人教版七年级上册语文2秋天的怀念
人教七年级语文上册 2秋天的怀念 课件(共15张PPT)
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四上午9时0分10秒09:00:1022.4.21 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午9时0分22.4.2109:00April 21, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年4月21日星期四9时0分10秒09:00:1021 April 2022
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词（节选）：
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之 一。他的写作与他的生命完全同构在了一 起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的 身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体 验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的 明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是 我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作 为2002年度中国文学最为重要的收获……
秋天的怀念
作者：史铁生
秋天的怀念
史铁生
学习目标： 1、品味语言，体会文中的
感情。 2、领悟主旨，获得生命的
启示
Hale Waihona Puke 整体感知——梳理作者的思路
组卷网
跟读课文，思考： 作者怀念的是谁？是围 绕什么事展开怀念的？
品味语言——走进作者的怀念
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活… …”
改成这样好不好学：.科.网 母亲走过来牵着我的手说：“咱娘 儿俩在一块儿活。”
你觉得母爱是
秋天的怀念-人教版七年级语文上册教案
小组讨论环节，我发现学生们在交流中能够互相启发，提出不少有创意的想法。教学中，我需要更加明确地设定讨论的主题和目标，确保讨论的效率。
实践活动中的写作练习，让我看到了学生们的潜力。他们能够尝试将所学的修辞手法融入到自己的写作中，尽管有些地方还不够成熟，但这种尝试是非常宝贵的。我意识到，在写作教学中，应该更多地给予学生鼓励和肯定，让他们在不断的实践中提升自己的写作能力。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对课文中的生活态度和人生哲理表达出了自己的疑惑。这让我意识到，在今后的教学中，我不仅要关注知识点的讲解，还要关注学生的人生观、价值观的培养。我需要在课堂上创造更多的机会，让学生表达自己的思考，引导他们正确理解人生的意义和价值。
举例解释：
-情感的细腻理解：如何让学生从“母亲总是笑着，尽管她的病痛”这句话中感受到母亲的坚强和对子女的爱。
-修辞手法的识别与应用：如何让学生识别“秋风扫过，树叶簌簌落下，像是在低声哭泣”中的拟人手法，并尝试在自己的写作中运用。
-自然环境与情感的结合：解释为什么作者选择秋天作为背景，以及这个季节如何与作者的情感状态相呼应。
2.教学难点
-情感的细腻理解：学生可能难以深入体会作者对母亲复杂的怀念情感，需要通过教师的引导和讨论来逐步感悟。
-修辞手法的识别与应用：学生可能对修辞手法的理解不够深入，难以在阅读和写作中灵活运用。
-自然环境与情感的结合：学生可能难以理解文中自然环境描写与作者情感之间的内在联系。
-人生哲理的抽象理解：对于文中蕴含的生活态度和人生哲理，学生可能需要更多的引导和思考才能领会。
新人教版语文七年级上册第二单元5《秋天的怀念》课件(ppt32张)
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
精读探究
阅读第三段
• 1、为何要描写窗外落叶？ • 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦
①
②
③
④
⑤
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发
泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
• “偷偷”表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲的慈爱和细 心。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每 天都要经历很多事情，开心的，不开心 的，都在心里安家落户。心里的事情一 多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着 乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐 就有了更多更大的空间。
谢谢大家
• 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会 勇敢地面对生活的磨难
拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感 悟？请大胆说出来给同学们听听。
• 母爱
文章的主线是什么？
• （明）
• 作者人生态度的变化 • （暗）
坚强的
关心
脆弱
伟大的 母亲
我
无私的
愧疚 热爱 怀念
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
(二)快速读文，初步感知。
(三)揣摩字词，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研读文本，感受形象。
(六)升华情感，感悟人生。
第二课时(一)朗读全文，内化情感。
(二)随文练笔，加深感悟。
(三)背诵语段，丰富积累。
(四)拓展延伸，推荐阅读。
四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
2024年人教版七年级上册语文第二单元第5课秋天的怀念
下课后，妈妈给“我”重讲 知识要点，同学们都听烦了
(3)_____讲__得__眉__飞__色__舞________
发展型学习任务群
【点拨】 第(1)空：根据第②段可知，“我”上学第一天，同
学们一阵哄笑，妈妈先是脸涨得通红，随后脸上有一种 视死如归的悲壮；第(2)空：根据第④段可知，当其他同 学扭头看着“我们”，或捂嘴偷笑，或窃窃私语时，妈 妈却向“我”投来鼓励的目光；第(3)空：根据第⑥段可 知，下课后，妈妈给“我”重讲知识要点，同学们都听 烦了，妈妈却依旧讲得眉飞色舞。
基础型学习任务群
【点拨】 D. 联系末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了
菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世以后，“我”振 作了起来，决心要和妹妹一起好好活下去。此时，“我” 已经走出人生的“秋天”了。
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基础型学习任务群
6. 学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种伟大无私的 母爱深深地感动着每一个人。为此，七年级(1)班决定 举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你 参加并完成下面的活动。 (1)母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌 颂母爱的名言吧。 _示__例__：__①__世___界__上__有__一__种__最__美__丽__的___声__音__，__那__便__是___ _母__亲__的__呼__唤__。__—__—__但__丁_________________________ _②__母__爱__是__一__种__巨__大__的__火__焰__。__—__—__罗__曼__·_罗__兰________
基础型学习任务群
① 语 段 中 有 错 别 字 的 词 语 是 “ ____罗__唆____ ” ， 应 改 为 “____啰__唆____”。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第2单元第5课《秋天的怀念》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与成语的积累：重点掌握课文中出现的生词、成语，如“萧瑟”、“金黄”、“一叶知秋”等，并理解其在文中的含义和作用。
-阅读理解：分析作者如何通过对秋天景象的描绘，抒发对母亲的怀念之情，提炼课文的主题思想。
举例说明：
-教学重点中，例如“一叶知秋”这个成语，教师需要解释其字面意思，并引导学生理解其在文中的含义，即通过一片树叶的凋落，预知秋天的来临，进而体会这个成语在表达作者对母亲怀念中的作用。
-教学难点中，关于“秋天”的象征意义，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生思考为什么作者选择秋天作为背景，如何体现了作者对母亲逝去的感伤和对生命无常的感慨。
在今天的教学中，我发现学生们对《秋天的怀念》这篇文章的情感体验有着不同的理解。有的学生能够很快地进入状态，体会到作者对母亲的深深怀念，但也有一些学生似乎难以达到这种情感的共鸣。这让我意识到，情感教学并不是一件容易的事情，它需要我们老师更加细腻和耐心地去引导。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的情感体验，让他们从自己的生活经验出发，去感受秋天的变化和亲人之间的情感联系。看到学生们在小组讨论中积极发言，我感到很欣慰。但同时，我也注意到，对于一些抽象的概念，如秋天的象征意义，学生们的理解还不够深入。这可能是因为他们的生活经验和情感积累还不够丰富。
在讲授修辞手法时，我发现学生们对成语和修辞的记忆较为吃力，这也许是因为他们对这些语言现象还不够熟悉。在今后的教学中，我需要设计更多的练习和活动，让学生在实际运用中掌握这些知识点。
此外，实践活动中的写作练习也是一个挑战。有的学生能够较好地模仿课文中的修辞手法，但也有一些学生在表达上显得有些生硬。这可能是因为他们的写作技巧还不够成熟。我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册第2课《秋天的怀念》文本解读新人教版
——《秋天的怀念》文本解读《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。
季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。
那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？一、对比的巧妙运用文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。
在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。
但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。
而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。
后者则完全没有这个效果。
而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。
用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。
与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。
我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。
我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。
此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。
“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。
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初中语文试卷马鸣风萧萧2秋天的怀念名校讲坛1.走近作者史铁生(1951-2010)，生于北京，当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2002年获得华语文学传媒大奖杰出成就奖。
2.主题解说本文记叙了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了对母亲深深的怀念之情。
3.重点突破前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含义？这样写在文章结构上有什么作用？提示：前面母亲说“好好儿活”是因为母亲知道自己命不久矣。
从而想让“我”以后自己照顾自己，也有母子俩都要战胜病魔的意思。
后文“我”说“要好好儿活”是因为“我”懂得了母亲的良苦用心后，为了母亲，“我”和妹妹决心要坚强地活下去，要好好照顾自己。
这样写在文章结构上起前后呼应的作用。
4.难点攻克文中有哪两处景物描写？作用各是什么？提示一：第一处景物描写为“窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
提示二：第二处景物描写为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
5.结构图解“我”→母子情深←母亲↓↓暴怒无常安慰渐渐平息鼓励重新振作去世↓↓愧疚怀念无私伟大1.根据下面的拼音写汉字。
zá( )碎shì( )弄bào( )怒tān huàn( )chuí()打沉jì（）淡yǎ（）翻来fù( )去2.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
(1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分(形容人瘦弱，面色不好看)，看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
(2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友(指无会期的离别；死别)，是什么心情？(3)春天到了，漫山遍野山花(颜色鲜明而美丽)。
(4)他再三(恳求，乞求)，让我允许他暑假去华山游玩。
3.指出下列选项中标点符号使用正确的一项（）A.“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲!”B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
C.母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
4.下面句子没有语病的一项是( )A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是( )原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛，处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.根据括号内的提示，体会下面两个句子中加点字的含义。
(1)母亲扑过来抓住我的手，忍．住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(母亲忍受的是什么？)(2)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡．在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”(怎样理解母亲挡住落叶的行为？)7.你所在的育英中学七年级（1）班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。
(1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。
示例：主题班会(2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。
阅读全文，完成下列问题。
8.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
9. 简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
(1)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”10.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
11.如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？12.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
（凉山州中考）田野上的白发刘益善①母亲50岁后，头发日渐白了。
先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。
上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。
奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。
田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
我叫了声母亲，母亲见是我。
停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便遣散而去。
母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法，大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面，心里沉沉的。
母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。
平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。
一早回家服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。
一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。
母亲跪在田里插完一行，又插一行。
我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。
我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。
母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。
”我没说话。
把母亲送回家，就跑到田里没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧，哭了……⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。
母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
13.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？14.从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
15.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它所起的作用。
16.“白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？17.结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。
18.文章歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
请你结合自身的生活经历写一段关于“母爱”的片段，200字左右。
【参考答案】1.砸侍暴瘫痪捶寂雅覆2.(1)憔悴(2)诀别(3)烂漫(4)央求3.B(解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。
)4.B(解析：A项句式杂糅，将“以及中国当代50本经典著作”改为“之一”；C项语义重复，“大约”“左右”删掉其一；D项语序不当，将“越剧对她”改为“她对越剧”。
)5.B6.(1)母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。
(2)她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。
7.(1)主题板报、演讲比赛、征文比赛等。
(2)示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。
亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！8.母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发脾气。
9.(1)运用了语言和神态描写。
表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。
(2)运用了语言和动作描写。
表现了“我”对生活极度绝望的心情。
10.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。
这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
11.不好。
因为“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、失落心情的写照，具有象征性；：“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的开始。
标题中有“秋天”两字更含蓄隽永，耐人寻味。
12.示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
13.（1）母亲深夜敲盆赶鼠。
（2）母亲跪在田中插秧。
14.运用比喻（对偶、比拟）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私奉献。
15.为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。
16.突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
17.吃苦耐劳、坚强、乐观。