北师大版一年级上册《你说我摆 》WORD教案
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-语文园地三教案
第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。
提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。
我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。
教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。
你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。
西师大版一年级数学教案8篇
西师大版一年级数学教案8篇西师大版一年级数学教案篇1教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
教学方法：实物演示法。
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的'那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？……3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？西师大版一年级数学教案篇2教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
一年级上册数学精品教案我说你做(认识立体图形的特征)北师大版(最新)
我说你做（认识立体图形的特征）教学内容：你说我做教学目标：1、在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2、经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。
教学重点：使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教学难点：使学生能清楚地说出自己拼图的内容和方法，并对他人的图形进行评价和交流。
知识点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
学情分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。
本节课是在学生对这四种基本的立体图形有了初步认识，能描述生活中物品的位置关系并能准确确定物体间前后、上下、左右相对位置的基础上进行教学的。
这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识，另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。
学生在根据指令进行摆放物体时，首先需要在头脑中有立体物体的表象，至于放在哪里合适，则需要熟悉物体的特征。
通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。
教学准备：课件，长方体、正方体，圆柱和球的实物教学过程：一、看一看，摆一摆1、同学们，你们玩过积木吗？你会积木摆什么？2、我也会用积木摆东西哟，你们我摆的是什么？（教师出示自己用积木简单摆的一座小房子。
）3、你会像老师这样摆吗？请你快速像老师这样摆一座小房子。
同学们真聪明，而且动手能力非常强。
4、出示一件被挡住的物体，你能摆出和老师这个一样的物体吗？（学生会说：看不见老师摆的是什么怎么摆呀？）5、如果我说我是怎么摆的，你能摆出来和我一样的物体吗？那这节课我们一起来玩游戏：我说你做。
（板书：我说你做。
）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，激发了学生的学习兴趣。
让学生学着摆积木激发了学生的动手欲望，使学生被步获得成功体验。
二、说一说，摆一摆1、哪们同学愿意到前面和老师配合下，我说你做。
请一名同学到讲台前，但不能让这位同学看到老师摆的那个被挡住的物体。
一年级数学上册第六单元《我说你做》教案北师大版
309教育网
309教育资源库 “我说你做”教案
一、教学目标：
1．通过“我说你做”的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展学生的空间观念。
2．经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识。
3．培养学生的探索精神和与人合作的意识，获得成功的学习体验。
二、学情分析：
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。
但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。
通过设计活动及追问培养学生对学科应用意识。
2-1-c-n-j-y
三、教学重难点：
重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱、球的特点。
难点：在数学活动中学会倾听、学会表达，发展数学交流能力及应用意识。
四、教学准备：
学具：长方体、正方体、圆柱、球模型若干；学生题单。
教具：SMART交互式课件；立体图形一套。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣引入
1.创设情境
师：同学们，今天我们的好朋友机灵狗给我们带来了好多礼物，你们想知道是什么吗？机灵狗想请大家摸一摸、猜一猜，请两名同学到前面来，一个人从盒子里随便摸出一个，并说说它的特点，另一个人根据特点说出它的名字。
4组学生到前活动，全班交流。
师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
2.引入课题。
北师大版一年级数学上册备课教案模板5篇
北师大版一年级数学上册备课教案模板5篇北师大版一年级数学上册备课教案模板5篇1教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提升小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.利用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.)教学过程一.活动一：“掂球游戏”感受轻重(一)游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢?(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的'过程.(三)小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?二.活动二：掂自身身边的物体，感受轻重(一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.(二)小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗?三.活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗?(一)实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重)3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.)4.说说你的感受?还想接着玩吗?(二)实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自身的猜想.3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重?5.这次为什么很多同学没猜对呢?6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.(三)实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻!1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察，你们能判断吗?2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了，有什么困难吗?3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂)4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那有没有办法呢?北师大版一年级数学上册备课教案模板5篇2教案示例捆小棒教学目标1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.2.培养学生能准确地用数学语言对概念进行表达的能力.3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点对“数位”的理解.教具准备小棒，计数器.学具准备小棒，计数器.教学设计一.教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.二.活动一：建立数位概念.(一)数小棒1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.3.学生自身数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.4.让学生再拿出1根小棒.(1)、现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.三.活动二：快速拨数.(一)师生互练1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的.(二)生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四.活动三：对口令.(一)师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一.教师说1个十和7个一，学生对17.(二)生生互对五.活动四：填、读尺子上的数.(一)出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.(二)教师提问1.比15小比11大的`数有那些?2.17的前面是几?后面是几?……3.你还能明确提出那些数学问题?六.活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系. 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.七.活动六：说一说这节课你有什么收获?教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。
北师大版一年级数学上册我说你做教案8
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
教法
引导法、操作法
学法
自主、合作、探究
时间
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入。
师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？指名说一说：长方体、正方体、圆柱体和球体，现在拿出你带来的学具，举起长方体。
数学学科教学设计教师：
年级：一年级
课题/章节
六、认识图形 我说你做p72-73
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识与技能
通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
过程与方法
培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
多媒体展示画面，指导看图。
师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生观察思考、交流讨论、集体反馈。
四、发散思维。
课本第73页“练一练”第3题。
1.小组讨论，说说每个图中各有几个正文体。
2.小组代表反馈，演示是怎样数的。师适当指导。
五、课堂小结。
这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。
学生举起长方体。
大家互看，判断，同桌指正。
师：接下来举起正方体、圆柱体和球。看哪个小朋友每次都能拿对！
生一次举起正方体、圆柱体和球。
师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？
（学生说名称，师从盒子里取出相应的几何体）。
北师大版数学一年级上册6.2我说你做教案含反思
第2课时我说你做
教学内容：教材第72~73页的内容。
教学目标：
1.使学生在观察、操作活动中，获得对简单几何体的直观经验，并进一步认识几何体的特征。
2.让学生经历摆一摆、拼一拼、搭一搭的实践活动过程，通过游戏活动，让学生逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力及初步的空间思维能力。
3.通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：通过游戏活动掌握几何体的特征。
教学难点：发展学生的空间观念和表达能力。
教学准备：教学课件、口袋、积木等相应的教具。
新北师大版小学数学一年级上册第二课时上下公开课优质课教学设计
第五单元位置与顺序第二课时上下【教学内容】上下【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、探究新知活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》说课稿一. 教材分析《你说我摆》是新北师大版小学数学一年级上册的一单元，主要讲述了利用实物进行简单的加减法运算。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
但是他们还没有形成良好的数学思维习惯，对加减法的基本概念和运算规则还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立正确的数学思维方式，通过实物操作和实践活动，让学生在动手操作中感受和理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过实物操作和实践活动，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解加减法的运算规则，能够正确地进行实物加减运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等教学辅助材料，以及数学软件和网络资源。
六. 说教学过程1.导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减法的意义和运算规则，引导学生理解加减法的基本概念。
3.实物操作：学生分组进行实物操作，进行简单的加减法运算，体会加减法的意义。
4.实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中巩固加减法运算。
5.总结提升：通过引导学生总结加减法的运算规则，帮助学生形成正确的数学思维方式。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的基本概念和运算规则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你说我摆
教学目的：
1. 根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2. 在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3. 初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4. 发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点、难点：
把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备：
一些简单的几何体。
教学过程：
自主探究，在合作中学习。
一、问题情境
师：你知道了四种物体的名称，我们来研究一下它们的数学问题。
你想用什么方法来研究？（分组讨论）
二、建立模型
1. 分组研究讨论。
学习要求：
（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2. 汇报交流，初构模型。
师：物体间的位置可以用上下左右来分析，在小组交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。
全班确定一下其空间位置关系。
3. 情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系的确立，其积木的个数也可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用
1. 说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆
柱（圆），球体（球）？同桌互说，并用汉字写下来，再用空间位置关系来说。
（其形状只要大致正确即可）
2. 看一看，填一填。
让学生自主完成。
3. 摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来。
可以是学生摸一个物
体并说出它的名称，也可以先结合名称再摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4. 看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸
1. 这节课你学了什么？
2. 前后的关系在生活中如何应用。
3. 自选一场景，进行位置关系的描述。