学生综合素质评价量化表模板汇编
学生参考综合素质评价表综合【模板范本】
仁荣中学学生综合素质评价表示例栏目1－2：新学期伊始的我；学期结束时的我
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栏目9：个性与发展
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家长该同学进入高中以来，生活自立能力加强，能合理安排晚上和周末学习、休息、锻炼的时间,按时睡觉，早上能独立起床，自己上学,能把自己的事情做好。
同时，更大的变化还表现在能关心和体贴他人了，经常能问家长身体工作情况，嘱咐家长注意身体，能帮助家长干一些家务活,这些变化让我看到了一位逐渐长大成熟富有责任心的青年，感谢学校教育,也希望他在关心他人,尊重他人感受，管理自己事务方面更有责任心。
个性发展过程提供反映与自己特长相关的照片、录音、影像等资料，以生动形象的
展示个性与特长形成和发展的过程，也可以是用文字叙述形成过程，
注意展示精华。
学生本人某次活动视频材料
特长与成果展示要提供各种特长所获得的奖章、奖状、证书等奖励情况的资料和成果
的原件，保证真实可靠。
学生本人某某比赛获奖证书
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学生综合素质评价表
热爱劳动□优□良□差
安全意识□优□良□差
身心健康□优□良□差
学习态度□优□良□差
综合表现□优Leabharlann 良□差学生成绩语文
数学
英语
科学
道法
物理
化学
生物
地理
历史
学生自我评语
班主任评语
家长建议
学生综合素质评价表
学生姓名：班级：日期：
一、学生自我评价
遵守纪律□优□良□差
尊重师长□优□良□差
团结同学□优□良□差
热爱劳动□优□良□差
安全意识□优□良□差
身心健康□优□良□差
学习态度□优□良□差
综合表现□优□良□差
二、学生互相评价
遵守纪律□优□良□差
尊重师长□优□良□差
团结同学□优□良□差
热爱劳动□优□良□差
安全意识□优□良□差
身心健康□优□良□差
学习态度□优□良□差
综合表现□优□良□差
三、课任教师评价
遵守纪律□优□良□差
尊重师长□优□良□差
团结同学□优□良□差
热爱劳动□优□良□差
安全意识□优□良□差
身心健康□优□良□差
学习态度□优□良□差
综合表现□优□良□差
四、班主任评价
遵守纪律□优□良□差
尊重师长□优□良□差
学生综合素质评价表
学生综合素质评价表
姓名：
学号：
评价周期：
一、学习态度与能力（30分）
1. 能够按时完成作业，认真完成每一项学习任务。
（10分）
2. 主动关注学习内容，积极提问和参与课堂讨论。
（10分）
3. 学习目标明确，有良好的学习计划和时间管理能力。
（10分）
二、学习成绩（30分）
1. 各科学习成绩优秀，尤其在核心学科上表现突出。
（10分）
2. 科学考试成绩稳定且有较大的进步空间。
（10分）
3. 具备独立学习和自主探究的能力，能够有效利用学习资源。
（10分）
三、思想品德（20分）
1. 立志远大，具有积极向上的学习态度和良好的行为习惯。
（10分）
2. 具备较强的道德意识和法律意识，行为符合校规校纪。
（10分）
四、能力与素质（20分）
1. 有较强的语言表达能力，善于用语言表达自己的观点和想法。
（10分）
2. 理解能力较强，能够分析和解决问题。
（10分）
五、奖惩记录（备注）
（如有相关奖项或处罚情况，请在此栏目备注说明）
评价人签名：日期：。
综合素质评价量表
环境
平等
文明 平等 尊重 二 、 公 民 素 养 礼貌
尊重
值日 公物 责任 勤俭 公益 自理
北海中学学生综合素质评价——基本素质评价表（二）
学籍号：
二级 一 指标 级 指 标 三级指标
姓名：
性别：
届次：
评价要素与内容
班பைடு நூலகம்：
学年：
学期：
评价分值 二级 一级 指标 指标
自评 互评 教师
学习态度 学习态度端正，能主动学习、自觉学习，努力克服学习中的困难。 学习 学习愿望 有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，有丰富的想象力和创新意 识。 情感 学习目的 学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒。 三 、 学 习 态 度 与 能 力 发现与解 善于发现与提出问题，见解有一定独到之处，并能创造性地解决问题 决问题 。 学习 信息处理 能有目的的搜集、整理、使用信息。 能力 独立探究 有独立学习与研究问题的能力。 习惯 和方 法 合作学习 能与同学合作，共同完成任务。 习惯 自觉认真预习、复习 方法 能够通过多种渠道和多种方式学习，能对学习过程和结果进行反思。 课堂表现 上课专心听讲，爱思考，积极参加讨论，用于发表意见。
理解 尊重同伴 能够理解、尊重同伴的观点与处境。 与合 善于团结同伴，接受不同意见，能与同伴一起确立目标并积极共同实 作 容易合作 现。 在体育课、体育活动中表现良好。有适合自己特点、科学的体育锻炼 习惯 体育 习惯。 锻炼 方法 有科学的锻炼方法和一定的运动技能和特长。 五 卫生 有良好的生活习惯和卫生习惯。无吸烟、喝酒、吸毒、上网成瘾的不 卫生习惯 、 与保 良生活记录，不涉足未成年人不宜涉足的活动和场所。 运 健 保健意识 有科学的保健习惯、方法。 动 与 体质 身体机能 身体健康，发育正常，很少生病。 健 健康 健康水平 身体状况良好。 康 能在较短时间内，适应学习环境、合作环境、社会环境的改变。与老 适应环境 心理 师、同学能保持比较融洽的关系，和家庭成员能保持和谐亲密关系。 健康 兴趣广泛，性格开朗，积极进取，能愉快接受自己的进步，面对挫 承受挫折 折，不自卑、不气馁。 六 在音乐、美术课和音乐、美术活动中表现良好。能感受生活、自然、 感受美 、 艺术、科学中的美。 审 掌握一定的审美知识，有一定的艺术鉴赏力，仪容仪表整洁、大方， 欣赏美 美 言谈举止文明。不看含有色情、暴力、迷信等内容的影视盒书刊。 与 积极参加各种文艺活动，能用多种方式进行艺术表现。有艺术特长和 表现美 表 爱好。 现
学生表现量化考核表
-校外活动导师签字：
-志愿者组织负责人签字：
-社团指导老师签字：
-班级负责人签字：
7.备注
-附加信息、特殊情况等
学生表现量化考核表
1.学生信息
-学生姓名：
-学生学号：
-班级：
-日期：
2.学生表现评价
评价内容
等级
说明
出勤表现
学习态度
课堂参与度
作业完成度
考试成绩
学科表现
课外活动参与度
社交技能
纪律表现
项目/课程成果
总体评价
学生自我评价
学生对自己在各个方面的表现进行自我评价
家长评价
家长对学生在家庭学习环境中的表现进行评价
社团评价
社团指导老师对学生参与社团活动的表现进行评价
竞赛成绩
参加校内外竞赛获得成绩的评价
其他
其他需要评价的表现
3.评价标准
-等级1：优秀
-等级2：良好
-等级3：中等
-等级4：待改进
-等级5：差劲
4.总体评语
5.其他意见建议
6.签字确认
-学生签字：
-家长签字：
-教师签字：
-班主任签字：
-学生干部签字：
教师评价
教师对学生在教学过程中的表现进行评价
班主任评价
班主任对学生班级纪律、协作等方面的表现进行评价
学生干部评价
学生干部对学生在组织活动、带头作用等方面的表现进行评价
社会实践评价
社会实践导师对学生参与社会实践项目的表现进行评价
校外活动评价
校外活动导师对学生参与校外活动的表现进行评价
志愿者评价
志愿者组织负责人对学生参与志愿者活动的表现进行评价
小学生综合素质评价表格完整版
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
运动
与
健康
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。每天睡眠不少于10小时。体育锻炼不少于1小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食
小学生综合素质评价表格
徐祠小学学生综合素质评价表
评价要素
评价内容
学生自评
家长意见
教师评价
道
德
品
质
对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
思
想
素
养
牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
审美
与
表现
衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
总评：
姓名：_________年级：时间：7月2日
谦恭礼让，为人正直。
举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
学
习
能
力
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
学生评价量规表模板
学生评价量规表——班级姓名 20XX年X月评价指标项目评价等级及分值、得分优秀(10-9分)良好(8-6分)一般(5-3分)再努力(2-0分)自评(20％)互评(30％)教师评价(50％)小计一、研究活动的参与度(30分)1、积极参加本次活动,兴趣浓厚。
愿意参加本次学习。
参不参加本次活动无所谓不太愿意参与本次的活动。
2、乐于合作,能组织小组讨论积极参与合作,参与讨论参与合作。
参与讨论对知识点的理解不深,没什么感受3、很好地完成自己所承担的任务较好的完成承担的任务。
得到别人的帮助才完成本次的活动。
二、合作交流(20分)4、主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，清楚地表达自己的观点能和同学配合，很好地完成自己份内的工作有时会帮帮忙。
有时觉得一个人学习更好无法与同学合作，与同学的意见不合。
5、虚心、认真倾听同学的观点、意见，能完整、清楚地表达自己的观点会倾听同学的观点、意见。
能比较完整地表达自己的观点，不太喜欢发表自己的观点，或者不太愿意倾听同学的观点，只顾表达自己的观点。
不太愿意发表自己的观点，也不愿意听同学的观点三、知识技能的运用(30分)6、课堂上能很好地提问题，并解决问题,独立很好的完成老师的随堂检测题。
在他人的帮助下完成问题具有基本整理信息的能力和提问题。
解决问题的能力整理信息的能力较差，提问题和解决问题的能力也较差。
成果展示(20分)7、有书写数学日记的习惯,日记的内容条理清楚，书写工整，并解决了学习的问题。
有书写数学日记的习惯，但数学日记的内容条理不够清楚，书写不工整。
成绩小计成绩总计注:1、共100分;2、最后的总分=自评×20％＋互评×30％＋教师评×50％。
学生综合素质量化表
学生综合测评评分申报审批表
姓名：学号：填表日期：
评分类别（满分）加分原因时间
符合相
关条例
得
分
备注
该项得
分总计
审批人
组织管理
（5分）
公益实践
（5分）
创新创造
（4分）
荣誉奖励
（3分）
基本技能
（3分）
同学互评
（3分）
辅导员评
分（5分）
班主任评
分（2分）
我保证以上材料均为事实，如果有不实项目，我愿意承担一切责任。
个人签名：日期：
最终得分审批人
大班综合测评
——班同学评分表
同学互评是综合测评中非常重要的一部分，其目的是为了评价每一名同学对班级工作的贡献与支持。
通过同学互评，可以让同学感受到集体与个体的相互促进作用。
所以希望所有参与打分的同学能够本着为班级负责的态度进行评定。
本次互评采取匿名打分的办法，满分为100分。
评分人根据自己的看法为同学打分，要做到客观、公正，杜绝随意、作弊打分,同学互评使用如下方案：
（1）得分：取所有得分的平均值。
（2）为避免学生不负责任随便给分，以及全班同学成绩整体偏高情况的出现，对（1）最后所得得分进行排序，按照排序最终结果本小班以3：5：2的比例分别给予3分、2分、1分。
学号姓名得分学号姓名得分。
综合素质评价量化表
综合素质评价量化表
低年段（1～2年级）
班级：学生：综合评价：时间：
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
综合素质评价量化表
中年段（3～4年级）
班级：学生：综合评价：时间：
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
综合素质评价量化表
高年段（5～6年级）
班级：学生：综合评价：时间：
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
学生量化考核评分表
学生量化考核评分表评分方式每个项目的评分都将按照一定的标准来进行评估。
以下是针对每个项目的评分细则：出勤率评分细则出勤率的评分将根据学生实际出勤次数与应出勤次数之间的比例来确定评估等级，标准如下：- 90%以上：优秀- 80%-89%：良好- 70%-79%：合格- 60%-69%：差- 60%以下：不合格作业完成度评分细则作业完成度的评分将根据作业完成质量、准时性和数量来确定评估等级，标准如下：- 90%以上：优秀- 80%-89%：良好- 70%-79%：合格- 60%-69%：差- 60%以下：不合格课堂表现评分细则课堂表现的评分将根据学生在课堂上的积极参与程度来确定评估等级，标准如下：- 积极提问并回答问题、与同学合作：优秀- 偶尔提问并回答问题、与同学间合作一般：良好- 很少提问或回答问题、与同学间合作较少：合格- 很少提问或回答问题、与同学间合作很少：差- 不提问或回答问题、与同学间合作几乎没有：不合格课程成绩评分细则课程成绩的评分将根据学生在课程考试中的得分以及作业、项目等的贡献来确定评估等级，标准如下：- 90%以上：优秀- 80%-89%：良好- 70%-79%：合格- 60%-69%：差- 60%以下：不合格总评分计算每个项目的评分乘以相应的权重后，求和得出最终的总评分。
通过总评分来评估学生在该考核周期内的综合表现和成绩等级。
该评分表是根据学生在多个方面的表现进行量化评估，旨在全面了解学生的学习状况和能力发展情况，在学生个人和教师之间提供一个公正、客观的评估依据。
希望学生们能根据评分标准，积极努力地改善自己的表现，并取得更好的学习成绩。
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Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名：___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分，“品德表现”、“运动健康”、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30%、25%、25%、20%。
二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现，用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀”、“良好”、“合格”、“需努力”。
以班级为单位，各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25％，B 等不超过50％，E 等不超过5%。
说明：（1）按比例确定等级人数时，如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。
三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50%）、“教师评价”（30%）的总和，各大项计算均四舍五入保留一位小数；最后整合四大项的得分（四者相加之和）即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。
如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。
四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%（封顶），扣分不出现负分。
2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5%，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。
附件二：实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准：
（1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
学科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组。