浅析高三化学教学

２ ０ １ ３ 年５ 月第５ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｍ ａ ｙ ， Ｎ Ｏ ． ５ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教 育 理 论
１ 、正确 。这是立意的立足之本 。命题或半命题作 文的立 意一定要合乎题 目 要求 ，切题才算真正 的正确 ，否则 ，再好 的主题 不切题 也是枉然。此外 ，还应 注意 ： 要 有针对性 。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感 情的作 为主题 ， 文章才能最大限度地激起反 响。当然也有 “ 技术 ”问题 ，审题 时要认 真分析题 目。比如 “ 和谐 的美 ” ，着力点应是美 的属性—— “ 和谐 ” ，生活中的美离不开 和谐 ，和谐就是美 。这类偏正短语 ，“ 偏” 的部分是文章 的重心 ，即 “ 题 眼” ， 应浓墨重彩的加以表现。 ２ 、深刻 。 主题 的深刻在于充分揭示事物 的本质 与规 律。初中学生写作 ，在立意上难 以深入 ，原 因往往就在 于浅尝辄 止 ，没有深人 开掘。所谓 开掘就是深入思索 ， 挖出事物最本质 的东西来 。比如 ，只从刻苦学 习方面来分 析一个学生成 绩优秀 是不够深刻的 ，若能再进一步 阐述他 为什么会刻苦 ，为什 么能持之以恒 ，或者 就学 习态度 、学 习兴趣 、学 习方法 、学习习惯等方 面进行 分析 ，开掘出他刻苦 学习 的动机和动力 ，这样 的立 意，不就深刻 多了吗？所 以在主题开掘上多问几 个为什么是十分必要 的。 ３ 、新颖 。 作文提倡言人之所未言 ，言人 之所不能言 ，力求使人 们获得 新的启迪 、新 的联想 。文章写出新 意关键在于作者具备独创精神。如果思想懒惰 ，人云亦云 ， 所作文章必是千人一 面。只有 勇于进 取勤 于思考 ，敢用 自己的语言表达的人 ， 才有可能创新。这里 向大家特别推荐 “ 发散思维 ”和 “ 求异思维” 。发散思维是 种开拓性 的思维方法 ，其特 点是 不集中于一 点而是多角度多方面地去思维 。 这样可 以开阔立 意的思路，由此及 彼，有利 于找到较理想的有新意的主题。求 异思维是一种寻找事物之间的相异性 的创造性的思维方法。 求新不是猎奇， 而是从生活 中去探寻新问题 ， 即多注意思考这样的问题 ： 是不 是常见却没引起注意 的；是 不是 人们 注意了却 不以为然 的 ；是不是没有认识到 这样 的深度 ；是不是新 的认识 角度等等。笔者个人比较推崇初念 ，即作者对某 事物 的第一个感觉或 念头。相信 这是创作理 念的体现 ，也是灵光闪现 ，心领神 会的神来之笔 ， 很 多时候 它就是 “ 新颖”的摇篮 。当然 ，初念只是起初 的直感 ，
目的。文学史上有许 多求 异创新 的成功范例。毛泽东的 《ｂ 算子・咏梅 》就是 “ 读陆游 咏梅词 ，反 其意而用之”写成的名篇。再如 “ 物极必反”与 “ 物极未 必反” ，“ 大器晚成”与 “ 大器未必晚成” ，“ 各人 自扫门前雪 ，不管他人瓦上霜” 与 “ 各人 自扫门前雪 ，也 管他人 瓦上霜”等。在作文教学过程 中，我们要注意 引导学生打破传统 的、常规的思维 的束缚，大胆地反弹琵琶 ，从问题的相反方 并不等于明确的观念 ， 要确立一个好的主题 ， 还须理性分析才行 。 但 重视初念 ， 向深入地进行探索和挖 掘 ，写出人人心 中皆有 ，而个个笔底全无 的文章 。 据此进行理性分析 ，通常就很有希望确立有意义而又新颖的主题 。 ５ 、 与 时俱 进 能 出新 。 ４ 、简约。 “ 文章合为时而著。 ”写文章要有时代气 息 ，反映当前社会上 的热门话题 ， 简而 明才称得上 “ 约” 。就立意而言 ，简明、集 中是对主题的要求 ，相反， 歌颂 当前社会 的新风 尚 ，抨击当前 社会的各种弊端 ，这样就能时写时新 ，也只 主题分散想面面俱到 ，却面面不到 ，是立意之大忌。要做到 “ 简约” ，就需要高 有这样 ，写出来的文章才有很高的社会价值 ，因为它能推动社会的进步和发展。
一
祖Байду номын сангаас国
度的概括力 。思维不进行概括 ，表象就无法升华 为本质 ，认识就无法实现理性 的飞跃 ，思想就不可能达到简 明、集中了。 “ 简约”要求思想 内容上单一集 中。这样可 以集 中精力 ，写得深刻 ，给人 以鲜明突出的印象。还有两点要特别注意 ：不能有两个 以上的主题 ；主题不可 过大。否则不易深入 ，透彻 。 二、初中语文的写作立意创新的策略 １ 、由表及里 ，开掘取意 即透过客观事物的表象 ， 开掘事物的深层意蕴。意 蕴总是 比直接显现的形象更为深远 ，只有通过 由表及里 的开掘才能获得 。这种 方法反映作者思想 的穿透力 ，从现象到本质 ，从不甚深 刻的本质 到更深刻的本 质。开掘取 意并非直线式 ，需要作者认 真分析 ，反复思索 ，才能获得深层意蕴。 ２ 、转换角度 ，有所发现 即从新 的视角 、新的方位 审察和思索客观事物 ，见 人之所未见 ，获得新的意蕴 。采用转换角度的方法 ，就要打破单 向 、一元 的思 维定势 ，不拘 于一孔之见 ，或一隅所感 ，尽可能 寻找新 的突破 口 ．从新 的侧 面 切入 ，使立意别具一格 。 ３ 、即小示大 ，见微 知著 即从小题材 、小问题落笔，通过引 申发挥 ，揭示具 有普通意义的主 旨。要求把意义浓缩到成为大 问题 的结 晶。这不仅要求作者具 备 比较深刻的思考能力 ，而且还要求作者有敏锐 的联想拓展能力 ，使主旨显出 特色。 ４ 、反弹琵琶 ，逆向求异。 即从事物的对立面 出发 ，采用与普遍 习惯 的单 向思维完全相 反的思路 ． 从 对立的 、完全相反的角度思考和探索 问题 的思维方法 。这种 思维方法 ，看似标 新立异 ，实际上是一种打破 常规 的，非 常奇特 而又绝妙 的创新 思维方法 ，作文 教学能培养学生逆 向思维方法 ，写 出来 的文章就有独创 性，能达到立意深刻的