近现代史纲要：浅谈近代留学生对中国的影响

《中国近现代史纲要》课程作业
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二〇一三年十二月二十日
浅谈近代留学生对中国的影响
【摘要】：留学是国际教育交流的重要途径。

无论是古代日本、朝鲜、琉球留学生负笈中国，还是近代中国留学生西赴欧美，东渡扶桑，均是中外教育交流史上的大事。

中国近代留学教育发端于第一次鸦片战争之后，兴盛于甲午战争至抗日战争之间，与整个中国近代史相始终，对中国近代社会的变迁影响深远。

【关键词】：近代教育、留学生、归国
19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。

70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。

中华民族处在生死存亡的重大时刻。

有志之士都在思索如何救国，抵抗外敌。

教育作为振兴民族的大业，如何改革教育，成为无数人考虑的问题。

中国的八股取士已经不能满足江山社稷的需要，而短时间内又不可能创造出来一种新的方法，所以向那些发达国家派遣留学生是眼下最明智的选择。

“师夷长技以制夷”渐渐付诸行动。

当然一项活动的开展不能仅仅停留在口头上，付诸实践才是王道。

在留学生的问题上，有一个人不能不提，他对中国近代留学生派遣做出了重大贡献。

由于中国长期封关锁国，风气未开，当时绝大多数中国人仍以考科举、入仕途为唯一正途，对于进洋校、学西学都嗤之以鼻；且不少人认为美国是极荒凉野蛮的地方，视出国留学为畏途。

但是有着“中国留学生之父”之称的容闳，排除万难，为近代留学生教育，甚至是近代教育做出了重大贡献。

第一批30人在上海招考时，未满定额，容闳不得已亲赴香港，在英政府所设的学校中，遴选数人，才得以补足。

1872年8月11日，经过学习准备的30名留美学生，由监督陈兰彬率领，从上海启航出洋。

在此后3年中，清政府又先后遣送了90名幼童赴美留学。

此即为清末幼童留美，也是中国首次有组织的留学活动的由来。

但是，天佑不测风云，幼童留美后，分散寄居于美国家庭中，入小学念书，并逐级升学。

身处异国的幼童们虽还留长辫，穿长袍，但不久就受外在环境影响，迅速地美国化了。

消息传回国内，顽固守旧分子惊恐不已，对其群起而攻，纷纷要求清政府撤回幼童。

1881年6月8日，清廷下令在美国康州哈德福城的幼童出洋肄业局全体师生尽速撤退返华，幼童留美遂告结束。

自1872年至1881年，百余名幼童中在美国时间最长的9年，最短的仅6年。

当他们撤回时，只有詹天佑、欧阳赓2人大学毕业，其余60余人尚在大专院校就读，另一些人还是中小学生。

但即使如此，这些幼童中还是成就了众多成绩突出的名家学者。

如詹天佑、唐绍仪等。

幼童留美结束后的二十几年间，中国还有少量学生赴美留学。

但因为清政府的限制和中美关系变化，这一阶段留美学生人数较少，以自费为主，大多随同美国传教士前往。

如颜惠庆、孔祥熙等。

进入20世纪后，一些地方开始选派官费留美学生，如1901年，北洋大臣袁世凯选派王宠惠、陆耀廷等8人留美。

在1900至1907年的8年里，官费留美学生计达100余人。

1900年（庚子年），发生义和团运动和八国联军战争。

次年，清政府与八国列强签定《辛丑条约》，被迫对各国偿付巨额赔款（庚子赔款）。

此时，中国留学之风渐盛，掀起留学日本的高潮。

美国对此大受刺激，觉察到争取“这一代的青年中国人”，将是能否控制20世纪中国发展的关键所在。

因此，在1908年决定退还中国庚子赔款的剩余部分，用于吸收中国
学生赴美留学。

后来，英法等国竞相效尤。

这就是在中国近代教育史上影响极大的庚款留学运动，各国之中以留美为主。

庚款，是1900年“庚子事变”后列强强加给我国的巨额赔款，为百年国耻中的莫大创痛。

后来，美国出于自身利益考虑，带头“退还”本已多收的庚款，用于培养留美中国学生；之后，其他一些国家也加以效仿，由此形成了一项历时近半个世纪的特殊留学活动——庚款留学。

当年，那些庚款留学生负笈美欧，将大耻化为大勇，卓有成效地将西方先进的科学教育文化引回了中国。

初步统计，这批留美学生中后来从事工矿、铁路、电报者30人，其中工矿负责人9人，工程师6人，铁路局长3人；从事教育事业者5人，其中大学校长2人；从事外交、行政者24人，其中领事、代办以上者12人，外交次长、公使2人,外交总长1人，内阁总理1人；从事商业者7人；加入海军者20人，其中海军将领14人。

总之，除少数早亡，埋没故里者外，大都在不同的岗位上发挥了重要作用。

洋务派官僚在派遣留美幼童之后，还奏请留学英、法、德等欧洲诸国的留学生。

从1877年至1897年的20年间，在李鸿章、张之洞等人奏请下，福建船政学堂先后选派出四批学生赴欧留学。

洋务派官僚派遣的留欧学生，在1879年以后陆续学成回国，对近代中国社会起了重大的影响。

其中，有的成了中国海军的主要骨干，有的致力于海军教育事业，有的成了近代中国的实业人才。

其代表人物为刘步蟾、萨镇冰、邓世昌、严复、马建忠、魏瀚等。

总之，洋务派兴办留学教育，从学生中选拔优秀学生出洋留学，这是一种明智而有远见的举动。

其留学教育的措施是行之有效的，大多数留学生也是不负众望的，学成归国后，在近代中国海军建设和造船工业等方面发挥了积极作用。

中国在20世纪初出现的留学热潮就是在这种基础上掀起的。

可惜的是，由于当时中国的腐败、落后，这些留欧学生未能充分地施展其才能，还有一部分留欧学生“皆散处无事”，“或被外国聘往办事”，在各国领事馆以及洋行充当翻译，出现了“我才弃为彼用，我用转需彼才”的怪现象。

有人说，留学生有如普罗米修斯从西方“盗”回了真理的火种，从而在旧中国的漫漫长夜燃亮民主、自由的熊熊火炬……近代留学生对近代中国历史影响重大，意义如下：
一、造就了一大批人才,为中国近代化发展作出了贡献。

詹天佑和唐绍仪是代表人物。

詹天佑1894年设计、施工、建造了中国第一座近代化桥梁———滦河大桥,当时在英、德、日等国工程师施工多次失败的情况下,詹天佑独立地完成了设计和施工任务,填补了我国历史的一项空白;他还修建了京张铁路,施工时间比原计划提前了两年,修建经费较之外国人修建预算节约了白银28万两。

唐绍仪曾任内阁总理大臣,是一位杰出的外交家,英国殖民者1903年与达赖、班禅签订了《拉萨条约》,妄图把西藏从中国分裂出去。

唐绍仪作为清政府的全权代表与英国谈判,他据理力争并且巧妙地利用英国内阁更迭之机,迫使英国政府承认“中国对西藏拥有完全的领土主权”,挫败了英国分裂西藏的阴谋。

他还是中国近代史上第一个收回海关控制权的人,在中日、中俄关于东北问题的谈判中维护了祖国的利益。

二、揭开了中国留学教育第一页促进了国内教育的发展。

自留美幼童出国留学之后留学教育已成为中国一百多年来教育的一种重要形式为中国培养了数以万计的人才。

揭开了中国留学教育第一页,促进了国内教育的发展。

自留美幼童出国留学之后,留学教育已成为中国一百多年来教育的一种重要形式,为中国培养了数以万计的人才。

三、促进了中外文化交流,特别是为中美两国间的文化交流打下了良好的基础。

以耶鲁大学校长朴德为首的知名人士在写给清总督衙门的信中曾这样评价:“贵国派遣之青年学生,自抵美以来,人人能善用其光阴,以研究学术。

以故于各种学科之进步,成绩极佳。

即文学、品行、技术,以及平日与美人往来一切之满意无间言。

论其道德,尤无一人不优美高尚。

其礼貌之周至,持躬之谦抑,尤为外人所乐道。

”“学生既有此良好之行为,遂亦收良好之效果。

美国少数无识之人,其平日对于贵国人之偏见,至此逐渐消失。

而美国国人对华之感情, 已日趋欢洽之地位。

”这种评价应当说是比较客观公正的。

也正是幼童们早期给美国人民留下的这种美好印象,为中美人民一百多年来的文化交流打下了良好的基础。

【参考文献】
李喜所：《中国近代早期留美学生小传》，《南开史学》，1984年第1期。

李喜所：《中国近代第一批留欧学生》，《南开史学》，1981年第2期。