2019年本科教育教学改革研究重大攻关和重点项目招标指南
山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知
山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2019.02.20•【字号】•【施行日期】2019.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山东省教育厅关于开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报的通知各市教育局，各高等学校，厅属有关单位：为贯彻落实全国、全省教育大会部署，进一步深化基础教育教学改革，全面提高教育教学质量，加快推进教育现代化，促进教育强省建设,经研究，决定开展2019年度山东省基础教育教学改革项目申报工作。
现将有关事项通知如下：一、项目类型本次立项项目分为重点项目和一般项目。
（一）重点项目。
选题围绕基础教育教学中的重点、难点或热点问题；具有较好研究和实践基础，一般应为全国教育科学规划、省教育科学规划项目且有1年及以上的研究与实践探索，也可为市级重点教育科学规划项目且有不少于2年的研究与实践探索；预期成果具有较高的推广和应用价值。
（二）一般项目。
选题围绕基础教育教学中的重点、难点或热点问题；具有一定研究和实践基础，一般应为县级及以上教育科学规划项目且不少于3年的研究与实践探索；预期成果具有一定的推广和应用价值。
二、项目数量全省计划立项240项左右。
其中重点项目40项左右，一般项目200项左右。
三、申报范围省内普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）、高等学校、教科研机构和教育行政部门及其个人均可申报。
四、申报名额项目实行限额申报。
各市推荐数额按普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）教职工数量（2017年教育事业统计）等因素综合确定，具体分配数量见附件1。
省教科院统筹负责厅属有关单位项目申报，限额30项。
各市要根据工作实际，参考省级项目分配办法，统筹确定市直有关部门和县（市、区）分配数量。
五、申报要求（一）各市普通中小学校（含幼儿园、特殊教育学校）、教科研机构和教育行政部门及其个人项目，由市级教育行政部门成立评审委员会进行评审，公示无异议后在限额内择优推荐，。
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.07.01
•【字号】沪教委高[2014]32号
•【施行日期】2014.07.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改
革项目立项名单的通知
（沪教委高〔2014〕32号）
各本科高等学校：
根据《上海市教育委员会关于做好2014年上海高校本科重点教学改革项目立项申报工作的通知》（沪教委高〔2014〕23号）精神，我委组织开展了2014年上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报、专家评审和我委审核，现同意复旦大学潘天舒承担的《研究型教学理念下学生的学习模式和教学效果分析：跨学科的视角》等89项本科重点教学改革项目立项，2014年资助每个项目经费5万元。
请各高校高度重视项目的研究与改革实践，加强项目管理，按照经费管理要求按时使用，按时组织结题，并于2015年6月底前将项目验收材料报我委审核。
附件：2014年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表
上海市教育委员会
2014年7月1日
附件。
关于公布2022年本科教学改革研究项目立项名单的通知
关于公布2022年本科教学改革研究项目立项名单的通知
2022年，教育部将继续深化本科教学改革，开展“大学本科教学改革研究项目”立项工作。
经过充分评估，教育部已确定2020年立项项目名单，其中共有41项，覆盖高校、
特殊教育学校和本科教育课题。
所有申报单位必须做好立项申报的科学论证、社会效益评估和可操作性分析等工作，
把握项目实践性强、创新性高、可持续性强的原则，并严格根据实际调整和改进改革策略。
此外，政府部门还将及时了解项目改革实施情况，加强督导和监督，促进项目质量和效果
的持续改进。
在研究项目立项过程中，教育部将严格遵循检查标准，评估项目的科学性、有效性和
可行性，力争达到“高质量、高标准、高水准”的目标。
教育部将继续及时组织专家针对
立项申报的选择和审查，以高质量审查、高效审查为主体，坚决否决不符合标准的项目。
同时，教育部还将召开建设会议和检查督导会，根据评估情况和省级教育行政部门的
要求加强评估分析，进行针对性地实施工作，充分保障项目的质量和效果，按照中央精神
和国家教学改革发展路线，为实现扎实的本科教学改革贡献力量。
最终，教育部希望各社会各界继续关注和参与，用好各个领域的资源，惠及本科教学
改革的发展。
同时教育部将会议申报的立项项目正式公布，以确保项目的总体开展质量，
为本科教学改革做出更大贡献。
2019年北京高等教育“本科教学改革创新项目”申请书【模板】
编号：
2019年北京高等教育“本科教学改革创新项目”
申请书
项目名称
项目负责人___________________________
项目科类
申报项目类型一般重点
研究方向
项目主持学院名称_____________________
二〇一九年
填表说明
1.项目名称：字数（含符号）不超过35个汉字，其他栏目请按照具体要求填写。
2.项目科类按照教学成果奖评审的分类办法填写，参照关于开展2017年XX市高等教育教学成果奖评选工作的通知(京教函〔2017〕233号)。
3.本申报书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于小4号字。
五、学校教学改革创新立项项目专家评议意见。
河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知
河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.01.12•【字号】教高〔2024〕24号•【施行日期】2024.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知教高〔2024〕24号各普通高等学校、有关军队院校，河南省高等教育学会：为进一步推动高等教育高质量发展，深化高等教育教学改革，强化内涵建设，提高人才自主培养能力和水平，决定开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（以下简称“省级教改项目”）立项建设工作，现将有关事项通知如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，巩固人才培养中心地位和教学基础地位，结合教育“十四五”规划、河南教育现代化“2035”战略规划和当前我省经济社会发展现状，引导高校广大教师和教学管理人员聚焦人才培养核心要素、关键环节，立足当前、着眼长远，理论与实际相结合，创新解决教育教学中的热点、难点、重点问题，探索人才培养新机制、新模式、新举措，坚持以学生为中心、坚持教研结合、坚持实践检验、坚持整体推进，持续提升教师教学能力、课堂教学水平和教学过程管理，培育一批标志性优秀教学成果，切实提高人才培养质量。
二、立项范围和类别（一）立项范围2024年省级教改项目包括本科高等教育类、高等职业教育类、思政课类、就业创业类4个大类。
省级教改项目以教学一线人员、中青年骨干教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师教育教学能力、专业发展能力、人才自主培养能力为根本目标。
立项范围参照《2024年河南省高校省级教改项目立项指南》（附件1，以下统一简称为《立项指南》）。
（二）立项类别本次教改立项分重大、重点、一般三类。
三、立项和申报限额（一）立项限额2024年省级教改项目立项总额1100项。
本科教学质量与教学改革工程项目申报指南
本科教学质量与教学改革工程项目申报指南一、引言本科教学质量与教学工程是教育部为了促进本科教学质量提升和教学创新而设立的项目。
通过资金支持和政策引导，旨在优化本科教育教学环境，提高教学质量，推动教育创新。
本指南旨在为申请者提供详细的申报流程和要求，以便申请者能够更好地准备申报材料，提高申报成功率。
二、项目背景与目标1.项目背景：简要介绍当前本科教育的形势和存在的问题，为项目实施提供背景资料。
2.项目目标：明确本项目旨在提高本科教学质量，促进教学创新的具体目标和范围。
三、项目内容与方法1.项目内容：详细说明本项目的实施内容，包括但不限于教学团队建设、教学课程、教学方法改进、教学设施建设等方面。
2.项目方法：说明本项目的实施方法和步骤，包括但不限于调研分析、制定实施方案、项目推进和评估等方面。
四、项目实施计划1.时间安排：明确项目的实施时间和阶段性目标。
2.人力资源：说明项目所需的教师和管理人员的配置计划。
五、预期成果与评估方法1.预期成果：明确本项目的预期成果，如教学质量提升情况、教学方法改进效果、学生满意度提高等。
2.评估方法：说明项目预期成果的评估方法和指标体系，如定期调研、教学评估等方式。
六、申报材料要求1.申报书：包括项目背景、目标、内容与方法、实施计划、预期成果等内容。
2.项目实施方案：包括详细的实施步骤、时间安排等。
3.申请人简历：提供申请人个人的相关教育经历和项目经验。
4.附件材料：包括相关调研报告、教学案例等支撑材料。
七、申报流程2.填写项目申报表格，按要求附上申报材料。
3.递交电子版申请材料，同时将纸质材料寄送至教育部指定地址。
4.等待教育部审核评审结果。
八、注意事项1.严格按照要求准备申报材料，确保申报信息真实准确。
2.提前了解教育部相关政策和要求，确保申报符合规定。
3.密切关注审核评审结果，及时做好后续准备和规划。
以上为本科教学质量与教学工程项目申报指南，希望对申请者能够有所帮助。
2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目 (研究生教育 ...
工科研究生人文素养提高的实践与成效研究— —以南阳师范学院生物与医药硕士培养为例
全日制教育硕士学科教学（音乐）专业 “3+4” 全程实践教学体系研究
会计硕士教学案例库的建设与应用研究
新时代文科类高校研究生课程思政教育研究与 实践——以河南财经政法大学为例
项目 主持人 刘汉东
张华平
关绍康 张国成 卞科 张改平 许二平
主要成员
项目建设单位
刘海朝，赵顺波，张华平，孙 垦，贾艳 华北水利水电大学
昌，李晓克，杨建坡
华北水利水电大学
吴文静，何 鹏，李旭东，许天心，杨根 中原工学院
伟，刘 晖，孙玉周，马肖华，岳德胜， 郑州大学
周朝霞，杨 超，曹策远，李非凡
河南师范大学
河南理工大学 莉，鲍 霞
山东中医药大学
项目类别 省级重大项目
省级重大项目
省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目
—5—
提升优势学科服务河南经济社会发展能力的研
董文佩，李志勇，杨根伟，杨全喜，刘 晖， 河南师范大学
2019SJGLX008Y
张贵生
究与实践
唐香玉，梁书斌，李 苞，姜玉钦，王 伟 天方药业有限公司
贾 磊，王 钰，薛 昊，段笑蓉，端木 郑州航空工业管理学院
凡昌，李 欣，毛俊青，张小花，郭守伟， 河南理工大学
钱丽明
河南师范大学
张永振，马 凌，霍 华，尤 莉，周 毅， 河南科技大学
麦世奎，洪 妍，任宁宁，李姗姗，陈 曦 河南省教育厅
河南科技大学 尚振东，王会良，薛进学，库祥臣，杜波，
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019题目：探索北京高等教育本科教学改革创新项目 2019一、引言在我国高等教育体系中，本科教学一直是一个备受关注的话题。
为了提高教学质量和创新能力，各大学纷纷开展本科教学改革，并结合北京高等教育本科教学改革创新项目 2019，不断推进教学改革创新。
本文将从多个层面对该项目进行全面评估，以期为读者提供更深入的理解。
二、项目目标和背景北京高等教育本科教学改革创新项目 2019旨在推动高等教育的改革发展，进一步提升本科教学水平。
该项目将重点关注课程建设、教学方法创新和教学资源共享等方面，以期为学生提供更优质的教学体验。
在我国高等教育形势日益严峻的当下，提升人才培养水平成为了每所高校亟待解决的问题。
三、项目成果与实践根据最新的数据，北京高等教育本科教学改革创新项目 2019已经取得了一系列可喜的成果。
各高校在课程建设方面进行了大胆尝试，探索出一批具有前瞻性和实用性的课程；教学方法创新方面，各高校也纷纷推进了多元化的教学模式，提高了学生的学习积极性和创新能力；教学资源共享方面，高校之间形成了良好的资源共享机制，为学生提供了更广阔的学习空间。
四、项目的局限性和不足然而，北京高等教育本科教学改革创新项目 2019也存在一些不足之处。
项目在实际执行过程中，可能遇到了一些困难和挑战，导致部分计划无法顺利实施；由于各高校之间的差异性，一些成功经验在其他高校无法得到有效复制和推广；项目可能还需要更多的查漏补缺，才能真正发挥其改革创新的最大效果。
五、对项目的个人观点和理解作为北京高等教育本科教学改革创新项目 2019的观察者和参与者，我认为该项目在促进高等教育的发展方面尚有待完善，但也取得了一些显著的成绩。
与其纠结于项目的局限性和不足，不如从成果和实践中找到启示，不断总结经验，进一步完善改革创新的路径。
六、总结与展望北京高等教育本科教学改革创新项目 2019在推动高等教育的改革和发展方面发挥了积极的作用，但也面临着一些挑战和困难。
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2019年本科教育教学改革研究
重大攻关和重点项目招标指南
为做好2019年度本科教育教学改革研究项目立项工作，特制定本指南。
一、重大攻关项目
（一）建设目标
围绕推动和服务一流本科教育建设，培养一流拔尖创新人才，开展高等教育人才培养重大理论与实践研究，通过综合改革研究力求在理论、体制、机制、模式上取得创新突破，致力于形成高水平的教学成果，推动构筑高水平人才培养体系，切实提升人才培养能力。
（二）选题方向
1.1农林高校立德树人机制与文化育人机制构建与实践
1.2利用生物技术、信息技术、工程技术升级改造传统农学类专业；
1.3新时代农林院校一流本科教育体系的理论构建与探索实践
1.4构建卓越农林人才培养模式
2.0，培养一流本科农林人才，服务国家乡村振兴战略实施
1.5农科教协同育人机制的构建与实践
1.6农林专业“双师型”教师能力建设与培训实践
二、重点项目
（一）建设目标
聚焦人才培养的核心要素、关键环节，突出问题导向，着力解决我校本科人才培养中的突出问题，探索人才培养新机制、新举措，形成人才培养新成果。
（二）选题方向
2.1 服务乡村振兴战略、“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究与实践
2.2“互联网+”、智慧农业等背景下传统专业转型升级的路径与策略研究
2.3“新工科、新农科、新文科”专业课程体系构建
2.4专业人才培养质量标准建设研究
2.5优秀基层教学组织、教学团队建设策略与效能发挥的机制研究
2.6创新创业教育与专业教育深度融合的研究
2.7产学合作、科教结合的协同育人模式研究与实践
2.8校院两级管理体制下多元化教学质量保障体系构建。