纸船和风筝(参考资料) 公开课一等奖教案
纸船和风筝(超实用)优质课获奖
教学方法与手段
采用项目式学习法，引导学生 自主选题、设计方案、动手制 作、展示成果。
运用多媒体教学手段，通过图 片、视频等形式展示纸船和风 筝的制作过程和放飞技巧。
组织学生进行小组合作，共同 完成纸船和风筝的制作与放飞 任务，培养学生的团队协作能 力。
02
教学内容与过程
纸船制作技巧与实践
01 纸船的基本构造和原理
讲解纸船制作的基本原理，包括纸张的选择、折 叠技巧、防水处理等，让学生了解如何制作出能 够漂浮的纸船。
02 纸船的创意设计
引导学生发挥创意，设计出不同造型和功能的纸 船，如帆船、乌篷船等，培养学生的想象力和创 造力。
03 纸船的制作实践
创意设计与艺术表现的实践
提供绘画材料、手工制作材料等，让学生根据自己的创意 和设计进行创作和表现，培养学生的艺术素养和实践能力。
03
学生作品展示与评价
学生纸船作品展示
01
02
03
创意纸船设计
展示学生们独特而富有创 意的纸船设计，体现他们 对纸艺的巧妙运用和无限 想象。
精美纸船制作
呈现学生们精细的手工技 艺，通过折纸、剪纸、粘 贴等多种手法制作出形态 各异的精美纸船。
果。
美观度
评价学生作品的视觉美感，包括色彩 搭配、造型设计和整体协调性等方面， 培养学生们的审美能力和艺术素养。
反馈与指导
针对每个学生的作品给予具体的反馈 和建议，帮助学生们发现自己的优点 和不足，提供改进的方向和方法，促 进他们的进步和成长。
04
教学效果与反思
教学目标达成情况分析
知识目标
学生掌握了纸船和风筝的 基本制作方法和技巧，理 解了其在文化、艺术等领 域的重要性。
2023年纸船和风筝公开课优秀教案(精选5篇)
2023年纸船和风筝公开课优秀教案（精选5篇）纸船和风筝公开课优秀教案1教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：自读自悟，感情朗读__。
教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）二、复习生词。
（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）（1）我说你猜。
坏莓吵（2）看动作猜。
扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在__，小熊的家住在__，一条小溪正好从小熊的家门口流过。
（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
23纸船和风筝 一等奖创新教案_1
23纸船和风筝一等奖创新教案统编版语文二年级上册课文（七）纸船和风筝一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 学生能够准确朗读《纸船和风筝》这篇课文。
b. 学生能够理解课文的大意，并能运用正确的语音、语调和语速朗读。
c. 学生能够正确书写和认读相关生词。
2. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对亲近大自然的兴趣，激发对课文中所描绘景物的想象力。
b. 培养学生的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点：1. 准确朗读课文。
2. 理解课文中的内容。
教学难点：1. 提高学生的朗读能力。
2. 培养学生的合作意识。
三、教学过程：导入（5分钟）：1. 教师播放一段与课文相关的音乐，让学生进入课文的氛围。
2. 教师引导学生回忆上节课所学的《纸船和风筝》的内容，并鼓励学生互相交流。
新授（10分钟）：1. 教师板书课文标题，并让学生跟读。
2. 教师分段朗读课文，并引导学生一起跟读，注意语音语调和语速。
3. 教师与学生共同分析课文中的生词和难句，并解释其含义。
情境互动（10分钟）：（教室内，师生正在上课。
）教师：同学们，上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文。
你们对这篇课文有什么印象？我们来回顾一下。
学生甲：我觉得这篇课文很有意思，讲了一个男孩制作纸船和风筝的故事。
教师：对，这篇课文讲述了男孩小波为了满足自己的愿望，制作了纸船和风筝的故事。
小波在制作纸船和风筝的时候，遇到了一些问题，你们还记得他遇到了什么问题吗？学生乙：记得，小波遇到了划船的问题，船总是走歪。
教师：很好，小波发现船总是走歪，于是他改变了纸船的设计。
他将船尾改成了尖弯形，这样船就不再走歪了。
你们有没有遇到过这样的情况，对船的设计有什么看法？学生丙：我觉得船的设计很重要，如果船走歪了，就很容易沉没。
教师：对，船的设计确实很重要。
船的设计不仅要考虑外形，还要考虑船的稳定性。
小波通过改变船尾的形状，使船更加稳定。
这样，纸船就能顺利地航行了。
学生丁：老师，我想问一下，为什么小波要制作纸船和风筝呢？教师：这是个很好的问题！小波之所以制作纸船和风筝，是因为他希望能够掌握一些技能，展示自己的能力。
23 纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计及反思教学目标1、认识“筝、鼠"等12个生字，正确书写“折、张”等八个字，会写“纸船、松果"等七个词语。
2、综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3、继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4、在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重、难点1、回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法，自主识字，自主阅读。
2、通过观察字形，做动作，对照插图等方法辨析“漂"与“飘”，并能准确运用。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课1，导入:同学们,今天老师给大家带来了两个玩具。
一个是，一个是，（出示纸船和风筝的贴图）。
今天我们要学习的课文就和这两个玩具有关系。
纸船和风筝一个在水面，一个在空中，它们之间又会发生怎样的联系呢？现在就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。
（PPT 出示课题，师板书课题，生书空）2，点名读课题。
师：谁来为我们读一读课题，谁再来为我们读一读？（注意点评）刚刚在听同学读课题的时候有没有发现风筝这个词读几声？（注意“筝"单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。
师带读）齐读。
3、读完了课题之后，现在就让我们乘着纸船，牵着风筝，一起走进这个美丽的童话故事吧。
二、整体感知，初读课文1，引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）师：没有了拼音帮忙，待会儿我们阅读课文的时候遇到不认识的字该怎么办呢？同学们之前有没有积累一些识字的好方法，谁来给我们你分享一下？（生自由回答，联系上下文，猜读，查识字表，查字典，问老师，问同学……）2，生自由朗读课文：师：有了这么多识字的好方法，老师相信你们一定可以读好这个故事。
请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字动动脑筋想想能用什么好办法读好它？3，指导猜读：师：没有了拼音帮助，相信刚刚同学们在读书的时候可能遇到了不少困难。
现在我们一起来看一下这样几个词语，你能不能猜出加点字的读音，可以和同学交流一下你是怎么猜出来的？（PPT出示课后第二个阅读任务）预设：根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种（1）插图猜字：筝（结合上下文）（2）生活经验：幸（幸运，侥幸，荣幸）（3）字形猜字：愿（4）象形字：鼠（结合上下文：松--），哭过渡：刚刚同学们表现得很不错，认识了很多生字，还积累了很多的识字方法，今后我们就可以自己阅读更多的故事了。
部编纸船和风筝教学设计一等奖
部编纸船和风筝教学设计一等奖《部编纸船和风筝教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇23 纸船和风筝教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
学习目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
有关二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案
《纸船和风筝》优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受课文中小松鼠和小熊的友谊。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受友谊的美好。
1.3学会生字词。
2.教学难点2.1理解课文中小松鼠和小熊的心情变化。
2.2运用生字词造句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音。
4.3学生运用生字词造句。
5.小组讨论5.1教师提出问题：小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？他们为什么能够化解误会？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.角色扮演6.1学生分组，每组选派一名代表扮演小松鼠和小熊。
6.2学生根据课文内容进行角色扮演，展示小松鼠和小熊的情感变化。
7.2学生分享自己对本节课的收获和感悟。
7.3教师布置作业：写一篇关于友谊的日记。
四、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了友谊的美好。
在生字词学习环节，教师应及时纠正学生的发音，提高学生的语文素养。
在小组讨论和角色扮演环节，教师应关注学生的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
课后，教师应及时反思教学效果，为下一节课做好准备。
23 纸船和风筝(一等奖创新教案)(2课时)
23 纸船和风筝（一等奖创新教案）（2课时）23 纸船和风筝（教案）教学目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张”等8 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
4. 在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重点在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学难点继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张、祝”3 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法认字，交流猜字的方法。
3. 辨析“漂”与“飘”并能准确运用。
4. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教具准备字词卡片、课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课课件出示纸船和风筝的图片。
导入：同学们，你们从课本的插图中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、风筝、纸船）大家说得真棒，图中的小熊和松鼠本来是一对很好的朋友，可是，这对好朋友之间发生了一些小矛盾，后来他们又是如何和好的呢？请同学们默读课文，相信你一定会有所收获。
（板书：纸船和风筝）【设计意图】先图片导入，再过渡到课文的教学中来，激起学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，尝试猜读1. 学生初读。
注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给文章标上自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：注意读准翘舌音“筝、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。
（2）识记生字：形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“、氵”，声旁分别是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂—飘”“原—愿”“辛—幸”。
3. 尝试猜读。
松鼠抓住祝你幸福愿意哭猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。
根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字。
23纸船和风筝第一课时公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝第一课时公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计（第一课时）一．教学目标：1. 认识并会写“坏、扎"等生字，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受纸船和风筝在传递情感中的作用。
3. 激发学生的想象力，鼓励学生通过绘画或手工制作纸船和风筝来加深对课文的理解。
二、教学重点：1. 生字的学习与课文的正确朗读。
2. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学难点：体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，以及如何通过具体行动来维护和加深友谊。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道纸船和风筝可以用来做什么吗？”引导学生分享自己的想法。
老师：（微笑着展示纸船和风筝的图片）同学们，看，这是什么呀？学生1：（眼睛一亮）哇，是纸船和风筝！老师：没错，很聪明！那你们知道纸船和风筝都可以用来做什么呢？学生2：（积极举手）老师，我知道！纸船可以放在水里漂，就像真正的船一样。
老师：很棒！纸船确实可以在水中漂流，给我们带来很多乐趣。
那风筝呢？学生3：（兴奋地回答）风筝可以放飞到天空中，我们可以拉着线让它飞得高高的！老师：非常棒！风筝可以让我们感受飞翔的感觉，非常有趣。
那么，如果纸船和风筝在一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于纸船和风筝的课文，叫做《纸船和风筝》。
大家准备好了吗？学生们：（齐声回答）准备好了！老师：好的，那我们现在就一起进入这个美妙的故事吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，标出生字新词。
2. 教师领读生字新词，纠正发音。
3. 学生再读课文，尝试理解课文内容。
教师：请大家打开课本，自己轻声地读一遍课文，标出你们不认识的生字和新词。
（学生自读课文，标出生字新词）教师：好的，我看到大家都已经标好了。
现在，我来领大家读一下这些生字新词，大家注意听发音，尤其是容易读错的字。
（教师领读生字新词，学生跟读，教师纠正发音）教师：很好，大家发音都很准确。
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一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 ～6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读7～11段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。
（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
……………4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。
教学内容：人教版《语文》第三册教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。
（风筝的筝要读轻声。
）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会1、学习1——6自然段（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。
课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。
多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。
（重点指导“幸”。
）2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。
2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。
）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
）二、新授1、教师范读（7—11自然）2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。
）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。
）如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。
此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。
）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。
)指导写字：1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。
）三.总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？（让学生自由发言，感到收获的快乐）。