小学数学家庭作业问卷调查报告
对小学生数学家庭作业问卷调查的报告
对小学生数学家庭作业问卷调查的报告1、调查对象全校3-6年级，共37人。
本次共发放问卷37份，收回37份，每份问卷采用无记名答卷，只需写出年级即可。
2 、家庭作业调查的内容共有15项，有学生自身的情况，家庭作业完成的情况，他们所在班级老师的作业批改情况，家长布置的作业量，自己对布置作业的看法和评价。
对上交的每一份问卷每一道题目做了详细的统计。
3 、调查问卷的结果和分析（1）教师每天所留作业情况A、很多75%B、比较多23%C、合适2%D、很少或不留0%（2）老师布置的课外作业，你都能完成吗？A、能按时完成94%B、只能完成一半左右4%C、完成一少部分2%D、不能完成0%（3）、教师所留作业内容A、书面作业92%B、动手操作、实践性作业和口头作业。
8%（4）、教师布置作业的针对性A、很强85%B、一般20%C、较差5%D、很差0%（5）老师布置作业难易程度如何。
A、很难12%B、适中80%C、简单5%D、有趣3%（6）你认为最烦的作业。
A、难题12%B、抄写作业80%C、口头作业2%D、操作作业6%（7）你认为作业是。
A、快乐的事16%B、为了完成任务57%C、快乐与痛苦24%D、痛苦的事3%（8）你认为不想完成作业的原因。
A、不会做24%B、想玩游戏10%C、忘完成58%D、不喜欢学习8%（9）你父母会辅导你的作业吗。
A、经常辅导51%B、较少辅导30%C、从不辅导4%D、不会辅导15%（10）你完成数学家庭作业大概需要多长时间。
A、10-20分钟10%B、30分钟以内40%C、40-60分钟40%D、1个小时以上10%（11）、教师检查作业和批改情况A、认真检查批改，反馈及时。
91%B、不够及时，无反馈1%C、要求不严格，想做就做。
8%D、不检查不反馈0%(12)、除教师所留作业外，家长布置作业情况A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业。
2%B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好。
13%C、买来许多练习题，做完老师留的作业还要做家长留的作业。
三年级学生数学家庭作业问卷调查报告
三年级学生数学家庭作业问卷调查报告
家长问卷涉及到家长的文化程度和从事的职业，家长对数学家庭作业的关注程度和对学生的帮助。
为保证调查数据的真实性，调查均以不记名方式进行。
一、选择题。
1、你是孩子的（）。
A 、爸爸 B
、
2、你认为数学家庭作业的多少与孩子数学成绩的好差之间（）。
A密切相关B有一定联系C毫无关系
3你认为孩子数学家庭作业质量的高低与家长的参与督促（）。
A 、密切相关 B、有一定联系C毫无关系
4、你认为孩子的数学家庭作业应当怎样完成？（）
A、独立完成
B、家长监督完成
C、家长参与共同完成
5、你的孩子完成数学家庭作业的地点通常是（）。
A、学校 B 、家里C、家教中心
6、你怎样看待老师要求家长给孩子的数学家庭作业签字？（）
A 、理解并支持B、理解但不支持C、没有道理
7、你有过和孩子一起完成数学家庭作业的经历吗？（）
A 、有过，经常B、有过，很少C、几乎从来没有
8、如果孩子做数学家庭作业时遇到困难向你求助，你怎么办？（）
A 、督促其独立完成
B 、立即伸出援手 C、建议向老师和同学求助
D 、先给一定的提示，再视情况而定
9、除了老师布置的数学家庭作业外，你给孩子布置数学作业吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
10、发现孩子不做数学家庭作业，您的做法：（）
A、帮助分析原因，制定措施
B、训斥一顿 C 、督促补上，然后就不再问了
D、不闻不问。
小学数学作业调查问卷分析报告
小学数学作业调查问卷分析报告1. 简介本报告是根据对小学生进行的数学作业调查问卷的分析结果总结而成。
调查问卷共涵盖了学生对数学作业的态度、作业负担、作业效果以及希望得到的帮助等内容。
通过统计分析和数据对比，了解学生在数学作业方面的实际情况，为进一步改进和优化数学教育提供参考。
2. 方法我们使用了随机抽样的方法，从多所小学中共选取了100名小学生作为样本对象。
通过发放问卷的形式，要求学生填写关于数学作业的一系列问题，并在一周内收集了所有问卷。
问卷总共有10个问题，旨在了解学生对数学作业的认知和感受。
3. 调查结果分析下面是我们对问卷结果的统计和分析。
3.1 学生对数学作业的态度第一道题是关于学生对数学作业的态度的，问卷提供了四个选项：喜欢、一般、不喜欢、无所谓。
结果显示，61%的学生表示喜欢做数学作业，27%的学生表示一般，8%的学生表示不喜欢，4%的学生表示无所谓。
可见大部分学生对数学作业持积极态度，这有助于他们更好地投入到学习中去。
3.2 数学作业的负担程度我们还想了解学生们对数学作业的负担感受。
调查结果显示，35%的学生表示数学作业负担较重，需要花费很多时间来完成；而43%的学生认为数学作业的负担适中，能够在规定时间内完成。
另外，22%的学生觉得数学作业负担较轻，可以很快完成。
综上所述，大部分学生认为数学作业的负担还是适中的。
3.3 数学作业对学习效果的影响在问卷中，我们询问了学生们数学作业对他们学习效果的影响。
调查结果显示，46%的学生表示数学作业有助于他们巩固知识、提高成绩；33%的学生认为数学作业对学习效果没有明显影响；另外，21%的学生表示对他们来说，数学作业对学习效果没有帮助。
可以看出，数学作业对大多数学生的学习效果有积极的影响。
3.4 学生希望得到的帮助最后，我们询问了学生们希望得到哪些方面的帮助来更好地完成数学作业。
调查结果显示，32%的学生希望老师能够提供更多的讲解和指导；25%的学生希望能有数学作业的答案或解析；19%的学生希望能够组队做作业，互相讨论和学习；14%的学生认为能够获得一些练习题的参考答案也会很有帮助；10%的学生希望能够有更多的练习机会。
小学数学家庭作业问卷调查报告
小学数学家庭作业问卷调查报告小学数学家庭作业问卷调查报告一、问卷研究方法（一）问卷情况本届学生调查问卷设置了16个问题.1-3题是关于学生作业量控制情况的问题,4-6题是关于对学生进行作业布置的问题,7题是影印关于学生作业刻印情况的问题,8题是关于教师作业出题情形情况的问题,9题是关于教师讲评学生作业情况的问题,10-13题是关于学生作业完成情况的问题,14-15题是关于学生使用教辅资料情况的问题,16题是拟订学生建议题.（二）调查情况在全市随机抽查20处小学,并对每处小学每个年级学生随机抽样.共抽取415名学生,其中,一年级学生44人,二年级学生81人,三年级学生86人,四年级学生103人,五年级学生101人.学生问卷采用匿名作答方式,共发放问卷415份,收回415份.二、问卷数据分析（一）从作业量控制来看.一、二年级家庭作业情况,语文作业中有37%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有12%的同学1小时以上完成,有45%的同学没有卡唐翁；数学作业中有38%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有10%的同学1小时以上完成,有46%的同学没有卡唐翁.三、四五年级家庭作业情况,语文作业中有86%的同学30分钟以内完成,有12%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有1%的同学没有卡唐翁；数学作业中有92%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有1%的同学没有卡唐翁；英语作业中有42%的同学30分钟以内完成,有2%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有55%的同学没有卡唐翁.（二）从作业布置来看.老师布置作业的常用方式中,一、二年级82%的同班同学是布置老师统一布置作业,18%的同学是老师采取不同学生布置不同这种方式防冲的方式；三、四、五年级76%的同班同学是布置老师统一布置作业,24%的同学是老师采取不同学生布置不同这种方式防冲的方式.教师所留工作台内容中,一、二年级22%的同学认为是重复性抄写校订作业,40%的同学则表示是教师自己设计编排的同学作业,38%的认为是教师使用了教辅资料上的原套练习题；三、四、五年级3%的同学认为是重复性抄写校订作业,51%的同学则表示是教师自己设计编排的同学作业,46%的认为是教师使用了教辅资料上的原套练习题.除教师所留作业外,家长布置作业情况中,一、二年级17%的同学中家长布置了一些开放性的作业,49%的同学家长检查了幼儿学生作业,并帮助做好,29%的同学做完老师的作业还要做家长留的作业,5%的女同学家长没时间过问；三、四、五年级44%的同学中家长布置了一些开放性的作业,53%的同学家长检查了幼儿学生作业,并帮助做好,3%的同学做完老师的作业还要做家长留的作业,所有同学家长都经常过问学生的作业情况.（三）从作业书写来看.学生文字作业的心态中,一、二年级94%的同学是认真的,2%的同学是马虎的,2%的同学是应付老师的,2%的同学是应付家长的；三、四、五年级99%的同学是认真的,1%的同学是马虎的,所有同学没有应付老师和应付家长的现象.（四）从作业批改来看.教师批改作业形式中,一、二年级15%的同事认为教师先订正后批改居多,43%的同学认为老师课下在办公室批改居多,31%认为的同学认为老师面批面改占多数,11%的同学认为有时候老师经常让学生互批作业居多；三、四、五年级14%的同事认为教师先订正后批改居多,60%的同学认为老师课下在办公室批改居多,21%认为的同学认为老师面批面改占多数,5%的同学认为有时候老师经常让学生互批作业居多.（五）从作业讲评来看.教师阅卷讲评作业情况中,一、二年级73%的同学认为教师能认真同事批改,及时给学生讲评整地,21%的同学认为教师批改比较有的放矢,经常给学生田喜荣作业,2%的同学说教师教师批改不认真,很少给学生讲评作业,4%的同学认为没有教师经常不批改,不给学生讲评作业；三、四、五年级92%的同学认为教师能认真同事批改,及时给学生讲评整地,6%的同学认为教师批改比较有的放矢,经常给学生田喜荣作业,1%的同学说教师教师批改不认真,很少给学生讲评作业,1%的同学认为没有教师经常不批改,不给学生讲评作业.（六）从作业完成情况来看.对没按时完成作业的教师,教师的做法,一、二年级10%的同学认为教师会严厉批评,有时加以重复性惩罚,5%的同学认为小学教师不加以独断专行过问,26%同时指出的同学认为教师会进行批评,责令其补上,59%的同学认为教师会问明异常情况,辅导其做完；三、四、五年级1%的同学认为教师会严厉批评,有时加以重复性惩罚,1%的同学认为小学教师不加以独断专行过问,4%同时指出的同学认为教师会进行批评,责令其补上,94%的同学认为教师会问明异常情况,辅导其做完.对没按时完成作业的教师,家长的做法,一、二年级13%的同学看来家长会严厉批评,有时加以重复性惩罚,7%的同学认为家长不加以过问,37%看来的同学认为家长会进行批评,责令其补上,43%的同学认为家长会问明情况,及时和教师沟通；三、四、五年级1%的同学看来家长会严厉批评,有时加以重复性惩罚,所有同学都认为家长会加以过问,7%看来的同学认为家长会进行批评,责令其补上,92%的同学认为家长会问明情况,及时和教师沟通.学生除了教师留的夜航作业外的做法中,一、二年级50%的同学做成有计划地做一些书面练习,20%的同学和女同学老师搞一些调查、实验,23%的同学入选参加一些有益的户外活动,7%的同学玩或看电视；三、四、五年级29%的同学做成有计划地做一些书面练习,24%的同学和女同学老师搞一些调查、实验,46%的同学入选参加一些有益的户外活动,1%的同学玩或看电视.学生不能按时完成家庭作业的原因中,一、二年级31%的同学认为整地太多,31%的同学认为作业太难,22%的同学认为作业没兴趣,16%的同学认为作业太枯燥；三、四、五年级10%的同学认为整地太多,43%的同学认为作业太难,20%的同学认为作业没兴趣,27%的同学认为作业太枯燥.（七）从使用教辅资料来看.除课本外,每门学科学生使用的图书师生资料情况,一、二年级30%的同学没有教辅资料,19%的同学有一本汇总表资料,21%的同学有两本教辅资料,30%的同学有三本普通中学资料；三、四、五年级40%的同学没有教辅资料,35%的同学有一本汇总表资料,17%的同学有两本教辅资料,8%的同学有三本普通中学资料.学生使用的教辅资料从何而来,一、二年级31%的同学是学校发放的,38%的同学是家长自由民主购买的,21%的同学是根据老师同学推荐购置的,10%的同学认为以上情况都有；三、四、五年级43%的同学是学校发放的,43%的同学是家长自由民主购买的,8%的同学是根据老师同学推荐购置的,6%的同学认为以上情况都有.三、作业现状思考（一）学校对学生家庭作业规定督查不够.一、二年级都有50%左右左右的学员每天分别留有语文、数学家庭作业,并且有一部分学生家庭书面时间超过了1小时；三、四、五年级语文、数学书面家庭作业执行情况相对较好,只有12%的学生超过了1小时的规定,但是却有50%左右仅约的学生留有英语书面家庭作业,反映到学生个体就是绝大部分学生书面家庭作业都大大超过了1小时.（二）学校教师布置学生作业方式比较单一.基本都是以教师统一布设为主,不能根据学生差异来布置不同作业,并且有缺少极一部分教师存在工作惰性,以教辅上的原套练习题来代替学生书面作业.学生在完成学校书面家庭作业后,部分家长会有给学生布置教师作业的现象,减小了学生的作业负担.（三）学校教师辅导员能严格要求学生认真书写作业,并且能及时给学生讲评作业,但是教师在批改作业时多以在办公室批改居多,而行之有效的面批面改的方式没有引起足够重视,并且还存在让学生互批互改的现象,因此会造成教师洞察学生学情差,不好把握学生的认知水平,对学生后续知识的学习难于有效施教.（四）学生在书写作业遇到困难时,绝大部分教师和家长或老师互相沟通,或与学生交流,并都能访视其做完,但存在对学生进行批评并重复性惩罚现象.另外,学生做完教师所留作业后,以有计划的做一些书面练习和参加一些有益地户外活动为主,和同学搞一些深入调查、实验的不多,局限了学生社会实践能力的能力发展.（五）学校对教辅资料的行政管理执行不严.50%左右的学生每门学科一般教师都有2本以上的用书资料,大都以学校发放和家长自由购买为主,但是也有部分学生是根据老师的推荐指定购买的.四、意见建议（一）严格执行《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》,对学生家庭作业实行总量控制.小学一、高三不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时.严禁中午圆型任何学科、任何形式的家庭作业.严禁用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生.（二）严格按照《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》要求,组织好考试和成绩等级非政府再现工作.要控制考试科目和休息时间,小学除语文、数学、英语每学期期末举行一次考试外,其他课程不得群众组织考试.学科单元测验属于教学过程中的诊断性,每个学科每个单元可实施一次测验,测验实行无分数评价,任何单位和个人不得以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次.（三）认真落实《山东省教育厅关于做好减轻中小学课业负担工作的意见》.积极改进改进教学方法和学习方式,加强对学生用书的管理,非常丰富学生学生的校园文化生活和课余生活,重视家长的思想道德建设,认真积极开展好各项活动,为学生创造良好宽松的学习学生家长氛围.（四）建立家校联系制度.成立学生家长委员会,加强家校沟通,定期召开家长会,探讨交流学生家庭作业的有效方式,发挥家校共管作用,促进形成学校、家庭、社会共同减少学生课业负担,扎实推进素质教育的合力联动和环境.（五）制定作业管理规定.控制学生家庭作业的分量和难度,尊重学生权利,丰富作业形式,严格作业的书写、批改和讲评,创新作业评价机制,重视电焊的监督管理,全面提高教师抢筑的作业推行水平.小学数学家庭作业问卷调查报告一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。
小学数学家庭作业问卷调查报告
小学数学家庭作业问卷调查报告contents •调查背景和目的•调查方法和样本•调查结果概述•调查结果详细分析•影响数学家庭作业质量的因素分析•建议和改进措施目录01调查背景和目的1调查背景和目的23•国家教育政策对小学数学教学提出的要求•小学数学教学中存在的问题和挑战调查背景•探究小学数学家庭作业的现状和问题•了解家长和学生对数学家庭作业的态度和看法调查目的•巩固和拓展数学知识•培养自主学习和解决问题的能力•促进家长与孩子的互动和沟通数学家庭作业的重要性02调查方法和样本采用问卷调查的方式，以网络问卷为主，少量纸质问卷为辅。
问卷分为单选题、多选题和开放性问题，涵盖小学数学家庭作业的各个方面。
调查方法调查样本覆盖了全国不同地区、不同经济水平的小学，涉及学生、家长和数学教师。
调查样本具有一定的代表性，能够反映小学数学家庭作业的现状和问题。
调查样本和覆盖范围调查时间从2022年10月开始，历时三个月。
调查时间的选择考虑了小学生学习数学的高峰期，以及学期中、学期末等不同时间节点。
调查时间03调查结果概述绝大部分学生能够按时完成数学家庭作业，但仍有部分学生不能按时完成，其中男生不能按时完成作业的比例高于女生。
随着年级的提高，学生不能按时完成作业的比例也在逐渐下降。
数学家庭作业完成情况小学数学家庭作业的难度普遍适中，大部分学生认为作业难度适宜，但仍有部分学生认为作业难度较大。
随着年级的提高，学生对数学家庭作业难度的评价也在逐渐下降，同时对数学家庭作业数量的评价也在逐渐下降。
小学数学家庭作业的批改情况整体良好，大部分学生能够及时得到作业的批改和反馈。
部分学生在遇到不会做的题目时，会选择向老师请教或者上网查找答案，而不是直接抄袭别人的答案。
04调查结果详细分析03完成形式调查显示，大部分数学家庭作业以书面作业为主，但也有部分教师布置了网上作业。
数学家庭作业完成情况分析01完成时间根据调查结果，大部分学生完成数学家庭作业的时间在1-2小时左右，少数学生需要3小时以上。
小学数学家庭作业现状的调查报告
小学数学家庭作业现状的调查报告小学数学家庭作业现状的调查报告一、调查目的：21世纪的今天，国家对于小学生的教育越来越重视，在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力，增加了学生对新知的探究时间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。
但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。
在数学家庭作业的报置、批改的情况上，老师没有很好地根据学生情况而进行报置和认真批改，从而影响了学生的数学学习质量，如此下去，学生一定会厌倦数学，影响学习质量，为此，希望通过调查分析，找出原因，找到改进措施和策略。
二、调查内容：调查小学生小学数学家庭作业现状的情况：1、完成数学家庭作业的时间2、数学家庭作业比课堂作业的难度情况3、学生希望数学家庭作业难度情况4、学生是否能承受数学家庭作业带给你的压力5、除书面的数学家庭作业外，学生是否还有动手操作、社会调查等其它数学作业6、学生的家长是否检查他们的数学家庭作业7、当学生做家庭作业时遇到困难时会怎样8、老师对数学家庭作业批改的情况9、数学作业改错后，老师是否还批改10、老师如何处理《课堂作业》上的错误习题三、实训过程1、根据见习学生情况，制定小学数学家庭作业现状的调查表。
2、利用空余时间到小学去，向学生分发调查问卷。
3、利用空余时间到小学去，了解学生的情况，有选择地进行个别交谈。
4、整理调查问卷，对数据进行统计。
5、分析数据，撰写调查报告。
四、实训调查报告家庭作业是数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。
布置数学作业目的是为了让小学生通过完成作业的过程，在亲身实践中感知巩固所学知识，深化数学概念，掌握数学规律，形成技能、技巧，提高运用知识去分析、解决问题。
小学四五年级数学作业现状问卷调查报告
小学四五年级数学作业现状问卷调查报告第一篇：小学四五年级数学作业现状问卷调查报告小学四五年级数学作业现状问卷调查报告[摘要]数学作业是数学教学中的组成部分，是学生学习的一个重要环节，也是对学生学习效果进行检查并了解学生学习情况的一种手段。
本文以大龙山中心学校四五年级学生为研究对象，从数学作业的分量；数学老师对作业要求；数学作业的类型；学生对数学作业的态度学生四方面进行了问卷调查，并对结果进行分析总结反思，并提出相应的改进策略。
希望通过本文的研究能为四五年级学生和小学一线教师提供一些启示。
[关键词]数学作业；现状；策略一、问题提出最新的数学课标强调过程性教学，这样有利于培养学生的探究和创新能力。
但是由于加强过程教学，就会增加学生对新知的探究时间，这样不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。
但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，所以，只能在家家庭作业，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。
长此以往，学生一提到作业就愁苦满面，家长怨声四起，教师更是郁闷不已……针对这种情况，对安庆市大龙山中心小学四五年级的学生就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略。
1.调查对象参加问卷的调查对象是安庆市大龙山中心小学四年级和五年级三个班共102名同学，于2017年12月20日星期三同时进行问卷填写。
102份问卷，回收102份，其中有效的100份。
2.问卷设计问卷采用了不记名的方式填写，包括两大部分：一部分是选择题，另一部分是开放题。
其中涉及到三部分的内容：数学作业的分量（第2题以及开放题）、数学老师对作业的要求（第3和4题）、数学作业的类型（第5和6题）、学生对数学作业的态度（第1、7和8题）。
小学数学作业问卷调查报告1
小学数学作业问卷调查报告为了开展“与新课改相适应的小学作业设计”的课题研究，准确地了解和掌握我校数学作业的现状，获取课题研究的第一手资料，课题组精心设计了学生问卷，对学生进行了深入的调查。
本次调查共发放问卷120份，其中二至五年级每级随即抽取30人，共收回问卷96份。
经过统计分析，我们了解了作业的现状、学生的想法及建议或意见，对我校数学作业在设计等方面有了清晰的认识，发现了开展该课题的有利条件、为今后课题研究的深入提供了有价值的参考。
一、问卷调查的数据结果1、在“你认为自己每天的数学作业量是多还是少？”中，16%的学生填写“多”。
2、22%的学生完成当天的数学家庭作业通常需要1小时以内，即认为作业量大。
3、83%的学生觉得不能按时完成当堂作业是自己的原因。
4、在作业完成过程中，独立完成的占56%，在别人帮助下完成的占19% ,同学间相互研究完成的占14%。
5、34%的学生认为家庭作业不太重要，原因大多是：（1）大量的题重复出现；（2）我不会做时，也没人给我讲。
6、学生最喜欢的数学课外作业类型依次是趣味型、实践型、难度型，最不喜欢的是基础型。
7、大部分学生对课外补充习题和动手操作、实践性作业比较感兴趣。
8、很多学生希望数学作业难度是：经过思考后可以做出来。
9、再问道“数学作业量与成绩的关系”时，41%的学生认为练习的多了，题型见得多，对自己的思维训练和成绩提高有好处；52%的学生认为作业要有，而且要适中，这样的作业对成绩提高有帮助。
10、在“你们班的数学课堂作业是否统一”6%的填写“学习困难的学生和其他学生有区别”。
11、38%的学生觉得自己完成所有学科的作业后，没有空闲时间。
12、54%的学生你认为学习数学的压力主要来自于数学太难和作业太多。
13、学生给老师提的意见或建议中，大部分建议是让老师出不同类型的题，想做一些既贴近课本内容，又有新意的题，愿意完成一些有挑战性的，能动手操作、能亲身实践性、有趣味的题，希望老师不要让他们将计算题重复去做，多出些动脑或与他人共同完成的作业。
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小学数学家庭作业问卷调查报告篇一：四年级数学家庭作业情况调查问卷四年级数学家庭作业现状问卷调查性别：年龄：年级：亲爱的同学：你好！为提高你的学习效率，我们很想知道你在家里的完成作业情况，希望家庭作业的布置，既能减轻你的作业负担,又能发展你的兴趣，提高你的综合能力。
请你如实填写下面的表。
谢谢你的参与!请从下面的每个题目中分别选择一个最接近你自己实际情况的答案,并在所选答案前的字母上打勾。
第1题你都按时完成家庭作业吗？A、按时B、偶尔拖欠C、经常拖欠第2题你最喜欢做什么家庭作业？（）A、常规的书面作业B、动手操作性作业C、社会实践性作业第3题回家后，家长能辅导你完成作业吗？（）A、能B、不能第4题你愿意老师每天都布置作业吗？（）A、愿意B、不愿意第5题你的家长检查你的数学家庭作业吗？（）A、经常检查B、有时检查C、几乎不检查第6题你经常在什么时候完成作业？（）A、回家后马上写B、睡觉前写C、早晨上学前写第7题你觉得老师留的作业多吗？（）A、多B、不多第8题你愿意老师在节假日留作业吗？（）A、愿意B、不愿意（）第9题你觉得作业能促进你的学习吗？（）A、能B、不能第10题你会把布置的作业记录在回家作业本上或家庭作业计划本上吗？（）A、会B、不会第11题你有一个能使你安静做作业的地方吗？（）A、有B、没有第12题当你不知道作业该怎么做时，你会寻求帮助吗？（）A、会B、不会第13题你会用什么方式寻求帮助，来完成家庭作业？（多选）A、问父母B、问同学C、问老师D、上网查找E、其他第14题你会对照成长足迹上所记录的作业，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业吗？（）A、会B、不会第15题你会请其他人检查你的家庭作业以保证自己已（）经正确地完成了作业吗？A、会B、不会第16题你在完成家庭作业时需要大人催吗？（）A、需要B、不需要C、有时需要第17题写作业时，你有没有边看电视边写作业？（）A、有时会B、从来都不C、一直这样第18题遇到不会的题目时，你会怎样做？（）A、干脆不想，也不写B、先思考，实在不会再不写C、先自己思考，如果不会就请教大人们第19题你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是：（）A、没有B、30分钟C、30-60分钟D、一个小时以上第20题你对作业的态度是：A、自觉认真完成B、不完成会被老师批评C、不完成会被家长B、处罚D、我就是不做（）第21题你通常以哪种方式完成家庭作业？（）A、单独完成B、和同学讨论完成C、与家长讨论完成第22题如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为（多选）：（）A、作业太多B、作业太难C、没兴趣D、作业太枯燥E、贪玩F、其他第23题数学老师是否对你的作业进行及时的批改? ( )A、能B、不能C、有时会第24题你的数学老师会给你写评语吗？（）A、会B、不会C、有时会第25题你的数学老师多久会改一次数学作业？（）A、每天B、偶尔改C、很少改D、自己订正感谢你的参与，愿快乐和幸福一直伴随着你学习和生活。
篇二：小学生家庭作业现状调查问卷小学生家庭作业现状调查问卷家长签字：——————1、你认为每天晚上的家庭作业适量吗？⑴超量⑵适量⑶不算多⑷比较少2.你认为现在老师布置的作业难度?（1）偏难（2）适宜（3）偏易3、每天完成家庭作业大约需要多长时间？⑴两小时以上⑵一个小时左右⑶半小时⑷20分钟左右4.能否独立完成家庭作业?（1）能（2）和同学讨论完成（3）与家长讨论完成5.对老师不布置的作业是否喜欢? (1)不喜欢 (2)喜欢6.作业是否有意思?(1)没意思 (2)有意思7.回家后，完成家庭作业是否需要大人催促? (1)需要(2)不需要 (3)有时需要8.你经常在什么时候完成作业？(1)回家后马上写 (2)睡觉前写 (3)早晨上学前写9.是否会把布置的作业记录在回家作业本上或家庭作业计划本上?(1)会(2)不会10.当不知道作业该怎么做时?(1)会寻求帮(2)不会寻求帮助11.是否会检查作业本，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业? (1)会 (2)不会12.你是否能按时完成家庭作业？（1）能（2）偶尔拖欠（3）常常拖欠13.是否有抄过别人的作业？（1）有（2）没有14.每天作业完成情况？（1）能认真完（2）应付了事（3）经常不完成15、你完成家庭作业是为了？⑴巩固当天所学的知识⑵应付教师布置的作业⑶迫不得已⑷其它16.每天作业是否影响学生休息、运动？（1）是（2）否（3）有时（4）经常17、除教师所留作业外，家长布置作业情况？（1）适当地灵活多样地布置一些开放性的作业（2）将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好（3）买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业（4）家长没时间过问18、你除了教师留的作业外，还怎么做（）（1）有计划地做一些书面练习（2）和同学搞一些调查、实验（3）参加一些有益的户外活动（4）玩或看电视19、假如你是老师，你将如何布置家庭作业？请写在下面。
20、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法。
篇三：小学数学家庭作业问卷调查报告小学数学家庭作业问卷调查报告一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。
对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。
２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。
３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
也谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。
我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。
二、家庭作业的设计家庭作业是课堂教学的延伸，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。
(一)设计作业要注意：１、多样性。
作业在设时应采用多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。
２、开放性。
在布置作业时，教师既要培养学生的个性，又要兼顾到学生的学习特点，做到因材施教，最终达到“不同的学生学习不同的数学的目的”。
３、激励性。
作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的成功体验，逐步提高学生学习数学的自信心4、合作性。
针对学生的特点，精心设计作业，激活学生参与互动的积极情感，引领学生互动学习。
而多布置合作性作业，不但有利于培养学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往能力。
5、人文性。
要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。
（二）家庭作业的布置形式家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。
要根据学生的实情、学情，让所有的学生能在做作业中体验“自己能行”；要区分对，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。
１、趣味性作业。
增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。
传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满意。
在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。
作业设计时，我们在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探索，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。
２、操作性作业。
在自己积极、主动的操作活动中提升思考，获得发展。
操作性作业，我认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动获取知识，帮助学生掌握一定的知识原理等。
如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。
二是通过实践活动，了解到生活中就含有很多的数学规律，培养学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。
小学生年龄小，好奇好动，因此，家庭作业的形式要多样化。
设计操作性的家庭作业，可满足他们的心理需求，利于激发兴趣，培养动手操作能力和思维能力。
这类家庭作业，极大地调动了学生做家庭作业的积极性、参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣！３、自主性作业。
自选、自编、自批家庭作业。
传统的家庭作业，都是老师布置，学生做。
长期的家庭作业模式，养成了学生等待家庭作业的习惯。
怎样做，才能发挥学生的主体性，让学生成为家庭作业的主人。
如，让学生自选家庭作业、自编家庭作业、自批家庭作业。
自选家庭作业，就是学生根据自己的实际情况，自己选择课本上的练习作为家庭作业；自编家庭作业，就是让学生根据某节课的内容为全班同学设计试题，并写出答案作为家庭作业；自批家庭作业，就是把某一次的家庭作业与同学交流，让同学当一次小老师批改，学生成了家庭作业的主人。
4、开放性作业。
开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性。
开放性作业是在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，增强学生的创新意识与能力。