生理心理学_人格
人格心理学必考点
人格心理学整理的东西一、概念解释1、人格：个体内在的行为上的倾向性。
它表现一个人在不断变化中的全体和综合。
是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。
2、集体无意识：是由荣格提出的。
指在个体生命的开始，每一个民族的成员具有某些共同的原始意念的思想，它是在种族进化和人类历史发展中所积累的心理上的沉淀物，由遗传的神经模式决定。
3、社会兴趣：是由阿德勒提出的。
指人类和谐生活、相互友好的先天潜源。
4、特质：由奥尔波特提出的。
是一种动机心理结构，一种先前倾向，使许多刺激在机能上等值。
5、机能自主：由奥尔波特提出的。
是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
7、自我强化（自我调整）：是由班杜拉提出的。
指个体根据自己内在的标准和对外界环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程。
（即：自定标准奖惩自己。
）8、强化：是指利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。
9、替代强化：观察榜样（别人的行为）受到的强化，并非亲身经历的强化。
10、自我效能感：是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。
11、自我实现：是由马斯洛提出的。
就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认可，是朝向个人自身统一，完整和协调的一种倾向。
12、自我：在罗杰斯看来，自我是指个体对自己心理现象的全部经验。
是现象场中与个体自身密切相关的部分。
13、自我实现趋势：个体与生俱来的一种生存成长和促进其自身发展的需要。
14、机能评估过程：个体根据是否能够维持和提高自身来对自己的经验进行评估的过程。
人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。
医学心理学-个体心理(人格)
③动机必须有目标；动机要求活动（生理、心 理、行为活动）
④动机可视为行为发生的内部原因,但不属于自 变量,也不属于因变量,是两者之间的中间变量。
(二)、动机产生的条件：
1.需要是引起动机的内在条件，动机是需要的具体表现。 2.诱因是引起动机的外在条件。凡是能够诱发个体动机的刺
“江山易改，秉性难移”。说明人的个性具有 相对的稳定性。
（四）生物性与社会性
马克思指出的：人格“不是人的胡子、血液、抽象的肉体 的本性，而是人的社会特性”（《马克思恩格斯选集》第1 卷人民出版社1972，第270页）。 人是生物实体和社会实体的统一体。在人格形成和发展中， 既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。个 体的遗传因素为人格的形成和发展提供了前提，但起决定 作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。
㈢ 稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的 特征不是个性特性，只有比较稳定的、在行为 中经常表现出来的心理倾向和心理特征才是一 个人的人格特征。人格并不是天赋的，主要是 在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形 成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环 境和教育的改变同样会影响人格的发展和变化。
多因素的影响下发展起来的，影响人格发展的因素和 因素之间的相互关系都不可能是完全相同的，然而人 的人格的独特性并不排斥人与人之间在心理上的共同 性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社 会文化影响，同一民族、同一国家、同一群体在个性 特征方面都具有共同性。
这也是“个性与共性”差异：独特性体现个体之间人 格不同。民族之间也存在差异，但同一民族之间，存 在一些共同的人格特征。
马斯洛的需要层次理论
1.理论提出： 马斯洛是 人本主义心理学派的主要 创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类 主要有五种基本需要，这 五种基本需要是由低层次 向高层次发展的，并彼此 联系形成一个系统。
心理学基础-人格
气质的特性
• 感受性 • 耐受性 • 反应的敏捷性 • 可塑性 • 情绪兴奋性 • 外倾与内倾
气质类型
• 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
气质的生理基础
• 与体型有关 • 与内分泌有关 • 与血型有关 • 与高级神经活动类型有关
人格 personality
陶炯 中山三院心理科
提纲
• 概述 • 需要 • 动机与挫折 • 能力 • 气质 • 性格
概述
• 人格的概念 • 人格的特征 • 人格心理结构 • 影响人格形成的因素 • 人格理论之一：人格特质论
人格概念
• 指个体在适应社会生活的成长过程中，经 遗传与环境的交互作用下形成的，稳定而 独特的身心结构与组织。
性格的形成发展
• 家庭作用 • 学校教育 • 社会信息的作用
性格与气质的关系
• 气质是生来俱有的心理活动的动力特征， 受到先天遗传素质的影响大； 性格是在后 天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的。
• 气质形成早，不易变化；性格形成晚，稳 定性要比气质变化快。
• 气质影响着性格形成的速度。
能 力 ability
握 社会意识产品的欲求和对美的享受的需求
及对创造发明的欲望等等。
马斯洛的需要层次论
• 马斯洛(Maslow AH, 1908～1970) 是美国 人本主义心理学家，曾提出需要的层次论。 他认为，每个人都存在一定的内在价值。 这种内在价值就是人的潜能或基本需要， 人的需要应该得到满足，潜能应该得到释 放。
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
心理学知识点 人格理论
心理学知识点人格理论心理学知识点：人格理论人格是指个体在行为、情感和思维方面的独特和相对稳定的特质模式。
人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
下面将介绍几种经典的人格理论。
1. 弗洛伊德的心理动力学理论弗洛伊德的心理动力学理论是人格理论的奠基之一。
他认为人格是由三个层次组成的：意识、前意识和潜意识。
潜意识是人格的核心，包含了个体的欲望、冲突和压抑的内容。
弗洛伊德还提出了心理发展的五个阶段，即口腔期、肛门期、阴茎期、潜伏期和生殖期，这些阶段对个体的人格发展起着重要的影响。
2. 罗杰斯的自我实现理论罗杰斯的自我实现理论认为，人格的核心是自我概念，即个体对自己的认知和评价。
他强调人的本性是积极向上的，并提出了人格的三个组成要素：自我概念、自我一致性和自我体验。
罗杰斯认为，只有在接受性、真实性和无条件关爱的环境中，个体才能实现自我概念的发展和自我实现的目标。
3. 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论认为，人格的发展是基于满足一系列需求的过程。
他将需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
个体在满足低层次需求之后，才会追求更高层次的需求。
马斯洛的理论强调了人的自我实现和个体的成长潜力。
4. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，人格的形成与个体的认知能力和思维方式密切相关。
他提出了四个认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
个体在认知发展的过程中，逐渐形成自我概念和个体差异。
5. 埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论认为，个体的人格发展是在社会环境中进行的。
他提出了八个心理社会发展阶段，每个阶段都与特定的心理需求和社会任务相关。
个体在不同阶段的发展中，需要解决身份认同、信任与不信任、自主与羞耻等心理冲突，从而形成独特的人格特质。
总结：人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
弗洛伊德的心理动力学理论强调潜意识对人格的影响；罗杰斯的自我实现理论强调个体在接受性和真实性的环境中实现自我概念的发展；马斯洛的需求层次理论强调人的自我实现和个体的成长潜力；皮亚杰的认知发展理论强调认知能力对人格的影响；埃里克森的心理社会发展理论强调社会环境对人格发展的影响。
心理学第四章 人格
抑郁质
弱。感受
性高，耐 受性低。 极端内向， 多疑多虑， 敏感，孤 僻。
如何看待气质类型？
稳定性与可塑性 没有好坏之分 不决定一个人成就的高低，但能影响工 作效率。 影响性格形成的难易，影响对环境适应 的难易。 影响健康
三、性格
在对现实的稳定的态度和习惯化了的行 为方式中所表现出来的人格特征
父母的态度对孩子人格的影响
父母的态度 支配的 干涉的 孩子的人格
消极的、缺乏自主性、依赖 的、顺从的
臆病、神经质、被动的、幼 稚的
娇宠的 拒绝的
不关心的 专横的 民主的
任性、放肆、幼稚、神经质、 温和 自我显示、冷淡、乱暴的
攻击的、情绪不安定的、冷 酷的、自立的 反抗的、情绪不安定的、依 赖的、服从的 合作的、独立的、坦率的、 社交的等
二、动机的定义
（一）动机的定义
是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动 朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
（二）动机的功能
1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能
三、动机的产生
内部的需要；外部的诱因。
四、动机的种类
（一）性质：生理性动机与社会性动机
1、生理性动机 也称驱力，以个体的生物学需要为基础。 2、社会性动机 是人类所特有的，以人的社会文化需要为基础。
耶基斯—多德森定律
动机与工作效率的关系
主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一
种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利 于任务的完成。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它
随任务性质的不同而变化。较容易的任务中， 效率随动机的提高而上升；随着任务难度的 增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
《生理心理学》第八章 人格的生物学基础
3人格的神经科学基础
人格的神经结构基础（p240） 人格的神经化学基础（p241）
对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质。
2 人格的遗传学研究
人格心理学家越来越重视生物因素对人格形成和发展的作用，涌 现出了新的人格生物学范式：行为遗传学 Behavior genetics
行为遗传学利用多重抽象变异分析方法，对双生子之间的行为 相关性进行研究，以评价人格中基因与环境影响的相对贡献大小。
第八章 人格的生物学基础
1 什么是人格 2 人格的遗传学研究 3 人格的神经科学基础 4 人格的生物学理论
1.1ห้องสมุดไป่ตู้么是人格
（1）人格就是指一个人独特的心理面貌。 （2 ）人格指一个人对环境刺激作出的相对稳定的、有别于他人 的、独特的反应模式。 （3）我国台湾省心理学家杨国枢对人格所下的定义较有综合性： 人格是个体与其环境交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织， 而此一变动缓慢的组织使个体适应环境时，在需要、动机、兴趣、态 度、价值观念、气质、性向、外形及生理等诸方面，各有其不同于其 他个体之处。 （4）格里格将人格定义为：一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，
4 人格生物学理论
克瑞奇米尔的体型类型说 谢尔顿的气质体型说 伯尔曼的气质激素理论 巴甫洛夫的高级神经活动类型说 艾森克人格理论中的生物学观点
研究假设：对于以基因为基础的行为而言，基因相关性越小，行 为相似性越低。研究结果表明：许多行为都存在基因性基础；而且 基因对于精神质、自闭症、恐惧症、抑郁、药物滥用以及反社会行 为等具有一定程度的影响。
基础心理学知识：人格
基础心理学知识：人格基础心理学知识：人格人格又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。
并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。
下面为大家整理了一些关于人格的基础心理学知识：1.人格的结构人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。
它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。
2.弗洛伊德的人格“三我”结构弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。
1、本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。
本我是无意识，非理性的。
遵循快乐原则。
2、自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。
遵循现实原则。
3、超我：位于人格结构的最高层。
是道德化的自我。
它的作用是：抑制本我的冲动;对自我进行监控;追求完善的境界。
遵循道德原则。
3.人格理论-特质论人格特质理论是个体间人格差异的指标，可以通过心理测量来确定。
1、『奥尔波特的人格特质理论』奥尔波特首次提出人格特质理论。
他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。
共同特质是某一社会文化形态下。
大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是个体身上所独具的特质。
个体特质以其在生活中的作用分为：首要特质、中心特质、次要特质。
(1)首要特质是一个人最典型、最概括的特质，影响到一个人的各方面的行为。
(2)中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质。
(3)次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。
2、『卡特尔的人格特质理论』卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。
模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。
心理学--人格--人格结构-模型-人格的独特性与共同性
人格
气质 性格 自我意识
第二节 气 质
气质概述 气质类型 气质与实践
一、气质的概述
（一）什么是气质：气质是表现在人的心理活动和行为动力 方面的稳定的个人特点。
气质的特征： ⒈气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。
(速度、强度、稳定性、指向性） ⒉气质是个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的部分。
粘液质 抑郁质
沉着坚定、态度持重，善于忍耐，遵守纪律， 行为刻板，有惰性；
冷静稳重，善于克制，埋头苦干，执拗，冷 淡因循守旧。
孤僻、迟缓、善观察，处事谨慎，情绪深刻持 久，态度平稳坚定，但易惊慌失措 ；
迟疑、怯懦、柔弱，忸怩腼腆，多愁善感，情 绪体验细腻，耐受力差，极易感到疲劳。
三、气质与实践活动
(一)如何评价气质 1.大多数人的气质是中间型或混合型； 2.气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极
的一面； 3.气质类型和特征是可以变的； 4.气质类型不决定人的社会价值和成就水平。
(二)气质与智能 气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能
影响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气 质完全不同的学生，同样可以获得优异的成绩， 但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气 质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学 习的最佳学习方案。
气质的活动特性说
活动型:喜欢迎接新的任务，爱活动，不知疲倦，在 婴儿期表现为手脚乱动，儿童期表现为在教室里坐不住， 成年期显示出强烈的事业心
情绪型:觉醒程度和反应强度大，婴儿期表现为经常 哭闹，儿童期易激动、难于相处，成年期表现为喜怒无 常；
社交型:渴望与他人建立密切的关系，婴儿期表现为 离不开父母亲人，孤单时哭闹得很凶，儿童期容易接受 教育，成年后与周围的人非常融洽；
心理学的主要学科分支
心理学的主要学科分支心理学是对人类思维、情感和行为的研究，它包括许多不同的学科分支。
这些学科分支专注于不同方面的心理学研究，并提供了对人类心理活动的深入了解。
以下是心理学的主要学科分支。
1. 认知心理学认知心理学研究人类的认知过程，包括知觉、注意、记忆、语言和解决问题等。
它关注人们是如何获取、处理和利用信息来理解和解决问题的。
认知心理学研究了人们的思维方式、决策过程和智力发展等。
2. 发展心理学发展心理学研究人类从婴儿期到老年期的心理发展过程。
它关注人的生理、认知和情感的变化。
发展心理学揭示了人在不同发展阶段的特点和变化，并探讨了环境和遗传对个体发展的影响。
3. 社会心理学社会心理学研究人们在社会环境中的思维、情感和行为。
它关注人们的态度、观念和社会行为的形成和变化。
社会心理学研究了群体互动、社会认知、偏见和社会规范等社会心理过程。
4. 人格心理学人格心理学研究人类个体的特点和个性。
它关注人的个性差异、特质和行为模式。
人格心理学研究了人们的心理特征、性格类型和人际关系。
5. 临床心理学临床心理学是应用心理学的一个学科分支，它关注诊断、评估和治疗心理问题。
临床心理学研究了心理疾病、心理障碍和心理健康问题。
临床心理学家通过咨询、心理疗法和其他干预措施来帮助患者解决心理问题。
6. 教育心理学教育心理学研究教育过程中的心理学问题。
它关注学习、记忆、教学方法和学生发展等。
教育心理学研究了如何优化教育环境和教育策略，以提高学生的学习成果和发展。
7. 工业与组织心理学工业与组织心理学研究人类在工作场所的心理过程和行为。
它关注员工的工作满意度、组织文化和领导力等。
工业与组织心理学研究了如何提高工作效率、促进员工的职业发展和改善组织绩效。
8. 健康心理学健康心理学研究心理因素对健康和疾病的影响。
它关注人的心理状态和行为对健康的影响。
健康心理学研究了如何预防疾病、改善生活习惯和提高生活质量。
9. 生理心理学生理心理学研究心理过程和生理机制之间的关系。
关于心理学中人格的定义
人格的内涵：在普遍的心理学中，人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。
人格一词的起源（英文personality）于古希腊语persona。
而persona最初指古希腊戏剧演员在舞台演出时所戴的面具，与我们京剧中的脸谱类似，而后指演员本人，一个具有特殊性质的人。
现代心理学沿用persona的含义，转意为人格。
其中包含了两层意思：一是指一个人在人生舞台上所表现出的种种言行，人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。
即人格所具有的“外壳”，就像舞台上根据角色的要求而戴的面具，反应出一个人外在表现。
二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，这是人格的内在特征人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种本质特征。
首先人格具有其独特性，一个人的人格是在生物遗传、社会文化、家庭、学校教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。
人与人没有完全一样的人格特点。
所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。
其次是人格的稳定性，个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格。
当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可塑性，才能培养和塑造人格。
再次，人格具有.统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。
人格统合性是心理健康的重要指标。
当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。
影响人格形成与发展的因素及其作用第一：生物遗传因素，遗传对人格的作用，是一个有重要理论意义和实践意义的复杂问题，目前还难以得出明确的结论。
根据现有的研究，我们对遗传的作用有以下一些看法：遗传是人格不可缺少的影响因素。
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第一节
第二节 第三节 第四节
个性与气质的经典假说
艾森克的人格理论与变态人格 两性人格差异的E-S理论 智能的神经生物学基础
人格的定义:
人格：一个人不同于其他人的全部心理特征的总和，包括性
格、兴趣、爱好、特长、智力、技能和社会价值观与处世原 则等许多人格特质。
脑生理的差异首先表现为皮层兴奋性水平或称之为神经系统唤 醒水平(Arousal level)。皮层兴奋性水平制约于脑干网状结构 上行激活系统的功能特性，这种功能特性又是遗传因素所决定 的。 皮层兴奋性水平低者：表现为外向型人格特质，主动活跃地 寻求刺激，以提高皮层的唤醒水平弥补先天之不足。 皮层兴奋性水平高者：表现为内向性个性特征，沉静稳重， 与外界接触少，以避免过多刺激而导致更高的皮层兴奋性水 平。 简言之，艾森克认为皮层兴奋性水平是内-外向人格维度的生理 基础。
许多个性特征与大脑半球功能一侧化有关：
许多人沉着稳重，善于思考，言语逻辑性强， 但缺乏生动性，可能与其左半球功能优势有 关；
另一些人情感丰富，言语形象生动，富有感 染力，可能与其右半球功能优势有关。
第四节 智能的神经生物学基础
智能包括智力、技巧和能力等个性的心理特征。
智力是指一个人进行脑力劳动和解决复杂问题的潜在能力， 脑的解剖生理特点是智力发展的生理基础。 技巧和能力是一个人完成技术性生产任务进行社会活动的 能力，而包括脑在内的全身生理解剖特点，又是技巧与能 力形成的生理基础。 一、智力与技能的生理基础 二、智能障碍及其脑机制
二、变态人格的生物遗传学基础
变态人格是一种介于正常人和精神病人之间的人格类 型。这是由于生物遗传因素、环境因素作用下，自幼 形成的人格障碍，是一种持久适应不良的行为模式， 影响正常人际关系，使自己和社会蒙受损失。
变态人格可能是由于遗传和环境因素的不利，从而导 致人格形成和发展中的迟缓。这种人格发育不全，如 同智能发育不全一样，是终生难以弥补的。
练
习
题
1．艾森克人格理论的生理心理学基础是 皮质兴奋性水平 、______________ 条件反射能力 和驱力（或情 _________________ 绪性）等三个概念。 2．近些年在心理学中出现了智力结构的新概念,将智力 晶态智力 和____________ 液态智力 两种。 分为__________
祝各位：
考试顺利 过个好年！
二、智能障碍及其脑机制
智能障碍可分为两类： 精神发育迟滞 脑器质性痴呆 精神发育迟滞为儿童智能发育障碍，他们从未曾达 到过正常人的智力水平； 脑器质性痴呆则是由脑器质性病变引起的智能衰退。
儿童精神发育迟滞，除先天遗传因素外，妊娠期或 围产感染性疾病如化学药物中毒、高强度x射线等物 理因素的伤害、严重营养不良等，以及出生后感染 疾病或头部外伤均可造成智能发育迟滞。
一、智力与技能的生理基础
80年代，智力结构理论，将智力分为晶态智力和液态智力。 晶态智力 是人们知识和经验的结晶产物，是通过语言、文字的提炼和积累而毕 生发展的智力，其脑结构基础是言语功能区和概念形成与存贮的大脑 结构。因此，额、颞叶的言语思维调节区，在个体生活经历中通过学 习过程而形成的机能联系是晶态智力的脑基础。 根据言语思维的脑机制不难理解，左半球是言语思维的优势半球，必 然在晶态智力形成中具有重要作用；
对每个人来说，各种人格特质都由其特殊组合格调 和突出的表现形式而形成特定的气质和个性。 苏联巴甫洛夫 英国的艾森克
第一节 个性与气质的经典假说
一、古希腊哲学家希波克拉特--体液气质说
二、苏联巴甫洛夫--神经活动类型气质说
一、古代希腊哲学家希波克拉特－－体液气质说
人的气质由4种体液特征决定：
液态智力 是指空间关系和形象思维在视、听感知觉基础上形成的智力。它制约 于各种感觉系统、运动系统和边缘系统的解剖生理特点。 右半球是形象思维或空间关系认知的优势半球，所以在液态智力中发 挥主要作用。
技巧与能力的形成，不仅依赖脑内神经动力特性， 还制约于肌肉装置、有关脏器的功能特性。 关于技巧与技能的形成，是以小脑为基本中枢的 经典条件反射机制，边缘系统参与的情绪性快速 学习机制，以及习惯性联想学习机制共同发挥作 用的结果。
两种理论的类型对应关系：
希波克拉特 巴甫洛夫 特点
1 2 3 4
胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
兴强而不 均衡 精力充沛、均衡稳定、神经过程强，均 衡性和灵活性也高 沉静稳重、神经过程强而均衡，但灵活 性低 对生活缺乏乐观精神，忧虑、暗淡、神 经过程较弱
人格发育不全，制约于脑的唤醒水平低下，边缘脑功 能低下和外周自主神经系统的机能不足。 进一步发现变态人格者的皮肤电反应、心血管反应和 对刺激的朝向反射均明显低于对照组。 上述这些事实均可说明变态人格的自主神经系统功能 低下。
第三节 个体差异与大脑两半球功能不对称性
性别差异是个体间生理差异中最显著的表现。随 着两性生理的差异，心理活动也有许多不同的特点。 性激素对某种行为或心理活动的影响有两种作用机 制： 组织化作用 激活作用
此外，脑萎缩、沟裂增宽等是一般老年过程的共同变化，并 不是此病的突出特征。
练
习
题
1．艾森克认为条件反射能力弱者多为( )。 A．外向人格,神经质维度高 B．外向人格,神经质维度低 C．内向人格,神经质维度高 D．内向人格,神经质维度低
2．艾森克认为皮层兴奋性水平是（ ）人格维度的生理基础。 A．多血质 B．粘液质 C．神经质 D．内-外向
2、条件反射能力
在形成条件反射的速度、强度和维持时间等方面存在 着先天的个体差异，这种生理上的差异是人格差异的 重要基础。
条件反射能力强者：多为内向型人格，其神经质人格维度 较低； 条件反射能力弱者：多为外向型人格，其神经质人格维度 较高。
3、驱力（或称情绪性）
驱力或称为情绪性，它制约于交感神经系统和副交感 神经系统的功能平衡。 交感神经系统功能占优势者，其个性特征具有神经质 的特点，表现为焦虑、过敏、易激动。这种过敏的情 绪反应类似一种驱力，促使人们产生过多的行为反应。 因此，情绪性或驱力概念不仅与神经质人格维度有关， 也与内—外向人格维度有关。
气质类型 多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 以哪种体液为优势 血液 粘液 黄胆汁 黑胆汁
二、苏联巴甫洛夫－－神经活动类型气质说
高级神经活动类型应从3个方面统一考虑：
一般行为表现
条件反射特性 大脑皮层神经过程的特性
兴奋或抑制的强度 两者的均衡性 相互转化的灵活性
神经型的形成既决定于遗传的神经过程特点，也决定于生存条件， 是先天特征与后天变化的合金。环境影响的获得特性经过几代延 续能够遗传下去。
老年退行性痴呆包括常见的两种疾病：阿尔采莫氏 (Alzheimer’s)病和匹克氏(Pick)病。这两种病都是脑退行性 变化的结果，这种变化虽然与年老过程有关，但未必都发生在 老年期。
脑的退行性变化: 判断退行性变化的两个重要病理学基础：
• 脑细胞内逐渐出现蛋白质淀粉样变性，以致形成许多斑块，称为神 经炎性斑块； • 神经元纤维逐渐弯曲缠结。
第二节 艾森克的人格理论与变态人格
一、艾森克人格理论的生理基础
二、变态人格的生物遗传学基础
从巴甫洛夫条件反射生理学中，艾森克引用了如下 概念，作为人格的生理心理学基础： 皮层兴奋性水平 条件反射能力 驱力（或称为情绪性） 认为遗传因素造成的人们大脑生理特性差异，是人 格差异的重要基础。
1、皮层兴奋性水平