人教版一年级数学下册第2单元 20以内的退位减法第10课时 一个数比另一个数多(少)几word版导学案
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
最新人教版一年级数学下册第二单元PPT含练习2.9求一个数比另一个数多(少)几的解决问题
(1)一(1)班比一(2)班多回收几节？ 12 － 7 ＝ 5 ( 节 )
(2)一(3)班再回收几节就和一 (1)班同样多？ 12 － 8 ＝ 4 ( 节 )
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
在解决多多少、少多少的问题时，也就 是在求相差多少，用减法计算。
你比我少几个，我 就比你多几个。
你比我多几个，我 就比你少几个。
教材习题 （选题源于教材P23第5题）
1.
13 － 8 = 5 （箱）
4. （选题源于教材P23第6题）
3.
比 少采几朵花？ 12 － 3 = 9 （朵）
2 20以内的退位减法
解决问题（2）
复习导入 说一说： 和 哪个多？多多少？
多，多4个。 想一想：你能用其他比较简便的方法解决多多
少的问题吗？
探究新知
知道了什么？
我套中了7个。
我套中了12个。
思考：小华比小雪多套中多少个？
探究新知
知道了什么？
举手回答：观察情境图，你发现了哪些数学信 息和问题？是怎么知道的？
（选题源于教材P23第8题）
知识点 求一个数比另一个数多(少)几用减法
计算 1.爱心玩具店买了12个玩具小熊，9个玩具小马。玩
具小熊比玩具小马多几个？
玩具小熊： 玩具小马：
求玩具小熊比玩具小马多几个，就是求 12比 9 多多少，用( 减 )法计算。
12 － 9 ＝ 3 ( 个 )
2.
求小红比小军少剪几个，就是求 7 比 16 少多少， 用( 减 )法计算。 小红比小军少剪几个？
16 － 7 ＝ 9 ( 个 )
易错点
3.三人比赛跳绳。
(1)红红和冬冬一共跳了多少下？ 8 ＋ 9 ＝ 17 ( 下 )
新人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》(2.11 整理和复习.)教学课件
比 多几棵？
14 － 7 = 7 （ 棵 )
返回
20以内的退位减法 整理和复习
下面是育英学校今年植树的棵数。
16棵
9棵
5棵
比 多几棵？
16－9=7（棵）
返回
20以内的退位减法 整理和复习
下面是育英学校今年植树的棵数。
16棵
9棵
5棵
你还能提出其他数学问题并解答吗？
返回
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
196+-39 186+-48 176+-57 17-9 17-8 18-9
竖着看，第一列的得数 有什么规律？
15 － 9 = 6 (只) 求一个数比另一个数多(或少)几,用减法计算。
返回
20以内的退位减法 整理和复习
巩固练习
把差是6、7……的算式一组一组地说出来。
11－5=6 12－6=6
……
11－4=7 12－5=7
……
返回
20以内的退位减法 整理和复习
？个
11个 11 － 5 = 6 ( 个 )
返回
计算十几减几可以用 想加算减 平十法 破十法……
返回
20以内的退位减法 整理和复习
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有多少只？ 14 － 6 = 8 (只)
在解决问题的过程中，要学会判断， 解决问题需要什么条件， 排除多余的已知条件，再解答。
返回
20以内的退位减法 整理和复习
一年级数学20以内退位减法
一年级数学20以内退位减法一、20以内退位减法的概念。
1. 定义。
- 在20以内的减法运算中，当被减数个位上的数不够减减数个位上的数时，需要从十位借1当10来减，这样的减法就叫做20以内的退位减法。
例如：13 - 5，3比5小，不能直接用3减5，这时就要用10 + 3 = 13，10 - 5 = 5，5+3 = 8。
2. 与不退位减法的区别。
- 不退位减法，如15 - 3，被减数个位上的数5大于减数3，可以直接用个位上的数相减，5 - 3 = 2，结果是12。
而退位减法个位不够减，要借助十位上的1（也就是10）来计算。
二、计算方法。
1. 破十法。
- 例如计算12 - 4。
- 把12分成10和2。
- 先算10 - 4 = 6。
- 再算6+2 = 8。
- 步骤总结：先把被减数拆分成10和个位上的数，用10减去减数，然后把所得的结果与被减数个位上的数相加。
2. 平十法。
- 例如计算13 - 5。
- 把5分成3和2。
- 先算13 - 3 = 10。
- 再算10 - 2 = 8。
- 步骤总结：把减数拆分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，先减去与个位相同的数得到整十数，再用整十数减去剩下的数。
3. 想加算减法。
- 因为3+9 = 12，所以12 - 9 = 3；因为4+8 = 12，所以12 - 8 = 4。
- 步骤总结：根据加法和减法的互逆关系，先想减数加上几等于被减数，那么差就是几。
三、练习题目。
1. 基础练习。
- 11 - 2 =.- 13 - 4 =.- 12 - 3 =.- 14 - 5 =.- 15 - 6 =.- 16 - 7 =.- 17 - 8 =.- 18 - 9 =.2. 提高练习。
- 13 - 7 =.- 15 - 8 =.- 12 - 5 =.- 14 - 6 =.- 11 - 3 =.- 16 - 9 =.- 17 - 9 =.- 18 - 8 =.3. 拓展练习。
- （）- 5 = 7，这里要求先根据差和减数算出被减数，即5+7 = 12。
新人教版一下数学20以内的退位减法整理和复习
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
（3）计算第一列算式，你能发现什么？
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 = 2 12-9 = 3 13-9 = 4 14-9 = 5 15-9 = 6 16-9 = 7 17-9 = 8 18-9 = 9
14-9 15-9 16-9
竖着看，第一列减数相同，被 减数依次加1。横着看，第一 行被减数相同，减数依次减1。
17-9
（1）说一说晶晶是怎样整理的，
18-9
再把其余的算式填出来。
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7
同桌合作试一试吧。
17-9 17-8
18-9
（2）任意指一道算式，快速地说出得数。
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
求一个数比另一个数多几少几教学反思
《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是人教版小学数学一年级下册第二章20以内的退位减法里的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较,面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。
所以教学中我注意做到以下几点一、承前启后,做好新旧衔接教学中我有效的使用学生已有的知识经验,找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。
在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆三角形和圆同样多的情况,然后再摆三角形比圆多4个的情况,为后面学生进行摆学具的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫.2、在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用,将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子.由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。
二、动手操作，促进理解在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上,让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说,让学生自主探索，亲历“操作—-思考——交流-—概括"这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位,引导学生学会学习.同时我有效的利用摆学具帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法.这一课教学重难点是学习掌握十几减几的口算方法。
人教版(2023春)数学一年级下册2-4 20以内的退位减法 解决问题
口答:飞飞比甜甜少采了9朵花的花蜜。
当堂检测
3.还剩几个苹果？
筐里有7个梨和 17个苹果。
我拿走8个苹果。
17 - 8 9 朵
口答:还剩9个苹果。
当堂检测 4. 想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多几个？ 12 - 7 5 个
(2)西瓜比桃子少几个？ 12 - 7 5 个
当堂检测
5.（易错题）姐姐今年12岁，弟弟今年8岁，2年后， 姐姐比弟弟大( )岁。
12-4＝ 8 15-9＝ 6 13-6＝ 7 16-8＝ 8
回顾复习
我们已经学习了20以内算式的退位减 法，怎么用它们来解决问题呢？ 分析题意后才能列出算式，再通过 计算得出结果。 这节课我们来学习解决问题。
探索新知
5 (教材P20 例5) 要做16把团扇。
我们4个人一 起做，已经做 了9把。
想一想： 小雪比小华少套中几个？ 小华：
小雪：
小雪比小华少的
小雪和小华一样多的 12 - 7 = 5（个）
口答: 小雪比小华少套中5个。
探索新知
上题中，小雪比小华少套中几个， 就是小华比小雪多套中几个。
求一个数比另一个数多几时，用减法计算， 即用大数减小数；求一个数比另一个数少几 时，也用减法计算，也是用大数减小数。
还要做的 + 已经做的 = 一共要做的
7+
9 = 16
解答正确
探索新知
有的已知条件是为解决问题设置的障碍， 解题时用不到。 得出结果后，根据加法和 减法之间的互逆关系，可 以用加法对减法进行检验。
探索新知
6 (教材P21 例6)
小雪 小华
我套中了12个。
小华比小雪多 我套中了7个。 套中几个？
求一个数比另一个数多几或少几的教学反思
求一个数比另一个数多几或少几的教学反思1、求一个数比另一个数多几或少几的教学反思学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。
在一年级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。
经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或者少几个。
教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算法和算理。
从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：使学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法计算。
能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他们直观感受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。
但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉得还有以下几个方面做的.不够好：1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝卜多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比较疑惑。
2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。
在很多情况下，孩子们其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不敢用自己的语言表达出来，这都是因为平时没有给他们更多的机会进行锻炼造成的。
3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。
4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔下练习得多，嘴上说得较少。
5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度模仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。
针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。
2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动口，多动手。
3、选择适合教育、教学的书籍阅读，使自己的激励、评价语言更丰富。
4、加强自己基本功训练，（粉笔字，教学语言）。
5、平时多与学生交流、谈心，了解学生的特点及基本情况，争取因材施教。
求一个数比另一个数多几的应用题
求一个数比另一个数多几的应用题四川省攀枝花市第一小学何兰平教学内容：人教版一年级下册教材第72至73页例3及相应的“做一做”教学目标：1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。
2、通过观察、画一画、摆一摆，使学生理解“一个数比另一个数多（少）几的含义”教学重点：让学生明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。
教学难点：结合动手操作，理解用减法计算的道理。
教学过程：一、复习铺垫1、出示：（1）□□□□□□□□□□☆☆☆☆☆☆□比☆（）☆比□（）□可以分成两部分，一部分是跟☆（）的，另一部分是比☆（）的（用一一对应的方法比较。
叙说的方式不一样，但表示的意义是一样的，都表示□和☆相差4个）2、口头练习（说多说少对口令游戏）（1）男同学比女同学多4人，也就是（）。
（2）小明比爸爸小26岁，也就是（）。
3、揭示课题师：刚才我们讨论了谁比谁多谁比谁少的问题，今天这节课我们就围绕着这个“比”字来解决“求一个数比另一个数多几”的问题（板书课题）二、引导学生探究新知（教学例3）1、出示班级得星评比栏，让学生观察小文、小雨、小源各得多少个笑脸？2、观察评比栏，谁的笑脸最多？谁的笑脸最少？你是怎么看出来的？3、提问：小文得了多少个？小雨得了多少个？学生回答，教师板书：小文得了14个，小雨得了9个。
师：小文比小雨多得几个？4、学生摆小棒进行探究师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小文的笑脸个数，第二行摆小雨的笑脸个数。
（师提两个要求：①先想一想怎么摆能很快看出小文比小雨多几个？②比一比哪个同学摆的好？）学生动手摆提问：那一行摆的多？小文比小雨多了几个？师边问边检查学生摆的情况，并启发思考：小文比小雨多得的笑脸个数，就是小文比小雨多摆了几个笑脸。
师：刚才我们用摆小棒的方法，知道了小文比小雨多摆了5根小棒，就表示小文比小雨多得了5个笑脸。
那么，大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么？要我们求的问题是什么？（指名回答）师：要求小文比小雨多得几个笑脸，应该怎么样想呢？就是要找出小文比小雨多的部分）师：那怎么找出多的部分？（从小文的里面拿出与小雨一样多的部分，剩下的就是多得的）师：同学们分析得非常好，那用什么方法来计算？（用减法来计算）怎么列算式呢？5、学生列算式。
一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法
第二单元：20以内的退位减法
一、单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学
习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
四、课时安排: 13课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中 5 个。
4、讲（教师精讲点 拔或出示课件，突破 难点）
结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。 ○1小雪比小华少套中几个？
○2小华套中的和小雪套中的相差几个？
○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？
5、练（以固学案出 课本第 21 页做一做。 示，检查学生学习是
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点
能够独立解答简单的实际问题。
课前预习
课本第 21 页例 6。
课型
新授课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目 标）
师：套圈是一种有趣的游戏，课本第 21 页例 6 中的小华和小雪已 经套中好多个了，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案， 1、自学课本第 21 页例 6 后，回答下面各题。
人教版小学一年级数学下册 word 版导学案
学校 参备人
班级
七校课改一年级下册集体第二单元导学案
一（ ）班
主备人
审核人
课题 学习目标
一个数比另一个数多（少）几
课时—总课时
14-10
1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确
解答这类问题。
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示）1、思考三个问题： ○1谁和比？○2谁的多？谁的少？
○3多的分成几部分？是哪几部分？
同样多
人教版小学一年级数学下册 word 版导学案
小雪：●●●●●●● ●●●●●
小华：○○○○○○○
小华比小雪多套中的
2、 根据推理过程，思考怎样列式解答。
从 12 里面去掉同样多的 7 个，就求出小华比小雪多套中几个。
学生自学或合作学
习）
○1小华套中了（ ）个，小雪套中了（ ）个。
要解决的问题是（ ）比（ ）多套中几个？
○2完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小
雪套中的个数）
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●●●●●●●
通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（ ）个。
否达标）
课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结）
通过今天这节课我学会了 我们是怎样解决问题的
？ ？
板书设计：
同样多
学数学 用数学
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●● ●●●●●
12-7=5（个）
小华比小雪多套中的
口答：小华比小雪多套中 5 个。
课后反思：