记忆-生理心理学..
* * *
组间差异不 显著
析：
数据分 组间差异显 著
实验结果表明：损毁双侧海马对记忆的影响依赖于记
忆巩固水平，海马在短时记忆过渡到长时记忆中起着重要作 用。
记 忆 17
第三节 多重记忆系统及其脑结构基础 一、记忆过程与记忆系统 二、记忆的脑结构基础
记
忆
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一、记忆过程与记忆系统
• 人类记忆是十分复杂的多功能系统，每个系统又进 行着动态的多重编码活动。
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三、脑震荡与逆行性遗忘症
•脑震荡以后，首先出现短时期的逆行性遗忘症， 无法回忆受伤的原因和经过，但几天后这种逆行 性遗忘症状就会缓解。 •脑震荡后的记忆问题，几乎不会出现远事记忆障 碍，对自己的童年或经历不会丧失回忆能力所以， 脑震荡的遗忘症并不可怕。
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四、短时记忆障碍—老年退行性痴呆的先兆
海马损伤的病人只能回忆和提取信息，不能形成新 的长时记忆； 此外一些脑外伤的病人，在伤后的一段时间里，可 以形成新的记忆，却不能回忆起伤前的近事。
• 这些事实说明： 存贮信息的过程和提取信息的过
程是两个不同的记忆功能系统，记忆可以分离为不 同系统。这在认知神经心理学中称为双分离技术。
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•在 这 条 环 路 中 ， 海 马结构是中心环节。
记
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三突触回路
内嗅区皮层的神经元轴突形成穿 通回路，止于齿状回颗粒细胞树 突，形成第一个突触联系。
齿状回颗粒细胞的轴突形成苔状 纤维与海马 CA3 区的锥体细胞树突 形成第二个突触联系。
CA3 区锥体细胞轴突发出侧支与 CA1 区的锥体细胞发生第三个突触 联系，再由 CA1 锥体细胞发出向内 侧嗅区的联系。 这种 3 突触回路是海马齿状回内 嗅区与海马之间的联系，具有特 殊的机能特性，成为支持长时记 忆机制的证据。
二、长时记忆的生化基础—分子水平
长时记忆与蛋白质代谢的关系：
1 蛋白质合成抑制剂干扰蛋白质合成—从有到无
注入蛋白质合成抑制剂，显著破坏长时记忆。这说明对 于长时记忆痕迹的形成，合成新的蛋白质是必需的。
2
出现了哪些特殊蛋白质或哪些蛋白质的合成 最活跃—从无到有
一些分子量较小的糖蛋白或酸性蛋白质，在记忆痕迹形成 中作用最明显。
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二、海马与顺行性遗忘症
病人H．M， 1953年，27岁，因癫痫而切除了大脑 两半球的内侧颞叶和海马。
术后病人智能正常，也没有知觉障碍，最突出的问题 是难以形成新的长时记忆。对他来说，每天的每件事 都与过去无关。
海马对记忆的重要性在于：从短时记忆向 长时记忆的过渡中发挥重要作用。 应该指出，海马除了记忆功能之外，在注 意、学习、运动和情绪等功能中，也有一 定的作用，所以说海马并不是专管记忆的 特异性结构。
是元记忆发生了障碍
元记忆(Metamemory)：人们对自己记忆力的自知之明。
记 忆 27
对这类病人尸体解剖发现，脑内突出的病变是在 下丘脑乳头体和内侧丘脑。 乳头体或间脑损伤造成的遗忘症比海马遗忘症要 复杂得多。 两者最大差别是对远事记忆的影响。间脑 损伤的病人远事记忆也遭到破坏，而海马损伤的 病人，远事记忆却保持良好。
记 忆 2
第一节 记忆的痕迹理论 • 60－70年代间形成的记忆痕迹理论，将人脑内的记
忆过程分为两类： 短时记忆：
长时记忆：
神经回路中生物电的反响振荡 生物化学与突触结构形态的变化
海马作为记忆功能的脑结构，不仅在当时广为接受并
流传至今。
记 忆 3
一、短时记忆的反响回路
二、长时记忆的生化基础 --分子水平 三、记忆痕迹的脑形态学基础—细胞水平
记 忆 15
长时程增强(Long—term potentiation，LTP)
1966年，罗莫(T．Lomo)，长时程增强现象： 即电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海 马齿状回可记录出细胞外的诱发反应。 如果电刺激由约100个电脉冲组成，在1－10秒内给出， 则齿状回诱发性细胞外电活动在5－25分钟之后增强了2.5 倍。 说明电刺激穿通回路引起齿状回神经元突触后兴奋电位 的LTP，因而这些神经元单位发放的频率增加。 由短暂电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路持续性 变化，可能是记忆的重要基础。
记忆的生理心理学基础
Contents:
第一节 记忆的痕迹理论
第二节
第三节 第四节
海马的记忆功能
多重记忆系统及其脑结构基础 记忆的分子和细胞生物学基础
第五节
人类的记忆障碍
记 忆 1
重点：
• 海马在从短时记忆向长时记忆的过渡中的作用 • 顺行性遗忘 • 逆行性遗忘
了解：
• • • • • 记忆的痕迹理论 帕帕兹环路(Papaz circle) 三突触回路(Trisynaptic circuit) 长时程增强(Long—term potentiation，LTP) 记忆的多重系统
双重任务法： 1 、请被试看一封信，并告诉他看完后要详细讲出信 中的内容。在被试看信的同时，室内放音乐。 2 、当被试讲述完信的内容时，顺便问他对听到的音 乐有何看法。
主要任务：理解和记忆信的内容
次要任务：记住听到了什么音乐（次要任务大多数都不事先
告诉被试）
记
忆
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采用双分离技术和双重任务实验方案，在脑损伤病人和正 常人中发现多种形态的记忆系统。
一、短时记忆的分子和细胞生物学基础 （一）离子通道受体蛋白 （二）Ｇ蛋白依存受体蛋白 （三）局部膜蛋白变构作用在记忆过程的意义 二、长时记忆的分子生物学基础 （一）长时记忆的分子生物学过程 （二）记忆分子生物学变化的意义
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第五节
人类的记忆障碍
一、间脑与柯萨可夫氏记忆障碍二、海马与顺行性遗忘症
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三、从短时记忆向长时记忆的过渡
• 海马在短时记忆过渡到长时记忆中起着重要作用。
• 中国科学院心理研究所刘善循、匡培梓实验研究了这一问题。 分组 术前 损毁海马 21日 9日 5日 损毁皮层
重点
未形成组 经1日训练，40％ 不巩固组 巩固组 经4—5日训练，80 ％ 经20日训练，80％
三、脑震荡与逆行性遗忘症 四、短时记忆障碍—老年退行性痴呆的先兆 五、心因性和原因不明的遗忘症
记 忆 25
一、间脑与柯萨可夫氏记忆障碍
重点
顺行性遗忘 (Anterograde amnesia 简称AA): 不能回忆疾病发生以后一段时间内所经历的事情。
逆行性遗忘 (Reterograde amnesia 简称RA): 不能回忆受伤前一段时间内发生的事情，但能对较早
情景性表述记忆
陈述性记忆：
又称外显记忆。可以 用口头或笔头表达的。
语义性表述记忆
程序性记忆 非陈述性记 忆：
又称内隐记 忆。是难以言 传的。
习惯性记忆 联想性记忆 内隐性记忆
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程序记忆： 随着熟练程度的提高，使一个个孤立的动作变成 习惯性记忆： 单一刺激重复出现，仅引起脑内单一中枢的适
• 原因不明的遗忘病：原因不明、短暂性、全面性。
这种病人没有任何心理上和脑疾病因素，突然丧失记忆能 力，不能从近事记忆和远事记忆中提取所需的信息，也不能 形成新的长时记忆。既有顺行性遗忘也有逆行性遗忘症的症 状。
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练习题
1．海马损伤表现出的记忆障碍是( )。 A．瞬时性遗忘 B．逆行性遗忘 C．顺行性遗忘 D．反应性遗忘 2．在帕帕兹环路中，（ A．乳头体 B．丘脑前核 ）结构是中心环节。 C．扣带回 D．海马
记
忆
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一、短时记忆的反响回路
• 记忆痕迹理论:
认为短时记忆是脑内神经元回路中，电活动 的自我兴奋作用所造成的反响振荡；这种反响振 荡可能很快消退，也可能因外条件促成脑内逐渐 发生着化学的或结构的变化，从而使短时记忆发 展为长时记忆。 • 该理论是解释记忆机制的主要传统理论
记
忆
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实验一：电抽搐对短时记忆的影响
应性反应的记忆，称为习惯性记忆。
连续的、协调的、自动化的运动旋律，这种熟练技巧的记忆， 就程序记忆。
联想性记忆： 指两个无关的事几乎总是同时发生，重复次数
多了，这两件事在脑子里就形成了巩固的联系，其中一件事 一出现，自然就想起另一件事。
内隐性记忆： 指本人并未觉得已经记住的事，经过测查常可
证明在脑内留下了深刻印象。
结论：电抽搐为什么会干扰短时记忆? 这是由于短时记忆是神经元反响回路中的电活动。在强 烈电抽搐作用以后，这种反响受到阻断或消失，打断了反响 回路引起生化改变的过程。反响回路1小时以上的连续振荡 引起回路的化学变化，形成稳定的长时记忆痕迹，就不再受 电休克的影响。
该实验成为记忆痕迹理论最初的有力证据。
实验程序：
1、训练动物完成主动躲避条件反应或被动躲避条件反应； 2、对动物进行电抽搐处理，检查电抽搐之前习得行为保持 的程度。 3、自变量：习得行为训练和电抽搐处理之间间隔时间 因变量：短时记忆丧失量
记
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结果： 随着两者间隔时间的延长，电抽搐对短时记忆的干扰作用 明显变弱。 间隔1小时以上则电抽搐已不影响记忆。 1小时的时间是 短时记忆痕迹转变为长时记忆痕迹的必需时间。
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二、记忆的脑结构基础
情景记忆： 语义表述性记忆： 内隐记忆： 工作记忆：
人类记忆障碍的复杂性与多样性，说明仅仅用单一记 忆过程的概念是无法理解这样多姿多彩的记忆活动。 因此，多重记忆系统和多重编码理论为当代心理学所 广为接受。
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第四节 记忆的分子和细胞生物学基础
• 老年退行性痴呆:又称阿尔采莫氏症（Alzheimer’s disease, AD)，是对人类危害很大的神经退行性疾病。 • 病理学基础：脑神经细胞内的蛋白质发生淀粉样变性，从 而形成神经炎性斑块，神经纤维发生缠结。
心理学记忆
精选课件
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第三节 记忆的一般规律性
一.人类的遗忘
遗忘（forgetting）：就是对识记过的材料不能 再认或回忆，或者错误的再认或回忆。
精选课件
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第三节 记忆的一般规律性
（一）遗忘的种类
暂时性遗忘:是对记忆过的材料一时不能再认和回忆，但 在适当条件下还可以恢复。
永久性遗忘:是指不经过重新学习，记忆过的材料永远不 能回忆或再认。
精选课件
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六.记忆的神经生理机制
• 定位论
–人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫 –观点：
• ①布：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆 也不例外。
• ②鲁：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人的短 时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱而不连贯。
• ③麦：人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记忆的 缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。
情绪记忆（emotional memory）：是以体验过的 情绪、情感为内容的记忆。
语词-逻辑记忆（word-logical memory）：是以 概念极其文字、数字符号为内容的记忆。
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四.记忆的分类
根据记忆对信息的编码方式及贮存时间划分：
感觉记忆（sensory memory）：是指当感觉刺激 停止作用后头脑中仍能保持瞬间映象的记忆。
精选课件
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–局部报告法：按4个一排，一共三排的方式 呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都和 一种声音相联系（高音、中音、低音）。要 求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排 的字母作出报告。→能报告的项目数平均为 9个。→感觉记忆容量大，但保持时间短暂。
–听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通 道相同。
生理心理学学习与记忆
人生体理解心剖理生理学学
海马结构图示
人生体理解心剖理生理学学
人生体理解心剖理生理学学 海马损伤典型案例：H.M. 的遗忘症
海马
H.M.失去了手术两年前的记 忆，并且无法再形成新的记忆
人生体理解心剖理生理学学
遗忘症
❖ 概念：对于一段时间内的生活经历全部丧失或部 分丧失。
❖ 分类：按照所遗忘的时间段不同分为 ☆ 逆行性遗忘 ☆ 顺行性遗忘
常用于研究短时记忆功能。
人生体理解心剖理生理学学
2、延迟非匹配样本任务（DNMS）
要求猴子记住前一次的正确反应，并在下一次做出 和前一次不同的选择。例如：前一次右边容器有 食物，下一次食物就会出现在左边的容器中。实 验记录不同间隔时间动物记忆的保持状况。 DNMS是研究工作记忆的经典实验范式，研究发 现，前额叶皮层是参与工作记忆最重要的脑区
人生体理解心剖理生理学学
2、突触可塑性的表现形式★ 突触效能可塑性
突触可塑性 突触形态可塑性 突触数量可塑性
人生体理解心剖理生理学学
（1）突触效能可塑性（突触传递效能可塑性） 长时程增强（LTP）
长时程抑制（LTD) ①学习记忆与突触传递的长时程增强★ 长时程增强是突触传递效能的易化现象 。 长时程增强是学习记忆的电生理学基础。
❖ Tanzi认为突触部位的经常使用类 似于肌肉锻炼那样可能引起生长 作用，从而使连接部位的功能得 到加强。
❖ 1949年Hebb（赫伯）提出了神 经元之间的功能的突触假说。
人生体理解心剖理生理学学
❖Hebb突触假说 突触的可塑性性（可修饰性）★ 如果神经元A（突触前神经元）的轴突与神 经元B（突触后神经元）之间空间位置足够 接近，并且重复激活神经元B，那么，两种 神经元或者两者之一的生长过程和代谢会 发生改变。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
生理心理学复习重点汇总
生理心理学复习重点汇总一、大脑的基本结构大脑是生理心理学的核心，了解其基本结构对于理解其功能至关重要。
大脑可以分为两个半球，每个半球负责不同的功能。
大脑皮层是大脑最外层的部分，负责高级认知功能，如语言、记忆和决策。
脑干和下丘脑是大脑的其他重要部分，负责基本生命功能，如呼吸、心跳和体温调节。
二、神经系统的基本原理神经系统由神经元组成，神经元是神经系统的基本单位。
神经元通过突触相互连接，传递信息。
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，如多巴胺、血清素和去甲肾上腺素等。
了解这些基本原理有助于理解神经系统的功能和行为。
三、感觉和知觉感觉和知觉是生理心理学中的另一个重要主题。
感觉是指我们通过感官接收到的信息，如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
知觉是指我们如何解释和处理这些感觉信息。
了解感觉和知觉的基本原理有助于理解我们如何感知和理解世界。
四、记忆记忆是生理心理学中的另一个关键主题。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指我们暂时存储信息的能力，而长期记忆是指我们长期存储信息的能力。
了解记忆的基本原理有助于理解我们如何学习和记忆信息。
五、情绪和动机情绪和动机是生理心理学中的另一个重要主题。
情绪是指我们对特定事件的反应，如快乐、悲伤、愤怒和恐惧。
动机是指我们追求特定目标的原因。
了解情绪和动机的基本原理有助于理解我们如何感受和行动。
六、心理障碍心理障碍是生理心理学中的另一个重要主题。
心理障碍是指影响我们心理健康的疾病，如抑郁症、焦虑症和强迫症。
了解心理障碍的基本原理有助于理解我们如何预防和治疗这些疾病。
七、药物和心理治疗药物和心理治疗是生理心理学中的另一个重要主题。
药物可以影响我们的神经系统，从而改变我们的行为和心理状态。
心理治疗是一种治疗方法，旨在帮助人们改变不良的行为和思维模式。
了解药物和心理治疗的基本原理有助于理解我们如何治疗心理障碍。
八、跨学科研究生理心理学是一个跨学科的领域，与其他学科如神经科学、生物学和社会学等密切相关。
普通心理学记忆
case: H.M缺少将短时记忆转到长时记忆
的能力 2024/7/29
普通心理学
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动不仅会引起神经元突触 结构的改变, 而且会导致神经细胞内部的生 物化学变化, 这些变化包括核糖核酸及某些 特异性蛋白质分子结构的改变。
（一）核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子 结构来承担的, 海登等人把大分子看做是信 息的“存储所”, 认为RNA（核糖核酸）和 DNA（脱氧核糖核酸）是记所化学分子载体
2024/7/29
普通心理学
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第六章第三节 三个记忆系统
一、什么是三个记忆系统 二、感觉记忆 三、短时记忆 四、长时记忆 五、遗忘
2024/7/29
第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三个记忆系统 第四节 内瘾记忆
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普通心理学
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第一节 记忆的一般概念
1、什么是记忆 2、记忆的种类 3.记忆过程
第六章第一节 记忆的一般概念
1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映（存储、 提取）。
2.记忆的种类： 按其内容可分为：
传递并持续一段短暂的时间。人们认为反
响回路是短时记忆的生理基础。P213白鼠
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构:
作为人类长时记忆的神经基础包含着神 经元突触的持久性改变，这种变化往往是 由特异的神经冲动导致的。由于涉及到结 构的改变，因此其发生的过程较慢，并需 要不断的巩固。这种突触变化一旦发生， 记忆痕迹就会深刻地存储在大脑中。
心理学的主要研究领域
心理学的主要研究领域心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，它涵盖了广泛的研究领域。
以下是心理学的几个主要研究领域：1. 生理心理学：生理心理学研究大脑和神经系统如何影响行为和认知过程。
这个领域关注神经递质的运作、神经通路和脑区的功能，以及神经系统与行为之间的关系。
2. 认知心理学：认知心理学研究人类的思维过程，包括注意、记忆、学习、推理和决策等。
研究者使用实验和模型来探索人类如何处理信息、如何形成和改变思维模式。
3. 社会心理学：社会心理学研究人们如何被社会环境所影响，并研究人类的社会行为和相互作用。
这个领域关注人们的态度、群体动态、人际关系和集体行为。
4. 发展心理学：发展心理学研究人类在整个生命周期中的变化和发展，从婴幼儿到老年人。
研究者探究身体、认知、社会和情感发展的因素，以及发展过程中的关键时期和发展障碍。
5. 个性心理学：个性心理学研究个体之间的差异，以及个体的一贯行为模式和特征。
研究者研究个体特质、价值观、动机和兴趣等因素，并将其与个体的行为和心理健康联系起来。
6. 临床心理学：临床心理学研究和应用心理学知识来了解和治疗心理障碍和心理健康问题。
临床心理学家通过评估、诊断和治疗来帮助个体解决心理问题，并提供心理支持。
7. 健康心理学：健康心理学研究心理因素对身体健康和疾病的影响。
研究者探索心理和生理之间的相互关系，以及心理因素对健康行为、健康决策和生活方式的影响。
8. 教育心理学：教育心理学研究如何优化教育过程和学习成果。
研究者探索学习和教学的心理机制，以及教育环境对学生学习和发展的影响。
9. 工业与组织心理学：工业与组织心理学研究个人在职业环境中的行为和心理过程。
研究者关注个体在工作中的动机、领导、团队合作和员工满意度等问题，以优化工作环境和组织绩效。
10. 跨文化心理学：跨文化心理学研究不同文化背景下的心理过程和行为。
研究者探索文化对个体认知、情感和行为的影响，以了解文化之间的差异和共同点。
心理学第四章记忆 教学课件
三、记忆的分类
（一）根据记忆的内容划分
1. 形象记忆
形象记忆是指以 感知过的事物的具体 形象为内容的记忆。
2. 语义记忆 语义记忆又称为
语义- 逻辑记忆，是个 体对主要以词语为表达 方式的知识的记忆。
3. 情境记忆
情境记忆是指对 个人亲身经历过的、 发生在一定时间和地 点的事情的记忆。
三、记忆的分类
2. 程序性记忆 程序性记忆是对具有先后顺序的活动的记忆，是对如何做事情的记忆，
主要包括认知技能、运动技能等内容。这种记忆往往需要通过多次尝试才能 逐渐获得，而且在提取、使用时可以不需要意识的参与。
（三）根据记忆时有无意识的参与划分
根据记忆时有无意识的参与划分，记忆可分外显记忆和内隐记忆。
1. 外显记忆 外显记忆是指个体有意识或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆。
第四章 记忆
第一节 记忆概述
一、记忆的概念
记忆是人脑对过去 经验的识记、保持和再 现（再认和回忆）的心 理过程。从信息加工理 论的角度看，记忆就是 对外界信息的输入、编 码、存储和提取的过程。
二、记忆的测量方法
人脑记忆的容量惊人。据估计，人脑约有 140 亿个神经细胞，可以存储全世界图书馆 所有的图书信息；而一般人只使用了大约 10% 的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发。 常用的记忆测量方法有以下几种。
（一）根据记忆的内容划分
4. 情绪记忆
情绪记忆是以个体对曾经体验过的 情绪或情感为内容。
5. 动作记忆
动作记忆又称为运动记忆，是以个 体过去经历过的身体运动状态或动作形 象为内容的记忆。
（二）根据信息加工处理与储存的方式划分
1. 陈述性记忆 陈述性记忆是对陈述性知识的记忆，
生理心理学讲义：长时记忆的脑形态学基础
长时记忆的脑形态学基础传统记忆痕迹的最后一个观点，即长时记忆痕迹是突触或细胞的变化。
虽然记忆痕迹理论形成时，人们对突触化学传递的知识还很少，但根据当代积累的科学知识，我们可以把这一论断归结为3方面含义：突触前的变化包括神经递质的合成、储存、释放等环节；突触后变化包括受体密度、受体活性、离子通道蛋白和细胞内信使的变化；形态结构变化包括突触的增多或增大。
他们对比了生活环境、学习能力和脑结构变化的关系。
这一研究足以说明脑形态结构与功能均具有很大的可塑性，学习记忆能力与脑结构变化有一定关系，但并不能精确说明长时记忆痕迹究竟与哪几项脑结构或突触变化有关。
基础心理学知识：记忆
基础心理学知识：记忆基础心理学知识：记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
下面yjbys店铺为大家准备了记忆的知识点，欢迎阅读。
1.记忆的分类：(1)情景记忆和语义记忆。
情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆;语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
(2)外显记忆和内隐记忆。
外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响;内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。
(3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来;短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟;长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
(4)程序性记忆和陈述性记忆。
程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆;陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
2.记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中;提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。
3.记忆的脑学说理论：(1)整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。
他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
(2)定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
(3)SPI理论：功能模块。
普通心理学第06章-记忆
二、感觉记忆系统
三、短时记忆系统
四、长时记忆系统
第十九页，编辑于星期一：十五点 十分。
一、记忆系统的结构
记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性 是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。
记忆结构由3个不同的子系统构成：感觉记忆
系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
第二十页，编辑于星期一：十五点 十分。
第九页，编辑于星期一：十五点 十分。
基于保持时间的记忆分类
感觉/瞬时记忆（sensory memory）：当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这 种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短时记忆（short-term memory） ：感觉记忆和长时记忆的中
间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为7±2个组
第十三页，编辑于星期一：十五点 十分。
记忆的定位说
代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利 亚
理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的。记忆 与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与 某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、 丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧 颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会
迅速遗忘。
第三十页，编辑于星期一：十五点 十分。
短时记忆信息的提取
1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进
行提取。
2.系列扫描：逐项依次地提取
（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取 ，一旦找到目标项目就停止查找。
（2）完全的系列扫描：对全部项目进行完全的提
第三页，编辑于星期一：十五点 十分。