2011年心理学考研真题答案

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2011年心理学考研真题答案

2019 年心理学考研真题答案 76. 简述时间知觉的内容，并说明其影响因素参考答案：

我们知觉到客观事物和时间的连续性和顺序性就是时间知觉。

影响时间知觉的因素有：

1）感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉最差。

2）一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量越少，性质越简单，人们倾向于把时间估计得越长。

3）人的兴趣和情绪人们对自己感兴趣的东西会觉得时间快，对厌恶、无所谓的事情会觉得时间过得慢。

在期待某种事物时，会觉得时间过得慢，相反，对不愿出现的事物会觉得时间过得快。

77. 一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格，王强认为是自己努力的结果，而赵明认为是自己没有数学细胞。

请根据维纳的归因理论说说他们以后在数学的学习中的表现及其原因。

参考答案：

韦纳的归因理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四个主要原因，并将这四种主要原因分

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成控制点、稳定性、可控性三个维度。

根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可将原因分成可控的和不可控的。

控制点稳定性程度稳定的不稳定的内部的能力努力成功：

我很聪明我下了工夫失败：

我很笨我实际上没下工夫外部的任务难度运气成功：

这很容易我运气好失败：

这太难了我运气不好王强把自己的成功归因为内部的，不稳定因素努力，那么他在以后的数学学习中会更加努力，取得好成绩；赵明把自己的失败归因为内部、稳定的因素他没有数学细胞，那么他在以后的数学学习中可能就不会努力了，成绩也不会好。

78. 简述建构主义的学习观的内容。

参考答案：

学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

学习者的这种知识建构过程具有三个主要特征。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1）主动建构性。

面对新信息、新概念、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，付出高度心理努力去有目的、有意识、连贯性地对知识进行分析、综合、应用、反思和评价等认知活动。 2）社会互动性。

学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。

3）情境性。

建构主义者认为，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。

79. 简述人格测验中，影响信度系数的因素，并举例分析。

参考答案：

人格测量主要目的是在较短的时间内较为全面准确地了解一个人的人格特征，主要的人格测验方法有自陈问卷、投射法、评定法、情境法、行为观察法、晤谈法。

结合人格测验的特点，人格测验中影响信度系数的因素有：

一、被试方面就单个被试而言，被试的身心健康状况、注意力、作答态度等都会影响测量误差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳定性。

就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平

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均水平都会影响测量信度。

如对于属于团体测验的艾森克人格问卷而言，团体水平会影响测验信度。

二、主试者方面就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低。

就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，则会降低测量信度。

如罗夏克墨迹测验要求主试必须经过专门的培训，并具有丰富临床经验的人员才能使用该测验。

三、施测情境方面在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。

如主题统觉测验应当在友好的气氛中进行，测验环境布置应当具有一定的情调，并能激发人的形象力和创造性。

四、测验长度测验长度，亦即测验的数量，也是影响信度系数的一个因素。

一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。

测验越长测题取样或内容取样越有代表性；测验越长被试的猜测因素影响就越小。

如卡特尔 16 种人格因素量表 81. 论述建构主义、行为主义和精神分析主义的主要研究内容，研究方法、主要观点及其对于心理学界的贡献。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 参考答案：

（1）建构主义主要内容及研究方法：

建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。

总之，在建构主义思想指导下可以形成一些新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。

建构主义思想的核心主旨是：

知识是在主客体相互作用的活动之中建立起来的。

建构主义学家可以归为两大阵营，一是心理学上的建构主义，关心个体内在建构并存储着的知识，以及个体建构活动的心理学机制；二是社会学上的建构主义，他们主要关注公众知识是如何建构起来的。

心理学上的建构主义又区分为个人建构主义和社会建构主义。

建构主义不是一个学习理论，而是众多理论观点的统称，很多研究者都认为自己的理论是建构主义，但他们之间却有很多的分歧和不同。

主要观点：

①知识观在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，情调知识的动态性。

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