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语文的魅力作文
语文的魅力作文语文的魅力作文（精选20篇）语文的魅力作文篇1人们说：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；语文是变幻无常的云朵，让人难于捉摸；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。
我说语文是酸甜享尽的生活，让人回味无穷。
每当我走进令人窒息的卧室，心里越发的寂寞。
看着窗外凋零的牡丹花在寒风中备受折磨，一片一片的花瓣像小船在波浪里一样飘来荡去，最后又缓缓的落进泥土里。
看见这番景色，使我感到不寒而栗，不禁为这牡丹花感到惋惜，翻开久违的语文书。
几行字印入眼帘：“落红不见无情物，化作春泥更护花。
”我恍然大悟，原来这些花瓣是为了给主枝作肥料呀！这么一想，使得刚才的寂寞已经荡然无存了。
没想到通过这小小的事情，让我对语文改变了看法，使我更加留意了生活和学习上的每一个语文的足迹。
在我正为自由歌唱、为快乐而欢呼的时候，心里会想着“光阴似箭”，可不能白白浪费时间；在我学习上遇到困难时，便会想到“坚持不懈、努力上进”；在我取的得成绩与进步时，“骄兵必败”鞭策着我走好每一步路；在我生活上遇到挫折的时候，爱迪生所说的话“失败是成功之母”会浮现在我的脑海里。
是啊，再仔细想想，当你烦闷时，看一本脑筋急转弯，它将会告诉你“怎么化悲伤为快乐”；当你意志不定的时候，看一本《钢铁是怎样炼成的》它会告诉你人应当“坚定不移，奋斗到底。
”我爱语文，爱它催人奋进的魅力。
语文的魅力作文篇2从小我就喜爱上了文学，我觉得文学是人类精神文明的象征，社会进步的见证。
是人与人之间互相了解，共同促进，共同提高的精神食粮。
每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候，总觉得有一股深深的吸引力，并常常忘了自己，陶醉在多姿多彩的文学世界里，犹如一条自由自在的小鱼，遨游在对语文探索的汪洋大海之中。
使我博古通今，获益匪浅。
当我阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，使我知道了做人要有无比的毅力和钢铁般的意志；当我阅读鲁迅的回亿性散文著作时，我了解到童年鲁迅的往事和喜怒爱好。
2023年语文的魅力教案7篇
2023年语文的魅力教案7篇语文的魅力教案篇1一、教学内容：四年级下册课文《语言的魅力》二、教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。
4、通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。
三、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；2、拓展有关内容的阅读，练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。
四、教学难点：通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。
五、教学方法：阅读、对话、练习等多种方法相结合，注重师生互动，运用启发式教学。
五、教学时数：一课时六、课前准备：1、布置学生预习读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。
2、制作必需的课件。
七、教学过程：一、谈话导入1、同学们，认识这个词吗？在哪里见到过？【出示“魅力”，后学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。
】2、魅力，就是很能吸引人的力量。
今天，我们来学习《语言的魅力》一课。
语言到底有怎样的吸引人的力量呢？请同学们先自由读一读__，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。
二、练读课文1、自由读书2、交流：有没有标出的地方？在哪里？3、抽六名学生读课文。
提醒学生欣赏哪里读得好。
根据学生读书的情况相机指导。
三、感受让·彼浩勒写的语言的魅力。
牌子上老人写了一句什么？让·彼浩勒写的是什么？两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？【学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。
】同学们想看一看春天的美景吗？（出示春天课件）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
（“一片漆黑”课件）【教师谈自我感受和理解】因此，人们发生了变化。
什么变化呢？【学生回答后板书】这句话之所以有魅力，能打动人心，就在于它富有情感、智慧。
汉字的魅力阅读答案
汉字的魅力阅读答案《汉字的魅力》甲文①中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。
人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生许多次变异。
新陈代谢，过时的淘汰了，破损的废弃了，家用电器、电脑不多久就要换代，人们都习以为常，毫不为怪。
天地万物，只有语言文字是永远存在的。
我们的汉字，集形体、声音和辞义三者于一体，他的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。
即使是汉语拼音，可以作为学习汉语的辅助工具，但是决不可能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有那种魅力。
看到一个“mng”字，怎么会想到它是“太阳公公和月亮公公在一起”呢?②听到不少旅居海外的同胞谈过，走到某个偏僻的小城市，人地生疏，举目无亲，当一种异乡漂泊的失落感和孤寂感袭来时，突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到母亲面前，使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧。
(袁鹰《汉字的魅力》节选)《汉字的魅力》乙文①说句实话，我本人从开始摸电脑到现在已有十多年了，现在仍然有一种说不出的滋味，觉得电脑这玩意和“中国人”好象总有一种“隔阂”。
这是一种什么样的“隔阂”呢，又说不出个所以然来。
举个简单的例子，我在中学时代，学了那么多美丽的诗篇，精辟的*，但我现在操作电脑时，脑子里无论如何浮现不出那些东西来，更不要提我能用电脑写出什么“天下*”来了。
我逐渐觉得电脑毕竟是“电脑”，而不是“人脑”。
②电脑的字库里预备了常用汉字(包括次常用汉字)，应该说已经基本够用。
不过这和英文的26个字母相比数量还是非常大的。
③就此，有的人说，在电脑时代汉字是中国进入信息时代的瓶颈，甚至有可能使汉字这一古老的文化载体，成为阻挠今日中国走向现代化的难关，因而应该抛弃汉字，而使用拼音文字。
这些说法无疑都是武断的。
是没有进行认真研究而做出的结论。
(摘自《光明日报》)《汉字的魅力》阅读习题1.甲文选自课文《》，体裁是，作者。
专题03 综合性学习(第02期)-(全国通用)(教师版)-2024年中考语文真题分类汇编
专题03 综合性学习1．（2024·山东济宁·中考真题）学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。
(1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。
（不出现具体数字）(2)【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。
记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。
_______________________（30字以内）专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。
对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。
(3)【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。
（100字左右）《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》【答案】(1)示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困难时大都能通过查工具书或其他资料来解决问题，自我解决阅读困难的能力比较强。
(2)示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？(3)示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对比。
孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。
而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，尽管面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。
两者性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。
语言的魅力阅读的答案 语言的魅力阅读及答案
语言的魅力阅读的答案语言的魅力阅读及答案世界上的语言很多，每一种语言都有它的魅力。
以下是WTT精心准备的语言的魅力阅读的答案，大家可以参考以下内容哦！语言的魅力在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便扬长而去。
这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字，地问盲人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 让·彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么心酸呀！当人们想到这位盲老人，一生中连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情心呢？1．根据句子的意思在文中找出相应的词语。
1）美好的时光。
……（）2）大模大样地离开了。
（）2．写出带下划线字的正确读音。
穿着华丽（）乞讨（）3．练习上下文，在横线上填上合适的词语。
1）他看看木牌上的字，地问盲人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”2）“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情非常悲伤。
4．用直线画出文中的一句反问句，并改成陈述句。
六年级魅力语文文言文答案
六年级魅力语文文言文答案1. 六年级语文文言文两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故. 一儿曰：”我以日始出时去人近，而日中时远也.” 一儿以日初远，而日中时近也. 一儿曰：”日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也. 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？” 今夫弈之为数，小数也。
不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
弈秋是全国最会下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，可心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。
即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。
难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。
文言文熟读成诵掌握重点字词会解说。
2. 小学六年级文言文题.童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，比细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。
本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。
(阅读2)语文的魅力
语文的魅力语文的魅力语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。
语文以她风情万钟的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。
从小就爱语文。
爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。
竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。
悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。
琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。
人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水”的日子已不再有。
“乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照，宋词特有的神韵又一次绽放魅力。
我吟哦“庭院深深深几许”，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识”我高诵“大江东去浪淘尽”，怒喝“臣子恨，何时灭”。
婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。
于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁”的词人。
抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。
秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。
牵引我真正走进了她的心灵。
我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。
课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。
我告诉学生，从《诗经》里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从《背影》里走出的朱自清质朴真纯；从《秋天的怀念》里走出的史铁生坚强如铁。
我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。
语文就是人生，就是世界。
现在，语文是我最忠实的人生伴侣。
在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。
在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自由的小鸟，于是，我便永远依偎着她了，一生一世。
我的语文情结语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。
[魅力语文]实用类文本阅读
![[魅力语文]实用类文本阅读](https://img.taocdn.com/s3/m/073d474ab307e87101f69629.png)
001.引用------高频考点！！！！！引用是传记非常常用的表现手法，如引用传主自己的话语，在书信、日记中的表白，同行者、同事、同学、学生、友人的回忆，档案资料等材料。
引用的作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量（增强真实性）。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的感染力和可读性。
002.表达方式⑴顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。
【作用】这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
⑵倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。
【作用】这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。
⑶插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。
【作用】可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。
003.选材与结构⑴从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
⑵从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
004.艺术手法（1）、象征恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
（2）、对比对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
（3）、衬托事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。
（4）、先抑后扬先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。
前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。
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以“魅力语文“为主题的活动阅读答案
综合运用（11分）
长江中学学生会准备开展以“魅力语文“为主题的活动，假如你是该校的一名
学生，一定会积极地参与到活动中去，相信你能完成以下任务。
25.⑴如果你来策划，你准备设计哪些活动项目？请列举二项。
（4分）
示例：编演课本剧或古典诗词讲座。
项目一：______________________________________
项目二：______________________________________
26.⑵请你从自己设计的二个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。
（7分）
项目名称：________________________________________
主要环节：________________________________________
理由：________________________________________来源试卷：
答案解析：
25.⑴示例：对联知识讲座；作文竞赛；演讲比赛；竞猜灯谜；读书报告会；诗歌朗诵会；名著推介会；走近鲁迅；辩论会等。
26.⑵示例1：对联知识讲座；让主讲者与学生互动对对联；可以增强活动的互
动性、趣味性。
示例2：作文竞赛；在学生中征集竞赛题目；可以调动学生的积极性。
示例3：猜灯谜；邀请家长参加竞猜灯谜；可以让学生和家长共同体验学习的
快乐。