【教育资料】小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课
《绝句》评课稿（精选五篇）
《绝句》评课稿（精选五篇）第一篇：《绝句》评课稿《绝句》评课稿《绝句》评课稿1几天前的名片课展示很有幸地听到了伟丽姐的课，这一次她选择的是杜甫的古诗《绝句》。
伟丽姐从古诗题目入手，指导书写要求会写的“绝”字，并和同学们一起回忆了加一加的识字方法，文中的其他几个生字我们也可以用这种方法来记忆。
然后，拓展绝句是：古时诗人一时没想好诗的题目叫什么，就用绝句来命名。
而杜甫的绝句多以写劳动人民的生活现实为主。
然后引出古诗的作者，以及作者写这首诗的背景及感情基调。
介绍自然，详略分明。
这是非常值得我们年轻教师学习的地方。
紧接着，刘老师引导学生小组内合作识字并反复读古诗，然后让孩子们讨论交流试着画古诗，用简单的文字记录古诗，这就在无形中加深了孩子们对古诗的理解。
例如，有的小组画出了古诗所描写的每一处景物，而有的小组还用不同颜色标识了诗中所描写的景物，这说明孩子们已经读懂了诗里的文字。
后来，刘老师又在此基础上引导学生借助插图和辅助句式用自己的话说古诗的大意，孩子们跃跃欲试表现出极大的探索欲。
这也是本节课的精彩所在。
最后，刘老师在孩子们理解诗句的基础上，引导学生分析古诗的背景和诗人所表达的喜悦感情，一切顺其自然，而又极为精妙。
在课尾刘老师带领孩子们总结学习古诗的方法：“从题目入手，了解作者，体会诗意，分析写作的，感受诗人所表达的感情。
”这一方法指导将会使孩子们受益终身，适合孩子们学习任何一首古诗。
这也是本节课的亮点所在。
最后，老师和学生在反复读古诗中如痴如醉地结束。
刘老师的这节课充实饱满，实实在在。
唯一觉得不足之处，是结尾对照目标学习其他生字时的拖沓重复导致不能在规定的时间内结课。
总之，听完这节课受益匪浅，对我以后的教学也是一次很好的指导和帮助！《绝句》评课稿2《绝句》是唐代诗人杜甫的一首七言诗。
该诗语言对仗工整，清晰明了，所蕴情感欢悦，舒心畅达，更难能可贵的是，诗歌营造的画面感极强，读罢，一幅成都草堂明媚的春光图跃然纸上，读诗者很容易感受到写诗人愉悦的心情，对和平的向往。
绝句课堂实录 杜甫绝句课堂实录
绝句课堂实录杜甫绝句课堂实录【篇一】绝句课堂实录《古诗两首》(望庐山瀑布、绝句)教学实录与评析《古诗两首》（望庐山瀑布、绝句）教学实录与评析一、教学设计说明通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。
强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。
在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。
在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。
就本课而言，有学习第一首诗的基础，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。
在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。
这样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。
在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。
学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。
他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
如，第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。
在教学中，对“含”字的理解要走几个回合。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《绝句》评课稿
《绝句》评课稿
今天我有幸听了程老师讲的《绝句》一课,让我受益匪浅.本《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
程老师讲出了这首诗的色彩美、结构美、意境美。
教学充分体现以生为本，以读为本，自主发展为灵魂的教学思想.
程老师教学思路清晰,教法灵活,体态亲和.教会学生学诗的方法:知诗人、解题意、明诗意、悟诗情。
并一步步引导学生如何去做学习了诗的第一句,而后一句的学习放手让学生根据方法去自学.在理解诗意时抓住学习重点引导学生透景悟情，通过想象再现诗人看到的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
程老师字词教学能融入诗句随文识字,方法灵活.
课堂读的形式灵活多样：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
引导到位。
其次，让学生想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的，诗更是可以摸到的。
全诗师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”“有动有静”呀！在读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
达到当堂背诵的效果。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握绝句的定义、特点和结构；（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，让学生理解绝句的艺术特色；（2）运用比较法，让学生了解绝句与其他诗歌形式的不同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）绝句的定义、特点和结构；（2）绝句的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）绝句的艺术特色；（2）如何理解绝句中的意境。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解绝句的定义、特点和结构；（2）讨论法：分析、讨论绝句的艺术特色；（3）比较法：比较绝句与其他诗歌形式的不同；（4）案例分析法：分析经典绝句作品。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示绝句作品、图片等；（2）黑板：板书重点内容；（3）教材：提供相关阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识；（2）提问：什么是绝句？引发学生思考。
2. 讲解：（1）讲解绝句的定义、特点和结构；（2）分析绝句的艺术特色；（3）举例说明经典绝句作品。
3. 讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对绝句的理解；（2）邀请学生发表观点，进行互动交流。
4. 练习：（1）让学生尝试创作绝句；（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调绝句在传统文化中的地位和价值。
五、作业布置：1. 阅读教材中关于绝句的相关文章，加深对绝句的理解；2. 创作一首绝句，体会绝句的创作乐趣；3. 准备下一节课的讨论话题。
六、教学评价：1. 学生对绝句的定义、特点和结构的掌握程度；2. 学生对绝句艺术特色的理解和鉴赏能力；3. 学生参与讨论和创作的积极性；4. 学生作业完成的情况和质量。
七、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
（3）分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
3. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解《绝句》中的生僻词语和典故。
2. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《绝句》的作者和背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《绝句》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的意境和主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
4. 欣赏拓展：（1）教师引导学生欣赏其他优秀的绝句作品。
（2）学生分享自己的欣赏心得，互相交流学习。
5. 情感升华：（1）教师引导学生体会《绝句》中的传统文化内涵。
（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《绝句》。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
七、学生评价：2. 同伴之间互相评价，交流学习心得，共同提高。
八、家长沟通：教师通过家长会、家访等方式，与家长沟通交流学生在校的学习情况，特别是《绝句》的学习进度和成果，鼓励家长参与学生的学习过程。
九、课后拓展：1. 教师推荐学生阅读其他相关诗词作品，加深对绝句形式和意境的理解。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
古诗绝句教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：市教育研究中心会议室活动主题：深入探讨古诗绝句教学策略，提升语文教学质量参与人员：全市各小学语文教师、教研员、专家记录人：李晓薇一、活动背景古诗绝句作为我国传统文化的重要组成部分，是小学语文教学的重要内容。
为了更好地传承和发扬我国古典诗词文化，提高小学语文教学质量，本次教研活动以“深入探讨古诗绝句教学策略，提升语文教学质量”为主题，旨在为广大语文教师提供交流、学习、提升的平台。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，由我市著名语文教育专家张教授为大家带来了一场题为《古诗绝句教学策略研究》的专题讲座。
张教授从古诗绝句的起源、特点、教学目标等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际教学案例，为大家提供了丰富的教学策略和方法。
2. 经验分享在专家讲座之后，来自不同学校的五位优秀语文教师分别分享了他们在古诗绝句教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂互动、课后拓展等方面，详细介绍了自己的教学方法和心得体会。
（1）教学设计：教师们认为，在教学设计上，要注重引导学生感受古诗绝句的意境美、韵律美，通过多媒体、图片、音乐等多种形式，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂互动：教师们强调，课堂互动是提高学生参与度、提升教学效果的关键。
可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生在互动中学习、体验。
（3）课后拓展：教师们建议，课后拓展要注重培养学生的自主学习能力，可以通过布置与古诗绝句相关的作业、开展诗词比赛等活动，让学生在课外也能感受到古诗绝句的魅力。
3. 小组讨论分组讨论环节，各小组围绕“如何提高古诗绝句教学效果”这一主题，展开了热烈的讨论。
讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有针对性的意见和建议。
（1）加强师资培训：教师们认为，要提高古诗绝句教学效果，首先要加强师资培训，提升教师对古诗绝句的理解和教学能力。
（2）创新教学方法：教师们建议，要结合学生的年龄特点和认知水平，创新教学方法，使教学过程更加生动有趣。
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【教育资料】小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课
师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、请人读诗。
其余人听，听后评
生1：有感情、声音响亮。
生2：建议注意鹂的读音（li是二声）
师：那请你读读。
生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次）
生4：他的气韵不够，
师：读一读
生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）
师：孩子们练练，
然后全班齐读一次。
2、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？
生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读
生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读
哪里的雪（成都西岭的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）
生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船
师板画，生读出远的感觉
生4：我看见白鹭
师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）
小结：看板画小结
3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？
生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？
汇报：生1：我看到了春天
师：你从哪里知道的？生1；翠字
师：从诗中你还看到了什么？
生2：码头（从门泊看出）
生3：房子（从窗含看出）
师启发：我还从赵尘（生1）的翠看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？
生1：听到鸟叫
生2：我听到船的汽笛声
生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）
生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？
生：有声有色、有花有草、、、、、、[
4．用一句话夸夸这首诗。
、、、、、、
5．你能用你夸的这种（美、陶醉）读出来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）指名读出陶醉做动作投入的读师生齐朗诵（诵读出诗的美）
6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）
读发现第一句是动景，第二句是静景
读到这你又发现这首诗有-有（有动有静）
再读出动静的对比。
7．以师考考大家的形式理解诗意（逐句逐句理解）
8．练习（1）用~~~~画出表颜色的词（黄、翠、白、青）
（2．）用小三角形标出表示动物动作的词（鸣、上）
(3)用===画出有哪几种景物？（黄鹂翠柳白露雪船）
（4）实数（两个，一行）
（5）用五角星画出虚数。
三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）
听课后点评：
1、读的形式多：初读个别读评价评价过程中读齐读范读想象景物中读读中打开耳、眼夸夸诗读读出感觉。
2、想象诗的画面展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个有诗有画呀！
5、读、听、看、想后再落实每一句诗意水到渠成。
6、考大家让学生获得成功感。
7、读、听、练。
8、简笔画板书形象、直观。