方法，帮助学生不断提升听说能力。
提高学生听说能力
提高学生听说能力在当今全球化的社会中，掌握良好的听说能力对于学生来说变得越发重要。
听说能力不仅是学生沟通的基础，也是培养综合语言运用能力的关键。
然而，由于各种各样的原因，有些学生在听说方面遇到了困难。
本文将探讨提高学生听说能力的方法和策略。
一、提供充分的实践机会为了提高学生的听说能力，最重要的是给予他们充分的实践机会。
通过参与各种口语活动，学生可以锻炼自己的听说能力，并且在实践中纠正错误、改进表达。
教师可以组织分角色活动、小组讨论、辩论赛等，使学生在真实的语境中进行口语练习。
同时，学校可以提供英语角、社团活动等平台，鼓励学生主动参与口语交流。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于提高他们的听说能力至关重要。
教师可以通过引入有趣的话题、多媒体等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与课堂活动。
同时，教师应根据学生的兴趣爱好设计相关的听说任务，例如让学生根据自己的经历进行口头叙述，或者进行小组辩论，从而激发学生对口语表达的兴趣。
三、提供有效的反馈与指导为了帮助学生正确地发展听说能力，教师应提供有效的反馈与指导。
教师可以通过录音、评估表等方式记录学生的口语表现，并就语音、语法、词汇等方面给予针对性的反馈。
此外，教师还可以组织学生之间互相评价，促使他们互相学习、改进。
通过及时的反馈与指导，学生能够更好地了解自己的口语问题，并且逐步提高听说能力。
四、创设真实的语言环境为了培养学生的听说能力，我们也需要创设真实的语言环境。
学校可以邀请外教进行口语辅导，或者组织学生参加语言交流活动，使学生有机会使用英语进行真实的对话。
同时，学校图书馆也可以配置一些外语学习资源，如英文原版书籍、英语电影、英语杂志等，以提供更多的语言输入和场景模拟，帮助学生加深对英语听说的理解和运用。
综上所述，要提高学生的听说能力，我们应该给予他们充分的实践机会，激发他们的学习兴趣，提供有效的反馈与指导，并创设真实的语言环境。
只有在不断的练习与实践中，学生的听说能力才能得到全面的提升。
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浅议如何提高学生的听说能力
发表时间：2012-06-15T08:54:41.900Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第10期供稿作者：蓝青苗[导读] 教材是死的，人是活的，作为一名农村中学英语教师对新编教材可以进行大胆取舍，因地因人施教，精讲精练，重点突破。
摘要：本文在分析乡村中学生听、说能力的种种障碍与原因的基础上，针对乡村中学英语教学的现状，探讨改进与提高乡村中学生英语听、说能力的方法及对策。
关键词：交际；听说能力；障碍；对策
随着中高考考试制度的不断改革，英语听力考查成了“焦点”。
因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节，很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿，且逐渐地英语的口语测试也即将被列入考查范围，这必将给考生带来更大的压力，特别是农村中学的学生。
于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听说水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。
但英语听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成和培养起来的一种能力。
它要求教师自己首先必须具备良好的听说能力外，还要吃透学生的“心”，从学生实际出发，精心设计教案，长期循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。
作为一名农村初中的英语教师，笔者想谈谈几点自己的看法：
一、现状分析
农村中学学生要求提高听说能力的意识淡薄，学习习惯不好。
根据对学生进行过一次简单的问卷调查，显示详细数据如下：
1.为了提高自己的听力理解水平和表达能力，课外笔者主动听各种录音材料，并主动找人用英语交流。
(约占3%)
2.我课外主动听英语广播和看英语新闻。
(约占0.5%)
3.假如在听英语材料时碰到生词，我会跳过生词继续听下去。
(约占20%)
4.听英语时，我用中文记住所听的内容。
(约占93%)
5.我听的能力不强，发音不好，是因为平时几乎不讲英语。
(约占94%)
6.平时读单词、背课文常采用默读，是因为大声朗读怕被人笑话。
(约占75%)
7.我经常朗读课文来提高自己的听力和表达能力。
(约占10%)
8.如果有英语角，我愿意积极参加。
(约占5%)
9.听英语材料和与人用英语交谈时我非常紧张，往往在一开始无法进入状态。
(约占93.5%)
以上这些调查数据表明这些学生在听力和口头表达上均存在很大的问题，且完全未形成良好的学习提高听说能力的习惯和方法。
教师要在做好思想疏通的基础上更重要的还是要从学生的角度出发想些实实在在的提高措施和办法。
针对上述学生的这种情况，笔者提出以下自己的一些想法及对策：
二、提高听说能力的培养对策
1.政府引起重视，改善教学环境
政府以及教育部门应抓住西部开发契机，大力扶持农村学校，改善农村学校教学环境，对农村中小学教师的福利待遇、评职晋升实行政策倾斜，以吸引高素质的英语教师到农村中学任教。
同时，建议有关教育教材编写部门，尽早出台一套适宜于农村中学英语教学的教材，以便让学生有充裕的时间、良好的学刁环境进行听与说的训练，以美好的心情去体验英语这种语言美。
否则，长年如此，就会打击农村中学生的学习热情与英语教师的积极性。
2.大胆取舍教材，开发课程资源
教材是死的，人是活的，作为一名农村中学英语教师对新编教材可以进行大胆取舍，因地因人施教，精讲精练，重点突破。
“即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识和能力”。
所以，我们应充分开发和运用农村这块丰富的课程资源，“哪怕是大地、小草、荒山、黄土坡、茅草棚，它们的教育价值，它们对于实现课程目标以及发展学生感受和表达美的意义和功能却是同样的，关键在于我们怎么运用它们”。
比如，一个单元知识点丰富，我们可以自编二至三个对话，把句型、语法、习惯用语融入其中，让学生先在家里读熟，回到课堂在教师的组织指导下进行操练，或到实地进行购物、问路指路、看医生、接电话、朋友介绍等口语操练。
这样，一方面同学们可以在特别的校外课堂环境以及愉快的氛围中掌握了语言知识。
另一方面，口语和听力也得到了训练。
3.提高教师自身素质，端正教学观念，培养创新意识，活跃课堂气氛
在素质教育改革与课程改革的热潮中，教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。
教师应当顺应时代的要求，自觉提高自身素质。
推行课程改革，教师的素质起着关键性的作用。
教育部组织了包括省、地两级教育行政管理部门的负责人、教研室主任和教研员、校长、骨干教师在内的国家级新课程培训。
提高教师素质是一个长期的过程，它不仅需要教师本身有意识地提高自身素质，还需要学校把它当成一件大事来抓。
首先要更新教学观念，把培养学生的语言能力与创新意识作为教学的最终目标，克服应试观，重视对听说能力的培养；其次，作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，支持收听各种英语广播，自身知识才能不断更新，能力才会不断提高；
三、有效地训练学生听力与口语
教师要有现代教学的意识，具备把现代科学技术运用于教学的能力，熟练使用媒体及其它音像设备为听说教学服务，切实提高学生的听说兴趣与能力。
新课程的改革，要求英语教师必须端正教法观念，改变教学方式，创设良好的课堂气氛，调动学生听说的积极性。
另外，设置综合实践活动课，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。
1.采取多种教学手段，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的动力。
在课堂教学过程中，教师首先要重视Free talk，谈话形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。
教师可联系新课内容预先布置谈话主题，让学生有所准备，确保谈话的完整性、流畅性。
其次，要注重呈现，要充分利用各种媒体手段，如幻灯、图片、简笔画等，采取演讲、唱歌、朗读、编剧、复述文章等多种形式，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛，缩短师间的距离，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘了害怕与紧张的心理。
2.让每个学生获得成就感。
在教学过程中，教师应注意因材施教、分层评估。
教师应当平等对等每个学生，关爱每个学生，帮助学生树立学好英语的自信心，适时肯定、鼓励每个学生的点滴进步，让他们觉得“我能行”，让每个学生都充分地体会到成功的喜悦，从而产生“我要学”的动机。
一个对话或一篇文章教完后，可以来取“限时朗读”、“限时背诵”等措施．分层要求学生，调动了学生的积极性以及他们学好英语的欲望。
3.注意纠错的艺术。
汉语语音和英语语音存在着明显的差异．可学外语者往往容易产生混淆，如将[ei]发成[e]，[e1发成[d1等。
对学生所产生的这类错误。
教师要耐心细致地适时加以纠正，纠正时不点名，不挖苦。
对交流过程中学生出现的一些语音错误，语法错误，教师切忌当即打断，频繁纠错，要帮助学生大胆地讲完，最后给予适当的评点和指导。
4.开设中学英语综合实践活动课。
笔者认为开设英语活动课是素质教育的要求。
它设置的综旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力(朱慕菊，2002)，对人才素质的理解，不能只限于文化素质，还应包括思想素质、身体素质和动手技能素质。
活动课的开设为拓宽思维，培养兴趣爱好和特长创造了机会，也提供学生听说的环境，把听、说英语融合在学生兴起爱好的培养过程中，避免了单调乏味的操练。
同时，开设英语活动课也是培养能力，发展个性的需要。
活动课集知识性、科学性、实践性、趣味性于一体，在教学活动中，教师和学生可以不受教学大纲或教材内容的局限。
在教师的指导下参与各种活动，积极思考各种感兴趣的问题，主动探索、开动脑筋、活跃思维。
通过这些途径，悟出新颖独特的观点，在发展自己创造性思维的同时也发展了个性，也使学生的听说能力得到锻炼。
中学开设英语活动课的实践可以通过以下几种途径如：①音乐欣赏。
②拷贝不走样。
③猜谜语。
④TALK ON TOPICS。
⑤短剧表演等等。
参考文献：
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