2023年黄浦杯长三角城市群教育征文
2016年黄浦杯长三角城市群我的教改试验征文评选获奖名单(排名不分先后)
地区 浙江杭州 浙江杭州 浙江宁波 浙江温州 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江湖州 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江台州 浙江衢州 浙江衢州 浙江义乌 浙江义乌 浙江义乌 浙江舟山 浙江舟山 浙江舟山 江苏南京 江苏南京 浙江苏州 浙江无锡 浙江南通 浙江南通 浙江常州 浙江扬州 浙江泰州
“生本课堂”理念下构建师生共同的后花园——“地理说吧” 幼师生儿童文学教学的一次尝试——利用“过程作品集”对绘本创编活动进行评价 小学语文课堂中可怜的“多余人”的研究及对策 数学史料：提升小学生数学素养的重要资源——对苏教版小学数学教材中“数学史料”教学 价值的深度挖掘 早读课上的“听、说、读、写”训练 众研群文阅读 营造群学空间 盘活校本教研资源 引领教师专业成长——珠田学校教、研、训一体化校本培训体系研讨成果 介绍 三等奖 题 目
浙江义乌 浙江义乌 浙江义乌 浙江义乌 浙江舟山 浙江舟山 浙江舟山 浙江舟山 浙江舟山 浙江舟山 江苏南京 江苏南京 江苏南京 江苏南京 江苏南京 江苏南京 江苏苏州 江苏苏州 江苏苏州 江苏苏州 江苏苏州 江苏苏州 江苏苏州 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏无锡 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏南通 江苏常州 江苏常州
浙江温州 浙江温州 浙江温州 浙江温州 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江绍兴 浙江湖州 浙江湖州 浙江湖州 浙江湖州 浙江湖州 浙江湖州 浙江湖州 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江嘉兴 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江台州 浙江衢州 浙江衢州 浙江衢州 浙江衢州 浙江衢州 浙江衢州 浙江衢州 浙江西南昌 江西南昌 江西上饶
2015年“黄浦杯”长三角城市群“教育管理变革”征文通知 .doc
管理者、校长和教师都在不同领域和范围内进行了大量的教育教学管理探索和实践，涌现出许多管理变革的新思路、新经验、新成果。
为了交流分享教育教学管理改革的成果和经验，探讨管理改革的问题和路径，2015年“黄浦杯”长三角城市群征文活动的主题确定为“管理的变革”，欢迎广大教师、校长、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。
（一）主题内容围绕“管理的变革”，就区域、学校、班级或学科等不同领域的实践探索，介绍实施某个方面管理的背景、思路、方法、过程、效果与反思，提炼操作要点和实践经验，探讨如何转变管理的思路和方式，更好地发挥教育教学管理的规范约束、激励引导、创新发展等方面的功能。
（二）选材范围本次征文选材范围较广，从管理实践的范围来分，可以考虑如下选题：1.区域层面：政府职能转变、教育均衡化、学区制管理、集团化办学、委托管理、教师流动、教学质量监控、学校督导评估、招生考试改革、综合素质评价、教科研工作管理等。
2.学校层面：现代学校制度、学校自主办学、学校章程制订、教师招聘方法、教研活动管理、学校文化建设、学生工作管理、校本课程管理、后勤管理、科研管理、家校合作等。
3.班级和学科层面：班主任工作、课堂教学管理、学生自主管理、课外活动管理等。
此外，也可以是在借鉴有关管理理论和项目下开展的具体的改革实践研究。
如：领导力、知识管理、扁平化管理、分布式管理、个性化管理、契约式管理等。
（三）注意事项1.文体形式：文体不拘，可以写成调研报告、叙事性的案例、论文式的经验总结等。
内容应是真人真事，并根据具体情况和写作形式，体现出各自特点。
2.征文篇幅：文章篇幅一般以4000字左右为宜，未在省市级以上报刊中公开发表。
3.征文格式：（1）页边距：上2.5厘米，下2厘米，左3厘米，右3厘米；（2）标题：三号黑体；（3）正文：小四号宋体，一级标题四号黑体，二级标题小四号黑体，三级标题小四号宋体加黑；（4）文中案例可以用仿宋或楷体加以凸显；（5）来稿左上方注明“黄浦杯征文”字样；（6）标题下面请注明作者姓名、单位，文章末尾请注明作者通讯地址、邮编、邮箱和手机号码，方便联系。
2022黄浦杯征文指导心得
2022黄浦杯征文指导心得
人才有高下，知物由学。
非常荣幸，我于X月XX日参加了“黄浦杯”写作培训班。
这次培训机会来之不易，也让我受益匪浅，增强了对公文写作的认识，充实了相关知识。
现就此次培训，谈一点自己的心得体会。
增强了对公文写作的认识和理解
牵牛要牵牛鼻子。
政党公文写作要紧紧树牢“工具性意识”。
"公文不是摆楞字，而是研究事”，老师课上的这句话，让我茅塞顿开。
公文是党政机关，社会团体，企事业单位在行使管理职权、处理日常工作事务的文字材料，是为了实际工作，传递交流信息，商洽处理问题的一种工具。
在写作时要切忌空洞浮华，应该立足实际，以实为名，领会领导意图，同时考虑受众，注重可行性，以提高机关事务效率为公文写作的本质目的。
学无止境，不断丰富自己的知识储备
积跬步，以至千里；积小流，方能成就江河。
公文写作素材的积累是根基，对此我们要做到细心，留心，耐心，既要注重写前相关材料搜集，更要注重日常积累。
读书破万卷，下笔才如有神。
2016年黄浦杯长三角城群我的教改试验
2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文评选活动启事在实施素质教育和推进课程改革的进程中，人们对教师实践研究的特点、方法和路径的认识也在不断深化。
许多教师在研究过程中结合自身工作特点，开展了大量的各种形式的教改试验，并从中寻找、尝试和提炼了各种适合教师实践研究的方式方法。
为了交流分享教师实践研究的认识和经验，探讨研究过程中的问题，明确今后的发展方向，《上海教育科研》杂志社、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科所联合举办2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文活动，欢迎广大教师、校长、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。
一、题材内容围绕“我的教改试验”的主题，介绍某项教改试验的设计意图、探究过程和亲身体验，着重反映研究和实践过程中遇到的问题和解决的思路、方法和效果。
凡是对学校教育教学中的问题进行研究的内容均属于征文主题范畴，包括课堂教学、教材研究、课程开发、考试评价、学生发展、团队活动、班主任工作、教研活动、教师培训、课题研究、学校管理、区域教育改革等。
二、撰写要求1.选材突出主题。
可以写个人的独立研究，也可以从个人角度反映参与某项集体研究的经过和体验。
题材内容应能体现出不同于以往做法的“教改试验”的特点，反映研究者的创新意识和方法改进。
2.反映研究过程。
能够有条理有重点地呈现一项教改试验的经过和结果，包括研究实施的背景、思路、阶段、步骤、遇到的问题和解决方法等，适当运用情景描述、访谈材料、文献资料、数据分析、理论阐述等方法。
3.体现教师特点。
在教师开展实践研究的特点和方法上，有自己的体会和实践，如在教师研究与专家研究的异同，在研究的可行性、实效性与规范性、科学性的关系上，在草根研究、小课题研究、微研究、龙头课题、教师个人课题研究、研究共同体等提法和做法上，能够有所把握和阐发。
三、注意事项1．文体不拘，可以写成叙事性的案例、论文式的经验总结、调查研究或实验研究报告等。
2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文通知
2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文通知
一、2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文安排区教科室投稿邮箱：jks@二、2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文注意事项
（一）2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文主题是：“我们的评价”，老师们可以从三个层面去写：
1.区域层面：学校督导评估、师资队伍建设、教学质量监控、招生考试改革、学生综合素质评价（绿色评价）等。
2.学校层面：学校管理评价、教师发展评价、德育工作评价、后勤管理评价、科研工作评价等。
3.教师层面：学科教学评价、考试命题研究、班主任工作评价、教师或学生自我评价等。
（二）参评文章注意要点：
1.围绕评价主题。
2.强调评价功能：测量鉴定、反馈调节、激励导向
3.关注评价创新。
（热点、难点、空白点）
区教科室
2014年4月14日。
2022年黄浦杯征文 虹口区
2022年黄浦杯征文虹口区各中小学、幼儿园、直属单位：全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务是教学改革的重要旨归。
当前，各级各类教学改革都坚持素养导向，各地在开展育人为本、素养培育方面进行了大量探索、积累了丰富经验。
在教育部基础教育教学指导委员会指导下，长三角城市群教育科研协作共同体、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局与《上海教育科研》编辑部联合举办2022年“黄浦杯”长三角城市群“温暖的教学”征文活动。
一、参评对象：中小幼校（园）长与教师、教科研人员、教育行政人员。
（每校限送1篇）二、主题阐释“温暖的教学”主张让“人”回归教学中心，凸显教学的育人价值，体现教学过程的人文关怀，彰显教学的艺术魅力。
在处理好智力因素与非智力因素关系的基础上，侧重学科素养中的学科思想价值，培育学生情感、态度、价值观、社会性等非智力因素，突显学科育人的价值。
在处理好主体与客体、科学与艺术等关系的基础上，侧重教育教学过程中学习主体激发、教学艺术彰显、组织形式创新等方面，营造积极的教学氛围。
在处理好外控与内生关系的基础上，侧重管理育人，激发学生的内生动力，营造有利于学生健康成长的教学环境。
三、选材范围1.教法学法。
探索全面的、综合的、精准的学情分析技术与方法。
注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
重视情境创设，探索基干学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
重视差异化教学和个别化指导。
2.教学组织。
优化课堂教学组织形式及选课走班机制。
建立学科数字教育资源，满足学生差异化的学习需求，优化信息技术背景下学生的学习感受。
3.教学评价。
探索实践性作业、弹性作业和跨学科作业。
探索开放性、实践性、情境性命题。
完善综合素质评价内容和实施办法。
突出情感态度价值观的达成。
基于学生差异探索多元化评价。
4.教学管理。
优化学段衔接，推进教研改革，探索学分管理，激发学校教学管理活力，创新管理特色。
“黄浦杯”征文要求
“黄浦杯”征文写作要求
研究方法的基本范畴
求善和求真
求善：价值判断——合理性（好与坏、善与恶）——主观解释——思辨研究——逻辑推理——应然研究
求真：事实决断——有效性（有与无，多与少）——客观描述——实证研究——事实材料——实然研究
经验总结的方法
经验：1、经历2、经验性认识（感性、理性）
经验总结的两种路径：
1、直觉的经验总结感悟+范例
基本经验+典型事例
观点+例子
典型事例的标准：贴切、独特、精彩
2、逻辑的经验总结比较+分类
辨别异同+类型特点
分析综合+提炼经验
实例：2011年“新观念、好实践”征文
征文要求：“好实践”是特指有多次实践基础的有一定研究深度的教学探索。
1、新旧比较：把自己的做法与一般或以住有做法进行比较
2、纵向比较：对比同一主题的多轮实践反思。
3、横向比较：对同期几种不同的教改实践的描述和比较。
经验总结：从分类比较到概括提炼
1、从大量的零散的事实中寻找连接点
2、在比较归纳的基础上概括出经验特色
3、给经验特色起个好名字，并做出理念解释
教师研究成果的表达方式
1、文章三要素：义理、考据、辞章
2、材料：
关注身边的实践材料（听课笔记、教师观感、执教者说课、专家点评、家长看法、学生反映、社会反响）
重视利用访谈材料
3、辞章
用教师自己的语言，讲述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性。
力求平实，流畅，生动。
体会和总结：没有最好，只有最合适。
先有想法和做法，然后才有写法。
2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事（精选五篇）
2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事（精选五篇）第一篇：2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文评选活动启事教育叙事是学校教育科研和教师专业发展过程中形成的新热点、新方法、新途径。
从近年来研究和撰写的成果看，广大中小学幼儿园教师已经积累了丰富的材料和经验，并涌现出不少优秀的叙事研究作品。
为了更好地反映广大教师专业成长的经历和收获，交流有关教育叙事的研究成果和写作方法，《上海教育科研》编辑部、上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科所将联合举办2012“黄浦杯”长三角城市群“成长纪事”征文评选活动。
欢迎大家踊跃来稿参加。
一、主题内容围绕“成长纪事”的主题，通过对一堂课、一件事、一个片段、一次活动、一件物品、一个人物、一段经历等方面内容的描述，反映有关教师、学生、家长、学校或集体等的成长体验和感悟思考。
二、撰写要求1．真实。
以作者亲身经历为基础，真实、准确地反映文章所涉及的人和事，不能虚构。
涉及个人隐私部分可以用化名，并注释说明。
2．独特。
选择的题材内容和观察角度有一定的独特性和新鲜感，具有可读性和启发性。
3．深入。
能够围绕一定的主题筛选和发掘素材，有具体的细节描述，有丰富的意义内涵和多元的解读空间。
三、注意事项1．文章篇幅一般以4000字左右为宜，并未在省市级以上报刊中公开发表。
2．来稿请寄纸质文本，并在文章末尾注明作者电子邮箱和电话，以便联系。
邮寄地址：200032 上海市茶陵北路21号《上海教育科研》编辑部。
信封右下角注明“黄浦杯征文”字样。
截稿日期为2012年6月20日。
本次征文设一、二、三等奖若干名。
优秀作品将择优在《上海教育科研》杂志上陆续发表，并在征文活动结束后结集出版。
《上海教育科研》杂志杂志社上海市教育科学研究院普教所上海市黄浦区教育局2012年3月第二篇：2014黄浦杯”我们的评价”征文启事2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”教育征文评选活动启事评价是教育教学过程中的重要一环，是促进基础教育改革和发展的重要手段，也是教育科研领域中的一个热点和难点。
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2023年黄浦杯长三角城市群教育征文
在当前的形势下，长三角城市群教育面临着越来越多的挑战。
一方面，大量移民涌入导致学校资源短缺，学校承担压力不断加大；对教育质量的要求也越来越高，不断有新的教育理念、方法被提出，教育体系的创新也成为当前教育领域需要推进的任务。
作为教育领域的从业者，我们需要考虑如何应对这些挑战。
一些关键的措施需要紧急执行，以缓解移民带来的人口压力。
增加学校招生计划、加强教学设施建设，同时优化师资队伍，提高教师综合素质，以更好地满足教育需求。
教育质量的提高也需要依靠教育体制的变革。
在新的教育理念下，学校需要推行全面素质教育，以使学生不仅有扎实的知识功底，也能具备全面的能力和素养。
教育体制还需要更加开放，让更多的企业、社区、家长参与进来，共同促进教育的发展。
创新也是教育体制改革的关键。
在学校中，我们可以构建创新实验室，为学生提供实践性的教学培训。
在教育领域中，我们可以探索更多的教育模式，例如由教育厅、教育集团、学校与社区等不同主体联合组建的教育共同体，以达到优化教育质量、提高教育效益的目的。
在未来的教育领域中，我们还需要加强信息技术的应用，从而为提高教育质量、优化教育管理提供更坚实的基础。
利用虚拟实验平台、在线视频课程等一系列优质资源，为广大学生提供全面的学习资源，让学生们能够更加充分地发挥自己的潜力。
长三角城市群教育领域需要按照新时代的教育模式，紧密配合城市群建设，推进教育体制改革，同时加强教育现代化和信息化建设。
相信在广大教师和各界人士共同努力下，我们一定能够推动长三角地区教育事业的腾飞，让新时代的教育事业更好地服务于人民。
要加强教育知识产权保护。
当前，长三角地区的教育行业缺乏知识产权保护意识，知识产权侵权现象也时有发生。
加强教育知识产权保护工作迫在眉睫。
教育知识产权保护既关系到教育创新的成果和知识产权价值的充分体现，也关系到教育的可持续发展。
在推进教育改革发展的过程中，需要加强知识产权的认识和保护，落实知识产权保护法律法规，完善教育知识产权框架和保护机制，促进教育创新成果的产业化、市场化。
要加强教育国际化。
长三角城市群是国际化程度较高的地区之一，教育也应该加强国际化。
教育国际化可以提高城市群的国际影响力和竞争力，促进本地区人才的培养、吸引和留住。
可以采取一系列措施，如开设留学咨询服务、学生交流项目、国际教师培训等，进一步扩大本地教育的国际影响力，提高教育质量和国际竞争力，让更多的国际学生通过与本地学生的交流，彼此了解、学习，为实现全球一体化教育做出贡献。
要注重社区教育。
社区是人们学习、生活的重要场所。
社区教育覆盖范围广、人群多样、内容丰富，能够满足广大社区居民对学习知识、提升能力的需求。
社区教育还可以促
进社区的发展，增强社区凝聚力和文化内涵。
我们应该加强社区教育的建设，投入更多的精力和资源，建立起完善的社区教育体系，提供多种形式的学习机会和服务，让社区教育成为广大市民的学习之家，促进社区的繁荣和发展。
长三角城市群教育事业的发展，需要各方共同努力。
只有当各社会力量密切合作，积极推进教育的创新、国际化和社区建设任务，才能够实现“城市群”，“人才群”的协同发展，为推进长三角地区的高质量发展，为促进中国教育事业的繁荣做出不懈的努力！要加强教育知识产权保护。
当前，长三角地区的教育行业缺乏知识产权保护意识，知识产权侵权现象也时有发生。
加强教育知识产权保护工作迫在眉睫。
教育知识产权保护既关系到教育创新的成果和知识产权价值的充分体现，也关系到教育的可持续发展。
在推进教育改革发展的过程中，需要加强知识产权的认识和保护，落实知识产权保护法律法规，完善教育知识产权框架和保护机制，促进教育创新成果的产业化、市场化。
要加强教育国际化。
长三角城市群是国际化程度较高的地区之一，教育也应该加强国际化。
教育国际化可以提高城市群的国际影响力和竞争力，促进本地区人才的培养、吸引和留住。
可以采取一系列措施，如开设留学咨询服务、学生交流项目、国际教师培训等，进一步扩大本地教育的国际影响力，提高教育质量和国际竞争力，让更多的国际学生通过与本地学生的交流，彼此了解、学习，为实现全球一体化教育做出贡献。
要注重社区教育。
社区是人们学习、生活的重要场所。
社区教育覆盖范围广、人群多样、内容丰富，能够满足广大社区居民对学习知识、提升能力的需求。
社区教育还可以促进社区的发展，增强社区凝聚力和文化内涵。
我们应该加强社区教育的建设，投入更多的精力和资源，建立起完善的社区教育体系，提供多种形式的学习机会和服务，让社区教育成为广大市民的学习之家，促进社区的繁荣和发展。
长三角城市群教育事业的发展，需要各方共同努力。
只有当各社会力量密切合作，积极推进教育的创新、国际化和社区建设任务，才能够实现“城市群”，“人才群”的协同发展，为推进长三角地区的高质量发展，为促进中国教育事业的繁荣做出不懈的努力！。