基于ESP需求分析的营销英语教学探究

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浅析大数据下的ESP课程设计_以汽车营销英语课程写作教学设计为例_宋敏

基金项目：教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题“基于大数据的高职高专汽车营销英语写作教学活动设计研究”（GZGZ5414－82）成果。

作者简介：宋敏，长春汽车工业高等专科学校讲师，硕士，研究方向：英语教学。

浅析大数据下的ESP 课程设计———以汽车营销英语课程写作教学设计为例宋敏（长春汽车工业高等专科学校吉林长春130013）摘要：随着网络信息技术的飞速发展，以往的课程设置难以满足企业的需要。

大数据技术的网络智能系统是师生双向交流的一种重要途径，以各类移动终端为代表的大数据时代的到来，不仅可以考核学生在课堂教学活动中的消化吸收程度，也可以检验教师的教学质量。

专门用途英语（ESP ）是高职院校学生英语学习的重中之重，高职英语教学改革给大数据时代的高职英语应用教学活动设计带来了机遇与挑战。

笔者通过对大数据时代背景、ESP 课程设计的理论介绍，以汽车营销英语的课程设计为例，对专业英语课程设计的特征、思路加以说明并提出了一些教学活动设计的策略。

关键词：大数据ESP 教学活动设计教学实践中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009－5349（2017）12－0041－02时代的发展以及各行各业对人才标准的不断提高，对高职生专业英语的能力提出了更高的要求，专业英语学习越来越受到人们的关注。

作为为社会培养和输送专业优秀人才的高职学校，让学生在未来的职业中流畅地应用英语，是高职院校重点培养的内容。

在数据和信息膨胀的互联网时代，专门用途英语课程也应跟上步伐。

高职英语教师要科学地设计教学活动，加强学生自信心与兴趣的培养，跟进发展形势，弥补教学不足，才能不断提高高职生的专业英语应用能力。

一、大数据的基本特点目前“大数据”经常被提起，数据已经成为人们学习、参考和使用的重要资源，各高校都在进行信息化改革，以求提高学校教学质量。

对大量的数据进行收集，再运用大数据平台对其进行统计处理，给人们带来全新、延展性的时间和空间概念。

基于ESP需求分析理论的高职英语教学对策研究

、
ＥＳＰ需求分析理论
ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉａｌＰｕｒｐｏｓｅｓ）即专门用
途英语，最早兴起于２０世纪６Ｏ年代。Ｈａｌｌｉｄａｙ（韩礼德）等在《语言科学与语言教学》一书中提出ＥＳＰ是指与某种特定职业、学科或目的相关的英
一
学习者所处的环境（外因）。束定芳（２００４）指出需求分个人需求和社会需求，提出外语大纲的设计应该与社会需求相对应，根据社会对外语的不同需求，应设计几类不同的外语教学大纲，例如外语专业教学大纲、涉外英语专业教学大纲、通用英语教
习者的特定需求来确定Ｊ。Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏｎ和Ｗａｔｅｒｓ
进一步将需求分为目标需求和学习需求，强调以学习者为中心，突出应用语言的能力，既要研究在教
学中如何调动学习者的积极性（内因），也要关注
革途径提供一定依据。
关键词：ＥＳＰ；需求分析；英语教学；对策中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ
在经济全球化的影响下，行业的发展对既懂专业知识又会外语的人才需求越来越旺盛。社会也将
英语水平视作衡量人才的一个重要指标。虽然高职毕业生基本能达到对口就业，但由于英语水平有
基于ＥＳＰ的需求分析理论具有教学目标明确性、

基于需求分析的大学ESP课程模式研究

结论
可以加强与国内外其他高校和相关企业的合作，分享经验和成果，共同推动 ESP课程的优化大学ESP课程模式与建构，我们提出以下建议：一是加强ESP课程设计的学科针对性，建立完善的教材体系；二是采用多元化的教学方法，注重学生的主体性；三是加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力；四是建立健全的ESP课程评估体系，综合评价学生的学习成果。
参考内容二
引言
引言
随着全球化的不断深入，英语在各行各业的重要性日益凸显。大学作为培养人才的重要机构，如何根据学生未来职业发展的需求，开设针对性的专门用途英语（ESP）课程，已成为教育领域的热点。本研究旨在通过深入的需求分析，探讨大学ESP课程的设计、实施与评估，为提升学生英语应用能力和职业竞争力提供有力支持。
基于需求分析的大学ESP课程模式研究
01 引言
03 参考内容
目录
02 需求分析
引言
引言
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流语言的重要性日益凸显。越来越多的高校将英语作为第二语言（ESP）纳入课程体系，旨在培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。然而，在实际教学中，大学ESP课程模式存在一些问题和挑战，如需求不匹配、内容枯燥、实施效果不理想等。因此，本次演示旨在通过需求分析，对大学ESP课程模式进行深入研究，提出优化建议，以期提高大学 ESP教学的质量。
需求分析
需求分析
需求分析是设计ESP课程的关键环节。本研究通过对目标学生群体的问卷调查和访谈，深入了解其未来职业领域对英语技能的需求。同时，对不同专业领域的英语文献和实际工作场景进行分析，梳理出现有ESP课程存在的问题和需要改进的方面。
课程设计
课程设计
基于需求分析的结果，本研究设计出一套具有针对性的ESP课程。课程目标包括提高学生的英语应用能力、职业素养和跨文化交际能力；课程内容涵盖专业知识、实践技能和跨文化沟通等方面；课程实施采用线上线下相结合的方式，包括课堂教学、项目实践和合作学习等；课程评估则以学生的实际表现为主要依据，结合教师评价、学生自评和同伴互评等多种形式。

基于需求分析的高职公共英语ESP教学模式探讨

ｉｔｆｓｌｒｙ，ｔｎｒｆａｉｇｔｅｃｒｉｕｕｓｅ，ｎｎｏａｉｅｃｉｐｒａｈｓｈｅｅｒｉｎｈｕｒｃｌｍｓｔｍａｄｉｎｖｔｎｙｎｇｔａｈｎｇａｐｏｃｅ
．
Ｋｅｙｗｏｒ：Ｎｅｄ —ＡｎｌｓｓＥＳｔａｈｎｏｅｓｄｓｅｓａｙｉ，Ｐ，ｅｃｉｇｍｄｌ
豳■—■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■—一
基于需求分析的高职公共英语ＦＳＰ教学模式探讨＿＿
吴红云
（安徽交通职业技术学院，安徽合肥２０５）３０１
摘要：在高职公共英语教学中开展ＥＰ学正逐步成为业界共识。目前中国高职ＥＰ学实践中存在一些问题，基于需求分析的教Ｓ教Ｓ教学模式是破解这些问题的突破口，该模式核心内容是以需求分析为先导，重构课程体系，创新教学方法。关键词：需求分析；Ｓ；教学模式ＥＰ
当前，中国的经济已融入国际大舞台，中国的人才培养目标也日趋国际化，具有良好英语基础的应用型、复合型人才紧缺。在这种新形势下，中国的高职公共英语教学面临新的发展机遇和挑战。
ＥＰ（ｎｌｈｆｐｃｉＰｒｏｅ专门用途英ＳＥｇｓｒｅｉｃｕｐｓ，ｉｏＳｆ语）是指与某种职业或学科相关的英语。ＥＰＳ教学理念是学与用相结合，语言基础知识和专业知识结合，既符合语言教学的规律，义符合新时期社会对高职院校人才培养质量的需求。为了满足社会和经济发展需要，培养具有良好英语基础的一专多能型人才，在高职公共英语中开展ＥＰＳ教学逐步得到业界的共识，越来越多的高职院校已开始在非英语专业开设ＥＰＳ课程。随着高职院校ＥＰ学实践的推广，ＥＰＳ教Ｓ课程建设初见成效，学生受益面逐步扩大。同时，在高职院校ＥＰＳ教学中也存在着一些不容忽视的问题，这些问题导致教学效果不佳，学生学习英语积极性不高，英语实际应用能力不理想。

ESP需求分析下的国贸专业大学英语课堂教学研究

语教学有以下两个方面值得思考：
要改变这种情况，我们有必要借鉴ＥＰ中需求Ｓ
分析的方法，如管春林教授所提出的 “ 正在设置课
第一、在课程编排上，大学英语基础教学长达四个学期的教学，周为四个课时。虽然大学英语四、每
不强，兴趣不高。尽管大学英语教材丰富，但局限于基础知识，与专业知识脱节，由于培养学生英语实际应用能力没有很好的检验手段和成果数据而缺乏说服力，很多老师也不愿费时费力在这方面下工夫。而且第四学期教学尤其难以进行：四个学期与专业脱节的课本教学使很多学生厌学；而专业英语学习阶段时间短、吃不饱，这一不平衡状态依然明显。第二、在教学方法上。由于教师不清楚学生的实际学习需求以及他们未来工作中需要什么样的语
以期为今后的大学英语课堂改革起到抛砖引玉的作用。关键词：专门用途英语；需求分析；大学英语课堂；贸人才外
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１０５５．０２０．９ｏ：０３６／．ｓ．００— ７７２１．７０３ｓ
中图分类号：３９Ｈ１
２１０２。００１
作者简介：晓丽（９１）女，南永州人，翟１８一，湖讲师，，究方向：硕士研大学英语教学及翻译理论与实践。
９３
四川教育学院学报
２１０２年７月
教学大纲、教材、教学方法才能满足学生的需要，才能真正把学生培养成国际商贸界的英才” －。２Ｊ
翟晓丽
（湖南科技学院大英部，湖南永州４５０）２１０

基于需求分析的英语ESP教学改革

３．培养复合型人才培养复合型人才是现代化英语教学中较为常见的一种教学改革形势，在这种情况下要想提升ＥＳＰ教学模式的改革，就应该在实际教学过程中加强对教学改革中的复合型人才培养模式的研究，这样才能通过人才培养模式的研究，及时地将英语教学中的人才培养成复合型人才，同时注重提升复合型人才的语言学习应用能力。例如，在实际教学过程中将理论教学和实践教学结合在一起，这样才能全面地提升人才的能力，并且能够在实际教学过程中，及时地将ＥＳＰ教学改革推行下去。三、结语综上所述，在现代化教学形式影响下的英语教学改革，在教学改革的推行中，应该注重对教学改革的中西方文化内涵的分析。在分析过程中，及时地找到适合现代的英语教学改革切入点，这样才能有效地将英语教学改革推行下去。本文就需求分析背景下的英语ＥＳＰ教学改革研究分析后得出，在当前形势下的教学改革中，要想全面地实现教学改革的作用，就应该注重对教学中的模块化课程设置，同时还要进行跨文化的人才培养，最后要培养专门的复合型人才。这样才能实现教学改革的作用。
关键词：需求分析；英语ＥＳＰ教学改革；模块化课程设计
在现代经济全球化背景影响下，我国经济不断发展，在这种情况下，要想全面地提升我国和世界的经济交流能力，就应该加强对世界通用语言的研究，英语作为世界性通用语言，越来越为人重视，因此高校应该加强对英语教学的改革研究。在现代化教学改革中，更应该加强对英语的教学模式改革研究，这样才能通过改革及时找到适合现代化院校教学的改革方向。因此在当前世界经济飞速发展的趋势下，加强对ＥＳＰ英语教学改革研究具有教学过程中，由于东西方文化存在差异，因此应该积极地培养跨文化英语教学人才。例如，在实际教学过程中，将ＥＳＰ英语教学在模块化设置的基础上进行转变，通过转变之后就能及时地将跨文化因素添加到实际的教学中。比如在教学改革中开展跨文化历史教学、跨文化政治教学、跨文化经济教学等，只有在跨文化教学中，才能够及时地将相关的文化因素考虑进教学中，这样才能提升ＥＳＰ英语教学的改革能力。

基于ESP理论的营销英语课程设计-以亳州学院商务英语专业为例

第30卷第6期20 1 6年11月长沙大学学报JOURNAL OF CHANGSHA UNIVERSITY Vol. 30 No. 6Nov. 2 0 16基于ESP 理论的营销英语课程设计—以亳州学院商务英语专业为例罗明燕(亳州学院外语系.安徽亳州236800)摘要:ESP ，即专门用途英语，是一种基于学习者需要的语言教学与学习的理念与方法。

教学实验证明，基于ESP 理论的营铕英语课程设计注重理论与实践的结合，改变了传统的“以教为中心”，单纯传授语言知识和培养专业技能的教学模式，形成了“以学为中心”，知识、技能、应用“三位一体”的教学模式，有力地推动了商务英语专业课程教学和考试改革，提升了教学质量。

关键词：ESP ;营铕英语;课程设计中图分类号:G 642.0文献标识码:A文章编号= 1008 -4681(2016)06 -0145 -03营销英语是商务英语专业的必修课之一。

由于对传统教学方法和手段的依赖，营销英语课程过多地偏重理论教学，理论与实践无法相互融通与有机结合，不能很好地满足社会及市场对既懂英语、又有相应营销技能的复合型人才的需求。

本研究将国内外有关ESP 教学的先进理论，运用于亳州学院商务英语专业的营销英语课程设计与教学实践中，旨在提高课程教学质量、更好地满足社会和市场对复合型营销英语人才的需求。

—E S P 理论概述ESP (English for Specific Purposes 的缩略语）即“专门用途英语”，是英语在特殊领域的使用中所产生的变体,也可以指科技英语、商务英语等专业研究中所涉及到的有关英语语言的问题，这类问题属于应用语言学范畴，有着其代表学科所赋予的专业性，强调语言使用者在特定场合中的交际能力，并充分反映语言学习者的特殊需要[1]。

Huthmson & Wa ters 认为 ESP 是基于学习者需求的一种语言教学和学习理念，所有的学习内容和学习方法都取决于学习者的学习需求[2]。

基于ESP特点的营销英语教学设计探索

基于ESP特点的营销英语教学设计探索
武斌
【期刊名称】《宜春学院学报》
【年(卷),期】2011(033)005
【摘要】经济全球化对营销人才的英语交流能力提出了更高的要求,为此,我国高校需要培养专业基础扎实,英语技能熟练的复合型人才,因而,专门用途英语的教学日益重要.本文在阐述专门用途英语特点的基础上,探讨市场营销英语教学模式,研究了其课程内容设计和实现手段,以期提升营销英语的专业教学效果,培养学生的综合应用能力.
【总页数】3页(P174-176)
【作者】武斌
【作者单位】福建师范大学福清分校管理系,福建福清350300
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.基于专门用途英语(ESP)语料库的词汇研究——探索大学英语教师向ESP教师转型的途径 [J], 秦建华
2.专门用途英语特点及其在ESP课程设计中的应用——以市场营销课程为例 [J], 张琳琳
3.基于仿真情境的高职ESP英语教学设计探讨与实践——以《船电专业英语》为例 [J], 魏萍;蒋燕
4.基于翻转课堂的"英语教学设计"课堂教学模式探索 [J], 荆莉;韩婧;马靖香;刘景慧
5.基于课程思政的专科大学英语教学设计探索:——以Life in a Violin Case为例[J], 王春风
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基于ESP需求分析的商务英语教学模式研究

一
需求分析涉及到教学活动前和教学过程中对客观信息（外语学习者的个人学习情况、学习目的和目前的外语水如平）和主观信息（如学习者的学习态度、学习偏爱、需求与期望）等的数据的收集。目前在需求分析的大框架下，有许多不同的需求分析方法，各种方法的范围和侧重点有所不同。其中包括目标情景分析法（ａｇｔｉａｏａｙｉ）ＴｒｅｓｕｔｎＡｎｌｓ，．ｔｉｓ现状情景分析法（ｒｓｎ— ｔａｏＡｎｌｓ）Ｐｅｅｔｉｔｎａｙｉ，以学习者为中ｓｉｕｓ心的分析法（ｅｒｉｇｃｎｅｅｐｏｃｅ）等等。Ｌａｎ —ｅｔｄＡｐｒａｈｓｎｒ虽然学者们对需求分析的含义、内容、方法等的看法并不一致，但普遍认同的是：教学模式的构建必须调查分析学习者在目标情景下要使用到的语言，而仔细全面的需求分析
应该包括 “ 现状情景分析 ”和 “目标情景分析 ” 。完整的需
第３０卷
第１０期
湖北广播电视大掌掌ａ＇Ｋ
ＪｕａｆＢｅＵｎｖｒｉｏｒｌｏｎＨｕｉＴＶｉｅｓｔｙ
Ｖ１０Ｎｏ１ｏ．，．０３Ｏｃｏｅ．０１，４￣０３ｔｂｒ２００２４
２１００年１０月
引言随着中国经济快速发展和国际间商务活动的日趋频繁，
社会对英语人才的需求已经转向外向型、应用型和复合型。商务英语人才作为复合型人才的重要组成部分，需求不断其增加。这种趋势正在改变高校英语专业的专业定位和发展方向，影响到高校英语专业教学，其特征之一就是各种形式的专门用途英语（Ｓ）在高校英语专业课程中出现，其中最ＥＰ热门、发展最迅速的当属商务英语。但是，由于各校的教学背景不同、办学经历不同，对商务英语及教学观也有差异。因此，目前各高校开设的商务英语教学来看，从教学模式缺乏规划性和系统性。随着经济全球化进程的加快，商务英语所涉及的范围不断拓宽，课程门类不断增多，在ＥＰ需求Ｓ分析理论下探析商务英语教学模式是非常必要而有积极意义的。ＥＰ教学理论依据Ｓ专门用途英语（ｎｌｈｏｐｃｆｕｐｓｓ简称ＥＰＥｇｉｒｅｉｃＰｒｏｅ，ｓｆＳｉＳ）是指与某种特定职业或学科相关的英语；ＳＥＰ教学就是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。根据学科门类，可分为科技英语（ｎｌｈｆｒｃｎｅａｄＴｃｎｌｇ，ＥｇｉｉｃｅｈｏｏｙｓｏＳｅｎ简称ＥＴ）商务英语（ｎｌｈｏｕｉｅｓｎｃｎｍｉ，Ｓ、ＥｇｉｒｓｓａｄＥｏｏｃｓｆＢｎｓ简称ＥＥ）Ｂ、社科英语（ｎｌｈｆｒＳｃａＳｉｃＥｇｉｏｏｉｃｎｅ简称ｓｌｅＥＳ）ＥＰ不仅仅是一门课程，Ｓ。Ｓ更是一个完整的教学体系。它有一整套教学方案、课程实施的指导原则和方法；同时它又是一种英语教学的途径。ＥＰ教学主要有四个特征：（）Ｓ１需求上满足特定的学习者；（）内容上与特定专业和职业相２关；（）词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的３活动的语言运用上；（）与普通英语相对。４ＥＰ教学更注重学生语用能力的培养，学生不是为语Ｓ言目的而学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程，从而培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。由于其目的明确，针对性强，实用价值高，备受世界各地学习者的欢迎和语言学家们的垂青。二、ＥＰ教学需求分析理论及实践Ｓ需求分析是ＥＰ教学的核心，也是ＥＰ区别于传统英ＳＳ语教学模式的主要特征。需求分析是确保ＥＰ教学效果的Ｓ先决条件，而需求分析的关键就是找出学习者现有的语言能力和知识水平与社会和他ｆ自身所期望达到的程度之间的ｆ】距离。由于在商务英语领域所需要的语言技能比其它ＥＰＳ分支所需要的语言技能更难以预测，因此需求分析对于商务英语教学模式的构建显得尤为重要。这就对商务英语ＥＰＳ教学的需求分析提出了很高的要求。

基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式探究

基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式探究混合式教学模式是英语教学领域一个新的发展趋势，它将线上教学与线下教学相结合，以提高学生的学习效率和教学质量。

本文以公共英语课程为例，探究基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式的设计和实施。

一、ESP（专业英语）需求分析公共英语课程是大学英语教育的重要组成部分，其目标是提高学生的英语综合素养。

然而，学生在校内外实际使用英语的领域存在差异，因而个体的英语学习需求也不同。

基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式的设计应基于以下步骤：1.需求调查：调查学生的背景信息、学科领域、专业方向等，并对其英语学习需求进行评估。

2.需求分析：分析学生英语学习需要解决的具体问题，如听说读写技能，学科领域用语，科技文献阅读等等。

3.目标制定：根据需求分析制定相应的教学目标，确定教学重点和难点。

二、混合式教学模式设计1. 线上学习平台以大学英语教学平台为例，提供在线教学资源，如教材在线阅读、常用单词和语法习题的学习、听力和口语练习等。

2. 移动学习移动学习是线上学习平台的补充，在线学习时随时随地进行有关英语听说读写技能的练习，尤其是积累词汇量。

3. 教学量化在线学习平台和移动学习可以对学生的学习时间、练习成绩、参与活动等进行统计分析，教师可以根据数据制定个性化教学方案。

4. 教学实践针对听读写三个方面的训练教案设计，通过较易的听说读写技能训练，进而到阅读科技文献，编织个性化科技文献选题的语料库，在探究学生ESP需求的基础上，呈现实用性强的专业英语教学模式，如：教授工程学口语和写作。

1. 教学环节安排在线学习与学校课堂教学相互结合，安排教师线上线下授课时间，为学生提供必要的咨询与辅导。

2. 考核机制设计混合式教学模式的考核机制应该考虑重视实践经验和教学质量，可以通过学生听说读写综合成绩、科技文献阅读成果、专业口语和写作成果等综合考核。

混合式教学模式的反馈机制是必不可少的，可以通过线上、线下的教学评价方式，收集学生的反馈，以调整教学进程，提升教学效果。

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卷调查对上营销英语课的学生进行了需求调查，从中了解学生对此课的需求，找出了现存的问题，并提出了相应的建议．关键词：营销英语；ＥＳＰ：需求分析
中图分类号：Ｈ３１９
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ２６０Ｘ（２０１４）０３ — ０１６５ — ０３
策略（ｓｋｉｌｌｓａｎｄｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ）和以语言学习为中心（ａ
ｌｅａｒｎｉｎｇ — ｃｅｎｔｅｒｅｄａｐｐｒｏａｃｈ）￣个阶段．ＥＳＰ理论的前
两个阶段着重探讨语言的表层形式（如词汇，语法
学家撰写了有影响力的文章．刘法公（２００１）在文章 “ 论专门用途英语的屙眭与对应教学法 ” 中阐述了
ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｐｏｒｓｅｓ１即“ 专门用途英语 ” ，是英语语言教学（ＥｎｇｌｉｓｈＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ，简称ＥＬＴ）的一个分支，是指与某个特定学科和职业相关的英语，是根据学习者的需求开设
教学方法探究，以及ＥＳＰ课程的设置等方面都具
有积极的指导性意义．
者的学习过程——从分析学习者的需求出发到评价学习者的成果结束，整个过程都以学习者为中心，探索适合学习者的课程设计，教学方法以及评价体系等等．（ＨｕｔｃｈｉｎｓｏｎａｎｄＷａｔｅｒｓ，１９８７）
Ｖｏ１．３ＯＮｏ＿３
Ｍａｒ．２０１４
基于ＥＳＰ需求分析的营销英语教学探究
关丽
（大连理工大学城市学院外国语学院，辽宁大连１１近几年来，ＥＳＰ研究得到了英语教育界的广泛关注．本文以ＥＳＰ需求分析理论为指导，采用问
在介绍国外的研究成果上．也有少数结合自身专门用途英语从教经历来探讨大学专门用途英语教学
模式的． ” （束定芳，２００４）．本文从营销英语的实践教
学出发，以Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏｎ和Ｗａｔｅｒｓ的ＥＳＰ需求分析
和语义）；第三阶段探究目标情景中的语言特点；第
四阶段探究学习者在语言运用中的推理，翻译等思
维过程；前四个阶段都是对语言运用（１ａｎｇｕａｇｅｕｓｅ）
的描述．发展到第五阶段的ＥＳＰ理论开始关注学习
需求分析是ＥＳＰ理论的最显著特点之一．在职的ＥＳＰ学习者的需求一般是能够使用英语顺利完成工作，比如，旅游业的从业人员需要学习旅游英
但是 “ 和国外专门用途英语的系统研究相比，国内方面的研究相当有限，不少发表的文章仍停留
的英语课程，如商务英语，旅游英语，法律英语，新
闻英语等等．ＥＳＰ的发展经历了语域分析（ｒｅｇｉｓｔｅｒａｎａｌｙｓｉｓ），
比较有效的ＥＳＰ教学方法——“ 对比教学法 ” ；秦
秀白（２００３）在“ ＥＳＰ的性质，范畴和教学原则 ——
修辞或语篇分析（ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｏｒｄｉｓｃｏｕｒｓｅａｎａｌｙｓｉｓ），
目标情景分析（ｔａｒｇｅｔｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｌａｙｓｉｓ），语言技能和
兼谈在我国高校开展多种类型英语的可行性” 一文中指出：ＥＳＰ的教学原则为“ 真实性 ” 原则， “ 需要分析” 原则， “ 以学生为中心 ” 原则；蔡基刚，廖雷朝
（２０１０）在“ ＥＬＥ还是ＥＳＰ，再论我国大学英语的发展方向” 一文中明确提出：未来大学英语教学的定位应该是ＥＳＰ教学或学术英语，而不是人文类英语．这些文章对于大学英语教学改革的方向，ＥＳＰ
第３Ｏ卷第３期（下）
２０１４年３月
赤峰学院学报（自然科学版）
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
１ＥＳＰ的基本含义
ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅｓ）即专门用途英语自２０世纪７Ｏ年代末起在我国英语教育界得到广泛关注．近年来，随着经济全球化和高等教育国际化，培养“ 复合型 ” 人才的需求紧迫，ＥＳＰ教学又成为英语教育界的热点话题，许多知名的语言