减轻学生课业负担调查报告
2024年学校减负自查报告
2024年学校减负自查报告一、前言随着社会发展和教育改革的不断深入，学校减负工作已经成为教育领域的一项重要任务。
减轻学生过重学业负担，促进其全面发展，是当前教育改革的重中之重。
为此，我校积极开展学校减负工作，深入实施多项改革措施，力图减轻学生学业和课外负担。
本报告将详细介绍我校在2023年所开展的学校减负工作情况。
二、学校减负政策1. 减少学科课程数量本校依据教育部的相关政策，对各学科设置进行了优化调整，将重点突破学科杂糅、重叠冗余的现象，减少了学科数量，使学生更好地掌握核心知识和技能。
2. 调整课程设置为了降低学生的学业压力，我们对课程设置进行了调整。
通过组织评估和详细调查，我们将教师所教授的课程进行了梳理，去掉了重复、冗余的内容，增加了学生感兴趣、能够提高综合素养的选修课程。
3. 强化素质教育为了培养学生的综合素质和创新能力，我们加大了对素质教育的投入。
通过开展丰富多彩的社团活动和艺术体育课程，提供了更多的选择空间，让学生能够自主选择适合自己兴趣和特长的活动。
4. 鼓励学生参与实践活动我们鼓励学生参与各种实践活动，例如社会实践、科技创新、志愿者活动等。
这些活动为学生提供了实践锻炼的机会，培养了学生的动手能力、创新精神和团队协作精神。
5. 健全考试评价机制为了减轻学生的考试压力，我们对学校的考试评价机制进行了改革。
减少了考试科目和次数，增加了综合评价的比重，将学生的综合素质和创新能力纳入考核范畴，使学生能够全面展示自己的能力。
三、学校减负工作具体措施1. 学科教学改革我们对学科教学进行了改革，突破了传统课堂的限制，推行了多元化的教学方法。
通过引入现代教育技术，运用多媒体教学手段，提高了课堂教学的效果和趣味性。
同时，我们还注重学生的自主学习能力的培养，组织学生开展课外拓展学习活动，提升学生的综合能力。
2. 课程体系优化我们对课程进行了精简和优化。
通过课程评估，我们删除了一些课程内容，减少了学生的学习压力。
基层减负调研报告15篇
基层减负调研报告15篇基层减负调研报告1为了全面贯彻科学发展观，我校领导和全体教师一直高度重视学生过重课业负担问题。
近年来，通过学校、教师、学生及家长的共同努力，我校在减轻中小学生过重课业负担方面的工作取得了一定的成绩。
根据文件要求，我们认真组织了一次自纠自查，具体情况如下：一、进一步统一思想，提高认识，转变教育观念切实做好宣传，组织教师认真学习《山东省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的通知》，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。
提高对“减负”工作重要性的认识，把减轻中小学生过重课业负担，与树立教师形象结合起来，增强依法治校、依法治教的责任感和紧迫感，认真落实好山东省有关规定，树立正确的教育质量观，办老百姓满意的教育。
二、加强领导，明确职责及时召开学校行政会议，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，并要求首先自己在教育教学中落到实处。
成立学校“减负”领导小组，巩清志校长任组长，朱法良校长任副组长，各教研组长为组员，上下配合，内外协调，将各项工作贯彻到实处，有条不紊地开展各项工作。
三、严格执行国家规定课程计划我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，开足开好各门课程，不随意增减课程和课时。
要求教师按课程标准进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。
保证综合实践活动课程的设置及课时量，最大限度地开发课程资源，开设校本课程，不允许用体育、美术、品德、社会、劳技、学校课程和综合实践活动课程等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等全面发展。
四、严格控制学生在校活动总量我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，并根据冬令、夏令等不同情况，适当调整到校和离校时间，严格控制学生在校学习活动时间分别不超过7小时和8小时，并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。
提倡向课堂40分种要效益，严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。
减轻学生课业负担自查报告自查报告
减轻学生课业负担自查报告一、引言随着社会的快速发展和教育的日益重视，学生的课业负担问题逐渐成为一个热点话题。
为了更好地了解学生课业负担的状况和寻找减轻负担的方法，本报告将对学生课业负担进行自查分析，并提出一些可行的建议。
二、调查目的本次自查旨在了解学生课业负担的来源、原因以及对学生的影响，进而探讨减轻学生课业负担的方法和策略。
三、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，通过设计合理的问题和选项，收集学生的意见和反馈。
调查对象包括了不同年级、不同性别和不同学业水平的学生，确保结果的可靠性和有效性。
四、调查结果分析1. 学生课业负担的主要来源根据调查结果显示，学生课业负担主要来源于以下几个方面：- 学校布置的大量作业：超过85%的学生认为学校作业过多，加重了他们的负担；- 考试压力：超过70%的学生反映考试压力大，对他们的学业和心理产生了负面影响；- 竞争压力：超过60%的学生感受到了与同学之间的竞争压力，导致他们不敢放松自己。
2. 学生课业负担的影响调查结果显示，学生课业负担对他们的身心健康和全面发展产生了不可忽视的影响：- 身体健康问题：超过50%的学生表示课业负担过重导致他们经常出现身体不适的情况；- 睡眠问题：超过60%的学生因为课业负担过重而丧失了正常的睡眠时间；- 兴趣爱好缺失：超过70%的学生认为过重的课业负担限制了他们培养和发展兴趣爱好的机会。
五、减轻学生课业负担的建议为了有效减轻学生课业负担，我们提出以下几点建议：- 学校布置合理的作业量：学校应根据学生的实际情况合理安排作业量，避免过多过难的作业；- 调整考试方式：可以考虑采用多元评价方式，如项目制和群体评价等，减轻学生的考试压力；- 综合素质教育：注重培养学生的综合素质和兴趣爱好，提供多样化的学习机会，使学生能够全面发展；- 家庭支持与引导：家长应积极关注学生的学习情况，合理引导他们的学习和生活，营造良好的学习环境。
六、结论本报告通过自查分析，发现学生课业负担是一个复杂而严峻的问题。
减负调查报告
减负调查报告减负调查报告随着社会的发展和教育的进步，减负已经成为了一个热门话题。
为了更好地了解减负对学生和家庭的影响，我们进行了一项调查研究。
本报告将对调查结果进行分析和总结，并提出一些建议。
一、调查对象及方法本次调查的对象为中小学生及其家长，共有500名学生和500名家长参与。
调查采用了问卷调查的方式，内容包括学生的学习负担、家庭作业时间、兴趣爱好以及家长对减负的看法等方面。
二、学生的学习负担调查结果显示，大部分学生认为学习负担过重，其中有70%的学生表示每天学习时间超过了4小时。
这对学生的身心健康造成了一定的压力。
另外，近80%的学生表示他们缺乏时间进行兴趣爱好和社交活动，这对他们的全面发展也构成了一定的阻碍。
三、家庭作业时间在家庭作业时间方面，调查结果显示，学生每天花在家庭作业上的时间平均为2-3小时。
这使得学生的课后时间被大量的作业占据，无法进行其他活动。
此外，约60%的家长表示他们需要花费大量时间陪伴孩子完成作业，这给家庭带来了额外的压力。
四、兴趣爱好调查结果显示，近70%的学生表示他们无法充分发展自己的兴趣爱好，其中有一部分学生甚至表示他们没有时间发展兴趣爱好。
这使得学生们的生活变得单调乏味，无法享受到兴趣爱好带来的快乐和满足感。
五、家长对减负的看法在调查中，我们也了解到了家长们对减负的看法。
大部分家长表示他们支持减负政策，认为学生的学习负担过重，需要适当减轻。
然而，也有一部分家长表示他们担心减负会影响到孩子的学习成绩和竞争力，对减负持保留态度。
六、建议与措施基于以上调查结果，我们提出以下建议与措施：1. 学校应该合理安排学生的学习任务，减少学生的课业负担。
可以通过优化课程设置、减少作业量等方式来实现。
2. 学校和家长应该共同关注学生的兴趣爱好和社交活动，为学生提供更多的发展机会。
可以鼓励学生参加课外活动、社团组织等，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
3. 家长应该与学校建立更好的沟通渠道，了解学校的教学理念和减负政策，积极参与学生的学习和成长。
减轻学生课业负担自查报告（2篇）
减轻学生课业负担自查报告《减轻学生课业负担自查报告》一、引言学生课业负担是指学生在学习中所承担的各项任务和压力。
当前，学生课业负担过重已成为制约教育发展的一大难题。
为了找出问题的根源并提出相应的解决方案，我们进行了自查研究，本报告将详细描述自查的过程和结果。
二、自查目的1.了解学生的学习时间分配情况和课业负荷；2.调查学生遭遇的学习压力和应对策略；3.探究家庭和学校对学生课业负担的影响；4.提出减轻学生课业负担的建议和措施。
三、自查方法我们采用问卷调查的方式进行自查，并将调查对象锁定在学生群体中。
为了保证结果的准确性和代表性，我们随机选取了5所城市中小学，每所学校抽取100名学生作为调查对象。
问卷包含学生个人信息和相关问题，包括学习时间、课业压力、课外活动等。
四、自查结果1.学习时间分配情况：调查结果显示，超过50%的学生每天学习时间超过5个小时，其中25%的学生学习时间超过8个小时。
这说明学生的学习时间普遍较长，压力较大。
2.课业负荷：92%的学生认为自己的课业负荷过重，压力明显。
有63%的学生每天完成的作业超过2小时，53%的学生每周参加的各类课外辅导班超过3个。
3.学习压力和应对策略：86%的学生表示感受到了学习压力，主要表现为焦虑、压抑和疲劳等。
学生主要采取的应对策略包括调整学习方法、寻求家长和老师的帮助以及参加课外放松活动等。
4.家庭和学校对学生课业负荷的影响：家庭和学校在学生课业负荷方面扮演了重要角色。
调查结果显示，超过80%的学生家长会督促孩子完成作业，并安排额外的辅导班。
学校方面，80%的学生感到学校作业布置过多，而且课外活动也较为繁忙。
五、讨论和建议我们在分析自查结果的基础上，提出以下建议和措施，以减轻学生课业负担：1.优化教学管理：学校应合理优化课程设置，减少冗余内容，确保课程的高质量，同时加强课后辅导，为学生提供更多的学习机会和资源。
2.加强家校合作：学校和家长应加强沟通，共同制定合理的作业时间表，避免课业冲突。
关于减轻学生过多学业负担的自查报告
关于减轻学生过多学业负担的自查报告
1. 背景
学生过多的学业负担已成为广泛关注的问题。
为了改善这一状况，我们进行了学校内部的自查评估，以寻找减轻学生学业负担的有效途径。
2. 自查结果
根据我们的自查结果，我们发现以下几个主要问题导致学生学业负担过多：
- 大量作业：学生每天面临大量的作业任务，导致他们无法合理安排时间，增加了他们的压力和负担。
- 考试压力：过多的测验和考试给学生带来了巨大的压力，影响了他们的整体研究体验和心理健康。
- 课外活动限制：许多学生没有足够的时间参与课外活动，这不仅限制了他们的兴趣发展，还增加了他们的学业压力。
3. 采取的措施
为了减轻学生的学业负担，我们提出了以下建议和措施：
- 减少作业量：学校应重新审视作业的安排和数量，确保作业质量与数量的平衡。
- 调整考试制度：学校可以考虑改变考试的安排和频率，鼓励更多形式的评估和综合性考核。
- 提供更多课外活动机会：学校应提供多样化的课外活动，鼓励学生参与，并确保学生有足够的时间平衡学业和兴趣发展。
4. 监测和评估
为了确保这些措施的有效性，学校应定期监测和评估实施后的效果，并根据需要做出调整。
5. 沟通与合作
学校应建立良好的沟通和合作机制，与学生、家长和教师密切合作，共同解决减轻学生学业负担的问题。
6. 结论
通过自查报告，我们认识到学生过多的学业负担是一个复杂的问题，需要学校和社会各方的共同努力。
我们将采取上述措施，减轻学生学业负担，提高学生的学习体验和整体发展。
学生减负调查分析报告
学生减负调查分析报告1. 调查背景近年来，随着教育水平的提高和社会的发展，学生减负成为了关注的焦点之一。
为了解学生减负的现状和意见，本调查在全国范围内开展，采用问卷调查的方式，收集了学生和家长的观点和反馈。
2. 调查对象本次调查共有5000名学生和2000名家长参与，涵盖小学、初中和高中三个阶段的学生。
3. 调查结果及分析3.1 学生减负情况根据调查结果显示，有83%的学生每天的学习时间超过了6小时，学生的学习压力普遍较大。
其中，高中学生的学习时间最长，小学生和初中生次之。
家长和学生普遍认为，学习任务过多、作业过多、考试压力大是导致学生减负的主要原因。
3.2 学生减负建议根据学生和家长的反馈，调查总结出以下几点学生减负的建议：3.2.1 缩短学生学习时间73%的学生和家长认为，学生的学习时间可以适当缩短，让学生有更多的时间去参与兴趣班、娱乐和锻炼身体。
同时，也能减轻学生的身体和心理负担。
3.2.2 优化学生作业负担大部分学生和家长认为，学生的作业负担过重是导致学生减负的一个重要原因。
建议学校和教师在布置作业时要控制作业量，保证每天的作业时间不超过1-2小时。
此外，还有学生提出要求作业要有一定的针对性，不要仅仅填鸭式地教育，要注重培养学生的创造思维和实践能力。
3.2.3 改革考试制度调查显示，大多数学生和家长对当前的考试制度有所不满，认为考试分数太过重视，考试压力过大。
建议把考试分数降低至课程评价的一部分，同时增加其他形式的考核方式，如项目报告、小组讨论等，以多元化的方式评价学生的综合能力。
3.2.4 加强心理健康教育有相当一部分学生在调查中表示，学习压力给他们带来了心理困扰。
因此，建议学校开展心理健康教育，提供心理辅导和心理咨询服务，帮助学生应对学习压力，并提高他们的心理韧性。
4. 结论与建议学生减负是一个综合性的问题，需要学校、家长和社会共同的努力来解决。
根据本次调查的结果，我们得出以下结论和建议：1. 学校要合理控制学生的学习时间，适当减少作业量，注重培养学生的实践和创造能力。
学生课业负担调查报告7篇
学生课业负担调查报告7篇【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告一、调查背景中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。
多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。
我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依据三、调查主要方法1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。
不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。
2、对学生作业量进行问卷调查：这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。
说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。
课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。
其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。
除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除减轻学生课业负担调查报告篇一：关于中小学生课业负担的调查报告《数学教育学》结课论文题目：关于中小学生课业负担的调查报告专业：数学与应用数学学生姓名：曹义超学号：120XX30113指导教师：林昕茜日期：摘要一边是升学考试压力，一边是“减负”政策，学校、家长是否真的处理的很好？本文就中小学生的课业负担开展了一项小调查，旨在反映学生真实的学习生活情况并为给孩子营造良好的学习生活环境提出一点意见。
希望更多的中小学生能快乐学习快乐成长，早日成为一个合格的人才，成就自己的一生。
关键词：课业负担；减负政策；教育改革一、调查目的及意义针对国家出台的中小学“减负”政策，调查义务教育阶段中小学生在教育方面的负担以及“减负”政策的基本情况。
这将有助于提高我们中小学教育的质量，同时也可以为孩子们课余生活的建设提供一点参考性意见。
对以后政策的执行方向以及力度也能有一个宏观性的把握。
二、调查内容及对象本次中小学生课业负担调查涉及课业、家庭作业、课外培训以及厌学情况等几个方面。
调查采用网络发放调查问卷的形式，对象为全国随机的中小学的学生。
对于部分小学生的问题是可以由其家长代为填写的。
三、调查过程本次调查通过网络发放一定量的调查问卷的形式，共收集来自全国31个省份的中小学生（家长）的有效问卷4701份。
其中小学生样本2923条，初中生样本1778条。
从地区分布来看，东、中、西部地区（东部地区包括，广东、山东、江苏、浙江、河北、福建、辽宁、北京、上海、天津、海南；中部地区包括，湖北、湖南、河南、山西、安徽、江西、吉林、黑龙江；西部地区包括，四川、陕西、广西、重庆、云南、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、青海、西藏）样本量分别为1946、1440和1315，各占样本总量的41%、31%和28%。
四、调查结果本次调查发现，仅有约25%的中小学生表示“减负”后课业负担“明显减轻”或“有所减轻”，仍有约30%的中小学生课业负担不减反增；并且，有超半数的中小学生完成家庭作业的时间超过1个小时；同时，超过60%的中小学生在接受各种课外培训，在接受课外培训的学生中每天完成课外作业的用时在30分钟以上的占了60%。
在厌学情绪方面，整体来看中小学生厌学情绪还是比较比较严重的。
（1）约三成学生课业负担不减反增图1课业负担变化情况如图1（左）所示，“减负”后约有22%的学生课业负担“明显减轻”或“有所减轻”，而近半数（47%）的学生课业负担是维持原状的，同时还有31%学生的课业负担是“有所加重”和“明显加重”的。
对于“减负”在中小学生之间的效果体现如图1（右）所示，尽管中小学生课业负担维持原状的比例是最大的，但是小学生在课业负担“明显减轻”、“有所减轻”的比例上大于初中生，而初中生在课业负担“明显加重”的情况上多于小学生。
可见，相对于初中生来说，小学生的“减负”效果略好。
这一方面可能是由于初中生自我意识到面临着中考等竞争需要加大学习强度，另一方面也可能是家长对孩子的管教教小学生明显严格化造成的。
图2城市间中小学生课业负担对比如图2所示，选取了六个具有代表性的省/直辖市中小学生课业负担的变化情况进行了比对。
其中，北京课业负担减轻比例最高，有60.5%的学生表示“减负”后课业负担减轻了；上海课业负担减轻比例最低，为16.1%。
而课业负担加重比例最高的为湖南，有35.5%的被调查学生表示“减负”课业压力不减反增。
（2）超半数学生完成家庭作业用时超过1小时图3学生们完成家庭作业所用时间由图3（左）可知，完成家庭作业用时在30-60分钟的学生比例最高，占整体样本的34%，还有23%和32%的学生分别每天需要60分钟和90分钟以上来完成。
由图3（右）所示，小学生完成家庭作业时间在30-60分钟的比例最高，占小学生样本的41%，初中生完成家庭作业的时间在90分钟以上的人数最多，占初中生样本的49%。
可见，初中生的课业压力要大于小学生。
图4城市间家庭作业用时对比篇二：关于减轻学生课业负担的实践调查报告2如何减轻学生课业负担的调查分析大众街小学陈波学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。
针对学生负担过重的问题，早在2000年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。
近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。
从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。
如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长呢？针对这一问题，我校做了关于减轻学生课业负担的调查。
本次调查于20XX年6月至20XX年10月进行，采用问卷形式和亲自走访相结合，调查对象包括4-6年级各班学生、家长、教师及学校领导等有关人员。
一、学生课业负担过重的基本表现1、课外作业多。
报刊、杂志、网络上多次看到有关课外作业量的明文规定：小学生每天家庭作业总量控制在四十五分钟以内。
但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。
四年级、五年级的作业量在1--1.5小时左右，六年级的作业更多，尤其是后期复习阶段，每天作业量在1.5--2小时，学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。
2、教辅资料多我们调查了4－6年级学生的书包，也走访1了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的课辅材料是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有其它相关的学习材料，种类繁多，数量不一。
这些教辅资料有学生自己愿意购买的，也有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。
不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。
3、考试次数多。
“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。
这种现象依然存在，而且平时测验试题要比学期考试题容量大，难度深。
通过调查，了解到，我校的学生每学期至少有4－6次的大小考。
每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的跟踪考试，复习测试等等。
每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。
一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。
二、学生课业负担过重的原因分析通过询问调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。
（一）、来自教育体制内部不完善的影响1、招生制度2我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。
2、教育评估制度许多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据判断学校工作、教师工作是好是差。
这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不客观的评价；另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。
3、学校管理针对以上情况，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。
故在学校管理中，对加班加点，大搞题海战术，整天要求学生守在教室的老师听之任之；甚至把让学生提前到校学习、接受辅导的教师作为工作积极、认真的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。
（二）来自教师思想观念、教学方法的影响部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。
教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症3下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。
再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。
（三）、家长及学生价值取向的影响当今的学生大多是独生子女，而其家长因种种原因大多数接受高等教育的机会很少，却充分认识到现在社会知识的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。
孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。
在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布臵作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。
学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。
（四）社会竞争压力和舆论的影响一方面社会大众媒体，在报道某校、某师工作业绩时，非常显要的登上该校、该师所教班今年考上了多少名大学生，升入分数线的多少等。
这种舆论的影响已使人们习惯了以分数论高低，以分数论学校质量好坏。
另一方面，科技革命突飞猛进，优待人才之风日益盛行。
纵观周围，用人单位对高学历、高层次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低学历、低层次的普通劳动者或下岗或待业，生活相对困难。
以4 上种种，必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。
三、课业负担过重对学生造成的危害首先是心理方面的：一些学生在紧张、压抑的心理状态中对学习产生厌倦情绪，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。
还有部分学生迫于老师和家长布臵过多的作业和压力形成逆反心理，对老师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。
其次是身体方面:过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。
再次是智力方面:学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培养自己的兴趣爱好，整天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和能力的发展。
总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心健康造成了危害，剥夺了青少年的童心和乐趣，严重阻碍着学生的全面发展。
四、减轻学生课业负担的对策和方法针对以上课业负担过重的现象和原因，翻阅了大量资料，也请教了很多教学经验丰富，教学成果突出的教师，并与他们研究探讨了减轻课业负担的对策方法。
大家一致认为：学。