实施信息化教学,打造智慧型课堂
智慧课堂方案
4.教学评价改革
（1）过程性评价：关注学生学习过程，实施多元化、动态化的评价方式。
（2）发展性评价：以促进学生全面发展为目标，关注学生综合素质。
5.教师培训与支持
（1）开展教师信息技术培训，提高教师信息化教学能力。
（2）设立智慧课堂专项支持团队，为教师提供技术支持与咨询服务。
二、项目目标
1.构建互动、开放、个性化的教学环境，提升学生学习兴趣和参与度。
2.提高教师信息化教学能力，促进教育教学方法的创新。
3.实现教育教学质量的持续提升，培养学生的创新精神和实践能力。
4.优化教育资源配置，提高教育信息化水平。
三、方设计
1.基础设施建设
（1）网络环境：保障教室无线网络覆盖，满足教学需求。
3.教学模式与方法创新
（1）混合式教学：结合线上教学与线下教学，实现个性化、差异化教学。
（2）翻转课堂：鼓励学生课前预习，课中讨论，提高课堂互动性。
（3）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生解决问题的能力。
4.教学评价与反馈
（1）多元化评价：实施过程性、动态化的评价方式，关注学生全面发展。
（2）发展性评价：以促进学生综合素质为目标，关注学生成长过程。
4.教师培训：开展教师信息技术培训，提高教师信息化教学能力。
5.教学模式与方法改革：推进混合式教学、翻转课堂、探究式教学等教学模式的应用。
6.教学评价与反馈：实施多元化评价和发展性评价。
7.项目评估与优化：定期评估项目效果，根据实际情况进行优化调整。
五、项目保障
1.组织保障：成立项目领导小组，统筹协调各方资源，确保项目顺利实施。
2.教学资源建设
教育信息化背景下如何开展智慧课堂教学
教育信息化背景下如何开展智慧课堂教学【摘要】《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出,教育信息化的发展要以学习方式与教育模式的创新为核心。
基于"TPC技术"的智慧课堂教学模式,将信息技术与教育深度融合。
此模式以学生为主体、教师为主导,利用醍魔豆教学系统让学生积极参与到课堂教学过程中,将动眼观察、动手操作、动脑思考与合作交流充分结合,促使学生开展个性化学习,最终提升学生核心素养,全面发展学生能力。
关键词：智慧课堂信息化 TPC技术1.什么是智慧课堂？智慧教学系统平台是全球醍摩豆智慧教育研究院研究的智慧教学系统。
其运用AI人工智能技术，借助教育大数据及时反馈、自动分析、精准教学的特点，对学生学习行为、教师教学行为，课堂教学活动、学习活动等数据进行采集与分析，能提高课堂教学的针对性，改变观课议课方式，提升教师专业发展。
TPC教学活动设计，重点在于科技技术（Technology）、教学法（Pedagogy）和教材（Content）的深度融合。
在这个基础之上，提出一项教案设计流程的系统，协助老师在教学活动步骤的设计上，可以有一个入手的模块。
这是一项以“生本概念”为主的设计理念，并结合知识（Knowledge）与技能（Skills）的掌握策略。
二、如何结合智慧课堂TPC技术设计提问，突破学生思维发展的层次问题教育学大师布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
而传统的新授课课堂，如果老师想要了解学生某个教学环节思维的层次性，多是凭借让回答正确或者错误的学生举手示意；也或许是教师提问“学会了吗？”“听懂了没？”……亦或是凭借与学生的眼神交流等主观经验来进行判断。
既然基于"TPC技术"的智慧课堂教学模式,将信息技术与教育深度融合，顺应时代发展与教育大背景，那么如何借助智慧课堂TPC技术设计提问，运用大数据分析学生思维发展的层次问题也就迫在眉睫。
“互联网”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究
“互联网”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究一、本文概述分析智慧课堂对提升教学质量、促进学生个性化发展的重要意义。
1、1随着科技的快速发展，互联网已深入到社会生活的各个领域，教育领域也不例外。
特别是在课堂教学方面，互联网技术为教学带来了革命性的变革，催生了“智慧课堂”这一新型教学模式。
智慧课堂，指的是利用现代信息技术，特别是云计算、大数据、物联网、移动计算等，实现课堂教学环境、教学方法、教学手段以及教学评价等方面的智能化，从而提升教学质量和效率的一种新型教学模式。
在互联网时代，智慧课堂的重要性愈发凸显。
智慧课堂能够实现优质教育资源的共享，打破地域限制，使得更多人能够享受到优质的教育资源。
智慧课堂能够提供个性化的教学服务，满足不同学生的学习需求，提升学生的学习体验。
智慧课堂还能够为教师提供科学的教学评价，帮助教师改进教学方法，提升教学效果。
因此，研究和实施智慧课堂教学设计与实施策略，对于提升互联网时代的教学质量，促进教育公平和发展，具有十分重要的意义。
2、2在“互联网+”时代背景下，智慧课堂的教学设计需要关注几个核心要素，这些要素共同构成了智慧课堂的基本框架和特色。
首先是教学内容的创新与重构。
传统的教学内容往往以教材为中心，而智慧课堂则强调教学内容的实时更新和动态生成。
教师可以利用互联网资源丰富教学内容，结合学生的兴趣和需求，对教学内容进行创新和重构，使其更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次是教学方式的变革与升级。
智慧课堂采用多样化的教学方式，如在线学习、协作学习、探究学习等，这些方式能够更好地适应不同学生的学习需求和风格。
同时，智慧课堂还注重教学过程的互动性和参与性，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和学习效果。
再次是学习环境的优化与提升。
智慧课堂的学习环境不仅包括传统的教室和教学设备，还包括互联网、移动设备、多媒体资源等。
这些技术工具的应用能够为学生创造一个更加便捷、高效、个性化的学习环境，提高学生的学习体验和满意度。
信息化元素成就初中英语智慧课堂
信息化元素成就初中英语智慧课堂随着时代的发展和社会的进步，信息化已经深入到人们的生活和工作中，成为了不可或缺的一部分。
在教育领域，信息化也起到了举足轻重的作用，为教学提供了更多的可能性和机会。
特别是在初中英语教育中，信息化元素成就了智慧课堂，为教学教育提供了更广阔的发展空间和更丰富的教学资源。
本文将就信息化元素如何成就初中英语智慧课堂展开讨论。
信息化为初中英语教学提供了更丰富的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到海量的英语学习资料和资源，包括英语学习网站、英语学习视频、英语学习软件等。
这些资源丰富了学生的学习内容，不仅可以帮助学生巩固和拓展知识，还可以激发学生学习英语的兴趣。
教师们也可以通过信息化平台寻找到更多的教学案例和教学资源，从而更好地设计教学内容和教学活动。
信息化丰富了教学资源，为初中英语教学提供了更多的选择和便利。
信息化为初中英语教学提供了更多的教学手段和方式。
随着信息技术的不断发展，各种新型的教学手段和方式不断涌现，如电子白板、多媒体教学、虚拟实验室等。
这些教学手段和方式丰富了教学形式，使得教学更加生动、直观、具体。
通过信息化手段，教师可以设计更多的多媒体教学课件，将抽象的英语知识变得更加直观和易懂。
学生也可以通过信息化平台进行在线学习和互动交流，加强课堂内外的学习互动。
信息化提供了更多的教学手段和方式，丰富了教学形式，使得初中英语教学更加生动和有效。
信息化为初中英语教学提供了更多的个性化和差异化教学。
在传统的教学模式下，教学内容和教学步调相对固定，学生的学习差异得不到很好的满足。
而通过信息化教学，教师可以根据学生的个性特点和学习差异，设计更加个性化和差异化的英语教学内容和活动。
学生也可以根据自己的学习需求和兴趣，在信息化平台上进行个性化学习。
信息化教学提供了更多的个性化和差异化教学可能，有利于更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
信息化为初中英语教学提供了更多的实时反馈和评价。
信息化背景下智慧型课堂的构建
信息化背景下智慧型课堂的构建摘要：“智慧课堂”不应该是一种具体模式，也不单纯是一种技巧，而是不断追求的一种学习境界。
“智慧课堂”是要我们更多地去关注如何“智慧地去学习智慧”。
真正的智慧课堂，应该是民主、平等和自由的。
在这里，每个学生都有获得发展的权利，教室要成为学生发展的平台。
在这里，课堂是生命活动的场所，师生通过课堂活动获得幸福体验。
在这里，课堂是公共活动场所，师生均有制订活动制度和遵守既定制度的权利和义务。
在这里，课堂教学的目的是使学生智慧得到发展，教师应努力寻求课堂教学效益最大化。
关键词：智慧；民主；学习。
一、“智慧”的涵义关于智慧，不同的人有不同的理解，亚里士多德把它称为能力。
他认为智慧是“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态”。
苏格拉底把它称为美德。
他认为智慧是“一切别的事物都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它们要成为美，就都系于智慧”。
里弗把它称为顿悟。
他认为智慧是“对情境的感知、辨别和顿悟，是一种领会力、理解力”。
加德纳把它称为潜能。
他认为智慧是“人的一种处理信息的生理心理潜能，这种潜能在某种文化环境之下，会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品”。
二、智慧型学习“智慧课堂”不应该是一种具体模式，也不单纯是一种技巧，而是不断追求的一种学习境界。
“智慧课堂”是要我们更多地去关注如何“智慧地去学习智慧”。
苏霍姆林斯基曾说过，“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。
”法国教育家保罗•弗莱雷曾讲到，“没有对话，就没有了交流，也就没有了真正的教育。
”真正的智慧课堂，应该是民主、平等和自由的。
在这里，每个学生都有获得发展的权利，教室要成为学生发展的平台。
在这里，课堂是生命活动的场所，师生通过课堂活动获得幸福体验。
在这里，课堂是公共活动场所，师生均有制订活动制度和遵守既定制度的权利和义务。
在这里，课堂教学的目的是使学生智慧得到发展，教师应努力寻求课堂教学效益最大化。
初中信息技术的“智慧课堂”打造分析
初中信息技术的“智慧课堂”打造分析随着现代信息化技术的飞速发展，智慧课堂已成为了现代教育的前沿方向之一。
在传统的教学模式中，教师通常是授课的主体，学生则主要以听、读、写的方式接受知识，学生、教师之间形成了一种单向传递信息的模式。
而在智慧课堂中，教室里装备了先进的教学设备，如多媒体教学平台、投影仪、智能黑板等，把现代信息技术与教学深度融合，帮助教师和学生更有效的交流，实现互动教学。
为什么要打造初中信息技术的智慧课堂？现代教育需要创新，需要新的教学模式，需要让学生学得更轻松、更快乐，让教师教得更高效、更生动。
同时，人工智能、大数据处理、物联网等先进技术在教育领域内的不断应用，也使得智慧课堂这种教学模式更形适应现代社会的需求。
初中教育是基础教育的关键阶段，深度融合现代信息技术与初中教育，可以帮助学生更好地掌握基础知识，了解社会最新的发展动态，更好地适应未来的生活和工作。
同时，智慧课堂模式也提供了一种新的教育方式，可以帮助教师更好地掌握学生的学习状态，及时调整教学计划，提高教学质量。
如何打造初中信息技术的智慧课堂？一、基础设施建设要打造一个好的智慧课堂，教室内的基础设施不能忽视。
装备教育科技系统需要花费不菲，但为现代教育注入新元素，也是一项非常必要的投资。
常见的教育科技设备有多媒体教学平台、投影仪、自然手写式智能白板、展示台、音响等。
教育科技硬件设施不仅要性能高效、协作性强，同时还需要兼容各种教育软件，较好地适应学科教学。
大多数情况下，这些智能教育设备可以显著提高学生的注意力、吸引力和参与度。
二、教育软件建设现代教育需要高品质的软件应用。
对于智慧课堂而言，教育软件是一个非常重要的组成部分。
真正的智慧课堂，最重要的是利用现代化的教育技术来辅助、促进教学，加强教学效果。
教育软件不仅需要涵盖各个学科的知识点、技能点，而且还需要考虑到教学过程中的互动与教育教学的需求。
近年来，各种网络课堂、在线直播、互动应用等新型教育软件正不断涌现，它们既具有很强的互动性，又具有高清清晰的视频、真实直观的演示等优点，给学生带来全新的学习体验。
智慧课堂解决方案
（3）加强教师队伍建设：引进优秀教育人才，提高教师队伍整体水平。
5.家校互动
（1）建立家校沟通平台：通过手机APP、微信等方式，实现教师与家长之间的实时沟通。
（2）开展家庭教育讲座：提高家长对智慧课堂的认识，引导家长关注孩子成长。
4.优化教学资源配置，缩小城乡、区域教育差距。
5.促进家校共育，形成良好的教育生态。
本方案以严谨的专业用词、人性化的语言，为智慧课堂的实施提供了详细的规划与指导。在实施过程中，需根据实际情况进行调整与优化，确保项目顺利推进，实现预期效果。
（3）学生终端设备：为学生提供平板电脑、笔记本电脑等智能终端设备，便于学生在线学习。
2.软件平台
（1）搭建智慧教学平台：整合各类教学资源，提供在线备课、授课、作业布置与批改等功能。
（2）构建学生个性化学习系统：根据学生学习情况，提供个性化学习资源推荐，实现因材施教。
（3）开发教育教学管理平台：实现教学计划、课程安排、教学质量等方面的智能化管理。
（3）建立校园无线网络，实现教学区域的全覆盖。
2.软件平台
（1）搭建智慧教学管理系统，实现教学资源的统一管理、推送与共享。
（2）开发个性化学习平台，为学生提供个性化的学习资源与辅导。
（3）构建教学质量监控系统，实时收集教学反馈，为教学改进提供依据。
3.教学模式
（1）推广混合式教学，结合线上教学与线下教学，提高教学效果。
（3）鼓励家长参与学校教育教学活动：促进家校共育，共同关注学生发展。
四、项目实施与保障
1.组织保障：成立项目实施领导小组，统筹协调各方力量，确保项目顺利实施。
2.经费保障：合理规划项目经费，确保硬件设施、软件平台、师资培训等方面的投入。
榆林实验中学“智慧课堂”管理实施方案
榆林实验中学“智慧课堂”管理实施方案一、指导思想为学生构建有效的个性化学习环境，让学生主动、愉快、个性化学习，使学生在系统掌握学科知识体系并形成综合解决问题的实践能力的同时，提升自主学习能力和创新性思维能力。
二、工作目标总目标：立足学校实际，充分依托教育信息化，深入探索、不断实践，建立起学校智慧课堂教学模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。
具体目标：1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。
2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。
3、探索以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为基本方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。
三、组织管理为保障工作有序进行，成立如下工作组：（1）领导小组组长：王中刚成员：韩波王子茂王强王逢张永琦刘昊东职责：负责制定实施进程，并具体负责工作的推进和管理；提供行政、制度、物资以及财务等多方面的保障与支持。
（2）实践组学校全体学科教师职责：全程参与学校“智慧课堂构建”的教学研究活动，通过理论学习、技术培训、研课磨课等课堂教学实践，探索信息技术支撑下适合学生发展的教育方式，使信息技术与学科教学深度融合，实现“教师智慧地教，学生智慧地学”的目标，打造榆林实验中学智慧课堂。
（3）技术保障组成员：侯凌云科大讯飞技术人员职责：负责智慧教育支撑环境运行的服务支持工作，包括对支撑软件使用的硬件及网络的维护，系统软件使用的日常维护等。
四、实施策略和方法措施智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。
它在教学目标的预设上，体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上，“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对学生的评价上，“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。
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Ｃａｒｉｎｇ ｏｕｔ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｏ Ｍ ａｋｅ Ｗ ｉｓｄｏｍ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
ＭＥＮＧ Ｙａｊｉｅ，ＣＵＩ Ｘｉａｏｈｕ
（Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｈａｒｂｉｎ １５００８０，Ｃｈｉｎａ）
孟雅 杰 ，崔 晓虎
（黑 龙江 省教 育学 院 ，哈 尔滨 １５００８０）
摘 要 ：教育信息化的发展呼唤教 师提 高信 息化素养 ，提 升信 息技 术应 用能力及运 用数 字资 源驾驭课 堂 的能力 ，指 导 学 生利 用校 园网实现课 程资源 多元化 、学习方式趣味化 、学 习效果 高效化 。本 文 立足 中职 学校教 学现状 ，分析 了智 慧课 堂 的 背景 和 现 实 意 义 ，阐述 了“互联 网 ＋教 育 ”时代 ，基 于互 联 网 海 量教 育 资 源 、课 程 内容 的 全 面拓 展 与 更 新 ，课 程 内容 艺术 化 、生活化的现 实情况 ，迫切 需要 教师不断补充和 完善 专业知识 结构和信 息化应 用能 力，更好 地适 应信 息技 术与 专业教 学 的深 度 融合 ；实施 信 息化 教 学 ，打 造 智 慧 型 课 堂 ，实现 信 息技 术 支持 课 程 效 果 的 提 升 。 关键词 ：信息化教 学；教 育智慧 ；教 师专业发展 ；智 慧课 堂 中图分类号 ：Ｇ７１２ 文献标识码 ：Ａ 文章编码 ：１６７２—０６０１（２０１８）０５～００６５—０３
第 １７卷 第 ５期 ２０１８年 ５月
职 业 技 术
Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
ＤＯＩ：１０．１９５５２／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２—０６０１．２０１８．０５，２０１８
实 施 信 息 化 教 学 ，打 造 智 慧 型 课 堂
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍ ａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｉｍ ｐｒｏｖｅ ｉｎ ｆ ｏｒｍ ａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｕｓｅ ｄｉｇｉｔａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｔｏ ｃｏｎｔｒｏｌ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｇｕｉｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｕｓｅ ｔｈｅ ｃａｍｐｕｓ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ａｎｄ ｅｎｈａｎｃｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｅｆｆ ｉｃｉｅｎｃｙ． Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ， ａｎａｌｙｚｅ ｗｉｓｄｏｍ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａ ｌ ｓｉｇｎｉｆ ｉｃａｎｃｅ，ａｎｄ ｅｌａｂｏｒａｔｅ “ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”ｅｒａ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｉｎｔｅｒ ｎｅｔ ｅ ｄ ｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｕｐｄａｔｉｎｇ，ｔｈｅ ｒｅａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ａｒｔｉｓｔｉｃ ａｎｄ ｌｉｖｅｌｙ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ， ｉｔ ｕｒｇｅｎｔｌｙ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ，ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ａｄａｐｔ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇ ｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｉｍｐｌｅｍ ｅｎｔ ｉｎｆｏｒｍ ａｔｉｚａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｗｉｓｄｏｍ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒ ｍ ａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｓｕｐｐｏｒｔ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｅｆｆｅｃｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎ ｆｏｒ ｍ ａｔｉｚａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｉｓｄｏｍ；ｔｅａｃｈｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｗｉｓｄｏｍ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
育教 学融 合 ”的理 念 ，以 引领 、推 动 国家 教 育 信 息 化进 一步 发 展 的进 程 。然 而 ，在 中 职 学 校课 堂 教 学层 面 ，信息 化教 育 尚未普 及 ，信息技 术 与教 学 融 合还 处于 浅层 次 ，如何 提高 教师 信息 化 意识 、信 息 化应 用 能 力 以实 现 信 息 技 术 与 专 业 教 学 深 度 融 合 ；如何 实施 信 息 化 教 育教 学 ，打 造智 慧 型课 堂 ， 已成 为 以信息 技术 带 动教 育信 息化 发展 进程 的热 点 问题 。
收 稿 日期 ：２０１７一ｌ２—２１ 基金项 目：本文是黑龙江省 职业教 育学 会 “十三 五”规 划课 题 “中职 学 校信 息技 术 与商 贸专 业教 学 深度 融合 案例 研 究”（课 题 编号
０ 引 言
《教育 信 息 化 十年 发 展 规 划 （２０１１—２０２０ 年）》中指出，“我 国教育改革和发展正 面临着前 所未 有 的机 遇 和挑 战 ，以教 育 信 息 化 带 动 教 育 现 代化 ，破 解制 约 我 国教 育 发展 的难 题 ，促 进 教育 的 创新 与 变革 ”。面对 国家教 育改 革 发 展 的迫 切 需 要 ，经济社会领域信息化进程的加快推进 ，国家教 育信息化十年发展规划 中提出了“信息技术与教