冀教版一年级语文下册《三单元 12 达尔文和小松鼠》教案_9

《达尔文和小松鼠》教学设计
教学目标：
知识与能力
l、学会“文、位、虫、他、件、衣”6个生字。

认识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文，理解课文内容。

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。

1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的喜爱。

2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，进行有感情地朗读。

围绕人类与动物的关系延伸拓展，激发学生热爱动物的情感。

情感、态度与价值观
培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

教学重点难点：
1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

课前准备：课件、生字卡
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题。

（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）
二、初读课文。

（一）、提出要求。

1、学生自读课文。

2、读准每个字的音，并用圈出生字词。

3、把句子读通，标出自然段。

（二）、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

（三）、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？
三、理解课文内容
（一）学习第一、二自然段
l、自己出声读一读第1、2段。

同学们想达尔文对小动物怎么样？
2、出示幻灯片，达尔文（）小动物。

学生回答后，教师点击鼠标，在括号里显示：喜欢
3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2
段，找出有关句子。

指名读画的句子。

（l）幻灯片出示，学生读：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗？学生读。

（3）幻灯片出示，让学生读一读：
他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察
（4）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

（5）读句子，比较这两个句子有什么不同。

幻灯片出示：
达尔文不捉弄小动物。

达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？
幻灯片出示：
达尔文爱到野外去玩。

达尔文小时候爱到野外去玩。

（看出达尔文从小对小动物有兴趣。

）
（6）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

（二）学习3－6自然段：
1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。

）
3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？
（因为他喜欢，他就不觉得累。

）
4、他正在观察小鸟时发生了什么事？
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠
（爬一一看一一翘——打招呼）
6、这时达尔文是怎样做的？为什么？幻灯片出示书上的图。

（一动不动，像一根树干。

）
（站在那观察，专心专注、已经入迷。

）
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。

）
8、幻灯片出示填空：
达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填？
9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

（喜爱小松鼠）
10、松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？读出急坏了的语气。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。

）
自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读
11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。

）
12、学习最后一段
（1）幻灯片出示：
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！
（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。

（3）幻灯片出示句子让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课17个生字。

2．指名认读。

3．以小组为单位进行竞赛。

4．开火车轮读．（教师抽生字词语卡片）
二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。

课件出示“位”、“他”、“件”
（1）全班齐读。

（2）让学生说说你是怎么记住它们的？
（3）组词。

（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。

参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解，必要处可范写。

（5）师范写，生练习。

（6）课件演示这三个生字的书写笔顺。

2．出示“文”、“虫”、“衣”。

（1）它们是什么结构? （独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师。

）
（3）师范写，生练习。

（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。

4．修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望。

板书：12 达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物从来不捉弄
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢!
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
教学反思：
本文讲的是达尔文小时候到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。

本课的朗读结合了重点句的理解进行，“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

”“他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

”以及松鼠妈妈的“话”和最后一段。

生字的学习让学生独立探索、大胆想象；让他们使用各种各样的巧妙的方法，使识字教学变得更容易、更有趣。