随迁子女家庭教育现状调查-最新教育资料
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力进入城市务工，其中许多人员将子女带入城市接受教育。
然而，这些进城务工人员随迁子女在城市中的义务教育情况却存在诸多问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等。
为了深入了解这一现象，我们进行了一项关于进城务工人员随迁子女义务教育的调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，选取了S市五个区的多所中小学进行调研。
问卷主要针对进城务工人员随迁子女及其家长，共计发放问卷500份，有效回收480份。
我们还对20位教师和学校负责人进行了访谈，以更全面地了解情况。
三、调查结果1、教育资源不均衡：进城务工人员随迁子女在城市中的教育资源相对匮乏，许多学校存在班级超员、师资不足等问题。
部分学校对进城务工人员随迁子女的招生名额有限，导致部分孩子无法进入心仪的学校。
2、教育质量参差不齐：与城市户籍学生相比，进城务工人员随迁子女的教育质量普遍较低。
部分学校存在教学内容单一、教学方法落后等问题，影响了孩子们的学习效果。
3、家庭教育缺失：进城务工人员工作繁忙，对子女的家庭教育时间较少。
部分家长对孩子的学业缺乏，导致孩子的学习成绩普遍不理想。
4、心理问题：由于生活环境的改变和家庭背景的差异，进城务工人员随迁子女容易产生心理问题。
部分孩子存在自卑、焦虑等情绪问题，影响了他们的学习和生活。
四、建议措施1、加大教育投入：政府应加大对城市教育的投入力度，增加优质教育资源的供给，为进城务工人员随迁子女提供更好的教育环境。
2、完善招生政策：教育部门应制定更加公平、合理的招生政策，扩大进城务工人员随迁子女的招生名额，保障他们的入学权利。
3、加强家庭教育指导：学校和社区应加强对进城务工人员的家庭教育指导，帮助他们更好地孩子的学习和生活。
4、加强心理健康教育：学校应加强对进城务工人员随迁子女的心理健康教育，帮助他们更好地适应新环境，提高他们的心理素质和抗挫能力。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议1. 引言1.1 背景介绍流动人口子女是指跟随父母或家人因工作、生活等原因从一个地方搬迁到另一个地方的儿童。
随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，流动人口子女数量逐年增加。
而这些流动人口子女在融入当地教育体系时往往面临着归属感不强的问题。
流动人口子女的学校归属感不强意味着他们在学校中缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和成长。
许多流动人口子女在学校中会感觉孤独、不被理解，甚至遭受排斥和歧视。
这种现象不仅影响了他们的学习兴趣和学业成绩，还可能导致他们产生教育抵触情绪，进而影响到整个家庭的稳定和发展。
为了帮助优化流动人口子女的学校归属感，我们有必要进行现状调查并分析影响因素。
只有深入了解问题的根源，才能提出科学有效的教育建议和政策措施，从而提升流动人口子女的教育体验和发展质量。
【此处220字】1.2 研究目的研究目的主要是探讨流动人口子女在学校中的归属感现状，了解他们在学校中的适应情况，以及影响他们归属感的因素。
通过调查和分析，找出影响归属感的主要因素，为提高流动人口子女在学校中的归属感提供依据。
也旨在为教育部门和学校提供相关的教育建议，促进家庭和学校之间的协作，共同促进流动人口子女的教育发展。
通过研究的结果，希望可以为制定更加有针对性的教育政策提供参考，从而更好地服务流动人口子女，使他们能够得到更好的教育和生活环境，实现教育公平和社会融合的目标。
1.3 研究方法为了深入了解流动人口子女在学校的归属感现状，我们将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行研究。
我们将设计一份包含定性和定量问题的问卷，以了解流动人口子女对学校的归属感和对教育环境的感受。
问卷内容将包括学习经历、社交关系、家庭支持等方面的问题，以全面了解其学校生活的情况。
在实地访谈环节，我们将选择一些代表性的流动人口家庭进行深入交流，以获取他们更为真实的想法和感受。
通过实地访谈，我们可以更加直观地感受到流动人口子女在学校中可能遇到的困境和挑战，为后续的教育建议提供更为有效的依据。
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究一、研究背景二、现状分析三、问题分析四、对策建议综上所述，外来务工人员子女家庭教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力，方能得以解决。
4.教育投入5.文化水平（二）家庭教育意识调查1.教育方式在家庭教育方式上，有些外来务工人员由于自身文化素质的限制，在孩子遇到困难时不知道如何帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”。
例如，一些家长可能会对孩子的研究成绩不满意，但却没有采取积极的措施去帮助孩子提高成绩。
这种教育方式的不足之处需要引起家长们的重视。
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育存在许多问题。
首先，家庭生存压力大，研究环境不容乐观。
其次，父母文化水平低，研究辅导跟不上。
最后，家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
这些问题需要得到重视和解决。
总之，我们应该以更大的热情关心外来务工人员家庭，提供系统的家庭教育指导，帮助他们提高家庭教育能力，为外来务工人员的子女健康成长创造良好的环境。
2、家长引导孩子快乐生活、积极进取，并给予无声的熏陶，以帮助孩子健康成长。
同时，家长还应该成为孩子研究的引导者，帮助孩子面对人生的选择。
3、家长应该与孩子保持广泛的沟通，探讨研究和生活，共同分享乐趣。
4、家长引导孩子做出适合自己的升学选择。
专题11：营造有情趣、讲文明的家庭氛围3．落实指导方案——“让我们手拉手一起活动”（1）“菜单式”目录家庭教育形式亲子活动活动特征教师设计亲子活动方案，组织和实施方案，家长直接参与活动。
活动意义帮助家长与孩子建立良好的感情关系，营造温馨的亲子氛围。
家校互动教师组织，利用“温馨贴士”发布帮助树立正确的家庭教育观念，初步解决因为文化水平低而无法辅导孩子相关学科知识要点；利用校讯通、qq等网络平台发布家教信息。
家委会设计活动方案，组织和实施能及时捕捉家教问题，通过家长之间交流讨论，汲取好的经验，榜样示范。
由教师组织，根据年级特点，设计活动方案，开展教师与家长之间的互动讨论。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议引言：随着城市化的快速发展，流动人口逐渐成为城市的一部分。
而这些流动人口的子女在选择学校时面临着诸多困难和问题，如学校归属感的欠缺。
本文将通过调查研究来了解流动人口子女学校归属感的现状，并提出相应的教育建议。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方法，共向1000位流动人口家庭的子女进行了调查。
问卷包括了关于学校归属感的问题，如学校环境、师生关系以及教育资源等。
通过分析调查结果，我们可以了解流动人口子女学校归属感现状，并针对问题提出相应的建议。
调查结果：根据问卷调查结果显示，绝大多数流动人口子女存在学校归属感的欠缺。
有60%的学生表示在学校中感觉孤独，难以融入。
45%的学生认为学校教育资源不足，难以满足自己的学习需求。
46%的学生觉得师生关系较为陌生，缺乏互动和交流。
教育建议：1. 加强学校环境建设：学校应注重提供一个温馨、舒适的学习环境，为流动人口子女创造一个有归属感的校园。
可以通过改善教室设施、提供良好的休闲场所、建立学生组织等方式来实现。
2. 加强师生关系建设：学校应鼓励教师关注每个学生的成长和发展，建立良好的师生关系。
教师可以通过多与学生交流互动，关心学生的生活和学习情况，给予必要的支持和帮助，增强学生对学校的归属感。
3. 提供多样化教育资源：学校应提供丰富多样的教育资源，满足流动人口子女的学习需求。
可以组织兴趣班、课外活动，引导学生发展个人兴趣和特长，提供更多的学习机会和发展平台。
4. 加强家校合作：学校应积极与家长合作，共同关注流动人口子女的教育问题。
可以定期组织家长会、家校沟通会，加强家校之间的联系和交流，共同为流动人口子女的学习和成长提供支持和帮助。
5. 加强社会支持：社会应加大对流动人口子女教育的支持力度，提供更多的教育资源和帮助。
政府可以加大对流动人口子女教育的投入，建立专门的教育基金，为他们提供更多的学习机会和资助。
结论：通过本次调查可以看出，大部分流动人口子女在学校中缺乏归属感。
外来务工人员子女家庭教育现状分析
外来务工人员子女家庭教育现状分析近年来，随着中国城市化进程的加快，大量农村劳动力涌向城市务工，其中包括许多外来务工人员。
这些外来务工人员为了生计，经常将子女带到城市居住，他们的家庭教育面临着一些特殊的困境和挑战。
本文将对外来务工人员子女的家庭教育现状进行分析。
首先，外来务工人员子女的家庭教育面临着教育资源匮乏的问题。
由于这些家庭经济条件相对较差，他们住在城市的贫困地区或城乡结合部，周围缺乏良好的教育资源。
学校数量不足，师资力量不够，课程设置相对单一，教学质量无法与城市优质教育资源匹配。
这使得外来务工人员子女面临着接受良好教育的困难。
其次，外来务工人员子女的家庭教育受到父母教育水平不高的影响。
由于他们大多数是来自农村的低收入家庭，教育水平往往较低，很多父母无法提供高质量的家庭教育。
他们缺乏现代教育理念和方法的指导，无法为子女提供适当的学习支持和引导。
这导致了孩子在学习上的困难，很多孩子无法适应城市学校的教学环境。
此外，外来务工人员子女的家庭教育还受到文化差异的冲击。
由于外来务工人员大多数来自农村地区，他们的文化背景与城市的文化差异较大。
这就使得子女在与城市孩子接触时可能会出现语言不流利、习俗不同等问题，造成沟通障碍和融入困难。
此外，由于文化差异，父母与孩子之间的教育观念可能存在差异，父母过度保护或过度放任等问题也会影响子女的家庭教育。
另外，外来务工人员子女的家庭教育还受到家庭稳定性差的影响。
由于许多外来务工人员的工作性质不稳定，会经常面临工作调动、失业、收入下降等问题，这就给家庭带来了很大的不确定性。
家庭稳定性差，会对子女的日常生活和学习造成很大影响，也增加了子女的焦虑和心理压力。
面对上述问题，社会和各级政府应采取一系列措施来改善外来务工人员子女的家庭教育现状。
首先，需要加大对农村地区教育资源的投入，建设更多学校，提供更好的教育设施和教学条件。
同时，加大对农村教师培训的支持力度，提高农村教师的教学水平，为外来务工人员子女提供更好的教学保障。
城镇随迁子女家庭教育问题研究
城镇随迁子女家庭教育问题研究随着城市化的快速发展，越来越多的农村人口涌入城市，他们带着自己的孩子，面临着许多教育问题。
这些孩子被称为城镇随迁子女，他们常常由于家庭背景的变化，面临着许多适应城市生活和教育的困难。
城镇随迁子女家庭教育问题已成为社会关注的热点之一。
本文将对城镇随迁子女家庭教育问题进行研究，并提出相应的建议。
1.教育资源不均衡由于城市中的教育资源分配不平衡，农民工子女常常在教育资源上处于劣势地位。
他们所能接触到的教育资源大多是经济条件较差的学校，设施和师资力量都相对较弱。
这使得城镇随迁子女面临着教育机会不公平的问题。
2.文化差异与适应问题随迁子女由于从农村来到城市，面对着文化和生活环境的巨大变化，他们的适应能力会受到很大的影响。
很多随迁子女由于家庭经济困难，无法享受到城市的文化生活和教育资源，导致他们在学习和生活上都会感到困难。
3.家庭教育困难很多农民工家庭没有接受过足够的教育，他们很难为孩子提供良好的家庭教育。
在城市工作繁忙的情况下，农民工父母经常无法关注到孩子的学习和成长，这使得随迁子女在家庭教育方面也面临着困难。
二、解决城镇随迁子女家庭教育问题的对策1.加大教育资源的投入政府和社会应该加大对教育资源的投入，逐步缩小城乡教育差距，提高农民工子女的受教育机会。
可以通过设立特殊的助学金政策或教育培训计划，为随迁子女提供更多的机会和资源。
2.建立文化融合教育模式在教育中，可以采取文化融合的教育模式，帮助随迁子女更好地适应城市的文化环境。
学校可以组织丰富多彩的文化活动，增强学生对城市文化的理解和认同，提高他们的综合素养。
3.开展家庭教育指导政府、学校以及社会组织可以联合开展家庭教育指导工作，为农民工家庭提供教育指导和支持。
通过开展家长学校、家庭教育讲座等活动，帮助农民工家长提高教育意识和教育水平，更好地关注孩子的成长和发展。
4.加强社会支持社会组织和志愿者可以积极参与城镇随迁子女的教育支持工作，为他们提供更多的帮助和支持。
进城务工农民随迁子女教育状况调研报告
进城务工农民随迁子女教育状况调研报告一、本文概述本报告旨在对进城务工农民随迁子女的教育状况进行深入调研，全面分析当前面临的主要问题与挑战，并提出相应的对策与建议。
随着城市化进程的加速，越来越多的农民进城务工，其随迁子女在城市中的教育问题也日益凸显。
这些孩子由于家庭背景、经济条件、教育资源等方面的限制，往往面临着教育机会不均等、教育质量不高、心理适应困难等问题。
因此，本文将从多个维度出发，通过实地调查、数据分析等方法，揭示进城务工农民随迁子女教育的现状，以期为社会各界提供有益的参考和启示。
二、进城务工农民随迁子女教育现状分析随着城市化进程的加速，越来越多的农民选择进城务工，他们的子女也随之迁移到城市。
然而，这些随迁子女的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
教育资源分配不均。
尽管政府已经出台了一系列政策，努力保障随迁子女的教育权益，但在实际操作中，由于城乡差距、地区差异等因素，教育资源的分配仍然存在明显的不均衡。
一些城市学校的招生名额有限，无法满足所有随迁子女的入学需求，导致部分孩子只能就读于条件较差的学校，甚至无法接受教育。
教育质量参差不齐。
由于随迁子女多来自农村地区，他们的教育基础相对薄弱，加上城市学校的教学内容和方式与农村有所不同，使得他们在适应城市教育环境方面面临一定的困难。
一些城市学校对随迁子女的教育投入不足，师资力量薄弱，教学设施简陋，导致教育质量难以保证。
再次，教育公平性问题突出。
进城务工农民随迁子女在教育方面与城市本地孩子相比，往往面临着更多的不公平待遇。
一些学校存在对随迁子女的歧视现象，如分班不公、待遇不公等，使得他们的教育机会受到限制。
由于家庭经济条件、文化背景等因素的限制，随迁子女在接受教育的过程中也面临着更多的挑战。
进城务工农民随迁子女的教育现状存在着诸多问题，需要政府、学校和社会各方面共同努力，加大投入和改革力度，为他们创造更好的教育环境，保障他们的教育权益。
三、进城务工农民随迁子女教育问题的原因探究进城务工农民随迁子女教育问题的产生，是多重因素交织、深层次矛盾凸显的结果。
进城务工农民随迁子女教育状况调研报告
进城务工农民随迁子女教育状况调研报告进城务工农民随迁子女教育状况调研报告一、调研目的近年来，随着城市化进程的加快，进城务工农民随迁子女面临的教育问题受到了广泛关注。
本次调研旨在了解进城务工农民随迁子女的教育状况，探究他们面临的问题与困境，为改善他们的教育情况提供依据。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对进城务工农民随迁子女的父母和老师，收集他们对子女教育情况的认知与看法。
实地访谈则是选择了几个进城务工农民随迁子女常去的学校，与学校的教师、校长以及一些随迁子女进行深入交流和观察。
三、调研结果1. 学校条件不足调研中发现，进城务工农民随迁子女所就读的学校往往条件较差。
学校缺乏现代化设施，教学环境拥挤，教学资源匮乏，这对学生的学习和发展产生不利影响。
2. 教育资源不足进城务工农民随迁子女缺乏优质的教育资源。
不少进城务工农民随迁子女只能就读于城郊的农村学校，这些学校师资力量薄弱、教学质量参差不齐。
他们面临着与城市学校相比的教育差距。
3. 家庭支持不足进城务工农民随迁子女的父母往往忙于工作，无法提供足够的教育支持和关注。
在调研中，大部分父母表示他们无法亲自照顾子女的学习情况，这导致了孩子教育的疏漏。
4. 心理压力较大进城务工农民随迁子女在城市生活中面临着种种压力。
他们身处陌生的环境中，缺乏依靠和安全感。
一些随迁子女因此产生心理问题，如适应困难、焦虑和孤独感。
四、调研启示针对以上调研结果，我们应该采取相应的措施，改善进城务工农民随迁子女的教育状况。
1. 加大对学校的投入政府和社会应该加大对进城务工农民随迁子女所在学校的投入，提升学校的硬件设施和教育质量，保障他们接受良好的教育环境。
2. 增加教育资源的分配应优先为进城务工农民随迁子女提供优质的教育资源，包括教师培训、教材和教学设备等方面的支持，缩小城乡教育差距。
3. 加强家庭教育和支持政府和社会可以提供一些适合进城务工农民随迁子女家长的培训和教育资源，提高他们的教育支持能力，帮助他们更好地关注和照顾孩子的成长。
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随迁子女家庭教育现状调查
笔者学校所在的西周镇位于中国东部沿海经济发达地区，地理位置优越，经济发展迅速，并且是省小城镇综合改革试点镇，市级15个中心城镇之一。
本校历史悠久，规模较大，特色鲜明，目前有31个班级，学生数一千四百余人。
作为本地唯一一所中心校，不但接受全镇本地户籍的学生，也包括很大数量的随迁子女。
这些学生在当地学校的学习过程中，和本地城镇居民子女在学习基础、语言、生活、习惯、家庭经济、家长监管能力等方面都存在较大差距。
造成他们往往更容易感到自卑、孤独、缺乏安全感和归属感。
笔者经常听到有班主任老师抱怨说，这个学生是外地来的，特别顽皮，怎么说都听不进去，还老是故意“捣蛋”，成绩又跟不上，真想叫他爸妈把他接回去。
也有老师担忧道，“这些孩子如飘萍一样，随父母在外漂泊，哪里是他们的故乡？”每次听到类似的抱怨我都感到一丝难过，对每一位随迁子女而言，能随父母一起生活，并且获得较好的教育资源，他们的家庭都付出了很大的努力和代价，如何克服障碍，有效学习，以实现个人发展，成就幸福的生活，不仅仅是个人问题，也是社会问题。
基于上述现状以及笔者个人对随迁子女群体的兴趣，对随迁子女进行了调研，通过相关问卷以及访谈，研究随迁子女家庭教育现状，希望增加全社会对随迁子女的关注。
一、随迁子女家长对情感教育知之甚少。
罗恩?克拉克曾提出家长教育孩子的过程作用无可替代。
无论是精英学校还是优秀教师，缺少了家庭教育的孩子是无法获得完整的生命体验的。
孩子的竞争归根是家长的竞争，没有家庭的配合老师全然是在做无用功。
对随迁子女而言，在陌生的新环境中家长的支持和理解将化解他们绝大部分的恐惧，但在随访家庭中，大多数家长站在分数角度对孩子的教育提出问题，却从来没有反省自己在孩子教育中起到了什么样的角色。
绝大部分家长能够根据传统道德规范指导孩子的行为，但对家庭教育中情感教育了解极少。
父母将希望寄托于孩子身上却并不知道怎样才能帮助孩子更好融入环境并发挥潜能。
他们的家庭教育内容由于强烈的成就动机，往往总是围绕学业成绩展开，缺少幸福感和安全感的培养。
现代社会的人才标准早已改变，在追求知识能力的同时，情感能力也是衡量人才的?俗贾?一。
情绪控制、自我管理、人际交往、移情能力、团队合作等等情感能力都需要从小开始培养，并且需要家庭教育的绝对支持。
二、家庭教育方式有待转化。
在对本地学校的随迁子女做调查研究时，根据随机抽取的204名学生做了家长文化程度的调查，其中父母文化程度在研究生及以上的仅有0.49%，大学本科文化程度的占了17.64%，而高中及以下文化程度的占到了81.86%。
所以，相对于宁波地区的情况，本地大部分的随迁子女家长文化程度不高。
同时在调查过程中我们也发现由于城乡差距，以及家长的文化程度和所从事工
种等原因，随迁子女家庭经济收入也并不高。
而且访谈中我们发现，大部分的随迁子女都有兄弟姐妹，独生子女的情况较少，由此可见家长的生存生活压力较大。
许多家长找各种借口，以托辞孩子的教育问题。
对于经济压力更大的随迁家庭而言，由于家长的工作时间相对更长，所以在自己孩子上付出的时间则更少。
他们大多将学习的问题、学生成长中的问题抛给学校和老师，认为孩子与学习都是学校的事，出了校门就没他们自己什么事了，借口往往总是自己文化程度低，只能负责孩子的生存，部分家庭教育孩子，沟通方式往往简单粗暴，家庭暴力并不鲜见。
家长必须要认识到和孩子有效沟通和参与家庭事务是培养孩子良好社会情感的重要途径。
任何一个孩子的教育都离不开家长的配合，而家庭教育也在很大程度上决定了孩子的未来。
当孩子面对挑战和挫折时，如果这种挑战呈现出的一种积极的鼓舞，他们就愿意拼搏。
如果遇到挫折时，他们遭受的是忽略和轻视，那么下一次他们就不会愿意迎难而上。
家长在孩子的生命中是鼓舞者、欣赏者、合作者、给养者、支持者，只有这样孩子才能呈现出积极向上的状态。
3.家庭需要更为轻松和谐的情感关系。
随迁子女的异地生活中，父母是他们家庭生活的全部重心。
由于随迁子女不可避免的会出现融入当地学校、社区困难，那么在家庭中就必须要得到家长的支持和理解，在营造轻松和谐的情感关系中，注重赞赏鼓励，让他们能够充满自信，勇于克服困难，
融入新环境。
随迁子女的家庭在教育方式上存在专制型、重分数轻能力、亲子活动数量少且形式单调、交流话题单一等问题；在教育条件上存在学习和居住环境艰苦、学习支持不足等问题；在家庭教育观念上存在观念落后、教育内容认识失衡等问题。
通过调研，我们也不难发现在随迁家庭教育中也存在积极方面，比如，随迁子女家庭“隔代教育”现象较少，家庭教育的执行者绝大多数都是父母亲，虽然较为松散不科学；对孩子的期望与付出上，大部分的进城务工农民都将希望寄托在孩子身上，更愿意花钱让孩子获得比自己更好的教育，期望他们能取得更高的学历，获得跟高的社会地位并成为对社会有贡献的人。
在随迁子女的家庭教育问题也需要获得更多的关注。
不是每个每个孩子都是第一名，不是每个孩子都能得到曲奇，但每个孩子都有自己的闪光点。
让孩子相信自己，相信自己的父母，相信自己的未来，请每一个家长都能蹲下来，听听孩子的想法，不要因为他们没有拿到好成绩就失望，因为从你失望的眼神中，孩子读到的是另一种放弃。
不要再找借口，孩子的问题就是家长的问题，用自己的无私和热情，点燃孩子内心深处被父母一直忽略的那簇火焰吧！。