《浅谈小学英语教学设计》论文
浅谈如何上好小学英语课
·75·教科研论文浅谈如何上好小学英语课吴胜娟【彭水县平安镇小学校，重庆 409600】摘要：优质的英语课，要在这几个方面准备充分：创设一个课堂学习情境，有趣导入，环节紧扣心弦，实施激励评价，随时注意品德教育的渗透，寓教于乐。
本文主要从如何提升课堂教学质量展开论述。
关键词：英语教学；课堂设计；方法小学英语主要是培养学生的兴趣，使他们建立初步学习英语的自信心。
如果学生想在短时间内取得好成绩，优质的英语课是最快捷径。
那么我们如何上出优质的英语课呢？一、创设情景，让学生在情景中学习英语语言学习可以设置情景，教学中不能只是机械地学习文本知识，而是要让学生灵活运用知识，在情景中学习让语言得以运用，在Can you run fast？这节课中，创设情景为“校园电视台小记者采访、调查大家的运动才能”，通过本课主要内容的学习，让学生最后能通过采访调查、PK出班级中最擅长运动的同学。
这一课中，设计“闯关”活动，上课前，播放运动会的通知、运动会的音乐，营造运动会前夕的气氛，通过闯关活动学习本课的语言知识。
二、有趣的导入，激发学生学习兴趣小学英语课堂教学导入新课的方式很多，Can you run fast？这节课，采用了一个炸弹游戏导入教学，游戏活动内容是与堂课有关的运动能力词汇，规则为有炸弹的不能读，否则被炸。
导入的词汇尽量选用有趣的并与课堂有关的进行课堂教学。
三、采取积极有效方法教授新知识把词汇教学融入娱乐活动中，尽可能地避免单调、枯燥和说教，让学生的个性化学习得到充分发挥。
在新单词的学习中，教师可以播放音频和视频文件，让学生从听觉上感受词汇、从视觉上体验词汇情景。
通过多样化的方式读，比如师生合作，生生合作，加动作，加节奏，加韵律，小组比赛包括电脑多媒体、图片、黑板、影音资料、教具；还有教师的表情、姿态、服饰、手势；通过这些方式有效刺激学生的大脑、手、口、耳等多重器官体验，促使学生产生深刻记忆。
小学英语论文范文：小学英语教学探究
小学英语论文范文：小学英语教学探究
引言
小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
本论文旨在探讨小学英语教学的有效策略，帮助学生提高语言能力和学业水平。
主体
1. 提倡互动式教学
在小学英语教学过程中，互动式教学是一种非常有效的教学策略。
通过师生互动和学生之间的互动，可以激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏、角色扮演等互动的方式，使学生更积极地参与到英语研究中，提高他们的语言运用能力。
2. 创造情境教学
在小学英语教学中，创造情境教学也是一种值得推崇的教学策略。
通过创造真实的情境，将英语与实际生活相结合，可以提高学生的语言研究效果。
教师可以通过教学材料的选择和课堂活动的设计，创造出真实的语言环境，促进学生的语言输出和交际能力。
3. 以学生为中心
在小学英语教学中，以学生为中心的教学理念也是非常重要的。
教师应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和研究
风格，有针对性地进行教学设计。
通过个性化的教学方法，激发学
生的研究动力和研究兴趣，提高他们的研究效果。
结论
小学英语教学的有效策略包括提倡互动式教学、创造情境教学
和以学生为中心的教学方法。
这些策略能激发学生的学习兴趣和积
极性，提高他们的语言能力和学业水平。
在实际教学过程中，教师
应根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，促进学生的全
面发展。
小学英语兴趣教学方法论文
浅谈小学英语的兴趣教学方法摘要：在《新英语课程标准》中有明确的规定：培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，使学生树立自信心。
将枯燥的语言教学转变成寓乐于学，使小学生的注意力可以集中到课堂上来。
本篇文章主要是针对小学英语的兴趣教学法进行浅要的分析。
关键词：小学英语兴趣教学方法策略俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中教师应该根据学生的身心特点，设计出可以与他们年龄特点相符合的的教学活动。
课堂教学想要做到激发和培养小学生的兴趣，使他们养成良好的习惯，就必须体现趣味性、情感性、活动性三大原则。
学生在课堂可以通过听、说、唱、表演等方式与同学们进行语言交流，激励学生对英语怀着浓厚的兴趣进行学习。
一、教师的课堂教学设计要紧密联系生活，创设情景传统的英语教学中一般都是让学生死记硬背英语单词，在实际教学中们这样反复认读，反复书写，那么英语学习就显得很枯燥，很呆板，课堂教学效果可想而知。
如果采用贴近生活，生动有趣的教学方法效果会大相径庭。
比如在教学字母“v、c、d”时，教师可以先提出一个问题，我们家里看碟片的机器是什么啊？学生对它已经很熟悉了，可以不假思索的就回答出来，并且还能够进行拼写。
再比如字母“s、t、u、v”时，教师可以有目的性的先问学生：“大家知道中央电视台的英文缩写么？”“cctv”。
学生平时在看电视的时候是会注意到这一点，早就很熟悉了。
教师在教学中要善于利用日常生活中学生们所熟悉的事物引出所学知识，这样学生会觉得生动有趣，增加了对英语学习的兴趣。
经过教师的指导，学生们还会兴致勃勃的说出他们已经知道的英文缩写形式，如国家的缩写、药品的缩写等，这样学生你一言我一语的参加到其中来，不仅使课堂气氛活跃，而且学生对英语知识的掌握加深。
英语字母的学习之后，教师可以用幽默的拟人化手法和字母打招呼，比如“hello，i am c.”“hi， c i am s.”“nice to meet you.”这样在课堂上可以引发同学们的效仿，大家都在进行有趣的练习，学生们个个兴趣盎然，在近乎游戏的教学中完成了对英语字母的掌握，这样可以激发同学们的内在主动性，积极的学习英语。
小学英语论文浅谈英语课堂的设计_通用版
小学英语论文-浅谈英语课堂的设计通用版英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。
我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，不能激发孩子学习的激情，在学习英语中也越来越没有了兴趣和信心。
目前，国内对于英语课堂的设计是注重语法，死抠语法，练习题，考试偏多。
国外则是帮助孩子们提高文学修养，学会读书，学写论文偏多。
因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，充分体现学生的主体地位以及老师的主导作用。
使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计（1）运用直观教具。
在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。
我们尽可能在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，调动课堂学习的积极性，提高学习效率。
例如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让孩子把国名与国旗对应记忆。
（2）运用生动的多媒体。
在教学中，尽量运用多媒体课件。
让孩子人物对话中更直观，立体的接受知识。
这样要学的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
（3）创设真实情景。
如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。
教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。
老师可以让情景再现：两名学生扮演超市工作者，让另一个学生演购物者，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。
这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。
二、游戏设计英语游戏活动是以所学知识为基础，活动在设置上既不能超越学生的实际能力，又不能流于形式，在内容上既要有利于学生应用所学的知识，又要有利于学生潜能的发挥，以达到"我想学"的目的。
试论小学英语教学设计
试论小学英语教学设计小学英语教学设计是小学英语教学过程中最重要的一环，它直接关系到学生的学习成果和语言能力的提高。
好的教学设计能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言能力，同时也能够帮助教师更好地进行教学。
在这篇文章中，将会试论小学英语教学设计的一些重要内容和方法。
小学英语教学设计应该符合学生的认知特点和学习规律。
小学生的认知能力和语言能力都处于发展的初级阶段，因此教学设计应该注重培养学生的语言意识和语言表达能力。
在设计教学内容时，应该根据学生的年龄特点和心理需求，选择适合的教学材料和教学方法。
要注意控制教学内容的难易度，避免让学生感到无法理解或无法接受。
小学英语教学设计应该注重培养学生的听、说、读、写能力。
这是英语教学的基本目标，也是小学英语教学的核心内容。
在教学设计中，应该注重综合性教学，在听、说、读、写这四个方面进行有机的结合，让学生在实践中掌握语言知识和运用能力。
在教学活动中，可以通过各种角色扮演、游戏、歌曲等形式，让学生通过不同的方式进行语言实践，提高他们的语言表达能力和交际能力。
小学英语教学设计还应该注重培养学生的跨文化意识和综合素养。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的表达方式。
在教学设计中，应该通过涉及到英语国家的风土人情、文化习俗等内容，让学生了解不同文化背景下的语言使用方式和交际技巧，培养他们的跨文化意识。
还可以结合其他学科内容，比如科学、艺术等，进行跨学科的教学设计，提高学生的综合素养。
小学英语教学设计应该注重个性化和差异化教学。
每个学生的语言能力和学习方式都是不同的，因此教学设计应该根据学生的个体差异，灵活地调整教学内容和教学方法。
在教学设计中，可以通过分层教学、小组合作学习、个性化任务等方式，满足学生的不同需求，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
浅谈小学英语教学设计
教学篇•教学反思浅谈小学英语教学设计徐颖（乌海市海勃湾区第六小学）小学英语教学是英语教学的基础。
教学设计是教师展示课堂教学艺术水平的重要保证和前提。
引导学生观察、调查和讨论，学习搜索和使用信息，培养学生的英语思维能力和解决问题的能力是基于探究学习理论的教学设计。
教师必须在此基础上发展学生的认知能力，进行有效的教学设计，以达到更好的教学效果。
一、小学英语教学设计要考虑英语教师的作用和素质教师是小学英语教学的领导者、合作者及参与者。
教师素质是教育教学顺利完成的基本保证。
因此，在小学英语教学设计中，应考虑教师在英语教学活动中的作用，合理地安排教师活动。
例如，在小学英语教学中经常设置游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，深刻理解英语单词和句子的含义。
在教学设计中，我们必须考虑到教师在游戏中的角色变化，在游戏前，老师就像导演，巧妙地安排游戏。
在游戏中，教师是观众，观众对演员的鼓励和评价，是演员成败的关键所在。
在游戏结束时，老师是评委，对知识和技能进行总结与评价。
在教师角色转变的过程中，丰富了课堂教学。
二、小学英语教学设计应具有创新精神当今社会发展需要创新人才，而教育承载着创新人才的培养任务。
这个责任需要每个老师来承担，小学英语也不例外。
要通过英语教学培养创新型学生，首先要体现在英语教学设计中，整合课程资源，将教学过程创新点设计成功。
学生在突破创新点时，潜意识中蕴含着创新意识，那么此时的精神就是创新精神，创新就是突破创新的能力。
然而，教学设计的创新又有另一个意义，指教学设计本身的发展。
比如：用ScienceWord软件编排电子教案设计，图文并茂，有影有声等。
三、活动设计面向全体学生，力求全员参与为了使所有的学生都参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，教师设计的课堂活动尽量不要过于复杂和困难，应该面向全体学生，让他们能参与活动。
年龄小的学生应多采用TPR，Listen and draw，Let’s do，Guessing games等这些活动，高年级学生应注重读、说、写、听技能。
浅谈小学英语作文教学（共5篇）
浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语教学设计
板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。
板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。
板书教学设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。
它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。
好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，如果是一堂语法课，黑板上的句法结构可以帮助学生掌握第二语言的语法特征，排除来自母语的语法干扰。
如果是一堂会话课，板书内容更能为学生提供语言操练的框架和丰富的替换练习，并能消除学生的紧张情趣。
板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使会话能够顺利进行。
我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。
因此，我们要精心设计黑板上应出世示的内容。
应在课前精心设计，不应该随意出示。
黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容在黑板上的位置应考虑在内。
还有要考虑出示的时机。
下面谈谈小学英语教师在课堂的板书设计时，应注意的几个问题，希望对其他小英老师有所帮助。
一、板书设计应体现教学目标
在我们小学英语教师中，我想有很多老师都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。
其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。
我们经常会忽略写主题单元，第几课时。
上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一下答不上来。
英语课本不像语文课本都有几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元的内容
let’stalklet’slearn相混了。
我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。
板书有主题单元unit6happybirthday!有具体内容三（上）numbers,这样学生学习了这课也就知道今天学习的是数字的内容。
即使学生掌握的知识不是很牢固，可是也让学生初步学习了数字，也大达到了教学的目标。
二、板书设计要体现教学的重点和难点
一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。
这样，才能有助于学生学习重难点。
一般说来，重点
的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。
小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。
这个板书体现了教学的重点和难点，重点是这几个职业的单词，以及句型what’syourfather/aunt…?难点是要用he’s/she’sa…来回答。
突出句子和单词让学生学习起来更容易掌握教学内容。
三、板书应布局合理，简洁明了
黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。
一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。
辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。
这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。
四、板书的英语书写
小学英语教师在板书英语时，也应该象小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。
只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。
因为课本上的英语都是些印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。
还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。
上次我们这举行的小英老师的板书设计比赛时，就看到有部分老师的书写是不规范的。
特别是有些字母（ii,kk,ll,qq,yy）印刷体和手写体都是有区别的。
小英老师应书写规范的英语手写体，这样学生以后的书写就会很规范了。
下面是我们这次比赛时的作品，选手在写英语时不注意的小节，也是我们经常范的书写不规范。
这个板书有误，句子wherearemy….?中的where句子开头的第一个字母没有大写。
在我们教学中，我们都要强调英语的每个句子开头的第一个字母要大写，也许是老师平常没注意到。
还有isthisyour…,这里的i和y书写不规范，i很多老师图简单方便就写成了小棍l,这是不正确的写法。
还有y的小写也是不规范的。
这副板书整体还是不错，结构设计简单明了，可是也是有书写错误。
单元主题的标题写错了，（unit5let’seat中的let’s写成了leat’s）,还有就是不是每个单词的第一个字母都大写，cake写成了cake.虽然这都是小节，可是我们不能忽视这小小的错误，因为老师必须书写正确的板书内容。
这副板书给小学生带来了很大的负面作用，因为老师写的英语是连写。
就像我们从小写汉字一样，一来就写潦草字，可想而知我们以后的字是很难写的规范的，可以说是让人看不懂。
小学英语板书不能象高中大学老师一样写连写的英语字，还是要写成规范的英语手写体。
这一副板书，整体结构清晰，重难点也突出，可是也出现了我们经常会书写错误的k的写法。
小写的k和大写的k是学生经常写错的。
如果老师不注意，学生将来的书写必定也是错误的。
五、板书应根据内容适当插入一些简笔画
因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让小学生看了就象读天书一样看不懂。
我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几副简单的图来表示，这样学生学起来不是那么枯燥，也激发了他们学英语的积极性。
但是我们千万不能把整个黑板画得很多，我们突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。
要是画画得太多，就变成上美术课了。
这个板书就是图画太大，显得太突出图画，而英语字体太小，让人看了就感觉好像是上美术课。
这就远离了我们英语课上课的初衷了。
这个板书具有趣味性，简单的简笔画画出了几个可爱的小钟，让小钟有了活力，有了生命，而且也贴近了生活，更能激发学生学英语的兴趣。
而这副板书的图画简单明了，能帮助学生更好的掌握单词和句型，更能激发学生的学习积极性。
总之，小英老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。
在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好的学习英语。
以上就是我对小英老师板书的几个问题，希望能对其他老师有所帮助。
希望小英老师的板书更上一层楼！。