最新人教部编版八年级下册历史第13课《香港和澳门的回归》精品学案
人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教案5
人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教案5一. 教材分析本课的主题是香港和澳门的回归，属于人教部编版历史八年级下册。
教材通过介绍香港和澳门的回归过程，让学生了解我国在完成祖国统一大业方面所取得的重大成果。
教材内容主要包括香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，以及我国政府对港澳政策的演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港、澳门的基本情况，对于我国在完成祖国统一大业方面的成果也有一定的了解。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及我国政府对港澳政策的演变可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析回归过程中的重要事件，理解我国政府对港澳政策的演变。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，掌握我国政府对港澳政策的演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，我国政府对港澳政策的演变。
2.教学难点：香港、澳门回归过程中的重要事件，我国政府对港澳政策演变的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.案例分析法：选取香港、澳门回归过程中的重要事件，进行分析，帮助学生理解回归过程和政策演变。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：香港、澳门回归的相关图片、视频等。
3.教案：详细的教学过程和活动设计。
4.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香港、澳门的美丽景色，引导学生回顾已学过的香港、澳门的基本情况，激发学生学习兴趣。
第13课 香港和澳门回归祖国 教案 2022-2023学年部编版八年级历史下册
八年级历史第13课《香港和澳门回归祖国》教学案活动设计1、展示单元知识树2、导语：总有那么一些历史的瞬间让人铭刻于心、难以忘记，每次回顾那些瞬间，我们都能从中汲取到实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神力量。
今天也不例外，我们首先来回顾一段精彩的历史瞬间。
活动一：港和澳门回归的过程，记住香港和澳门的区旗区徽以及港澳回归的意义作展活动二：小组之间合作交流有疑问、模糊的问题，统一答案进行备展。
教师巡视，检查各组在自学中出现的问题，活动三：小组展示，其他组补充或质疑活动四：学生记忆重要知识点，教师抽取每组3、4号进行检测。
达流利+2答案准确每点+1小组展讲完毕，教师补充、点拨或更正。
上台展讲合作探究1、结合67页材料研读，结合中国近代史，探究港澳顺利回归的原因及启示。
2、对比经济特区、民族区域自治、特别行政区异同作展点活动一：组内合作交流，讨论完答案后，进行备展。
活动二：小组展示，组长分配组员展示的内容其他组补充或质疑点拨：1、原因：①香港澳门自古以来都是中国的领土①中国综合国力增强、国际地位的提高（根本原因）①一国两制伟大构想（关键因素）①港澳同胞心向祖国、渴望回归启示：国力强盛是外交的后盾，弱国无外交，落后就要挨打，发展才是硬道理。
2、组内探究真实有效+2声音洪亮、表达流利+2答案准确每点+1上台展讲测见达标测评总结与反思：板书设计：安全教育人走灯灭风扇停,窗关锁落牢记心附：练习案1．小明想做一张手抄报以纪念澳门回归20周年，在“一国两制”字样下方要画一张人物头像。
那么最合适的人选是(B)A．毛泽东B．邓小平C．周恩来D．江泽民2．(2019·河南南阳期末)历史解释是历史学科核心素养中的基本能力。
下面对“一国两制”的历史解释，正确的是(D)①“一国”就是一个独立的中国，即中华人民共和国②“一国”就是一个统一的中国，即中华人民共和国③“两制”就是两种制度，即人民代表大会制度和政治协商制度④“两制”就是两种制度，即社会主义制度和资本主义制度A．①③B．②③C．①④D．②④3．“一国两制”是为实现祖国统一而提出的。
新人教部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》优秀教案
《香港和澳门的回归》教学设计教材分析《香港和澳门的回归》是人教版八年级下册历史第四单元《民族团结与祖国统一》第13课的内容，主要让学生了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
港澳自古以来是中国的领土，收回港澳是中华民族的共同心愿。
而中国综合国力的增强，“一国两制”的伟大构想，更是促成港澳回归不可缺少的因素。
教学目标【知识与能力目标】知道“一国两制”的内涵；知道港澳回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。
【过程与方法目标】通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法。
加深对“一国两制”的认识，同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。
【情感态度价值观目标】理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。
教学重难点【教学重点】“一国两制”内涵；香港和澳门回归祖国的过程【教学难点】“一国两制”对祖国统一大业的意义课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
3.学生翻阅八年级上册历史课本，查找与香港有关的内容。
教学过程：一、导入新课◆回顾旧知，学生根据第12课所学知识作答：①处理我国民族问题的基本政策？（民族区域自治制度）②何时将民族区域自治作为一项基本政治制度确立？（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》）③第一个省级少数民族自治区？（内蒙古自治区）④促进少数民族共同繁荣的措施？（见课本P62-63，任举两例）⑤世界上海拔最高的高原铁路是？（青藏铁路）【设计意图】回忆第12课相关知识点，做到课课清，防止学生将民族区域自治制度和“一国两制”的部分内容混淆。
◆出示闻一多《七子之歌·澳门》。
问：MACAU指的是什么地方？（澳门）七子指的是祖国怀抱的七块地方。
然而新中国成立后仍然有三块地方为回归祖国？（香港、澳门、台湾）【设计意图】通过询问常识性知识，激发学生的代入感和学习兴趣，引入本课内容的学习。
人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教学设计5
人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教学设计5一. 教材分析本课是八年级下册的历史课程，主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
教材通过介绍香港、澳门的地理位置、历史背景，以及回归的历程和意义，让学生了解我国在收回领土主权方面的重大成果，培养学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些重大事件，如辛亥革命、中华人民共和国成立等。
但他们对香港、澳门回归的历史背景、过程和意义可能了解不深。
因此，教师在教学中应注重引导学生掌握香港、澳门回归的历史背景、过程和意义，以及我国在收回领土主权方面的坚定立场和努力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门的地理位置、历史背景，掌握香港、澳门回归的历程和意义，认识我国在收回领土主权方面的重大成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国家意识和民族自豪感，增强学生维护国家主权和领土完整的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的历史背景、过程和意义，我国在收回领土主权方面的重大成果。
2.教学难点：香港、澳门回归过程中的一些具体细节和我国政府在收回领土主权方面的外交策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究香港、澳门回归的历史背景、过程和意义，提高学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题分析能力。
4.讲授法：教师在必要时进行讲解，确保学生对香港、澳门回归的相关知识有全面、准确的了解。
六. 教学准备1.课件：制作香港、澳门回归的相关课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备八年级下册的历史教材。
3.参考资料：收集香港、澳门回归的相关资料，以备学生课后拓展学习。
4.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计
部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析部编人教八下历史第四单元第13课《香港和澳门的回归》教材，主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程以及回归后的事实。
通过本课的学习，学生可以了解到中国政府为实现国家统一所作的努力，以及“一国两制”政策在香港、澳门的实践。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已掌握了我国现代史的相关知识，对香港、澳门有了一定的了解。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及“一国两制”政策的内涵还需进一步学习。
此外，学生对于香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义也需要深入探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程，理解“一国两制”政策的内涵，掌握香港、澳门回归后的事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程，“一国两制”政策的内涵。
2.教学难点：香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。
2.案例教学法：分析香港、澳门回归的具体案例，深入理解“一国两制”政策的实践。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解香港、澳门回归的背景、过程，以及回归后的事实。
2.学生准备：预习教材，了解香港、澳门的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示香港、澳门的图片，引导学生回顾已学知识，激发学生对香港、澳门回归的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍香港、澳门回归的背景、过程，以及“一国两制”政策的内涵。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
第13课《香港和澳门的回归》导学案-八年级下册历史部编人教版
第13课《香港和澳门的回归》导学案一、学习指南，明确目标1、了解香港、澳门问题的由来，知道“一国两制”的内涵2、理解香港和澳门顺利回归的原因二、师生合作，夯实基础（一）回首——香港、澳门问题的由来【自学探究】请同学们观看微课，完成以下学习任务：1、知识填空：____________侵占了澳门；____________侵占了香港：割_________，占九龙，租__________。
2、思考问题：被侵占后的香港和澳门，在殖民统治之下发生了什么变化？提示：港澳地区经济有所___________，但人民饱受__________歧视。
（二）开创——“一国两制”1、请同学们结合视频知识思考：①“一国两制”的伟大构想最早是为了解决什么问题提出的？②这个伟大构想的提出历经了几位领导人的发展？2、阅读课本，完成知识填空：“一国两制”的基本内容三、小组合作，探究问题材料一：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。
”——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》（1984年10月22日）材料二：漫步在香港街头，从那喜迎回归的一幅幅标语，一串串彩灯，一张张笑脸上，你能强烈地感受到游子归乡的急切心情……（香港新界元朗）巡游总指挥杨毓明先生说：“今天参加巡游的9条巨龙和100只醒狮，取意‘九九归一’，象征着中华民族统一祖国的意志和决心”。
——余玮《荣归——香港回归的前前后后》，华文出版社，2017年版，365页小组讨论记载：。
【历史】部编人教版八年级下册：第13课香港和澳门的回归【学案】
第13课香港和澳门的回归学案【学习目标】1．知道“一国两制”的含义；掌握中国对香港和澳门恢复行使主权的历史意义。
2．分析香港、澳门回归的原因。
3．认识“一国两制”伟大构想的创造性；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】重点：“一国两制”的构想，香港和澳门回归祖国。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
【自主探究】一．“一国两制”的构想1.提出：（1）和平解决台湾问题的想法由来已久；（2）_____________，是全国人民的强烈愿望；（3）改革开放后，中国的综合国力增强，国际地位提高，赢得了国际社会的普遍承认；（4）邓小平从出发，提出了“”的伟大构想。
2．含义：“一国两制”就是在前提下，坚持社会主义制度，同时在、、保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
3．意义：“、”是完成祖国统一大业的基本方针。
二．香港和澳门回归祖国1.1984年底，中英签署声明，宣布中国政府将于对香港恢复行使主权。
设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区。
2．1987年4月，中葡两国也签署声明，宣布中国将于对澳门恢复行使主权。
3．年月日，香港回归；年月日，澳门回归。
4．香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了，在完成祖国大业的道路上迈出了重要的一步。
【合作探究】1.“一国两制”是由谁在什么时候提出的？提出该构想的出发点是什么？2.“一国两制”的含义是什么？实施的前提是什么？地位如何？3.香港、澳门回归祖国，中国人民终于洗雪了百年国耻，想一想香港、澳门回归的原因有哪些？意义是什么？【拓展延伸】百年前，我们的领土被列强强占，今天香港、澳门顺利回归了，今昔对比，你有何感想或启示？【学后反思】答案【自主探究】一、1.实现祖国统一 维护祖国和中华民族根本利益 一国两制2.祖国统一的 国家的主体 台湾、香港、澳门 和平统一，一国两制 二、1.1997年7月1日2.1999年12月20日3.1997 7 1 1999 12 204.百年国耻 统一【合作探究】1.出发。
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。
通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。
示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。
2.呈现（10分钟）讲述香港和澳门回归祖国的历史背景，呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。
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第13课香港和澳门的回归
班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.知道香港和澳门问题的由来
2.了解“一国两制”提出的背景含义及深远影响
3.掌握香港、澳门回归的过程和意义
【学习重点】香港、澳门回归及其历史意义
【学习难点】“一国两制”构想的含义及其影响
【学习过程】
一、自主学习
1.进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，创造性地提出了
“”的伟大构想。
2.在祖国统一的前提下，国家的主体坚持制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有
的制度和生活方式长期不变。
3.1984年，中英两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于年7月1日对香港恢复行
使主权。
4.1987年，两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于年12月20日对澳复
行使主权。
5.标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成大业的道路上迈出了重要的一
步。
二、合作探究
1.怎样理解“一国两制”的含义？
2.说说香港和澳门能够顺利回归的原因。
对此你得到了什么启示？
三、练习巩固
1.“一国两制”构想首先被运用于解决什么问题( )
A.台湾
B.香港
C.澳门
D.威海卫
2.按照“一国两制”的原则，中华人民共和国对香港、澳门恢复行使主权的时间分别是（）
A.1984年、1987年
B.1997年、1998年
C.1996年、1997年
D.1997年、1999年
3.2017年是香港回归20周年。
有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造。
”这里的“天才
创造”是指（）
A.市场经济
B.家庭联产责任制
C.“一国两制”方针
D.经济特区
4.我国之所以能够对香港恢复行使主权，其中最重要的因素是（）
A.新中国已成为独立的主权国家
B.国家统一是中华民族的共同愿望
C.“一国两制”构想被有关各方接受
D.改革开放使综合国力大大增强
5.香港回归20年来，保持了经济社会的繁荣、稳定和发展。
香港的回归（）
①使祖国实现了完全统一②体现了我国综合国力的提高③证明“一国两制”方针是正确的④使我国进入了发达国家的行列
A.①④
B.②④
C.②③
D.①③
6.中国政府正式恢复对澳门行使主权的时间是（）
A.1997年7月1日
B.1997年12月20日
C.1999年7月1日
D.1999年12月20日
7.香港、澳门回归祖国有什么历史意义？
四、课后反思
参考答案：
一、1.邓小平一国两制 2.社会主义资本主义 3.1994 4.中葡 1999 5.祖国统一
二、1.“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、
香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
2.原因：香港澳门自古以来是中国的神圣领土；中国综合国力的增强；“一国两制”的
伟大构想；全国人民的支持。
启示：国力强盛是外交的后盾；落后就要挨打，发展才
是硬道理。
三、1.B 2.D 3.C 4.D 5.C 6.D
7.标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。