青岛版二年级科学第十课-植物与阳光教案
青岛版小学二年级上册第三单元《植物和阳光》课件
（三）制定计划 实验探究
2实验 的两株植物蒜苗或其他 植物生长情况
观察要点：花和叶的颜 色、植物高度（花盆顶端 到植物最高点），记录方 式可以是文字、图画，
（三）制定计划 实验探究
2、提前观察并记录
教师准备：
教学准备
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一株放在窗台的 阳光下
另一株用盒子罩住 放在黑暗角落
学生准备：
教学准备
1.水果
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内容解析
继续观察，将视角 从实验室扩展到我们的 生活环境，并找到喜阳 和喜阴植物，对植物长 期形成的适应阳光强度 的情况做分析。
学情分析
已经基本养成倾听、 观察、记录、交流、合 作、整理习惯 习惯 一年级下册第三单元 《和植物握个手》已经认 识了植物的花、叶、茎。 知识 对植物大体概况有所了解。 知道植物是一种生物，茎、 叶、花、果实是植物的一 部分，学会了《种大蒜》
难点
根据观察到的果实颜色、枝叶分布等现象， 归纳总结共同点，并推理解释造成这种现象的原 因，以及对第二个活动中对比实验的设计和理解。
教学过程 三 •准备 •组织
教师准备：
教学准备
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青岛版二年级上册第三单元
《植物和阳光》
1
教材与学情分析
二年级上册科学-植物和阳光青岛版
科学、技术、社会与环境目标 了解人类利用阳光对植物的影响服务于生活，培养热爱生物和自然环境的情感。
课题引入 不同光照条件的两盘大蒜有什么不同？
拓展活动：观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
荷花 月季 喜阳植物：生长过程中喜欢阳光多照射的植物。
（3）分别放在阳光下和阴暗处（如背阴处的纸盒内）。
向日葵
吊起来的西瓜更容易接受均匀的阳光照射，颜色、形状、口感等都比较均匀，相比的地上种习惯要给西瓜“翻身”更节约人力，种出来
能观察和描述果实颜色不同、植物生长情况不同等具体现象，在分类比较中提出关于植物和阳光的问题。
拓展活动：观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
（1）阳光下和背阴处的植物生长情况是一样的。
在实际生产生活中，人们往往利用植物生长要 受阳光影响的特点来服务于生活。
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）阳光下和背阴处的植物生长情况是一样的。（ × ） （2）植物的生长和阳光有着密切的联系。（ √ ） （3）茂密的树林里一般不会长着茂盛的小草。（ √ ） （4）仙人掌生长在沙漠里，喜欢阳光。（ √ ） （5）草地上小草的生长只跟阳光有关。（ × ） 2.选择正确答案的序号填在括号里。 （1）下面关于苹果颜色的说法正确的是（C）。 A.苹果都是红的 B.苹果都是一面红的一面青的 C.有的苹果颜色全部是青的 （2）在了解植物的喜阴还是喜阳的活动中，下列说法中正确的的是（B）。 A.喜阴的植物可以不需要阳光 B.喜阴的植物生长在阳光不充足的地方 C.喜阳的植物一天不晒太阳就会枯萎 （3）下列图片中的水果，受到阳光照射最均匀的是（C）。
第十课植物和阳光
第十课、植物和阳光教学目标1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
2、能解释植物的生长情况为什么不同。
一、导入新课教师利用课件展示挂在果树枝头上的水果的的生长环境、表面颜色等。
教师提出问题：“观察这些水果，你们有什么发现？同一个水果的颜色为什么不均匀？”学生猜测并交流。
二、活动过程（一）植物的生长与阳光有关系吗？1、观察水果表面的颜色（1）教师指导学生观察苹果表面颜色，交流、讨论同一个苹果向阳面和背阴面颜色不同的原因。
（2）教师指导学生观察石榴、冬枣等水果的表面颜色。
（3）师生总结水果表面颜色与阳光照射的关系。
（4）教师指导学生观察西瓜表面颜色，师生共同探讨瓜农给西瓜“翻身”的目的。
2、观察不同光照条件下同种植物的生长情况。
（1）教师指导学生观察阳光下和背阴处小草生长的图片，描述小草生长情况的不同。
（2）教师指导学生观察更多植物在向阳处和背阴处的生长情况为什么不同。
（3）师生共同解释植物在向阳处和背阴处的生长情况为什么不同。
（二）选取两珠生长情况差不多的同种植物进行观察。
1、设计实验。
（1）教师指导学生思考如何进行试验。
（2）师生共同讨论试验方案。
2、开展试验。
（1）教师出示方法指导。
（2）在教师指导下，学生完成试验。
（3）教师指导学生进行中长期观察、记录植物生长情况的活动。
三、拓展活动活动指向：观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
1、教师指导学生说一说准备到哪些地方观察。
2、师生交流观察过程中的注意事项。
3、教师总结并提出具体要求。
青岛版小学二年级上册科学10植物和阳光(动画版)
●植物的生长和阳光有关系吗？
为什么石榴的 这面比较红？
经常给西瓜“翻身”是为了什么？
阳光下和背阴处植物的生长情况有什么不一样？
说明植物生长情 况不同的原因，就是 在解释。
看动画，说说植物和阳光的关系。
●选择两株生长情况差不多的同种植物进行观察。
阳光下
背阴处
过一段时间和同学交流自己的发现。
观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴 的地方有哪些植物。
松、杉、杨、柳、槐、月 季，石榴、菊花、水仙、 荷花、向日葵、太阳花等
无花果、山楂、木兰、万 年青、文竹、绿萝、吊兰 、发财树、君子兰等
1.知道植物需要阳光,以维持生存和生长。 2.能解释植物的生长情况为什么不同。 3.在好奇心的驱使下，对植物的生长与阳光的关系，表现 出探究性趣，并能够持续观察、记录。 4.了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系吗？
●植物的生长和阳光有关系吗？
(完整)10.植物和阳光
1.知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
2。能解释植物的生长情况为什么不同.
3。在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣,并能够持续观察、记录。
4.了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。
三、教学重点、难点
让学生通过观察周围环境中朝阳和朝阴的地方有哪些植物，从而意识到植物生存和生长需要阳光，知道植物有的喜阴，有的喜阳。
教师总结：经常给西瓜“翻身”是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免因受光不匀造成果皮颜色不一致，或者果皮表面留下黄斑、白斑导致西瓜品相降低.
3.比较阳光下和背阴处植物的生长情况。
教师指导学生观察图片，比较阳光下和背阴处的小草的生长情况,可以从叶子颜色、植株高矮等方面入手。
学生讨论回答。
教师总结：阳光下的小草生长茂盛,背阴处的小草稀疏，说明植物的生长需要阳光。
教师指导学生观察石榴和冬枣的颜色。
教师指导学生思考同一个水果表面颜色不均匀的原因。
学生讨论回答。
教师总结:同一个水果向阳面和背阴面接受阳光的照射情况不同，导致两面的颜色不同。
2.教师指导学生讨论瓜农经常给西瓜“翻身”的原因。
教师出示瓜农翻瓜的图片，提出问题：他们在做什么?为什么这么做?
学生讨论回答。
2019-2020学年第一学期二年级科学
第10课《植物和阳光》备课
一、教材分析
教科书呈现了学生观察苹果石槽、冬枣的场景图。目的是指导学生探究水果表面颜色与阳光的关系。教科书呈现了瓜农给西瓜“翻身”的图片。目的是启发学生思考瓜农给西瓜翻身有什么作用,了解人们在生活中如何利用阳光和植物的关系服务生产。
教科书还呈现了大树下和大树旁小草生长的图片。目的是指导学生发现生活中同一种植物在不同光照条件下的生长情况可能不同，意识到植物生长与阳光的关系。
2022青岛版科学(2017)二年级上册第三单元教学设计(附目录)
2022青岛版科学（2017）二年级上册第三单元教学设计9 种大蒜【教材分析】《种大蒜》是青岛版二年级上册《植物与环境》单元的第一课时，本课内容与种植有关，旨在培养学生动手和长期观察的能力。
在一年级认识植物的基础上，本节课从种大蒜入手，探究如何土培和水培大蒜，以及学会在生活中水培萝卜等植物。
通过探究认识植物生存和生长的条件，了解人们生活中如何利用植物与阳光和水的关系服务于生产，有利于增强学生的研究意识，发展学生的探究能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，出示“秋天到了，我们一起种大蒜吧。
”的情境，明确了种大蒜的时间是秋季，活动重点是种大蒜；让学生准备种植大蒜的材料，为课堂探究做好材料准备。
第二部分活动过程，首先是种大蒜，指导学生利用土培和水培的方式培育大蒜，了解蒜种的挑选、土培和水培的注意事项；通过比较蒜苗的生长情况，交流讨论发现更有利于大蒜生长的方法。
第三部分拓展活动，指导学生利用水培的方式培育更多种类植物。
本课内容以探究如何种大蒜为主，通过交流更有利于大蒜生长的方法，进而认识更多种类的植物可以利用水培或土培技术进行培育，了解植物需要水和阳光以维持生存和生长。
【学生分析】二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点，种大蒜非常贴近日常生活，很多学生见过家长水培植物，对此并不陌生。
通过种植、观察、交流讨论等探究性学习，培养他们对科学的兴趣和求知欲，并能如实记录植物的生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.知道土培和水培大蒜的方法。
科学探究目标：1.通过观察、种植、交流、讨论等方式探究如何种大蒜，如何让大蒜长得更好，认识植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.指导学生根据大蒜生长情况的不同提出问题，作出合理解释。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对种大蒜表现出探究兴趣。
2.能如实记录大蒜生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。
《植物和阳光核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《植物和阳光》导学案导学目标：1. 了解植物对阳光的重要性；2. 掌握植物如何利用阳光进行光合作用；3. 理解阳光对植物发展发育的影响。
导学内容：一、植物对阳光的重要性1. 植物是靠光合作用获取能量的生物，阳光是进行光合作用的必需条件；2. 阳光中的光线通过叶绿素吸收后，转化为植物发展所需的能量；3. 阳光还可以帮助植物合成氧气，并维持植物的发展和发育。
二、植物如何利用阳光进行光合作用1. 植物叶片中的叶绿素是进行光合作用的关键物质，它可以吸收阳光中的光线；2. 光合作用是植物利用阳光合成有机物质的过程，包括光能的吸收、水分子的分解和二氧化碳的吸收；3. 在光合作用中，植物将水和二氧化碳转化为葡萄糖等有机物质，并开释氧气。
三、阳光对植物发展发育的影响1. 阳光是植物发展发育的重要因素，充足的阳光可以增进植物的光合作用和营养物质的合成；2. 不同植物对阳光的需求量不同，一些植物需要充足的阳光才能正常发展，而一些植物则适应于阴凉环境；3. 阳光还可以影响植物的吐花结果实和叶片颜色等发展特征。
导学活动：一、观察实验：观察不同植物在阳光照射下的发展情况，比较它们的叶片颜色和形态变化。
二、实地考察：到校园或者家庭附近的植物园观察不同植物对阳光的需求量，了解它们的发展环境和发展特征。
三、小组讨论：讨论植物如何利用阳光进行光合作用的过程，分析阳光对植物发展发育的影响，并分享自己的观点和想法。
四、作业安置：让学生在家中观察自己种植的植物对阳光的需求情况，并写一篇关于植物和阳光干系的心得体会。
导学案总结：通过本次进修，学生将了解植物对阳光的重要性，掌握植物如何利用阳光进行光合作用，理解阳光对植物发展发育的影响。
同时，通过实践活动和小组讨论，学生将培养观察和思考能力，提高对植物发展的认识和理解。
希望同砚们能够在进修中发现植物与阳光之间的奇异干系，并加深对大自然的热爱和尊重。
愿大家在探索自然之美的过程中，不息成长和进步！。
植物与阳光教案
植物与阳光教案教案标题：植物与阳光教学目标：1. 了解植物对阳光的重要性，并认识到阳光是植物生长和光合作用的关键因素。
2. 能够描述植物如何利用阳光进行光合作用，产生能量和氧气。
3. 掌握植物在不同光照条件下的生长变化，并理解光对植物生长的影响。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体设备。
2. 植物模型或图片。
3. 太阳模型或图片。
4. 彩色纸、剪刀、胶水等制作小组海报的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示一张植物的图片，引导学生讨论植物的生长需要哪些因素。
引导学生提到阳光作为植物生长的重要因素。
知识讲解：2. 使用幻灯片或其他多媒体设备，向学生介绍植物如何利用阳光进行光合作用，并解释光合作用的过程和产物（能量和氧气）。
3. 讲解不同植物在不同光照条件下的生长变化，例如在充足阳光下植物会生长得更高大、叶片更绿，而在阴暗环境下植物会变得苍白、长势不佳。
实践活动：4. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物进行观察实验。
5. 每个小组将种植在不同光照条件下的植物放置在合适的位置，例如有充足阳光的窗台和较为阴暗的角落。
6. 学生定期观察和记录植物的生长情况，包括植物的高度、叶片颜色等变化。
7. 小组讨论和总结实验结果，分析光照对植物生长的影响。
巩固练习：8. 学生将在小组活动中的观察和总结整理成海报，展示给全班同学。
9. 学生互相评价和讨论其他小组的海报，进一步加深对植物与阳光关系的理解。
拓展活动：10. 鼓励学生在家中观察自己种植的植物，记录光照条件和植物的生长情况，并与同学分享观察结果。
评估方式：- 学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
- 学生制作的海报内容和准确性。
- 学生对植物与阳光关系的理解程度。
教学延伸：- 将植物与阳光的关系与其他因素（如水、土壤等）进行比较，探究它们对植物生长的影响。
- 组织实地考察，观察不同环境中的植物生长情况，进一步了解光照对植物的重要性。
注意事项：- 确保学生在实践活动中的安全，避免直接暴露在强烈阳光下或过度阴暗的环境中。
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生 1:西瓜表面大部分是绿色的,小部分是黄色的。
生 2:西瓜表面的颜色不匀称。
师:为什么会出现这种现象? 生:黄色的部分是因为没被太阳照耀到。
师:有没有方法让西瓜变成全绿色的? 生:给西瓜“翻身”。(老师播放瓜农翻瓜的视频。)
生 3:树荫下的小草长得稀疏。
师:通过探讨.我们知道了植物的生长须要阳光。同学们找出了给西瓜“翻身”的缘由、阳 光下和背阴处植物生长状况不一样的缘由。像我们这样说明植物生长状况不同的缘由，就是 在说明。
(二)选取两株生长状况差不多的同种植物进行视察。 师:阳光对植物的生长有影响，我们能不能通过试验来证明? 生:能 师:你们打算怎么做? 生:选择两株植物，株放在阳光下 .株放在背阴处。 师:选取什么样的两株植物? 生 1:要相同种类的植物。 生 2:大小和长势差不多。 师:我们须要这样进行试验。(老师出示方法指导及试验图片。) 师:课下视察时，我们须要留意什么? 生 1:要刚好记录。 生 2:要刚好浇水， 师:试验中，我们须要留意这些事项，要刚好浇水，,每次给两株植物浇同样多的水。要在 相同的时间段视察,并刚好记录。 师:我们可以这样来记录。(老师出示活动手册中的记录表) 师:同学们想一想，我们须要从哪些方面记录? 生 1:叶子的颜色、大小。 生 2:花的颜色。 师:我们可以用写一写或画一画的方式，在每周同一时间记录植物的生长状况，主要记录 叶和花的大小、颜色以及植物的高度等。 三.总结 师:课后,大家要细心管理我们的植物,3 周后我们召开沟通会。想一想.这节课我们学了哪些
师:细致视察,说一说它们有什么不同。
生:一盆是黄色的，一盆是绿色的。
师:老师用的蒜种是相同的，为什么长出了两种不同颜色的蒜苗? (学生思号井回答。）
师:通过这节课的学习，同学们就能找到答案。(板书:植物和阳光)
二、活动过程 (一)植物的生长与阳光有关系吗? (学生课前打算苹果、石榴、冬枣等。) 师:同学们带来了苹果、石榴等水果,我们视察一下,它们表皮的颜色有什么特点。(学生小组 内视察沟通.老师巡察。) 生 1:苹果一面是红色的，另一面颜色不一样,是浅黄色的。 生 2:石榴和冬枣也有这个特点，一面颜色是红色的，另一面颜色不样。 师:同学们视察得很细致，发觉苹果、石榴和冬枣一面颜色是红色的，另 一面颜色不一样， 这是为什么呢? 生 1:这些水果表皮发红可能与阳光有关系。 生 2:太阳照耀到的一面颜色是红 色的，而照不到的一面颜色浅。
学问。 生 1:我知道了阳光照耀下的苹果比较红,吃起来比较甜。
生 2:我知道了瓜农为什么给西瓜“翻身”。
生 3:我知道了什么是“说明”。
师:今日,我们了解了植物和阳光的关系。课下请同学们到小区、公园看一行，朝阳的地方 有哪些植物,背阴的地方有哪些植物，刚好做好记录。
生 3:苹果红色-面吃起来比较甜。 师:同学们回答得很好。 这些水果的生长受到阳光的影响。
师:有的同学闻到了苹果散发的香味， 想不想品尝它们?
生:想。
教畅教学用书 果肉味道是不是一样 师:老师有个要求,品尝时要渐渐感觉,留意颜色生不同的两面的果肉味道是不是一样。 生 1：水果不同面的味道不一样。
生 2:红色的一面更甜。
师:为什么瓜农要常常给西瓜“翻身”? 生 1:为了让西瓜每个面都能接受阳光的照耀。
生 2:阳光照到整个西瓜的话，西瓜会更甜。
师:常常给西瓜“翻身”是为了使西瓜表面匀称地晒到太阳，以免因受光不匀造成果皮颜 色不一样,或者果皮表面留下黄斑、白斑等导效西瓜品相降低。
师:生活中,你们还见过类似的例子吗? 生:我家大棚里的西瓜被吊起来了,每个面都可以照到太阳。 师:阳光照耀状况的不同，会导致水果表面颜色的不匀称。接下来，请同学视察这幅图片。 (老师出示阳光下和背阴处小草生长的图片。) 师:大家视察小草的生长状况， 生 1:阳光下的小草生长旺盛，背阴处的小草枯黄。 生 2:阳光下的小草比树下的小草高。
课时教案
课题
10 植物和பைடு நூலகம்光
教案序号
授课时间
课型
新授
1.知道植物须要阳光，以维持生存和生长。
教学目标
2.能说明植物的生长状况为什么不同。 3.在新奇心的驱使下，对植物生长与阳光化的关系表现出探究爱好，并能 够持续视察、记录 4.了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。
教学重点难点 知道植物须要水和阳光，以维持生存和生长;知道土培和水培的方法
教具等打算 板书设计
图片 视频 10 植物和阳光 植物的生长、生存与阳光的关系 水果表面不匀称的缘由 尝一尝
教学反思
知道植物须要阳光，以维持生存和生长。能说明植物的生长状况为什
么不同。在新奇心的驱使下，对植物生长与阳光化的关系表现出探究爱好， 并能够持续视察、记录。
教学过程
一、导入新课 师:同学们，我们上一节课学习了(种大蒜） 老师也种了两盆大蒜，大家看一下。(老师出示 蒜黄和蒜苗两盆植物，)