浅谈小学生课堂不发言的原因及对策
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策【摘要】农村小学生在课堂中不主动发言的原因有多个方面：一是害羞或缺乏自信，二是语言表达能力差，三是课堂氛围不活跃。
为了解决这些问题，可以通过建立良好的课堂氛围、提升学生自信心、提供更多互动机会和鼓励学生参与讨论等对策来提升他们的参与度。
农村小学生课堂参与度的提升对于他们的学习成绩和综合素质提升至关重要，因此加强学生自身及教师的培训，提高课堂效果是非常必要的。
这些措施可以在一定程度上帮助农村小学生克服课堂发言的障碍，培养他们的表达能力与思维能力，从而全面提升他们的学习水平。
【关键词】农村小学生，课堂参与，发言，原因，对策，背景介绍，害羞，缺乏自信，语言表达能力差，课堂氛围，活跃，学生自信心，互动机会，鼓励，讨论，提升，重要性，培训，教师效果。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学生课堂参与度不高是一个普遍存在的问题，原因复杂多样，需要综合考虑。
农村小学生大多生长在相对封闭的环境中，缺乏与外界交流的机会，导致他们的社交能力和表达能力相对欠缺。
农村小学教师数量有限，教学资源匮乏，课堂氛围可能显得比较枯燥，缺乏活力，不能激发学生积极参与的欲望。
为了解决这一问题，需要从多个方面入手，包括改善课堂氛围、提升学生自信心、提供更多互动机会和鼓励学生参与讨论等方面。
只有通过全方位的努力，才能真正提升农村小学生课堂参与度，激发他们的学习热情，提高教育质量。
在接下来的内容中，将详细探讨农村小学生课堂不主动发言的原因及相应的对策，从而为提升农村小学生课堂参与度提供有益的思路和建议。
部分结束。
2. 正文2.1 原因一：害羞或缺乏自信害羞和缺乏自信是农村小学生课堂不主动发言的主要原因之一。
由于家庭环境、社会背景等因素的影响，一些学生可能在面对其他同学和老师时感到害羞和不自信，因而不愿意在课堂上发言。
一些学生可能由于家庭教育方式的不同而导致害羞和缺乏自信。
在一些农村家庭中，家长可能更注重孩子的听话和服从，而较少鼓励孩子表达自己的想法和意见。
上课不积极发言改进措施
上课不积极发言可能是因为学生缺乏自信、害怕被批评或者对课程内容不感兴趣等原因。
为了改进这种情况，可以采取以下措施：
1. 提供一个积极的学习环境：教师可以创造一个鼓励学生发言的氛围，欢迎学生提问和分享自己的观点。
教师可以表扬学生的发言，并给予积极的反馈，鼓励学生参与课堂讨论。
2. 给予学生更多的时间和机会：有些学生需要更多时间来思考问题和整理自己的思路，因此可以给予他们足够的时间来准备和思考。
同时，可以提供多种形式的发言机会，如小组讨论、辩论等，让学生有更多的机会参与。
3. 提供适当的引导和支持：教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生思考和表达自己的观点。
同时，教师也可以提供一些背景知识和实例，激发学生的兴趣，让他们更愿意发言。
4. 鼓励学生多与同学交流：学生之间的互动可以增加学生的参与度，可以组织小组活动、合作项目等，让学生有更多的机会与同学交流和合作，从而提高他们的积极性。
5. 建立良好的师生关系：教师可以与学生建立良好的关系，让学生感到舒适和安心。
教师可以定期与学生进行交流，了解他们的想法和困
惑，给予他们必要的支持和鼓励。
总之，改进学生上课不积极发言的情况需要教师和学生共同努力，通过创造积极的学习环境、给予学生时间和机会、提供适当的引导和支持等方式，激发学生的兴趣和自信心，提高他们的积极性。
小学生语文课堂不敢发言的成因及对策
小学生语文课堂不敢发言的成因及对策1. 引言1.1 小学生语文课堂不敢发言的原因小学生在语文课堂中不敢发言的原因有很多。
他们缺乏自信心，不敢表达自己的想法和观点。
这可能是因为他们担心自己的言辞不够准确或不够有说服力，所以宁愿选择保持沉默。
小学生害怕被同学嘲笑或取笑，担心自己的表达会被认为愚蠢或不合适。
这种担忧和压力会让他们选择闭口不言。
小学生也害怕出错被老师批评。
他们担心自己的答案不正确或不完整，担心受到惩罚或批评，因此选择保持沉默。
有些小学生害怕自己表达不清楚，担心他们的想法无法准确传达给他人，所以选择不发言。
教师的引导不足也是导致小学生不敢发言的原因之一。
如果教师没有及时纠正错误或给予肯定，学生就会失去发言的动力和信心。
这些种种原因导致了小学生在语文课堂上不敢大胆表达自己的想法和观点。
1.2 小学生语文课堂不敢发言的影响不敢发言也会影响到学生的自信心。
在课堂上，如果学生总是默默无言，不敢表达自己的想法，就会逐渐失去对自己能力的信心。
这种缺乏自信心的问题会影响到学生的学习积极性和学习效果。
不敢发言也会导致学生与老师和同学之间的互动不足。
在课堂上，学生的发言可以引发老师和同学的思考和讨论，有助于促进学生之间的交流和互动。
如果学生不敢发言，就会导致课堂氛围的冷漠和沉闷，影响到课堂教学的效果。
小学生在语文课堂上不敢发言会带来诸多不良影响，因此有必要采取措施来解决这个问题，帮助学生建立起自信心，创造出轻松愉快的课堂氛围，鼓励他们表达自己的想法和看法。
这样才能更好地促进学生的语文学习和发展。
2. 正文2.1 缺乏自信心小学生语文课堂不敢发言的成因之一是缺乏自信心。
许多小学生对自己的语文水平缺乏信心，觉得自己的表达能力不够好，怕说错话或者用词不当。
他们担心自己的发言会被嘲笑或批评，因此选择了保持沉默。
缺乏自信心也让他们害怕在课堂上表达自己的想法和观点，担心自己的观点会被认为是错误的或者不合适的。
对于缺乏自信心的学生来说，建立自信心是十分重要的。
小学生语文课堂不敢发言的成因及对策
小学生语文课堂不敢发言的成因及对策1. 引言1.1 小学生语文课堂不敢发言的原因一、缺乏自信心小学生在语文课堂上不敢发言的一个重要原因是缺乏自信心。
他们可能觉得自己的发言会被其他同学嘲笑或批评，因此选择保持沉默以避免尴尬。
二、害怕被嘲笑小学生担心自己的发言会被同学嘲笑或挖苦，因此选择不敢在课堂上大胆表达自己的观点或想法。
这种害怕被嘲笑的心理状态会让他们选择保持沉默。
四、缺乏语言表达能力有些小学生在语文表达方面存在一定的障碍，他们可能词不达意或语言表达能力不足，因此不敢在课堂上展现自己，选择保持沉默。
五、老师教学方式不合适有些小学生可能觉得老师的教学方式不够鼓励学生发言，或者是对学生的发言批评过多，让学生产生畏惧心理，选择不敢发言。
小学生语文课堂不敢发言的原因是多方面的，包括内在的心理因素和外在的环境因素。
针对这些原因，我们需要采取一些对策，帮助小学生克服这些困难，从而更好地参与到语文课堂中。
1.2 小学生语文课堂不敢发言的影响影响学习效果。
语文课堂是学生学习语言文字的关键时段，如果学生不敢发言，就意味着他们无法主动参与课堂讨论和互动，导致了课堂氛围的沉闷和教学效果的下降。
影响语言表达能力的培养。
语文课堂不仅是学习语文知识的地方，更是培养学生语言表达能力的重要场所。
如果学生不敢发言，就无法锻炼自己的表达能力，长期下去会导致语言能力的退步。
影响学生的自信心。
在语文课堂上发言是展示自己思想和能力的机会，如果学生一直不敢开口，会导致自己的自信心受到打击，产生自卑情绪，对学习和生活都会造成负面影响。
小学生语文课堂不敢发言的影响是多方面的，不仅影响了学习效果和语言表达能力的培养，还会对孩子的自信心产生负面影响，因此需要采取有效的对策来解决这个问题。
2. 正文2.1 缺乏自信心小学生语文课堂不敢发言的原因之一是缺乏自信心。
许多小学生可能觉得自己的语文水平不够好，因此缺乏足够的信心在课堂上开口发言。
他们担心自己的回答会被其他同学笑话或者被老师批评，因此选择了保持沉默。
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策在农村地区的小学教育中，学生课堂不主动发言是一个普遍存在的现象，这给教学工作带来了不少困难。
而造成学生不主动发言的原因也是多方面的，需要我们从多角度去寻找解决的办法。
本文将就此问题展开探讨，并提出相应的对策。
一、原因分析1.教育环境不利农村地区的小学教育环境与城市相比，存在很多不利因素。
学校条件落后、师资力量不足等都会对学生的学习产生一定的影响，导致学生缺乏自信心，不敢主动发言。
2.家庭教育影响农村家庭教育对学生的影响也是一个重要原因。
家长的教育观念对学生的影响极大，如果家长本身对教育不够重视，那么孩子在家里也难以养成良好的学习习惯和自信心。
3.学习兴趣不高由于农村学生长期受到教育资源的不平衡，导致他们对学习产生了极大的厌倦感，对知识的兴趣不高，因而在课堂上也不愿意主动发言。
4.教师教学方法问题教师的教学方法也会直接影响学生的学习兴趣和发言积极性。
如果教师的授课方式单一，缺乏趣味性，那么学生也难以享受学习的乐趣，不会愿意主动发言。
5.班级氛围不活跃班级的集体氛围对学生的学习也有着重要的影响。
如果班级氛围不活跃，学生之间互动少，那么学生在课堂上也不愿意表达自己的观点。
二、对策建议1.改善教育资源条件应该改善农村小学的教育资源条件，提高学校的硬件设施和师资力量，让学生在更好的教学环境下学习。
2.加强家庭教育教育部门应该加强对农村家庭的家庭教育指导，提高家长的教育水平和教育观念，让他们重视孩子的学习。
3.激发学生学习兴趣学校可以通过举办各种形式的课外活动，提高学生对学习的兴趣，让他们在学习中能够感受到快乐。
4.多样化教学方法教师在教学中应该采用多样化的教学方法，增加课堂的趣味性，让学生愿意参与到课堂中来，增强他们的发言积极性。
5.营造活跃的班级氛围学校应该注重班级的集体建设，营造活跃的班级氛围，增强学生之间的互动，让学生在积极的学习氛围中养成主动发言的习惯。
三、总结学生课堂不主动发言是一个复杂的问题，需要全社会的努力来解决。
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策在农村小学中，很多学生在课堂上不太愿意发言，他们缺乏自信和语言能力，这影响了他们的学习效果。
本文将探讨农村小学生不主动发言的原因以及对策。
一、不愿意发言的原因1.语言能力方面的原因农村小学生普遍缺乏语言环境和语言资源，因此他们的语言表达能力比城市孩子差。
孩子们学习语文的基础差，语音、语调、发音等方面存在很多问题，他们缺乏自信，害怕在课堂上出丑，所以不愿意发言。
2.缺乏兴趣农村小学生普遍生活在乡下，缺乏城市孩子接触到的各种新事物和新知识，他们对一些新的话题或者知识可能缺乏兴趣，因此不愿意发言。
3.教育方式的问题很多农村小学采用的是传统的教育方式，老师只是讲授，而学生则是被动地听课，老师往往不会因为自己的课堂失误而被学生反击。
学生的课堂角色是一个听众，而非一个参与者，因此他们缺乏表达自己的机会，没有积累发言经验的机会，也就不敢主动发言。
二、提高农村小学生发言积极性的对策1.创造积极的语言环境重视语言教育，加强学生听和说的训练。
学校应该营造一个良好的语言环境，多组织学生进行口语交流，让学生在轻松愉快的氛围中练习语言表达。
老师可以在课堂上加强口语训练，鼓励学生多讲一些话，提高他们的语言水平和信心。
通过多彩多样的教学手段，调动学生的学习兴趣，可以让他们感受到学习的乐趣。
创设适当的情境、故事、图画等很难的事物可以成为他们发言的入口。
课堂上需要营造学生参与互动的氛围，老师可以采用提问、讨论、竞赛等方式，鼓励学生在课堂上多思考、多提问、多表达。
老师可以通过竞赛等方式奖励学生，让学生发现自己学到的知识与实际生活联系紧密，进而主动发言。
4.提高发言的评价标准对学生的发言应该具有教育性的引导和点评作用。
老师需要给出具体的意见和建议，并将学生的表达和思考加以维护。
5.帮助学生发掘自身优点，提高信心如果学生缺乏自信，不愿意发言，那么教师就应该从他们身上寻找他们的优点，并鼓励他们依靠这些优点来表达自己。
孩子上课不发言的十大理由介绍
孩子上课不发言的十大理由介绍孩子上课不发言的十大理由介绍1、我不愿意在众人面前说话！性格内向的孩子，不愿意在众人面前讲话，然而，这是一个人早晚要面对的问题，一些爸爸妈妈们是不是也因为这事苦恼过呢？我原本也是一个很“内向”的人，后来到了大学，有意识地“强迫”自己参加一些演讲比赛和辩论赛，总算是可以在众人面前夸夸其谈啦！哈哈！解决办法：想帮助孩子克服这个障碍，从家庭训练开始好了，爸妈和宝贝轮流发言，开始时，话不要求多，也不要求正规，表达了自己的想法就可以了，怎么想的，就怎么说！2、我都没用心听课，发言说什么？孩子上课时的专注力不够，思想没有跟着课堂上老师的节奏走，这样，也不会对老师的问题有什么想法，也不会感兴趣。
解决办法：提高孩子的专注能力！从小事上做起，从五分钟专注力训练做起。
家务、作业、自理等都可以训练孩子的专注力。
3、老师的'问题太幼稚！我可不是幼儿园的孩子了！孩子学前学的东西较多，上课内容引不起孩子的关注和兴趣，而老师的提问又过于简单，所以，一些孩子对老师的问题不太在意。
解决办法：引导孩子试着回答一下，当作游戏了！这样会发现，自己认为自己懂得了的内容，也不一定就能说得明白。
越是自己懂得内容，越要讲解得精彩！4、那种发言我不会！我们得承认，个别老师对孩子们的发言，没有要求真情实感的表达，而仅是一些做作的词藻堆砌，一些求真的孩子会有抗拒心理。
解决办法：鼓励孩子——怎么想的，就怎么说！5、上次发言回答错了，老师和同学都笑话我！一些内向些或不太自信的孩子，好不容易举手发言了一回，解决正是由于紧张等原因，回答并不完善，结果还惹来了大家的“笑话”，这种“敏感”对孩子是一个打击。
当然，这也是需要我们爸爸妈妈们帮助孩子克服的一个心理障碍。
解决办法：跟孩子交流，上课发言，就是要检验同学们是不是都弄懂了，回答错了没有关系，我们是学生嘛！只有这样，老师才能知道我们是不是真正理解了。
学会了课程才是我们要追求的。
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策
农村小学生课堂不主动发言的原因及对策随着现代社会的不断进步，农村地区的教育水平也不断提高。
然而，仍然存在一种现象，即农村小学生在课堂上不主动发言。
这个问题不仅影响了孩子们的学习效果，而且也制约了课堂教学的进展。
本文将探讨农村小学生课堂不主动发言的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析（一）教学方式不合理教师过分注重授课，几乎占据了整个课堂的时间，导致学生没有机会发言。
这样的教学方式使得学生之间交流的时间缩短，而且也很难激发学生的主动性。
（二）家庭环境不支持在一些家庭，父母往往不太重视孩子们的学习，没有意识到课堂发言会对孩子的思维和语言能力有所提高。
有的家长甚至经常贪玩，喜欢留孩子在家里帮忙，让孩子没有时间去学习。
（三）心理障碍对于农村小学生来说，他们的自尊心还比较脆弱，很容易因为自己的发言被同学或老师批评或嘲笑而关闭自己。
此外，假如孩子上课并没有真正听懂老师的授课，他们也不太可能主动发言。
二、对策建议教师在教学中应该更多关注学生，减少自己的发言时间，引导学生主动表达。
同时加强小组合作学习的模式，让学生有充分交流的机会，从而培养他们的思辨能力和谈话技巧。
（二）鼓励家长参与学校要密切与家长沟通，让家长明确课堂发言对孩子学习的重要性，并引导家长对孩子进行更有价值的陪伴、鼓励孩子的想象和思考，营造孩子发言的环境。
老师可以从课程内容入手，让孩子知晓成功与失败是全球学习的两面币，失败不是负担也不是耻辱。
在开课前引导学生从不同的角度来审视问题，发散思维，帮助他们自然、主动地关注和参与到课堂讨论中。
三、总结农村小学生不主动发言的问题，不仅仅是一个孩子自身学习的问题，更是教师和家庭环境的问题。
解决这个问题需要全社会对孩子们的教育给予更多的关注和支持，只有在家庭、学校、社会等方方面面的共同努力下，才能真正解决这个长期存在的问题，让孩子们拥有更好的教育和未来。
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浅谈小学生课堂不发言的原因及对策
作者：陈斐
来源：《亚太教育》2016年第12期
摘要：中高年段学生课堂上常会出现有别于往常的情况——不举手发言。
根据调查了解的情况，学生多因为不会回答、不敢回答、没机会回答等原因不愿发言，针对这些情况，教师应该不断更新知识结构，适时改变教学手段，以激发学生发言的积极性。
关键词：发言；教学方法；鼓励
中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0013-01
几年的教学生涯，我收获了许多教育教学中的新理论和经验，学生们也吸取了不少学科知识。
但进入中高段，学生的改变，让我有些措手不及——课堂上少了那一双双高举的小手，少了和我一起探究问题的伙伴。
于是，我开始反思自己的教学设计，反思自己在课堂中的问题设置，是教学程序不清晰，孩子跟不上？还是问题太难了？抑或是教学中没有吸引学生的环节或内容？后来，我按耐不住，问学生：“最近上课为什么大家总不举手发言呢？”问题一出，教室里顿时鸦雀无声。
但看看孩子们欲言又止的样子，我想大概是有些原因的。
“我答错了问题，总有同学笑。
”“我举手了，老师总不叫我，老师总请学得慢的同学。
”原因一一浮出水面。
当然，我也明白这之中也有孩子“滥竽充数”，其实是由于自己对于学习、对于课堂没有热情，课堂注意力不集中，无法回答问题，并没有那么多的客观原因。
根据学生的反馈、自己的观察所得和其他老师提供的建议，我将学生不愿举手发言的原因归为以下几类，并采取了一些教学措施和鼓励方法等，尝试改变这些情况。
第一类，学生不发言是因为学习能力较差，对学习的问题不理解，绞尽脑汁也想不出所以然来。
班级中每个学习个体的学习能力是不同的，有时候甚至出现参差不齐的情况。
对于这类孩子，如果是一味地批评、逼迫、高音调地指导只会让他们学得更慢、忘得更快。
新课程与传统课程由于教学方法的不同，对学生课前准备的要求也有所不同，传统课程学生更多的是被动地学习，被动地接受知识，课前的准备只要预习一下课文，预备好学习用具就可以了。
而新课程倡导的是主动学习，提倡发现式和探究式学习方式，课前准备除了要预习课文，还要对课文内容、关键字词甚至是重点问题进行初步的思考，必要时还要搜集与课题相关的信息和资料。
对于学习能力较差的学生，如果尽可能鼓励、督促他们在预习上多花时间，比别的同学多花时间、提前做好学习新课的准备，课堂上不仅更容易接受新的知识，对于学习问题也能较轻松地找到分析的思路，从而融入课堂讨论探讨中。
另外，我们平时在教学中，问题的设置有难易之分。
简单的读词、说句可以更多地请这类孩子来回答，如果遇到概括主要内容的题目，也能尽量鼓励他们先试着把自己的理解说给大家听，说得好全班同学及时给予鼓励，说得不足，他可
以自己求助一位同学来补充，久而久之，这类学生就不怕回答问题了，有些学生甚至比学优生更有举手回答问题的勇气。
第二类，学生不发言是因为担心答错了，老师会批评，其他同学会笑话。
相信每个老师在上课时总能发现，课堂上总有一些想举手又不敢举手，想说又不敢说的学生。
他们总是害怕答错被同学笑话。
首先进行调查，我们就能了解到班上确实有个别孩子，不管是什么课，当同学答错时，他们总会发出“哎呀”、“哎”或“哈哈”这样的感叹声或笑声。
答错的孩子听了，心理受到些挫折，勇气也渐渐被磨光了。
这时候，可以先从起哄的同学入手，让他们明白自己无意间的一句感叹也许会对同学造成伤害，使得他们在课堂上越来越胆小。
这些孩子听了，大多能理解，并能尝试着在下次课上注意自己的言行。
再者，当我们看到有些同学想答不敢答时，如果能直接点名让他回答，而后发动同学用掌声鼓励他，肯定他的回答或者肯定他敢于回答的勇气，这类学生就能得到回答问题、锻炼勇气机会，像这样一次一次地磨练，这些孩子就适应了课堂发言，适应了答错问题，也能逐渐养成跟着老师教学思路听课的好习惯，学习效果自然能得到提高。
而作为老师，当看到学生无法回答一些问题时，很容易立刻火冒三丈，一不小心说出让学生难堪的话。
有次，班上一个孩子因为走神回答不上问题，我一急，冲着他喊道：“刚才不认真，现在不懂得答，一会作业又不会写了，就这样恶性循环！”话才刚说完，这个孩子红着脸低下了头，其他学生便开始窃窃私语。
此时，我才意识到自己刚才脱口而出的一句宣泄式的话语伤了这个孩子。
第三类，学生不发言是因为老师没提问他。
在平时的家校联系工作中，我们会常听家长念叨“孩子说上课举手了，但总轮不到自己发言”。
事实上，我们在进行课堂教学时，真的没办法堂堂课都顾及到所有学生。
但孩子的这种想法也是确实存在的。
如果我们在听完家长或孩子的反馈后，能马上作出调整，孩子一下子就觉得受到了老师的重视，不需每节课都请他发言，之后上课他自然会积极些。
总之，适时地调整提问范围，能有效促进大部分孩子发言的积极性。
班上有个女孩子，性格内向，心思细腻，爱藏心事。
有次她妈妈和我沟通时，很委婉地谈到，她一直鼓励孩子课堂上要多发言，谁知她的孩子告诉她，自己常常举手，但老师总是不叫她。
言语中带了些许的责怪。
听了之后，我也同样婉转地告诉家长，老师在课堂教学中确实无法对每个孩子做到尽善尽美，但我们能做的就是当有问题反馈时，立即调整。
第二天课上，也许家长又鼓励了孩子，我每提出一个问题，这个女孩子都踊跃地举手。
当然我也不让她失望，课上提问了她两次，那堂课上这个孩子脸上满是笑容。
看到孩子能愉悦地学习，我自然也是很高兴的。
但课后我还是和这个孩子聊了聊，让她明白全班四十几个同学，老师不可能每节课都提问同一个人，那样对其他同学也不公平，但老师能做到的就是不忽略所有的人。
因为那堂课上孩子得了“好处”，对于我的说辞也是非常认同的。
课堂上学生不愿意发言，这是中高年段老师常遇到的情况，老师们也常有自己有效的处理方法。
今次，将此问题稍作分析，只是希望能从教学中遇到的问题中得到启发，以促进教育教学水平。
（作者单位：思北小学）。