高中政治必修2优质教案18：3.1 政府：国家行政机关教学设计
2024-2025学年年高中政治第二单元为人民服务的政府3.1政府：国家行政机关教案3新人教版必修2
课堂
课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我采用以下方式进行课堂评生的社会实践能力。
-鼓励学生撰写关于政府服务的评论文章，发表在校园网站、报纸等平台上，提升学生的表达能力。
典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：
【2019年某省高考题】
阅读下列材料，回答问题。
材料一：某市政府为了方便市民出行，推出了一项公交优化改革措施。措施实施后，公交线路覆盖率提高了30%，市民出行时间缩短了20%。
材料二：某市税务局利用大数据分析，精准推送税收优惠政策，帮助企业解决实际问题，促进了企业发展。
根据材料，概括政府利用新媒体平台和大数据优化公共服务的措施。
【答案】
利用新媒体平台发布政策信息，回应市民关切；利用大数据分析，精准推送税收优惠政策；帮助企业解决实际问题。
例题3：
【2021年某省高考题】
阅读下列材料，回答问题。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用政府服务解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论政府服务的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与政府服务相关的主题进行深入讨论。
材料二：某市税务局开展“便民办税春风行动”，通过优化办税流程、提供网上办税等方式，提高了办税效率，降低了办税成本。
根据材料，概括政府优化公共服务的目的。
2018-2019学年人教版高中政治必修二【优质公开课教学设计】《3.1 政府：国家行政机关》
《3.1 政府：国家行政机关》《政府：国家行政机关》是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。
本框主要介绍了我国政府的性质和基本职能，是第二单元“为人民服务的政府”的核心框题。
本框是从“公民政治参与” 过渡到“民主政治制度建设”中极为重要的一部分，讲好政府职能，能起到很好的承上启下作用。
因此，本框题在本单元和整个《政治生活》教材中都具有十分重要的地位。
【知识与能力目标】理解我国政府的性质、职能，知道政府如何有效发挥作用。
【过程与方法目标】政府治理雾霾的的作为，学会用辩证的观点看问题。
【情感态度价值观目标】体会我国政府是便民利民的政府，正确处理公民与政府的关系。
政府的基本职能。
【教学难点】政府是有限的政府。
课前：征询学生的意见，确定上课主题。
发动学生自主搜集整理雾霾形成的原因。
导入：展示潍坊市实时空气质量预报图片，持续轻度污染。
同学们有无感觉？引出：雾霾是谁也躲不过去的社会问题，是人民的心肺之患，当前它在考验着中国，考验着中国人民，更考验着中国政府的治理能力和治理智慧，本节课就直面雾霾，学习政府。
展示并解读好学习目标：活动一：寻根究底，多措并举：——展示同学自己搜集整理的雾霾形成原因分析：近年来，我国中东部地区持续出现大范围雾霾天气，持续引发了公众对空气质量的关注。
面对这个谁也难以回避的社会问题，高一22同学对雾霾的成因进行了调查，总结了以下几条：1.我国目前经济结构不够合理，重复建设严重，经济发展方式粗放，存在大量“三高”企业；2.部分企业经营者片面追求经济效益、罔顾生态环境，无视国家的法律法规，乱排乱放；3.公民的素质不高，不承担社会责任，汽车尾气排放等是造成雾霾的重要原因；4.重经济发展轻环境保护的思维在一些地方政府眼里仍然存在，执法不严，失职渎职，对环境污染的监管不到位，甚至袒护支持某些地方“经济支柱”的能耗大的污染企业......问题探究——多措并举：针对这些成因，你觉得政府怎样做才能还人民白云蓝天？学生带着问题，学习课本后进行充分的合作探究，相互展示学习成果。
3.1政府：国家行政机关优秀教学案例高中政治人教版必修二政治生活
（四）反思与评价
在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会引导学生回顾本节课所学内容，让学生自我检查是否掌握了国家行政机关的知识。然后，我会邀请学生分享他们在课堂中的收获和感悟，以及他们在解决问题过程中的困惑和疑问。
2.掌握我国国家行政机关的层级结构，了解中央和地方国家行政机关之间的关系。
3.了解国务院的成立背景、组织结构和主要职能，能够举例说明国务院在实际工作中的运行机制。
4.了解国家行政机关的决策过程和执行机制，能够分析国家行政机关在应对突发公共卫生事件中的作用。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作探究和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，引导学生关注时事热点，提高学生的时政素养。
3.运用案例分析法，以我国国务院为例，让学生深入了解国家行政机关的运行机制和作用。
4.创设情境，让学生模拟国家行政机关的工作人员，提高学生运用政治知识分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对国家行政机关的尊重和信任，增强学生的国家意识和公民素养。
同时，我还会结合时事热点，设计一些具有挑战性和思考性的问题，如“新冠疫情期间，国务院采取了哪些措施？这些措施背后体现了国务院的哪些职能？”通过问题导向，激发学生的求知欲和独立思考能力，培养他们解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是我教学中的重要环节。在讲解国家行政机关的知识时，我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和合作。例如，在介绍国务院的运行机制时，我会让学生分组探讨国务院各部门之间的协作方式，并绘制出协作流程图。
高中思想政治《政府：国家行政机关(2)》优质课教案、教学设计
《政府：国家行政机关》教学设计【教学目标】（1）知识与技能：①明确我国政府的性质；理解我国政府的基本职能。
②了解政府的作用；正确处理公民与政府的关系。
（2）过程与方法：通过合作探究，培养理论联系实际、归纳与分析问题的能力；培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过课堂学习与情感引领，使学生感悟政府的职能与作用，认同国家的大政方针，增强对政府的理解、相信、支持、监督。
【重点难点】1.教学重点：政府职能2.教学难点：公民与政府的关系【教学方法及手段】1、教学方法：以启发性引导教学为理念，学生为主体，教师为引导。
（1）情境活动教学法。
采用情景教学，引导学生通过参与情景活动形式获取知识，以学生为主体，在情景活动中引导学生思考生成政府职能。
（2）合作探究学习法。
分学习小组进行探究性学习，完成教学重难点问题，由浅入深分析职能，处理好公民与政府的关系。
2、教学手段：多媒体【教学过程】环节一：时政关注、情境导入时政播报：“家事国事天下事，事事关心”，由学生主持播送2018 年3 月—4 月期间的国内外重要时事政治。
（详见附加文档--时政播报稿）情境导入：由时政播报联系执行主体---政府，直接导入课题。
环节二：明确目标、合作探究学习目标：由学生朗读学习目标（知识与能力目标），以此让学生把握重难点，带着目标去学习，做到有的放矢。
【目标一：明确我国政府的性质；理解我国政府的基本职能】（职能）对于政府职能，采用了图片、点拨方式进行处理；为进一步巩固重点，择取时政热点—生态建设（雾霾问题），通过视频观看、合作探究、成果展示的方式进行了突破。
让学生充分分理解和认识政府职能。
（性质）对于政府性质，结合前面的国体知识进行联系引入。
【目标二：了解政府的作用；正确处理公民与政府的关系】（作用）对于政府作用，结合生活实例进行关联。
（关系）对于公民与政府的关系，结合第一单元的知识背景，运用生活连线的方式，引导学生建立与政府的理性联系，从而正确处理这个关系，了解、理解、支持、监督政府。
人教版高中政治必修二《政府国家行政机关》教学设计
贯彻先学后教理念，使教学具有针对性。
导入新课
十月一日，是中华人民共和国成立的日子，让我们首先回顾一下，1949年毛主席在天安门城楼的庄严宣告（播放音频）：“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“人民政府”这一称谓反映出我国怎样的国家性质？其本质是什么？
学生倾听，自主完成学习任务。
加深学生对政府的认识，培养学生对政府的认同感。
课堂小结
学习了本节课以后，我们对政府的性质、职能、作用有了具体的了解（知识总结）。
百姓是政府的衣食父母，父母都希望自己的孩子成长成才，即使她身上还有缺点和不足，我们也要不嫌弃不放弃。你希望它成为什么样的政府？
我希望……（为人民服务、廉洁、高效、依法行政、自觉接受监督、切实履行职责、求真务实、有权威、对人民负责……）将来的某一天，也许你也会成为一名政府工作人员，希望你也能够做到切实履行职责，求真务实，为人民服务，对人民负责。
2、过程与方法目标：
自主阅读教材、独立思考，并进行小组讨论交流，培养自主学习、合作学习的意识，提高阅读、分析材料，提炼信息的能力,培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：
感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择，并以此激发学生参与政治生活的热情。
8.加大资金投入，组织115个团队对困难村开展科技帮扶
学生观看视频，交流合作，讨论整理出最佳成果，完成表格内容，相互提问回答。
通过视频，增强了学生的直观体验，分组讨论培养了学生的合作意识。与实际生活相联系让学生体会政府是便民利民的政府，增强对政府的支持和理解。
教师点拨
经济职能包括宏观调控和市场监管，二者有何区别？教师讲解。
2017-2018学年高中政治(人教版)必修二 3.1政府：国家行政机关教案Word版
第三课我国政府是人民的政府3.1 政府：国家行政机关（教学设计）一、教学目标知识目标：明确我国政府的性质和五个方面的职能，了解我国正在建设服务型政府。
能力目标：学会分析评价身边政府部门的行为；用辩证观点认识我国政府职能。
情感、态度与价值观目标：体会我国政府是便民利民的政府，作出正确的价值选择。
二、教学重难点1、重点：我国政府的性质和职能2、难点：我国政府的职能三、教学过程（一）复习旧课对第一单元“公民篇”的知识进行简单的复习回顾，然后进入“政府篇”的新课教学。
(二)导入新课学生思考讨论并与大家分享：【活动视频1】：（视频展示2017年李克强总理回答中外记者提问的视频，PPT 展示一部分2017年政府工作报告的数据，以此引导学生总结我国政府的性质）该图片展示的两项数据能有力的证明本届政府为政五年的业绩，由此来说明政府的性质。
（为人民服务的政府—宗旨）【设计意图：拉近学生与政治的距离，让学生感受到政府并不是遥远的、只具有高大上的职能，而是就在我们每一个人身边，和我们的生活联系是非常紧密的。
】（三）讲授新课1、“公仆”本色（板书）李克强是国务院总理，国务院也就是中央人民政府，是最高国家行政机关。
全国人大是最高国家权力机关，行政机关由权力机关产生并对其负责。
而权力机关的决策要由行政机关来执行，即行政机关是权力机关的执行机关。
总结：我国政府的性质：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。
2、政府职能（板书）学生自学环节。
学生自主阅读教材P37，找到政府的职能有哪些？通过阅读教材，学生归纳出政府的职能总共是五个方面【幻灯片展示】（同时板书）政府的五个职能教学，主要通过十二届全国人大五次会议（2017年）中李克强总理做的政府工作报告中的内容为背景进行教学。
【设计意图：增强教学的实用性，让学生真正将知识和政治生活的实际结合起来。
】【活动视频2】 2017年政府工作报告涉及政治职能的片段（学生找出关键信息）。
3.1政府：国家行政机关教学设计高一政治(人教版必修2)
ห้องสมุดไป่ตู้（二）过程与方法
1.通过案例分析法，让学生了解政府在实际工作中的职能和作用，提高学生的实证分析能力。
2.运用图表和示意图，帮助学生梳理国家行政机关的组织结构，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
3.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生关注政府决策过程，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.讲解政府决策的过程和方式，强调公民参与政府决策的重要性，引导学生了解和关注政府决策过程。
（三）学生小组讨论（500字）
1.将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.你认为政府在工作中应如何平衡各方利益？
b.你身边有哪些政府决策影响了你的生活？请举例说明。
c.你对我国政府机构改革有何建议？
2.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问，共同探讨政府工作的问题和对策。
2.强调政府与公民的关系，提醒学生关注政府工作，积极参与社会公共事务，提高自己的政治素养。
3.布置课后作业，要求学生结合所学内容，思考如何为政府工作提出建设性意见和建议。
4.鼓励学生在课后继续关注政府工作，了解国家政策，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
4.培养学生具备全球视野，了解世界各国的政治制度，增进对不同文化的尊重和理解。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解我国政府的性质、职能、组织结构和决策过程，培养学生具备法治意识和公民责任感。在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，充分调动学生的主体作用，提高学生的政治素养和实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高中政治必修2优质教案19：3.1 政府：国家行政机关教学设计
教学过程
环节一：设疑导入
问：你了解有哪些政府部门，它们具体都做哪些工作？
教师展示政府部门概况图。
问：你能不能从这些部门的设置来归纳一下政府有哪些主要职能呢？
学生阅读教材P37相关内容。
教师出示网页材料，学生分析政府职能部门所履行的职能。
教师归纳：工商所落实食品安全信息月报制度：市场监管、公共服务。
要求：根据你对平谷桃花节的了解，评议政府履行职能的表现。
教师概括：通过大家的分析我们可以体会到政府一方面在对我们的社会生活进行着管理，另一方面在为人们提供着服务。总体来说我们政府还是较好地履行了它的职能，但还有一些地方管理需要加强，服务需要完善，在今年温总理作的政府工作报告中也明确提出了在加强和改善经济调节、市场监管的同时更加注重社会管理和公共服务。
区财政局筹集资金400余万元支持电视网建设：公共服务、组织文化事业。
区政府组织桃花节活动：公共服务，促进经济发展。
发改委制定平谷区国民经济和社会发展十一五规划：调节经济。
教师提出问题。
学生回答并分析问题。
目标：学生在回答问题的过程中了解政府部门并感受政府的基正在办一件大事？第十届国际桃花节正在举办中，那么咱们就以桃花节为话题来评议一下政府相关部门履行职能的表现。
学生在合作探究的过程中体验我们的政府对公民的管理与服务。
目标：学会寻求政府的帮助，提高学生解决问题的能力。
学生展开讨论并说明理由，教师做出点评。
目标：感受我们的政府是便民利民的政府，培养学生了解、相信、支持、监督政府的公民意识。
环节三：模拟实践
要求：如果你们要开办一家桃罐头的食品加工有限公司，都需要考虑哪些因素？哪些问题是需要政府解决的呢？
教师归纳：通过政府所履行的基本职能，可以反映出我国政府的宗旨──为人民服务。作为一个现代公民，同学们要了解我们的政府，相信我们的政府，支持政府工作，监督政府行为，同时还要学会去寻求政府的帮助。
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政府：国家行政机关
一、教学目标
（一）知识目标
1、识记我国政府职能的主要内容。
2、理解国家性质与国家职能的关系；我国政府职能的主要内容及其表现；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。
3、运用生活中的事例，评议政府履行职责的表现；结合日常生活的事例，感受政府的作用。
（二）能力目标
1、从国家行使国家职能的具体事实，学会区别与判断其属于何种职能
2、说明政府履行其职能对我们生活和社会经济发展的影响和作用。
（三）情感、态度与价值观目标
通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。
同时，公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助，这也有助于政府工作的改进。
二、教学重点、难点
政府各个职能的区别及运用
三、教学方法：
活动启发法、讨论法与讲授法相结合
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
导入新课：教师播放课件展示温家宝总理做政府工作报告的图片，播放温家宝十年的经总理从政历，体现了政府的各项职能。
引导学生思考本课的内容。
从而导入新课。
一、我国政府的性质
教师引导：请同学们根据图片及视频资料，说一说：我国政府是一个怎样的政府？
学生活动：思考、讨论、回答（略）
教师总结：我国的政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。
教师引导学生注意：
1、我国的国家性质决定政府的性质。
2、我国的国家机关包括权力机关(人大)、行政机关（政府）和司法机关（法院和检察院）。
学习中注意区分主体的不同。
二、我国政府的基本职能：
1、保障人民民主和维护国家长治久安的职能（政治职能）
学生活动：看书看书初步请找出各项职能的具体内容并怎么区分各种不同的职能。
教师活动：通过课件展示“中国最大渔政船抵西沙永兴岛巡航,捍卫国家主权”、“重庆打黑”图片资料。
学生活动：分析图片资料所反映的政府职能。
教师总结：内容：（民主、专政）
①保卫国家的独立和主权
②保护公民的生命安全及各种合法权益
③保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯
④保障人民民主，协调人民内部矛盾
⑤惩治犯罪分子（110），维护社会治安和社会秩序……
2、组织社会主义经济建设的职能（经济职能）
①内容：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务
②意义：促进社会经济发展，提高生产力水平和人民的生活水平。
教师活动：引导学生理解经济建设职能的各个内容。
问题探究：如何区分政府经济职能的四个主要内容？
学生活动：思考、讨论、回答（略）
教师总结：
探究活动：阅读分析材料分别体现政府经济职能的哪个具体内容呢？
学生活动：分析、思考、讨论、回答（略）
教师活动：引导总结。
3、组织社会主义文化建设的职能（文化职能）
内容：①思想道德教育
②发展科教文卫体事业或相关活动
教师活动：课件展示“八荣八耻”“神八上天”“新北京新奥运”等图片资料。
学生活动：在教师引导下体会政府的文化职能。
4、提供社会主义公共服务的职能
①主要内容：公共基础设施建设、扩大就业、提高医疗水平、建立社会保障体系、改善环境
②目的：为构建和谐社会提供各种社会公共服务,为人们提供良好的生活、学习、工作和生态环境等。
教师活动：课件展示“改革开放前我国的公共文化设施、非洲贫困国家的公共文化设施”“京沪高铁”“医疗卫生制度、社会保障”等图片资料。
学生活动：在教师引导下体会政府的提供社会公共服务的职能。
问题探究：政府通过财政支出增加对文化产业的投入，体现了政府的什么职能？
①促进了当地文化产业的发展，促进了当地经济的发展。
②增加了当地的就业率，改善了人民的生活。
③政府通过颁发科学技术进步奖等文化活动奖励了在文化领域有突出贡献的先进集体和先进个人。
④兴建了众多公共图书馆和公共文化广场等公共基础设施，为老百姓提供了更多休闲娱乐的好出去。
学生活动：分析、思考、讨论、回答（略）
教师总结：
分析1：如何区分经济职能中的公共服务与社会公共服务职能？
A、前者强调的是“经济”领域，具体如提供、汇集和传播经济信息服务、咨询引导之类等；（为经济发展服务）
B、后者强调的是国家为社会的发展创造良好的社会环境和自然环境。
职能范围更加广泛（侧重民生）。
（为人民生活服务）
分析2：如何区分文化职能与社会公共服务职职能？
文化职能侧重：教育、卫生、科技、体育（软件）活动或事业的开展
公共服务职能侧重：教育、卫生、科技、体育的（硬件）基础设施的提供。
讨论交流：政府承担着重要职能，是否意味着政府包办一切呢？
三、政府职能的有限性
▲政府不能包办一切
▲政府要切实履行自己的职能，把该管的事真正管好，才能造福于人民。
四、便民利民的政府
政府最基本的职能（政府的作用）
管理：人民的公共生活受到政府的管理。
服务：人民又享受着政府提供的公共服务。
问题探究：在日常生活中，我们会感受到政府的哪些作用？
教师活动：课件展示图片资料。
学生活动：在教师的引导下体会政府提供的管理与服务。
活动探究：根据图片展示的资料，你知道遇到相应的问题去找政府的哪个部门吗？
学生活动：思考、讨论、回答（略）
教师总结。
六、板书设计（与课堂小结）：
七：作业布置：
熟记政府的四个职能；完成本节课练习册上的试题。
八：教后反思：
（略）。