英语教师专业发展的重要性
英语教师专业发展
英语教师专业发展一、导言英语教师专业发展是指英语教师通过不断学习、研究和实践，提高自身的教学水平和专业素质的过程。
随着社会的发展和教育改革的深入推进，英语教师专业发展日益受到重视。
本文将从以下几个方面探讨英语教师专业发展的重要性、目标、方法和评估。
二、重要性1.提高教学水平：英语教师专业发展可以匡助教师不断更新教学理念和教学方法，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
2.适应教育改革：随着教育改革的推进，英语教学内容和方式也在不断变化。
英语教师专业发展可以匡助教师及时了解并适应新的教学要求。
3.提升职业发展：通过专业发展，英语教师可以提高自身的教学能力和专业素质，增加职业竞争力，有更多的机会获得晋升和提升薪资待遇。
三、目标1.提高教学能力：英语教师专业发展的首要目标是提高教师的教学能力。
教师应不断学习新的教学理念和方法，研究教材和课程设计，提高教学技巧和教学效果。
2.增强专业素质：英语教师应具备扎实的英语语言基础知识、文化素质和教育心理学等专业知识。
通过专业发展，教师应不断提升自身的专业素质，提高对学科知识的理解和把握能力。
3.培养创新能力：英语教师应具备创新意识和创新能力，能够开展教学研究和教育实践，不断探索适合学生的教学方法和策略。
四、方法1.参加培训：英语教师可以通过参加各类教师培训课程提升自身的教学能力和专业素质。
培训内容可以包括教学设计、课堂管理、评估方法等。
2.学习研究：英语教师应积极参预学术研究，关注教育领域的最新研究成果和教学案例，不断学习和探索新的教学方法和策略。
3.交流合作：英语教师可以通过参加学术会议、研讨会等活动，与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和心得，互相学习和借鉴。
五、评估1.自我评估：英语教师应定期对自己的教学进行评估，反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进教学策略。
2.同行评估：教师可以邀请同事进行课堂观摩和评估，接受同行的建议和意见，以提高自己的教学水平。
小学英语教师的专业发展之路
小学英语教师的专业发展之路随着全球化的不断深入，英语作为全球通用语言，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语教师作为这一领域的关键角色，其专业发展之路的重要性不言而喻。
本文将围绕小学英语教师的专业发展，探讨其意义、现状、挑战及应对策略，以期为小学英语教师提供有益的启示和指导。
一、专业发展的意义小学英语教师的专业发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、反思、实践和交流，逐步提升自己的教育教学水平，增强自身的专业素养，以满足学生和社会的需求。
专业发展对于小学英语教师的重要性不言而喻，它不仅关乎教师的教育教学质量，还直接影响着学生的学习效果和全面发展。
二、现状与挑战目前，小学英语教师专业发展存在一些问题。
首先，教师的教育教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力去学习和提升；其次，培训资源不足，如培训课程设置不够合理，培训内容与教学实践脱节等；最后，教师自身也存在一些问题，如缺乏主动学习的意识，对专业发展的重要性认识不足等。
面对这些挑战，小学英语教师需要积极应对。
首先，教师要合理安排时间，充分利用碎片时间进行学习；其次，教师要主动寻求培训机会，积极参加各类培训课程和活动；最后，教师要加强自我反思，不断总结教育教学经验，发现问题并及时改进。
三、应对策略1.自我提升：小学英语教师要树立终身学习的理念，不断拓宽自己的知识面和技能水平。
可以通过阅读教育类书籍、参加网络课程、观摩优秀教师的教学等方式，不断提升自己的专业素养。
2.实践反思：教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法和策略，发现问题并及时调整。
可以通过观察学生的学习表现、收集学生的反馈、与其他教师交流等方式，不断总结经验，提高教学效果。
3.团队合作：教师之间的团队合作可以促进经验分享和知识交流。
可以通过集体备课、教学研讨、教学观摩等方式，加强教师之间的互动和合作，共同提高教学水平。
4.培训参与：教师要积极参与各类培训活动，如教育主管部门组织的教师培训、学校组织的校本培训等。
英语教师专业发展解读(精选5篇)
英语教师专业发展解读(精选5篇)英语教师专业发展解读精选篇1既然是英语教育专业，从事教师行业是最对口的工作。
要提升一个国家的综合实力，提升教育水平是很重要的，因为下一代是国家的希望。
所以教育行业在我们国家的地位日益提升。
随着英语的普及，想要找到一个好的企业学好的英语水平是非常有重要的。
而且因为学习英语并不简单，对于那些英语零基础或基础较差的人想要学习英语专业的话，就避免不了要找英语老师进行辅导，所以我国从事英语教育行业的人员需求量也是比较大的。
1、英语教育专业就业可去高校、中小学做英语教师：可以在学校任教，当一名学校的英语老师，收入稳定，而且从事教育行业具有使命感，也可以毕业自己当一名自由的补课班老师，有资金优势可以创业创立一个补课机构，也有一个很好的发展。
2、英语教育专业就业可从事翻译职业：翻译方向就业情况最好，就业面比较广，主要从事文化、科研、学校、新闻出版、经济、旅游以及其他企事业单位、行政管理部门的翻译、管理、研究、教学等工作。
英语教师专业发展解读精选篇2从最传统的角度来看，翻译方向就业情况最好，就业面比较广，主要从事文化、科研、学校、新闻出版、经济、旅游以及其他企事业单位、行政管理部门的翻译、管理、研究、教学等工作。
中国现有在岗聘任的翻译专业人员约6万人，翻译从业人员保守估计达50万人，而有关抽样调查显示该数字可能达到100万人。
当然最高端的同声传译、会议口译等翻译职位也急需高端人才，同声传译更是以每天3000元～7000元的高价位居“金领”地位。
国内市场需求量较大、人才紧缺的专业翻译人才主要有以下5个方向：会议口译、法庭口译、商务口译、联络陪同口译、文书翻译。
语言学对口的就业方向是研究机构、文化单位、高校和中专等院校或者报社等出版单位，目前市场上的语言培训机构也需要大量语言学人才。
当然，语言学专业的学生如果自身具备一定素质也可以从事翻译类工作，或者进入企事业单位、跨国公司。
英语教师专业发展解读精选篇3英语专业很好就业，作为文学类中的外国语言文学类下设专业，一直以来都是最受欢迎的专业之一，而主要的原因就是其就业前景是非常不错的，毕竟英语是国际通用语言，因此在很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。
英语教师专业发展的重要性
英语教师专业发展的重要性教师是社会的灵魂工程师，而英语教师更是培养国家人才队伍中不可或缺的一部分。
随着全球化的进程以及英语在国际交流中的重要性不断提升，英语教师的专业发展显得尤为重要。
本文将从提高教学水平、更新教学理念、拓宽职业发展路径等多个方面探讨英语教师专业发展的重要性。
一、提高教学水平英语是一门需要丰富知识储备和教学技巧的学科。
随着教育环境的变化和学生需求的多样化，作为英语教师，不断提高自己的教学水平显得尤为重要。
通过参加专业的培训班、研讨会以及持续的自我学习，英语教师能够了解最新的教学方法和技术，借鉴其他教师的成功经验，从而提高自己的教学效果。
同时，专业发展还能够帮助教师拓宽知识面，增加教学资源，使其在教学中更加丰富多彩。
二、更新教学理念教育领域变化迅速，不同的时期对教育的需求也不一样。
随着互联网时代的来临，传统的教学模式正在经历革命性的变革。
英语教师需要不断更新自己的教学理念，适应新时代的教学需求。
专业发展提供了一个平台，使教师能够了解和掌握教育前沿的理念和技术，引领教育创新，并将其应用于自己的教学实践中。
只有通过适应新的教学理念，英语教师才能更好地满足学生的需求，提供更有效的教学。
三、拓宽职业发展路径专业发展可以帮助英语教师拓宽职业发展的途径。
通过参加教育研究、写作论文、发表演讲等专业活动，英语教师能够增加自己的学术知名度，提升职业地位。
此外，专业发展还能为教师提供更多的职业机会，比如担任学校的教研组长、学科带头人等职务，进一步提升教师的影响力和发展空间。
专业发展还可以为英语教师创造更多的职业发展路径，比如成为教育培训机构的高级讲师、英语教材编写顾问等。
总结起来，英语教师的专业发展对于他们自身和教育事业的发展都具有重要意义。
提高教学水平、更新教学理念以及拓宽职业发展路径都是英语教师专业发展的重要方面。
因此，英语教师应该积极参与各种形式的专业发展，不断提升自己的专业素养，为培养优秀的英语人才做出更大的贡献。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提高教育质量、促进学生发展的关键。
为了实现高职英语教师专业化的有效发展，本文提出了以下途径：提高教师教育水平，不断提升教师的专业知识和教学技能；加强教师实践能力培养，培养教师在实际教学中的应变能力和授课经验；建立完善的师资培训体系，为教师提供持续的专业培训和学习机会；加强教师的学术研究能力，鼓励教师参与教育研究与学术交流；推动教师专业成长的评价体系建设，建立科学的评价机制，激励教师不断学习和进步。
通过以上途径的实施，高职英语教师的专业化水平将得到有效提升，为未来高职英语教师专业化发展奠定坚实基础。
【关键词】高职英语教师、专业化发展、教育水平、实践能力、师资培训体系、学术研究能力、评价体系、趋势、有效途径。
1. 引言1.1 概述高职英语教师专业化发展的重要性高职英语教师专业化发展的重要性在于不仅可以提高教师的教学质量和水平，还可以促进学生的全面发展。
作为教育领域中的关键角色，高职英语教师的专业发展直接影响着学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和变革，教师的教育理念和方法也需要不断更新和完善，以适应新时代的教育需求。
只有不断提升专业水平，才能更好地引领和激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
高职英语教师专业化发展不仅对教师个人成长和职业发展至关重要，更是促进整个教育体系健康发展的关键环节。
通过探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，有助于提升教师的教学水平和专业素养，进而推动教育事业的发展和进步。
1.2 介绍文章的研究目的本文旨在探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对该领域的研究和探讨，旨在为提升高职英语教师的专业素质和教学水平提供参考和指导。
通过深入分析高职英语教师专业化发展的重要性，确定研究的目的是为了挖掘并总结适合高职英语教师专业发展的有效途径，为高职英语教师的教学实践提供支持和指导，推动教师专业发展水平的提升。
英语教师专业发展
英语教师专业发展一、引言英语教师专业发展是指英语教师在教学实践中不断提升自身专业素养、教学技能和教育理念，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
本文将从以下几个方面详细介绍英语教师专业发展的重要性、发展路径和方法。
二、重要性1. 适应教育改革：随着教育改革的不断深化，英语教学的目标和方法也在不断变化。
英语教师需要通过专业发展来适应这些变化，提高教学效果。
2. 提升教学质量：专业发展可以帮助英语教师不断更新教育理念和教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 增强职业竞争力：通过专业发展，英语教师可以提升自身的专业素养和教学技能，增强自己在职场上的竞争力。
三、发展路径1. 学习与研究：英语教师可以通过参加各类培训、研讨会和学术会议，学习最新的教学理论和研究成果，拓宽自己的知识面。
2. 反思与实践：英语教师应该经常反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 合作与交流：英语教师可以与同行进行合作研究、教学观摩和经验交流，互相借鉴和学习，共同提高教学水平。
4. 自我评估与反馈：英语教师应该进行自我评估，发现自己的不足之处，并寻求他人的反馈和建议，以便改进自己的教学能力。
四、发展方法1. 课程设计与教学实施：英语教师可以通过设计富有创意和启发性的课程，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教育技术应用：英语教师可以运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习体验。
3. 个性化教学：英语教师应该根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，帮助每个学生发挥自己的潜力。
4. 教学评估与反馈：英语教师应该进行全面的教学评估，包括学生的学习成果和教学效果，以便及时调整教学策略。
五、总结英语教师专业发展是提高教学质量和适应教育改革的重要途径。
通过学习与研究、反思与实践、合作与交流以及自我评估与反馈等方法，英语教师可以不断提升自身的专业素养和教学技能，为学生提供更好的教育服务。
英语教师专业发展
英语教师专业发展引言概述：英语教师专业发展是指英语教师在教学实践中不断提升自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育改革的不断深化和教学环境的不断变化，英语教师专业发展变得尤为重要。
本文将从五个大点来阐述英语教师专业发展的重要性和方法。
正文内容：1. 提高教学技能1.1 不断学习新的教学方法和策略英语教学方法和策略不断更新，教师应不断学习和掌握新的教学方法，如倒置教学法、合作学习等，以提高教学效果。
1.2 加强教学技巧的培训通过参加教师培训班、研讨会等，英语教师可以学习到更多的教学技巧和教学经验，提高自己的教学水平。
1.3 研究学科知识英语教师应不断研究学科知识，了解最新的研究成果和教材变化，使自己的教学内容更加准确和科学。
2. 提升专业素养2.1 深化教育理论知识英语教师应该深入研究教育理论，了解教育原理和教育心理学等相关知识，以提高自己的教育教学能力。
2.2 培养创新思维英语教师应该培养创新思维，不断探索新的教学方法和教学资源，以适应教学环境的变化。
2.3 建立教学团队与其他教师建立良好的合作关系，共同研究教学问题，相互借鉴经验，提高教学质量。
3. 提升教学评估能力3.1 学习评估理论和方法英语教师应该学习评估理论和方法，了解不同的评估方式，以提高自己的评估能力。
3.2 设计有效的评估工具英语教师应该设计有效的评估工具，如考试、作业等，以准确地评估学生的学习情况。
3.3 分析评估结果英语教师应该分析评估结果，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学措施，提高学生的学习效果。
4. 加强教学研究4.1 参与教育研究项目英语教师应该积极参与教育研究项目，了解最新的教育研究成果，将其应用到教学实践中。
4.2 发表教育研究论文英语教师应该积极发表教育研究论文，与其他教师交流研究成果，提高自己的学术影响力。
4.3 参加学术会议和研讨会英语教师应该积极参加学术会议和研讨会，与其他教师交流学术思想，拓宽自己的学术视野。
英语教师专业发展
英语教师专业发展引言概述：英语教师专业发展是教育领域中的一个重要议题。
随着全球化的加速发展，英语作为一门国际语言，其教学的重要性也日益凸显。
本文将从五个大点出发，详细阐述英语教师专业发展的重要性及其相关内容。
正文内容：1. 教育理论与实践：1.1 学习教育理论：英语教师应通过学习教育理论，了解教育的本质和原则，以提高自己的教学水平。
1.2 实践教育理论：英语教师应将教育理论与实践相结合，通过实际教学活动来验证理论的有效性，并不断调整教学策略。
2. 语言知识与技能：2.1 学习语言知识：英语教师应不断学习和提高自己的语言知识，包括词汇、语法、发音等方面，以便更好地传授给学生。
2.2 提高语言技能：英语教师应注重提高自己的听、说、读、写等语言技能，以便能够在教学中更好地示范和引导学生。
3. 教学方法与策略：3.1 掌握多种教学方法：英语教师应了解和掌握多种教学方法，如交际法、任务型教学法等，以提供多样化的教学体验。
3.2 个性化教学策略：英语教师应根据学生的个体差异，采用个性化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学资源与技术：4.1 利用教学资源：英语教师应善于利用各种教学资源，如教科书、多媒体设备、网络资源等，以提高教学效果。
4.2 掌握教学技术：英语教师应掌握和应用教学技术，如使用教学软件、在线学习平台等，以提高教学的互动性和趣味性。
5. 专业发展与学术研究：5.1 参加专业培训：英语教师应积极参加各类专业培训，提升自己的专业素质和教学能力。
5.2 学术研究与交流：英语教师应参预学术研究和交流活动，与同行分享教学经验和教育理念，以不断提升自己的教学水平。
总结：英语教师专业发展是提高教育教学质量的重要保障。
通过学习教育理论与实践相结合，提升语言知识与技能，掌握多种教学方法与策略，善用教学资源与技术，参预专业发展与学术研究，英语教师能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语教育。
因此，英语教师应重视专业发展，不断追求教育教学的卓越。
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英语教师专业发展的重要性学无止境，这是前人勉励社会人的一个发展标语。
作为现代人，尤其是作为21世纪的教育工作者，这句话显得更为重要。
那么学习的重要性就体现在教师的专业发展上。
因此在此谈一谈作为一名初中英语教师对专业发展的一些看法和感悟：一、英语教师专业化的必要性英语新课程的实施，强烈地冲击着传统英语教学模式，同时也对英语教师提出了严峻的挑战。
教育部中小学课改专家坚曾讲：“新课程改革，成在教师，败在教师。
”英语教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量。
要想教育成功，教师本身必须是一个受教育的成功者，而锻造自身的成功的过程，即是教师专业化成长的过程。
因此，英语教师专业化发展势在必行。
二、新课改背景下初中英语教师的专业化发展计划。
1 、解读《英语课程标准》，掌握新课改的精髓任何一种教学活动都是教学理念指导的结果，因而课程改革首当其冲的是改变教育者的传统理念。
传统的教育把学生视为“知识的容器”和“任老师加工的材料”，忽视了学生是一个活生生的成长发展中的人，扼杀了学生的创造性，阻碍了学生全面、健康地发展。
英语新课程标准强调以人为本，培养知、情、义协调统一的适应现代社会的高素质人才，同时注重培养学生的人文素质，处处渗透人本理念，体现教育对人生命存在及其发展的整体关怀。
具体表现在：（1 ）《新课程标准》强调面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（2 ）《新课程标准》强调突出学生主体，尊重个体差异，把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标社顶、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（3 ）关注学生的做人做事教育。
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
教师在教学过程中要善于挖掘教学素材，培养学生健全人格和较强的动手实践能力。
因此，在英语教学中，教师必须牢固树立“以人为本”的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。
可以说，如何确立学生英语学习的主体意识，是我们当前转变教学观念的一个基本点。
2 、结合新教材的特点，不断完善教育教学工作。
笔者所教授的教材采用的是《go for it 》，这套教材的主要特点是：（1 ）采用英语新课程标准规定的教学目标：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
这一变化对初中英语教学形成积极影响。
课程标准倡导采用“任务型教学（task-based teaching ）”，其主要特点是：培养英语语用能力；注重教学过程；强调学生参与。
（2 ）该教材编写的思路：题材-- 功能-- 结构-- 任务。
题材体现了故事化、生活化；功能-- 结构注重协调化；任务强调真实化、兴趣化, 并明确给予了任务的建议。
（3 ）突出素质教育的思想。
注重培养学生综合素质和综合实践能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（4 ）渗透跨文化意识，通过合理介绍英语国家日常文化，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。
（5 ）学得与习得并重，为学生创设良好的英语习得环境。
（6 ）趣味性原则，教学容以及学习任务和运用任务、美术设计等生动有趣。
三、新课程背景下课堂教学中应该注意的问题。
（1 ）实现教学和学习方式的转变长期以来，初中的英语课堂一直是一种授与受的单向教育方式。
受传统教育思想的影响，人们常认为教师的任务是教，是传授知识，学生的任务只是被动地接受知识。
受这种教育观念的影响，英语课堂呈现出千篇一律的模式。
教师热衷于“满堂灌”和“填鸭式”，课堂上教师讲学生听，教师写学生抄。
即使在新课改大力开展的今天，仍然有许多教师乐此不疲。
这种目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”扼杀学生作为学习主体的主动性和创造性。
为改变现状，我们必须建立以学习者为中心，注重语言习得，倡导自主学习，以交际性教学为原则的课堂教学模式。
把课堂教学的立足点从以教师的“教”为主转变成以学生的“学”为主，让学习的过程成为一个在教师的引导帮助下学生自主建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
全国著名英语教育专家、北外润清教授说: “ English can't be taught. It must be learned. ”为此，我们必须建构新型的课堂教学结构，改变课堂教学信息传递方式，使课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所，成为综合运用语言和发展心智的场所。
（2 ）发挥教师的主导和学生的主体作用教与学是学习行为的对立统一体。
教的目的最终是为了学。
英语教学是由教师和学生共同进行的教学活动。
师生双方的角色和作用结合起来才构成教学整体。
Douglas Brown 在1983 年为外语教学下了定义：“ Teaching is guiding and facilitating learning, enabling the learner to learn, setting the condition for learning. ”可见，教师要转变在教学活动中的角色。
他不再是教学活动的中心，而成为学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，学生才是学习的实践者，是认识的主体。
英语教学中，教师要根据《英语课程标准》，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学容，设计教学活动，把教学容活化为生活交际，吸收学生参与，以保证课堂教学交际化，开展师生之间的多向交际，帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。
（3 ）积极营造一种、平等、和谐的英语教学氛围。
良好的英语教学氛围有助于激发学生积极的情感，增强学生的主体意识，从而能够促使学生更好地习得语言。
因此，教师在英语教学中应该积极营造一种、平等、和谐的学习气氛。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。
当学生在学习中出错时，会产生挫败的心理，这时可以微笑着告诉学生:“never mind, I think you will do a good job later .”这样经常性地鼓励学生，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中来。
同时，教师对学生尊重并对他们充满关心和期待，会对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用。
这种期待通过言词交际和非言词交际传达给学生，会使学生们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效益。
罗森塔尔效应和霍桑效应都证明了人是需要关心和尊重的。
确立学生是学习主体的意识，就要求我们教师密切关注学生的生命价值，关注学生的生活实践，并建立平等的师生关系。
教师首先要把学生当成“人”，是有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。
（4 ）注重在英语学习中培养学生的非智力因素现代心理学研究成果表明：人的成功不仅取决于智商的高低，还受到“情感智商”的制约与影响。
因此，在英语教学中教师不仅要重视学生智力因素的培养，更重要的是还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养，从而真正确立学生是学习主体的意识。
心理学家布鲁纳强调，学生学习的部动机是学习过程的真正动力。
他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有在兴趣，主围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感和愉快感。
作为英语教师，我们应该在教学中设法调动学生学习英语的部动机，通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会乐于学习，刻苦钻研，并将英语学习当作一种乐趣，而不是一种负担。
同时我们应建立合理的评价机制，教师在课堂教学中经常运用鼓励性、激励性评价方式，会使每个学生都能获得成功的心理体验，树立自信心，从而转入进一步学好英语的新的动机。
（5 ）建立科学的初中英语学科评价体系，促进英语教学的“双嬴”。
新课标指出要建立能极力学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中我们应该以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。
因此，我们需要重新审视已往的评价思想、评价标准，树立" 以人为本" 的发展观点，以学生的实际为切入点，进行初中英语形成性评价和终结性评价的研究。
在形式上注重过程评价、阶段评价、终结性评价，特别关注学生的学习过程，注意培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识，通过科学的评价体系促进教师教育教学水平的不断提高和学生知情意各方面的发展，取得英语教学的“双嬴”。
总之，在新课程背景下，初中英语教师应该不断地学习与反思，通过转变观念和积极实践，来促进自身的不断成长，走专业化发展道路，从而更好地服务于学生的发展，培养适应21 世纪需要的未来接班人。