小学三年级数学教案 第二单元观察物体9篇

小学三年级数学教案第二单元观察物体9篇第二单元观察物体 1教学目标⒈通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

⒉通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。

教学难点发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学准备教学程序一、复习⒈用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状?⒉指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。

二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?⑵提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆?⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

⑷引导学生观察,比较:想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

⑸请学生们仔细从上面侧面观察,提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。

⒉教学试一试:先还原成以上形状。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?学生们分组讨论并操作。

指名汇报,交流想法并摆一摆。

提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?⑵还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。

提问思考:如果从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿?学生分组讨论并操作。

指名交流汇报并摆一摆提问:相怀想,如果此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗?为什么?⑶小结:观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。

三、组织练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。

⒉“想想做做”第2题右边两题。

⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。

⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。

⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察,让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。

⑷小结:同样的物品在不同位置看到的形状可能不同,在同一位置看到的相同的形状,但它们摆法却不一定一样。

⒊“想想做做”第3题。

⑴独立完成⑵分组汇报。

⒋完成想想做做第4题先让学生独立解决问题,再组织全班交流,如果学生感到困难,教师可以让学生用学具摆一摆。

四、布置作业。

第二单元观察物体 2教学目标：知识与技能1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

过程与方法通过观察、比较、合作交流等活动，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

情感态度与价值观1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高数学交流和数学表达能力。

教学重点通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。

教学难点辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。

教学具准备1、教师准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。

2、学生准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体教学过程一、看图导入，板书课题。

（课件2-5出示教学楼的四张图片。

）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答）同学们说对了，因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。

（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）：观察小药箱（教师及学生拿出教具和学具。

）1、请大家拿出小药箱，和老师一样摆放。

请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）（1人回答）前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答）（教师相机板书：正面、左面、上面）2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？（3-5人回答）学生自由观察，汇报交流。

（三种可能性，3-5人回答。

能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。

）3、我这里有一则案例，请你当一次福尔摩斯，判断一下谁说了谎？（出示课件6，1-2人回答。

）由此我们可以得出什么结论？（引导学生说出结论，再出示课件中的内容）小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

4、大家从各个面观察小药箱，看一看能观察到什么样的平面图形？并且把自己观察到的图形画在草稿纸上。

注意：视线要垂直于观察的那一面。

（课前要求小组内学生分工，一个同学画一个面，以节省时间。

看星期二的试上结果。

）学生自由观察。

（教师巡回指导）5、同学们之间互相交换各自的作品，互相评价一下画得对不对？学生汇报、交流。

（大约5-6人回答）谁画出了小药箱的正面？谁画出了小药箱的左面？谁画出了小药箱的上面？谁画出了小药箱的右面？谁画出了小药箱的后面？6、（课件8出示第38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。

（板书“例1”）7、我这里有小药箱的三个面，哪位同学帮我贴在黑板对应的位置上？（2人上黑板，先差后优）。

下面我们一起来做一做。

（展示课件9的前半部分。

）请大家把第38页例1下面的两个括号填好。

如果我们改变一下所站的位置，那么我们观察到的各个面会有什么样的变化呢?（2人回答）这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的,如果观察者的位置发生变化，各个面也会发生变化。

（展示课件9的后半部分。

）8、请同学们翻到第40页，我们来看一看练习八的第1题，这也是个长方体请大家连一连。

（教师巡视指导）（2人回答，先差后优。

再课件展示）谁来连一连？谁再来连一连？我们一起来连一连。

第二单元观察物体 3二年级上册《观察物体》导学案教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1、谈话引入复习内容。

师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。

今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。

（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3.出示复习指导。

请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识,思考：(1)学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的最好）4.想一想。

学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。

5.说一说。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。

汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。

多媒体出示：1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知（1）（2）三、全课总结。

通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？生1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

生2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。

生3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。

......看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。

第二单元观察物体 4教学目标：学生从已有的知识经验出发，学会从一个较复杂的立体图形画出三视图，从三视图推出简单的立体图形。

建构学生的空间思想和空间想像能力。

教学难点：用动态的思想让学生理解三视图。

教学过程：一、由表及里，由浅入深，唤起学生已有的知识经验。

从一个到三个正方体从专业的角度进行剖析。

强调从正面，左面和上面观察。

观察要点：平面投影思想。

引导学生会看会画简单的三视图，画三视图的一些原则。

二、从四个正方体入手，让学生先按要求摆放，在已有的知识经验下，建构四个正方体的立体图形。

从三个方向对立体图形进行认识。

三、用动的形式，对四个正方体从一个方向保持不变的前提下进行添加思考。

四、给定立体图形画三视图、给定三视图，尝试绘出立体图形。

先摆一摆右边的物体，再分别从正面、侧面和上面看一看，各是什么形状？下面的形状各是从哪面看到的？五、训练。

教学反思：“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观察物体，学生也一样，要想让学生能够学到知识，充分发挥学生主体作用的同时，要注意发挥教师的主导作用，二者之间要和谐统一。

多角度发掘学生的主观能动性。

让学生亲历有效的知识探索，在教师的主导下建构系统的知识。

探究后的思考总结和探究的过程同样重要，给学生思考的时间和空间是教学中非常关键的一环。

做到动静结合。

再一个要做到的是从实践中提炼理论，用理论指导实践这个过程的统一，在实践中完善理论和拓展实践领域。

第二单元观察物体 5单元教学目标总目标在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中,逐步发展空间观念以及观察和操作能力.经历用正方体搭立体图形的过程,体验到从不通的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同.能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状.在搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上,下,右,前,后描述正方体的相对位置.单元知识结构教学重点剖析课题一:搭一搭(观察立体图形)教学重点:能根据一定的指令正确搭出立体图形,能正确运用"上,下,左,右,前,后"等词语描述物体的相对位置,发展空间观念和空间想象能力.本重点包含的要素分析:学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中,发展空间观念以及观察,操作能力.与其他教学重点联系:正确辨认从正面,侧面,右面观察到的立体图形的形状.突出重点的策略:在学生的已有的生活经验的基础上,通过动手操作,实践观察,想象描述等活动,使学生的空间想象能力得到进一步发展.课题二:练习三教学重点:能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状.本重点的要素分析:体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同,能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状.与其它教学重点联系:辨认从正面,侧面,上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状.突出重点的策略充分利用教材提供的活动,引导所有学生参与到实践活动中来,鼓励学生想象,实践,操作,观察,反思,从而正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状.五,基于课型的教学策略本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同,学会正确辨认从正面,右面, 上面观察到的立体图形的形状,逐步发展空间观念,想象能力,观察能力,操作能力和表达能力.因此,教学过程强调学生的实践体验,要有足够的时间让学生进行实践操作.在教学前要准备好学具.课前让学生收集大小相同的正方体积木(也允许长方体)4个,上课时带回学校作学具.(六,错例的估计与收集1,错例估计课本16页第1题第2个图,正面和右面的判断会混淆,在方格纸上画这类图也容易出错,如17页第4题.2,错例分析:由于对立体图形的观察实践较少,学生的空间想象能力不强,因此从立体图形转变到平面图形较困难,也容易出错,这类立体图形从正面,上面和右面看到的形状可能不同,学生容易混淆.3,解决策略:我觉得实践操作非常重要,让学生用积木搭一搭,转一转,看一看,画一画是解决难题的重要一环,同时在培养学生的空间想象能力,培养学生有序的思维过程起着重要的作用.八,课时分配(3课时数)1,搭一搭 (观察立体图形) 14页 ,15页 2课时2,练习三 16页,17页 1课时第二单元观察物体 6本单元以4个相同的正方体摆成的物体为观察对象，继续培养学生的观察能力和想像能力，通过物体与其三视图的相互转换，进一步发展学生的空间观念。