农村留守儿童教育典型案例
留守儿童教育案例(精选2)
目录
• 留守儿童现状及问题 • 精选案例一：四川某小学留守儿童教育实践 • 精选案例二：河南某初中留守儿童心理辅导实
践 • 对比分析两个案例异同点 • 留守儿童教育策略探讨与建议
01
留守儿童现状及问题
Chapter
留守儿童定义与分布
定义
留守儿童是指父母双方或一方流 动到其他地区，孩子留在户籍所 在地并因此不能和父母双方共同 生活在一起的儿童。
针对留守儿童的教育需要全社会的共 同关注和努力，学校、家庭、政府和 社会各方面应形成合力。
加强心理辅导是留守儿童教育的关键 环节，应注重培养孩子的心理健康和 心理素质。
个性化教育计划是留守儿童教育的重 要措施，应根据每个孩子的实际情况 制定具体可行的计划。
家校合作是促进留守儿童全面发展的 重要途径，应积极加强家校之间的沟 通和联系。
心理辅导策略制定和实施过程
学校组织专业心理教师团队，对留守儿童进行心理测评，了解他们的心理状况和需 求。
根据测评结果，制定个性化的心理辅导计划，包括团体辅导、个别咨询、心理课程 等多种形式。
在实施过程中，心理教师积极与学生建立信任关系，引导他们表达内心感受，学习 情绪调节和应对压力的方法。
实践效果评价及反馈
农村地区教育资源相对匮 乏，留守儿童难以获得优 质的教育资源和辅导。
心理健康问题突
孤独感
留守儿童长期缺乏父母的陪伴和 关爱，容易产生孤独感和被遗弃
感。
自卑心理
由于家庭经济条件和父母不在身边 等原因，留守儿童容易产生自卑心 理。
情绪问题
留守儿童容易出现焦虑、抑郁等情 绪问题，影响他们的心理健康和成 长。
03
精选案例二：河南某初中留守 儿童心理辅导实践
留守儿童的教育案例
留守儿童的教育案例留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。
她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。
她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。
刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。
打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。
一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。
学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。
小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。
我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。
每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。
可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。
慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。
一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。
小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。
”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。
当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师吗?”我组织了一个拓展性的练习。
义务教育五十五条案例(3篇)
第1篇一、背景我国《义务教育法》自2006年实施以来，为保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，提高国民素质，促进教育公平，发挥了重要作用。
为了进一步深化义务教育改革，提高教育教学质量，我国教育部发布了《义务教育五十五条》。
本文将结合《义务教育五十五条》的相关要求，选取五个典型案例进行分析。
二、案例一：农村义务教育均衡发展案例背景：我国农村义务教育发展不平衡，城乡教育差距较大，农村学校设施简陋，师资力量薄弱。
案例内容：某市通过实施“农村义务教育均衡发展工程”，加大投入，改善农村学校基础设施，提高农村教师待遇，加强师资培训，促进城乡义务教育均衡发展。
案例分析：该案例体现了《义务教育五十五条》中关于“促进城乡义务教育均衡发展”的要求。
通过实施“农村义务教育均衡发展工程”，有效缩小了城乡教育差距，提高了农村义务教育质量。
三、案例二：义务教育阶段课程改革案例背景：我国义务教育阶段课程设置不合理，教学内容过于陈旧，教学方法单一，不利于学生全面发展。
案例内容：某县实施义务教育阶段课程改革，优化课程设置，调整教学内容，创新教学方法，提高教育教学质量。
案例分析：该案例体现了《义务教育五十五条》中关于“深化义务教育阶段课程改革”的要求。
通过课程改革，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的综合素质，提高了教育教学质量。
四、案例三：义务教育阶段学生营养改善计划案例背景：我国部分农村地区学生营养状况不佳，影响学生身心健康和学习成绩。
案例内容：某省实施义务教育阶段学生营养改善计划，为农村地区学生提供免费营养餐，提高学生营养水平。
案例分析：该案例体现了《义务教育五十五条》中关于“加强学生营养改善”的要求。
通过实施学生营养改善计划，改善了农村地区学生的营养状况，提高了学生的身心健康和学习成绩。
五、案例四：义务教育阶段控辍保学案例背景：我国部分地区存在适龄儿童、少年辍学现象，影响义务教育普及程度。
案例内容：某市通过加强政策宣传、落实资助政策、开展关爱活动等措施，有效控制辍学现象，提高义务教育普及率。
留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长期不得相伴成长的儿童。
他们无法享受到正常家庭生活的陪伴和教育，成长环境非常艰苦，生活困难，心理健康和学业发展遭受重大影响。
下面我将为您介绍一个典型的留守儿童案例。
小明是一个留守儿童，他的父亲和母亲在他两三岁时离开了家乡到城市里打工。
小明被留在了奶奶家中，奶奶60多岁了，身体状况不好，无法照顾他的基本生活。
小明的奶奶每天早上五点就得起床，赶路两小时去托儿所接小明，随后去外地打工。
小明的奶奶是一个农民工，在建筑工地上搬砖，每天辛辛苦苦地工作十几个小时。
到晚上十点多回到家，已经又累又困，却还要给小明做饭、洗澡、照顾他的基本生活需要。
由于疲劳过度，奶奶已经生病多次，却没有钱去医院治疗。
小明的父母打工的城市离家很远，一年只能回来一两次，更多的时间只能通过电话和视频与小明交流。
由于时间的缺乏，无法亲眼看到小明长大的点点滴滴，成为了小明心中的巨大遗憾。
小明的成绩一直不理想，他的成绩总是在班上的倒数前列。
他的老师和同学们都认为他是一个无心学习的孩子，经常缺席也不好好完成作业。
在学校里，小明经常感到孤单和无助，他看着其他同学与父母交流时的笑脸，心里非常羡慕。
他曾经向奶奶诉说过自己的苦楚，奶奶也一直在鼓励他，希望他好好学习，将来能改善他们的生活。
尽管如此，小明还是感到自己无法融入到学校和家庭中。
他常常在寒冷的冬夜里独自哭泣，渴望父母能够回家陪伴自己，安慰自己。
小明的心理健康状况日益恶化，他容易发脾气，封闭自己的内心，不愿意和人交流。
小明的案例充分展现了留守儿童面临的苦难。
他们没有得到父母的关爱和教育，生活状况困苦，无法享受到正常的儿童成长环境。
这不仅影响他们身心健康的发展，还会对他们的学业成绩产生负面影响。
为了改变这种状况，我们应该加大对留守儿童的关注和关爱，提供更多的支持和帮助，帮助他们度过困难时期，实现健康成长。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。
留守儿童自立自强典型案例
留守儿童自立自强典型案例在那个偏僻的小山村，有一个叫小山的孩子，他就是留守儿童大军中的一员。
小山的父母在他很小的时候就外出打工了，家里就只剩下他和年迈的爷爷奶奶。
小山这孩子，打小就特别懂事。
别的孩子还在撒娇要糖吃的时候，他就已经知道帮爷爷奶奶干家务活了。
每天早上，当第一缕阳光还没完全照进院子，小山就已经起床了。
他先把院子打扫得干干净净，那扫帚在他手里就像个听话的小跟班，几下就把落叶和杂物归拢到一块儿。
然后呢，他又跑到厨房，帮奶奶生火做饭。
那生火的技术，也是练得相当熟练，别看他小小的个子，拿着火钳往灶膛里添柴的动作可麻利了，不一会儿，锅里的水就开始咕噜咕噜冒热气了。
上学的时候，小山更是让老师和同学们刮目相看。
他家离学校可有一段距离，每天都得走山路。
那山路可不好走，坑坑洼洼的，下雨天还特别滑。
但是小山从来没有迟到过。
他背着那个洗得有点发白的书包，一路小跑着就去学校了。
在学校里，小山学习特别刻苦。
别的同学课间休息在打闹玩耍的时候，他就坐在座位上，要么复习上节课的知识，要么预习下节课的内容。
他的课本上密密麻麻地记满了笔记，那些字虽然不是特别漂亮，但每一笔都写得很认真。
有一次，小山在学习上遇到了一个大难题。
那是一道数学题，他想了好久都没有头绪。
要是别的孩子，可能早就放弃了，等着去问老师或者同学。
可是小山不，他咬着笔头，皱着眉头，在草稿纸上一遍又一遍地计算着。
他就像一个执着的小战士，非要把这个难题攻克不可。
经过他自己的努力，还真把这道题解出来了。
当他算出答案的那一刻，脸上露出了灿烂的笑容，那笑容比山上盛开的野花还好看。
小山不仅学习好，还特别有责任感。
在班上，他主动承担了很多班级事务。
比如说，他是班上的图书管理员。
每天他都会把图书角整理得井井有条，哪本书被借走了，哪本书该还了，他都记得清清楚楚。
同学们都特别信任他，要是想找某本书，第一个就会去问小山。
小山还很有爱心呢。
有个同学在体育课上不小心摔倒受伤了，其他同学都有点不知所措。
关爱留守儿童典型案例材料
关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊，有个叫小花的孩子，她就是留守儿童。
小花的爸妈为了赚钱，到大城市打工去了，就把小花留在了家里，跟着爷爷奶奶过活。
小花这孩子啊，刚开始可内向了。
每次看到别的孩子有爸妈陪着，眼睛里就满是羡慕。
她爷爷奶奶年纪大了，只能照顾她的生活起居，像学习上的事儿啊，就有点力不从心。
小花的成绩也不太好，她自己心里也着急，可又不知道该咋办。
后来啊，村里的张婶儿发现了小花的情况。
张婶儿可是个热心肠，她就想着得帮帮这孩子。
张婶儿经常把小花叫到自己家里，给她做好吃的。
一边吃一边跟小花聊天，就像亲妈一样。
张婶儿还会辅导小花做作业呢，她虽然文化程度也不是特别高，但教小花这个小学生还是绰绰有余的。
张婶儿知道小花想爸爸妈妈，就想办法让小花能经常跟爸妈联系。
她把自己家的电脑拿出来，教小花怎么用视频通话。
小花第一次和爸妈视频的时候，那眼泪就止不住地流，可把张婶儿心疼坏了。
从那以后啊，小花脸上的笑容就渐渐多起来了。
村里还有个王大爷，他是个老木匠。
他看小花整天闷闷不乐的，就给小花做了好多小玩意儿，像木头的小鸭子、小帆船啥的。
小花可喜欢这些小物件了，整天拿在手里把玩。
这时候啊，小花开始变得开朗了，也愿意和村里的其他孩子一起玩了。
学校里的李老师也没闲着。
他发现小花在绘画上很有天赋，就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。
李老师还利用课余时间给小花指导，小花特别努力，最后在比赛里还拿了奖呢。
这对小花来说，可是个特别大的鼓舞。
现在啊，小花就像变了一个人似的。
她不再是那个自卑内向的小女孩了，变得自信又阳光。
她的学习成绩也提高了不少。
这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。
他们就像一束束温暖的光，照进了小花这个留守儿童的心里，让小花感受到了满满的爱。
在咱们这个社会里啊，像小花这样的留守儿童还有很多很多。
每一个孩子都需要关爱，都需要有人去拉他们一把。
咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样，多关心关心这些留守儿童，那这些孩子的世界啊，肯定会变得特别美好。
留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。
他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。
留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。
下面我们来看一些留守儿童的典型案例。
小明，14岁，湖南省农村留守儿童。
小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。
外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。
小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。
小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。
小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。
由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。
她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。
小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。
这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。
他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。
留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。
政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。
首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。
最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。
总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。
只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。
希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村留守儿童教育典型案例
湾龙乡中心校四年二班王玉玲
“一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。
”这是国际基础教育界的一句名言。
然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。
这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。
他们或性格孤僻、或桀骜不羁。
那么面对这样一个特殊的群体如何教育呢？我根据自己的班级实际，结合真实的案例作了如下探索：
一、学生情况：
姓名：马佳鑫
性别:女
年龄：10岁
目前就读于湾龙乡中心校四年二班
二、案例分析
小姑娘是个降级学生，在一年级时，上课经常向外凝视，好像在期盼什么。
作业不动脑，有时家庭作业抄袭同学的。
性格孤僻，少言寡语，不愿与人交流。
记得我在一年级刚刚接这个班时，这个小姑娘并没有引起我的注意，因为她比其他孩子都大一岁，也就高一些，所以坐在教室的后面，总是不声不响。
远离我的视线，在一次口语交际课上，每个孩子都兴致勃勃地介绍自己的家庭住址、爸爸、妈妈的名字和电话号时，该她了，她站在那里却哭了起来，我急忙走过去我帮她擦去泪水，揽在怀里问她：“孩子，你怎么了，为什么哭啊？是你
忘记了吗？不要紧，今天回家问一问，明天再告诉老师吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳边悄悄地说：“老师，我爸爸和妈妈离婚了，他们都不和我在一起！”“啊？”我惊讶的叫了起来，心想：好可怜的孩子啊！“那你和谁生活在一起呢？”我接着问道。
“和姥姥。
”她仍然在擦拭着眼泪。
于是，我开始关注她了，同时也在计划着如何改变她的心态，但更多的是在过多的给她关爱的同时，要教会她如何自理和自立。
更要知道感恩姥姥。
三、案例对策
（一）观察、沟通、了解。
长辈关心不当。
外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致孩子作业不认真完成，老师催促她交作业就抄袭别人的作业。
面对这种情况，我经常利用课余时间打电话和她姥姥沟通。
姥姥由于年龄大，身体状况不好，生活来源有限，不能满足孩子的需求，据姥姥讲：“孩子的父亲自从离婚后，就没有给孩子一分钱，孩子的母亲在外地打工，一年能回来一两次。
”孩子缺少的何止是亲情，同时也带来了物质和经济上的诸多缺欠。
亟待解决的问题是：
1、帮助家长走出爱的误区，在了解之后，我对马佳鑫的姥姥提出了几点建议：
①在孩子犯错时应该让她接受正确的批评，认识到错误，鼓励她改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会她如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让她问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③要让她母亲经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到母亲的关爱。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
②针对实际，设立小目标。
在孩子走出低谷后，我立即把她的注意力转到学习上，使她知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。
（二）接近、信任、爱抚
经过细心观察，多次沟通、了解之后，我便主动接近这个白皙、干净的小姑娘，课间不回办公室，经常和孩子们在一起聊天，唠家常，同时用信任的目光关注她，时常问她冷不冷，需要什么，她总是摇头，一直以来，生活用品我会主动的，无声无息的为他准备好，她总会感激的向我笑一笑。
讲课的时候，会用探寻的眼神回望她，直到她懂了为止。
一年级上学期，由于刚刚学习拼音，孩子们不识多少字，为了改变孩子的性格，养成良好的习惯和品格，我到书店自费为他们买了一些书籍。
其中有一本是《爱的教育》，每天利用午休的时间，给他
们读一段。
绘声绘色的朗读，孩子们静静地听着，沉浸在其中。
时常忘记了上课、下课的时间。
这样不但增长了知识，也陶冶了情操，更重要的是杜绝了乱打乱闹的现象，免除了安全隐患。
到了一年级的下学期的时候，这个孩子就有了明显的进步，上课认真听讲，作业再也不抄袭了，期末取得了100分。
开学的第一天，她和几个同学就在黑板上画了一朵大红花，上面写着：“老师您辛苦了！”我看到后眼睛湿润了。
孩子的明显进步，让我欣喜若狂，真爱的付出，终于有了回报，她随即被当选为班长，每天早上，我坐车到校，她已经站在讲台前，大声领读黑板上第一天学习的词语了。
班级各处摆放整齐，玻璃脏了，有人擦，教室的地面再也不用老师亲自去拖了。
家庭作业也有组织的检查了。
老师不在的时候，仍然井井有条、鸦雀无声。
姥姥也经常反应她在家里越来越懂事了，能主动帮助姥姥洗碗筷了。
我会心地笑了。
二年级上学期，由于她和同学们的共同努力，得到了领导和老师的一致好评，并光荣的被评为梅河口市优秀班级。
她也被评为优秀班级干部。
人常说：“送人玫瑰，手有余香！奉献爱心，收获希望。
随着和煦的春风，今年三月，一项社会个人爱心捐赠活动，荣幸地光临了我的班级，同时也光临了这个小姑娘。
开学初，我们班迎来了两名新同学，其中的一位罗明娜同学是她爷爷、奶奶的老板送来的。
我有幸结识了这位善良、和蔼的王心敏大姐!在过后的了解、相处中，知道了她的工作、家庭及为人处事。
她
向我求一件事：就是帮助她寻找一位家庭困难但品学兼优的孩子，来做为捐助对象。
我欣然答应，并承诺我们会共同努力。
三月20日早上，心敏大姐出门办事刚刚回来，就来学校找到我，问及寻找捐助对象的事落实得怎么样？并询问：“一个孩子一年大约要多少钱的花费？”我推算车费和饭费大约要一千元左右。
她顺兜慷慨拿出1200元钱，我真的很感动。
随后，我召开了班会，讨论了每个人的家庭生活情况，大家一直推选中队长马佳鑫合乎捐助对象的要求。
孩子们都清楚马佳鑫的生活困境和个人变化。
这无疑不是又给她一次继续努力的希望吗？
捐助对象定下来之后，我又急忙上报校领导，校领导感动之余表示要召见捐助人及家长。
我又随后打电话给心敏大姐，她婉言谢绝了感谢。
并说：“这只是出了一点点微薄之力。
何须表扬。
那样就会失去意义的！”我无话可说，只能替孩子及孩子的家长祝福！今生能遇到这样一位好心人，是她们的福分！希望马佳鑫同学能够珍惜这次机会，把爱心化作学习的动力，用优异的成绩回报关心你的人，回报社会。
这一举动，让我看到了社会对教育事业发展的爱心、关心、责任心。
我相信：只要人人都伸出一双援助的手、献出一点点爱心，我们的班级、我们的校园、乃至我们的社会笑声会更多一些！让爱化作和煦的春风，轻拂着校园的每一个角落！
四、案例反思
马佳鑫个案只是全国亿万留守儿童中的一个。
当前，留守儿童的教
育问题，已经成为一个社会问题，打工族的宗旨是改变自己的生活，是为下一代创造美好的未来，为了这一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活，让孩子脱离留守的境地，让他们接受良好的教育，这才是真正意义上的创造美好生活。
要正确教育和引导好孩子，树立知识改变命运的观念。
因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外界条件都无法取代的物质要素和精神要素。
外出的父母要经常回家，经常打电话与孩子加强沟通，加强感情交流，随时和学校联系，掌握孩子的教育、生活、学习情况，发现问题及时纠正、矫正。
打工族自我能力的提升，是彻底消除留守儿童存在的根本途径。
另外，社会各界都应当高度重视农村留守儿童的行为习惯问题，关注这一特殊群体，为他们的健康成长创造良好的环境，需要社会各界齐抓共管。
只有这样, “祖国花朵”才能茁壮成长，和谐社会目标才能早日实现。