第十七章_第3节《电阻的测量》说课
人教版九年级物理第十七章第3节电阻的测量说课稿
（3）成果分享：实验结束后，各小组汇报实验结果，分享实验心得。
这些互动方式能够促进学生参与课堂活动，增强学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我会采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以日常生活中常见的电阻应用为例，如电灯的亮度调节、电子设备的使用等，引发学生对电阻测量重要性的思考。
3.学习兴趣：学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，对于理论知识的掌握可能相对较慢。
4.学习习惯：学生已经养成了听讲、做笔记、完成作业的学习习惯，但在独立思考和解决问题方面可能还需加强。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过电流、电压等基本概念，具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生对电路的基本组成、电流和电压的概念有初步的了解。
人教版九年级物理第十七章第3节电阻的测量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版九年级物理》第十七章第3节，主题为“电阻的测量”。本节课在课程体系中位于电磁学部分，是电学基础知识的重要组成部分，对于学生理解电路原理和实际操作具有重要意义。
教学内容主要包括以下几个方面：
1.电阻的概念：介绍电阻的定义、单位及其物理意义。
2.问题导入：提出问题：“为什么电子设备需要电阻？电阻的大小如何影响电路？”让学生思考并参与到课堂讨论中。
3.实验现象导入：通过演示一个简单的电阻实验，如使用不同电阻值的灯泡串联，让学生观察灯泡亮度的变化，从而引出电阻的概念。
这样的导入方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对电阻测量知识的好奇心和兴趣。
板书风格简洁明了，使用清晰的标题和子标题，以及不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课后及时清理黑板，为学生提供清晰的视觉环境。
《电阻的测量》说课稿
《电阻的测量》说课稿《电阻的测量》说课稿1各位老师：大家好。
今天我说的是人教版九年级第十七章第三节的《电阻的测量》。
下面我从以下几个方面说课：一、说教材1、教材的地位《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。
从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。
在中考考试中也是一个热点。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。
定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。
⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。
过程与方法让学生在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。
情感态度与价值观⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。
初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。
⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。
教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。
重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。
这也是本节探究要重点训练的。
教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。
难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。
因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点三、说教法学法1、学情分析。
教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。
对学生能力的要求比较高。
电阻的测量-说课
复习建议：
二、落实“双基”，以不变应万变
不管怎么考，总离不开实验最基本的“谱”，都是在一个主干知识上的延伸。所以抓住每一个实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以不变应万变，无论是对高考升学还是对培养学生能力都是治本的措施。 比如《电阻测量》方法非常多，变数非常大，但其根本之法还是伏安法，欧姆定律的应用也始终贯穿其中。
祥块檬辉殷百橇酸激卯睫宪曙帽祈豌隧隧向壬菩啃涵删咎昼后委卒崔斋芝电阻的测量-说课电阻的测量-说课
比如我们采用的分解方法是大致将《电阻测量》分为控制电路选择、测量电路的设计、实验器材的选择等部分。
复习建议：
一、将难点分解，多梯度，降难度。
可以将电学实验的难点内容进行分解，然后逐个击破，在学生能力许可的情况下再将其进行有机整合。
一、电阻测量方法的汇总
4．计算法（公式法）：
（1）基本思路及特点： ①开关控制电路（由开关的断开、闭合状态改变电路的结构） ②列出两种状态下方程，联立方程组求解
（2）实验原理（方程列法）： 闭合电路的欧姆定律
类似于测量电源电动势和内阻
1. 说考纲
2. 说教材
3. 说学生
4. 复习建议
5. 复习设计
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考纲要求
能力要求
2013考向定位
1.电流、电压、电阻的测量 2.电流表、电压表、多用电表的使用 3.伏安法测电阻
1.会用电流表、电压表测量电流和电压 2.掌握电流表和电压表的改装原理 3.掌握电阻测量的几种方法 。
例题1（04年全国高考题）用以下器材测量一待测电阻Rx的阻值（900～1000Ω）： 电源E，具有一定内阻，电动势约为9.0V； 电压表V1，量程为1.5V，内阻r1＝750Ω； 电压表V2，量程为5V，内阻r2＝2500Ω； 滑线变阻器R，最大阻值约为100Ω； 单刀单掷开关K，导线若干。 （1）测量中要求电压表的读数不小于其量程的，试画出测量电阻Rx的一种实验电路原理图（原理图中的元件要用题图中相应的英文字母标注）。 （2）根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。 （3）若电压表V1的读数用U1表示，电压表V2的读数用U2表示，则由已知量和测得量表示Rx的公式为Rx＝_________________。
人教版物理九年级上学期17.3电阻的测量说课稿
3.复习导入：简要回顾上一节课学习的电流、电压知识点，为新课的学习搭建知识桥梁。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：介绍电阻的定义、单位及电阻器的符号，通过图示和实例，让学生形象地理解电阻的概念。
3.分组合作教学：将学生分成小组，进行合作学习，互相交流、讨论，共同解决问题。这一方法有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，符合社会建构主义学习理论。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：电阻器、电流表、电压表、导线等，用于进行伏安法测量电阻的实验。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，展示电阻测量的原理、实验步骤和电路图，帮助学生更直观地理解。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和分组合作教学。
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。理论依据是认知心理学，认为学生通过积极思考、自主探究，能更好地理解和掌握知识。
2.实验探究教学：让学生亲自动手进行实验，观察现象，分析问题，从而深入理解电阻测量的原理和方法。这一方法基于建构主义学习理论，强调学生在实践中构建知识体系。
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对知识点的掌握程度，总结学习收获。
2.教师评价：根据学生的实验操作、数据处理和应用题解答情况，给予针对性的评价和建议。
3.互动交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相借鉴，共同提高。
（五）作业布置
电阻的测量说课稿
电阻的测量说课稿
【主讲人】：高一（1）班李洁
【课题】：电阻的测量
【主要内容】
一、课题介绍
1. 课题背景：电阻是一种电子元件，属于电子学中的基础知识，是电子元件的一大类，可以根据电阻的特点及其使用情况，对其进行测量，从而掌握其工作状态。
2. 课题内容：本次课程内容主要讲述电阻测量的准备工作、电阻测量的原理以及实际操作过程。
3. 教学目标：通过本次课程，学生能够初步掌握电阻测量的原理，掌握电阻测量的准备工作，并能够用正确的步骤进行电阻测量。
二、不同类型电阻的测量
1. 并联电阻的测量：并联电阻是指两个或多个电阻连接并联，其中每个电阻电压和电流的分配比例为1:1。
并联电阻的测量可以使用多种方法，其中最为常见的是电阻表测量法和桥法测量法。
2. 串联电阻的测量：串联电阻是指两个或多个电阻连接串联，其中每个电阻电压和电流的分配比例为1:1。
串联电阻的测量也可以使用多种方法，其中最为常见的是电阻表测量法和桥法测量法。
三、实际操作
1. 准备工作：首先，准备电阻测量仪、测量对象、探针等。
2. 步骤：其次，将测量对象与测量仪相连，然后根据所需要的
电阻类型，选择对应的测量方式，将探头触点放置于测量对象上，最后等待测量结果。
四、总结
本次课程主要介绍了电阻测量的原理，以及不同类型电阻的测量方法和操作步骤，希望学生能够从本次课程中学到很多知识，并能够认真领会和掌握，使用这些知识从事电子领域的相关工作。
人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量优秀教学案例
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习电阻的过程中遇到了哪些困难？如何克服？”等，培养学生的自我反思能力。同时，组织学生进行互评和他评，让他们从不同角度审视自己的学习，提高他们的评价能力。这种教学方法有助于学生形成积极的自我认知和评价，促进他们的个性发展。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕以上教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高教学效果，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如照明电路、手机充电等，引导学生感受电阻的存在，激发学生的学习兴趣。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，注重培养学生的学科素养和创新能力，努力提高教学效果。这种教学方法体现了教师的的专业素养和教学智慧，有助于学生的全面发展和终身学习。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量和培养学生的关键。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用以上教学策略，注重培养学生的学科素养和创新能力，努力提高教学效果，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
四、教学内容与过程
人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量”，属于电学领域的基本概念和基本技能的范畴。电阻是电学中的一个重要概念，它描述了导体对电流阻碍作用的大小。对于九年级的学生来说，本节内容是在学习了电流、电压的基础上，进一步深化对电学知识的理解。
《电阻的测量》 说课稿
《电阻的测量》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电阻的测量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻的测量》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将掌握测量电阻的基本方法和实验技能，进一步加深对欧姆定律的理解和应用，为后续学习电功率等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的衔接：它是对前面所学电学知识的综合应用和巩固，同时也为后续学习复杂电路和电学实验的设计打下基础。
2、实验技能的培养：通过实验操作，学生能够提高动手能力、观察能力和数据分析能力。
3、科学探究精神的培养：在实验探究过程中，学生能够体验科学探究的过程，培养提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。
二、学情分析1、知识基础：学生已经掌握了电流、电压、电阻的基本概念和欧姆定律，具备了一定的理论基础。
2、能力水平：学生在之前的学习中已经进行过一些简单的电学实验，具备了一定的实验操作能力和数据处理能力，但对于复杂实验的设计和误差分析还存在一定的困难。
3、心理特点：初中学生好奇心强，喜欢动手操作，但在实验过程中可能会缺乏耐心和细心，需要教师引导和鼓励。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电阻测量的原理。
（2）掌握伏安法测量电阻的实验方法和步骤。
（3）会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材。
（4）能对实验数据进行分析和处理，得出电阻的测量值。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据和解决问题的能力。
（2）经历实验探究过程，体会科学探究的方法和步骤。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨的实验作风。
（2）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣和探索未知的欲望。
测量电阻说课稿
《电阻的测量》说课稿德广今天我说课的容是人教版九年级物理全册第十七章第三节《电阻的测量》第一课时的教学容。
下面我从教材分析、教法分析、学法指导、学情分析、教学设计、预设效果六个方面来说这节课。
一、教材分析（1）教材的地位和作用本节课《电阻的测量》是初中物理九年级全册电学部分的重要容。
安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。
本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。
教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出的电阻，从而使所测的数据更准确。
本节课学习重在学生自己动手实验的过程，让每个学生都有亲身体验的机会，有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。
（2）、实验目标（一）．知识与技能方面的目标是：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
（二）．过程与方法方面的目标是：1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
（三）．情感、态度、价值观方面的目标是：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
（3）、实验重难点重点：利用电流表、电压表测电阻。
难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。
加深对电阻概念的认识。
二、教法学法针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。
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大家好!
我说课的题目《电阻的测量》，是九年级物理第十七章第3节的内容，下面我从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计几个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属欧姆定律变换式的具体应用。
安排这个实验在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练掌握电路的连接，电流表和电压表的读数，滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。
充分体现了新课程标准要求学生经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会的理念。
所以本课在课堂教学模式上注重让学生主动探究、全员参与。
2.教学目标
知识与技能: 1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
过程与方法: 1.通过实验测量出待测电阻的阻值。
2.通过分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
情感、态度与价直观：重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注重学生科学世界观的形成。
3.教学重点难点
重点
1学会用伏安法测量电阻。
2初中常用电学器材的正确熟练应用，熟练地掌握电路的连接。
难点:
如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
4.教具与学具
定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。
二.说教法学法
学情分析
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动
手实验、观察现象、了解与物理规律有关的信息,喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
这样才更能激发和培养他们的创造性。
1.说教法
经集体讨论本节课教法突出以学为本，因学论教。
教师在教学过程中主要起到引导启发，指导实验，归纳提升的作用。
因此我们的教法是任务驱动型教法。
2.说学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，以自主探究为主，学生预习的过程中发现任务——合作探究——交流讨论——巩固练习。
运用了自主探究法，合作交流法和成果展示法。
三.说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
复习提问,呈现任务-----自主操作，探究新知-----总结规律，巩固练习- ------课堂小结，感悟收获------布置作业,巩固升华。
第一环节:复习提问,呈现任务
提问：1、同学们还记得密度公式吗？并展示在黑板上。
2、那么根据密度公式如何测量物质的密度呢？
3、根据欧姆电律如何测量未知电阻的大小呢？
本节课我们就通过伏安法测电阻来学习电阻的测量。
（板书课题、实验原理及方法）第二环节:自主操作,探究新知。
检查学生导学案的第四环节：实验电路图的补充情况与实物电路的连接情况，强调电流表电压表和滑动变阻器的使用。
学生展示、进行指正后，师展示幻灯片，全班学生进一步完善导学案。
为实验顺利进行打好基础。
借助于课件的第三张幻灯片讲解实验步骤及实验的注意事项。
实验步骤：
1．按电路图或实物图连接电路。
注：连接电路时开关始终要处于断开的状态，滑动变阻器的滑片要调至于阻值的最大端。
实验中电流表、电压表都要选择小量程。
2．检查电路无误后，闭合开关，通过调节滑动变阻器的滑片至适当位置，使电压表的示数分别为：
U1 = 0.6V,并读出电流表的示数 I1；
U2 = 0.8V ,并读出电流表的示数 I2；
U3 = 1.0V,并读出电流表的示数 I3。
每次测量完将电压U 、电流I 分别记录在对应的表格中；（前后四人为一小组进行实验吧，将实验数据记录在表格中，看哪个组测得快又准确。
） 数据记录表：
3．结束实验，断开开关，整理实验器材。
4.收集一个组的数据作为例子，并展示到课件上。
（板书：数据处理） ⑴利用公式I
U
R =
求出每次测量的电阻，分别为R 1、R 2、R 3。
⑵最后求电阻的平均值。
公式为： 3
3
21R R R R ++=
并记录在表格中。
⑶学生完成数据的处理后，抽取两位同学的计算过程并展示。
⑷提问：为什么要多次测量求平均值呢？ 第三环节 总结规律，巩固练习-
1.完成教材82页的第3题 完成学习之友49页的第7题 第四环节: ,课堂小结，感悟收获 集体小结 第五环节: 布置作业,巩固升华
1.完成伏安法测电阻的实验报告。
（书面作业）
2.家庭作业：课后习题1，2；学习只友：电阻的测量4，5，6 四.说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对知识有个系统全面的掌握，板书如下
17.3 电阻的测量
实验原理：I U
R =
实验方法：伏安法
ρ=
V
m
数据处理：1
1I U R I =
;22
2
I U R =
;3
33I U R =
3
3
21R R R R ++=
结束语
以上是我们对“电阻的测量”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，整个过程可能还存在缺点和不足，希望各位评委多多指正，谢谢！。