怎样才能减少彼此之间的误解
如何避免常见的沟通误解与冲突
如何避免常见的沟通误解与冲突沟通是人与人之间交流的桥梁，但常常会出现误解与冲突。
这些误解和冲突可能导致关系的破裂，甚至影响到个人和团队的工作效率。
为了避免这些常见的沟通误解与冲突，我们可以采取一些策略和技巧。
首先，要注意语言和措辞的选择。
在沟通中，我们应该尽量使用简洁、明确的语言，避免使用模棱两可或含糊不清的措辞。
这样可以减少误解的可能性。
此外，我们还应该尽量使用肯定的语气和措辞，避免使用否定或批评的语言。
这样可以减少冲突的发生，增加对方的接受度。
其次，要倾听并理解对方的观点。
在沟通中，我们常常只关注自己的观点和立场，而忽视了对方的意见和感受。
这样容易导致误解和冲突的发生。
因此，我们应该学会倾听并理解对方的观点。
在对话中，我们可以使用积极的非语言表达，如眼神接触、肢体语言等，来表达我们的关注和尊重。
同时，我们还可以使用一些确认性的回应，如“我明白你的意思”或“我理解你的感受”，来表达我们的理解和共鸣。
第三，要注意沟通的时间和地点。
有时候，沟通的时间和地点也会影响到沟通的效果。
如果我们选择在一个嘈杂的环境或者紧张的氛围中进行沟通，很可能会导致误解和冲突的发生。
因此，我们应该选择一个安静、舒适的地方，以及一个适当的时间来进行沟通。
此外，我们还可以提前约定一个沟通的时间和地点，以便双方都能有充分的准备和专注。
第四，要尊重和接纳不同的观点和意见。
在沟通中，我们经常会遇到不同的观点和意见。
有时候，我们可能会因为对方的观点和意见与自己不一致而产生冲突。
为了避免这种冲突，我们应该尊重和接纳不同的观点和意见。
我们可以尝试从对方的角度来思考问题，以便更好地理解对方的观点。
同时，我们还可以提出自己的观点，但要以一种尊重和理性的方式来表达。
最后，要建立良好的沟通习惯和信任关系。
沟通是一个长期的过程，需要我们不断地学习和改进。
为了避免常见的沟通误解与冲突，我们应该建立良好的沟通习惯和信任关系。
我们可以定期进行沟通训练和培训，以提高自己的沟通能力。
沟通陷阱如何避免常见的误解与误导
沟通陷阱如何避免常见的误解与误导沟通是人际交往中非常重要的一个环节，它关系到我们与他人的理解、合作和互信。
然而，在沟通的过程中，常常会出现误解和误导的情况，导致彼此之间的信息传递出现偏差或者产生冲突。
本文将探讨常见的沟通陷阱，以及如何避免这些误解与误导，以实现有效的沟通。
一、语言障碍及词语解释语言障碍是导致沟通误解的主要原因之一。
不同的语言以及人们的语言水平和习惯都可能导致信息的解读不一致。
为了避免这种情况，我们可以采取一些措施：1. 使用简洁明了的语言。
避免使用复杂的词汇和长句子，尽量以简单的方式表达自己的意思。
2. 解释词语的含义。
有时候，我们使用的词语在不同的背景下可能有不同的意思。
为了避免误解，我们可以在使用某个词语之前先解释其含义。
3. 倾听对方的解释。
当对方使用了我们不熟悉或者含义不明确的词语时，我们应该主动询问对方其含义，以免产生误解。
二、非语言沟通的误导除了语言表达外，非语言沟通也扮演着重要的角色。
然而，非语言沟通常常会被误解导致信息传递不准确。
以下是避免非语言沟通误导的方法：1. 了解身体语言的特征。
不同的身体语言可能在不同的文化背景下有不同的含义。
在沟通中要注意对方的身体语言细微的变化，以更好地理解对方的意图。
2. 关注对方的眼神和表情。
眼神和表情能够传递出很多信息，对方的眼神和表情变化能告诉我们他们的情绪和态度。
关注这些细节有助于准确地理解对方的意思。
三、先入为主的偏见人们的沟通常常受到自身的偏见和主观思维的影响，这可能导致误解和误导。
为了避免这种情况，我们可以采取以下措施：1. 克制个人偏见。
我们应该尽量不受个人情感和观点的影响，客观地去理解和解读对方的信息。
2. 发问和确认。
当我们对对方的观点有疑问时，及时发问并确认可以避免我们自己的主观臆断而导致的误解。
四、不同文化背景的沟通误解在多文化交流中，由于文化差异，沟通误解也时常发生。
为了避免这些误解，我们应该：1. 学习和尊重对方的文化。
如何正确处理人际关系中的误解和误会
如何正确处理人际关系中的误解和误会在人际交往中，往往会出现各种误解和误会。
这些误解和误会可能源自沟通不畅、信息不明确、个人偏见或错误的解读等因素。
如果不加以处理，这些问题可能会进一步恶化关系，导致隔阂和冲突。
因此，正确处理人际关系中的误解和误会至关重要。
本文将介绍几种有效的方法来应对这些问题。
首先，建立良好的沟通渠道是解决误解和误会的关键。
沟通是人际交往的基础，只有通过有效的沟通才能减少误解的发生。
在与他人交流时，我们应该尽量使用明确、简洁的语言表达自己的观点和意图，避免使用模糊或含糊不清的措辞。
此外，倾听是沟通的重要组成部分。
我们需要认真倾听他人的观点和感受，尊重他们的意见，通过倾听来理解对方的立场和观点，避免过早下结论或做出错误的假设。
其次，及时澄清误解是解决误会的有效方式之一。
当他人对我们的言行产生误解时，我们不能袖手旁观，而是应主动与对方进行沟通，澄清误解的根源。
在进行澄清时，我们应该保持冷静和客观，以避免情绪化或偏执的表达方式。
同时，我们需要对自己的行为和言语进行回顾，看是否存在误导或引起误解的因素，以便更好地进行解释和改进。
第三，善于理解他人的角度是化解人际关系中误会的重要方法。
人们在行为和言语上会受到个人经验、价值观和情感因素的影响，因此需要理解对方的背景和观点。
当误会发生时，我们应设身处地地换位思考，试图理解对方的出发点和立场，寻找共同点，减少分歧。
通过该方法，我们可以建立起互相尊重和理解的关系，进而解决误会。
最后，永远保持开放和积极的心态，有助于正确处理人际关系中的误解和误会。
当他人对我们表达不满或质疑时，我们不应坚持己见或逃避问题，而应当虚心接受批评和建议，从中找到问题的根源并进行改正。
同时，我们也应当积极主动地与他人交流和沟通，主动解决存在的问题，避免让误解和误会持续滋生和发展。
综上所述，正确处理人际关系中的误解和误会是人际交往中不可或缺的一环。
通过建立良好的沟通渠道、及时澄清误解、理解他人的角度以及保持开放和积极的心态，我们可以有效地解决存在的误会和误解，建立和谐、健康的人际关系。
如何避免沟通时产生误解
如何避免沟通时产生误解
为了避免沟通时产生误解，可以采取以下措施：
1.明确沟通目标：在开始沟通之前，明确沟通的目标和目的，以及要解决的问题是什么。
这有助于更有针对性地进行沟通，避免浪费时间和精力。
2.了解背景和语境：在沟通时了解对方的背景和语境，包括文化背景、专业领域和上下文语境等。
这有助于更好地理解对方的意思，减少误解的可能性。
3.使用清晰简明的语言：在沟通时使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构。
用简单明了的方式表达自己的观点，能够让对方更容易理解，减少误解的可能性。
4.确认理解：在沟通时确认自己是否理解对方的意思，可以通过重复或总结来确认。
同时，及时给出反馈，让对方知道你的想法和意见。
5.注意非语言沟通：除了语言沟通外，非语言沟通也非常重要。
注意对方的面部表情、肢体语言和语气等非语言信号，这有助于更好地理解对方的情感和态度。
6.尊重对方：在沟通时要尊重对方的意见和观点，建立信任和友好的关系，减少紧张和冲突。
尊重对方的意见和观点可以减少误解的可能性。
7.避免转移话题：在沟通时要集中注意力，避免转移话题。
如果需要讨论其他问题，可以先征求对方的意见和同意。
8.及时澄清：如果产生了误解，及时澄清非常重要。
不要让误解继续发酵，及时与对方进行沟通和交流，解决误解。
总之，为了避免沟通时产生误解，需要采取多种措施，包括了解背景和语境、使用清晰简明的语言、确认理解、注意非语言沟通、尊重对方、避免转移话题和及时澄清等。
通过这些措施可以提高沟通效率，减少误解的可能性。
如何处理与同事之间的误解
如何处理与同事之间的误解在工作场所，与同事之间的误解是常见的问题。
误解不仅会影响同事之间的互动和合作，还可能对工作的效率和氛围造成负面影响。
为了解决与同事之间的误解，以下是一些建议供参考：一、保持积极的沟通有效的沟通是解决误解的关键。
首先，尽量避免使用模棱两可或含糊不清的语言，要明确表达自己的意思和期望。
其次，要学会倾听，尊重他人的观点，并确保自己理解对方的意见。
另外，摒弃偏见和先入为主的观念，以平等和开放的态度去倾听和交流。
二、寻求解决方式当误解发生时，及时采取行动是非常重要的。
首先，尝试亲自与同事面对面进行沟通，明确了解对方的观点和感受。
表达自己的想法时，一定要注意用适当的语气和措辞，避免给对方带来不必要的冲突。
如果亲自沟通无法解决问题，可以寻求第三者的中介，如主管或人力资源部门的协助。
他们可以提供客观的观点和建议，帮助解决误解。
三、建立信任信任是关系良好的关键因素之一。
要建立与同事之间的信任，首先要履行自己的承诺和义务，保持诚信和公正。
此外，与同事分享自己的工作进展和困难，鼓励同事们也分享他们的工作情况。
通过互相支持和帮助，团队的凝聚力将得到增强，误解的机会也会减少。
四、尊重差异和多样性工作场所是一个多元化的环境，同事们可能来自不同的背景和文化。
了解并尊重每个人的差异和多样性是非常重要的。
学会包容和接纳不同观点和意见，避免以偏概全或带有歧视性的言辞。
通过多元性的交流和合作，能够更好地理解和尊重彼此，从而减少误解的发生。
五、重视反馈和学习及时反馈有助于改进自己的行为和工作方式。
如果误解发生后，同事提供了对自己行为的反馈，应该虚心接受并思考如何改进。
要以积极的态度看待反馈，将其作为成长和学习的机会。
通过反思自己的言行，能够更好地意识到可能引发误解的地方并加以改善。
总结：误解在工作环境中难免会发生，但采取积极的措施来处理和预防误解，可以维护良好的工作关系和团队合作。
通过积极的沟通、主动解决问题、建立信任、尊重差异和多样性以及重视反馈和学习，可以有效地减少与同事之间的误解，创造一个和谐的工作氛围。
怎样减彼此的误解
怎样减少彼此间的误解
1、要主动。
主动联系、主动沟通、主动帮助、主动寻找解决问题
的方法。
2、要宽容。
有些误会可以解释有些不可以，求同存异。
即便有委
屈为了关系为了友情要包容，因为关系比对错重要。
3、要随缘。
有些时候不是因为你们变了，是生活从来不是一尘不
变的，如果一时的误解解不开，要学会等待学会随缘，如果你做好了前两点，让他知道他在你心中的地位，即便不联系但说不定哪一天哪一件事就会让他想到你的好，你们的友谊会更坚固。
不经历风雨不见彩虹，没有波澜的感情也不会坚固，凡是都是双面的。
消除误会的九种妙法
消除误会的九种妙法大千世界，纷繁人生，谁都可能误会他人，谁也都可能被他人误会。
误会即指别人对你的看法与你的实际情况不符，是无意之中产生的认识上的错觉。
形成的原因有两个方面：一是自身的言行不够谨慎，言谈行事有欠周到、欠细致、欠精明之处，致使他人不能准确地领会你的意图。
二是对方的主观臆测，由于每个人不同的经历、学识、价值观、气质、心境等因素的影响，对同一件事、同一句话，不同的人会有不同的理解。
误会给我们带来痛苦，带来烦恼，带来难堪，甚至会产生始料不及的悲剧。
所以，陷入误会的圈子后，必须调整自己，采取有效的方式予以解除，使自己与他人都尽快地轻松、舒畅起来。
1．消除自我委屈情绪出现误会后，不必为自己辩解，总以为自己正确、有道理、不被理解。
心中怀有委屈情绪的人，必定不愿开口向对方作解释。
这种心理障碍妨碍彼此间的交流。
此时，多替对方着想，无论他是气量小也好，心眼窄也好，不了解真相也好，不理解你的一番苦心也好，都不必去计较，只要你真诚地向他表明心迹，误会便会消除。
比如你同朋友争论一个问题，当时有许多人在场。
你本无意压他一头、让他当众出丑，但当时不能自制，说了许多过头的话，伤了他的自尊，使他误以为你在出风头，给他难堪，使他下不了台。
事后，你应真诚地向他道歉，这样才能保持友谊，而不要怪罪对方小心眼，从而断绝来往。
否则，你们就会因一次争论而导致关系破裂，由朋友而变成冤家了。
2．查清原因方可化解怨恨产生误会后，一方怒气冲冲，充满怨恨、敌视；一方满腹狐疑，委屈压抑，双方隔阂越陷越深，而且一谈即崩，大有新的误会接踵而来之势。
此时，需要冷静，你必须下一番功夫内查外调，搞清楚对方的误解源于何处，否则，凭你费多少口舌，也不会解释清楚，搞不好，还会越描越黑，弄巧成拙。
3．书信可传情面对一封信要比面对当事人从容得多，当面难以启齿的话题在信上会坦然地表达出来。
书信效果往往比当面交涉的效果更佳。
但要注意，写信时措辞一定要简短、亲切、明了，切勿啰啰嗦嗦，令人生厌，语气需真挚、诚恳，充分表达自己愿意消除误会，重新和好的急切心情，表达自己至今仍铭记以往的友情，以及对对方的信赖和尊敬。
消除误解的技巧
消除误解的技巧
消除误解的技巧可以包括以下几点：
1. 表达清晰：尽量用简洁明确的语言表达自己的意思，避免模糊或含糊不清的词语或句子，以减少产生误解的可能性。
2. 倾听理解：在与他人交流时，要有耐心倾听对方的观点和意见，确保自己正确理解对方的意思，可以通过主动询问或重述对方说的话来确认。
3. 询问澄清：如果对对方的说法或意思有疑惑，可以主动向对方提问，以澄清其中的不明白之处，避免产生误解。
4. 明确碰撞：若发现有误解产生，不要回避问题，应及时主动与对方进行沟通，明确彼此的观点和意图，寻找解决方案。
5. 培养沟通技巧：提高自己的沟通能力和技巧，包括学习非语言沟通、倾听技巧、问题解决能力等，以更好地理解他人并被理解。
6. 尊重他人异议：尊重他人的观点和意见，即使有不同意见也能够保持积极的沟通氛围，并试图找到共同认可的解决方案。
7. 使用明确的语言和词语：避免使用含糊不清或有多义的词语，尽量用明确的
语言表达自己的意思，以减少误解的产生。
总之，消除误解需要双方的努力和良好的沟通技巧，包括表达清晰、倾听理解、询问澄清、明确碰撞、培养沟通技巧、尊重他人异议和使用明确的语言等。
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怎样才能减少彼此之间的误解（友谊）沟通是人与人之间从了解到理解的最有效途径，教育需要真沟通，才能实现师生的心心相通和心心相印。
这是教育师生关系的最高境界，我们老师完全可以为此努力并且实现。
这将很大程度上有利于我们教学的顺利进行、学生学习积极性的保持和有利于学生身心的健康发展。
最近我的工作和生活中发生了许多小故事，这使我想起了“心心相印”这个词。
接着又记起了我国伟大教育家陶行知曾经说说过的一句话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”仔细一查看“心心相应”的含义才知道，它是佛教语，心即心意，思想感情，印即符合，彼此的心意不用说出，就可以互相了解；形容彼此思想感情完全一致。
这个好似只有知己、知音才能达到的境界啊！如果教育真正要达到“心心相印”的境界，我认为，先要学会和孩子进行沟通，而且是真沟通。
而真沟通是建立在对话双方平等、互重、理解、认可的基础上。
心心相通才能心心相印。
一、真沟通的含义什么是沟通呢？沟通其实是一个中性词，他指人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
从沟通使用的工具可以分为语言沟通和非语言沟通；从沟通的形式可以分为：单向沟通和双向沟通。
作为我们与孩子的沟通，我们一般是采用的是语言沟通，非语言沟通和双向沟通。
那么什么是真沟通呢？沟通具有有效性，具有积极意义，能达到沟通的目的，沟通双方能互相了解和理解,从中取得良好的人际关系。
二、教育实践中真沟通的重要性（一）具体实例证明教育不能缺少真沟通：我先不说其他什么，就把最近发生在我身边的两个小故事和一个调查研究情况与大家分享，多少能反应现在教育实践中正在发生的比较普遍但很少为人所知晓的老师与学生之间沟通的状况：故事一：他是现在我们学校五二班的一个男孩子. 黑黑的脸蛋总是一副脏兮兮的样子.在我的印象当中, 他反应看起来比较慢,也不怎么说话,即使说话了,声音也会十分小,小得要用自己的耳朵贴到他的嘴巴跟前才能听得到；在其他老师们的印象当中,他是一个不怎么聪明的学生,考试总是不及格，头脑有点呆。
甚至他的语文老师还曾十分认真地告诉我，说他有点不清白。
自从一次音乐磁带被盗案之后，我清楚地认识了这个学生：原来他读一年级的时候是一个打双百分的优生，二年级的成绩变成80多分，三年级继续下降成了60多分，到四年级开始就是不及格了；他酷爱音乐和美术，因太爱听课堂上的歌曲而想到偷老师的教学磁；现在能用自己的小小，的单放机录制电视里直播的歌曲并让自己免费享用；他虽然没有电脑，却能自信地告诉我，他可以在电脑上画画。
之所以被老师误会为那种所谓的笨孩子，原因是：因为他的胆小，导致不敢在众人面前说话，进而导致老师与这个学生的沟通成了盲区，于是我们长期没有正确解读他的一举一动，误以为他是个头脑不灵泛的孩子。
故事二：一天早上，一个老师，站在教室前门门口，挡住一个学生的去路，又是掐又是打又是骂，老师一路进，孩子一路退。
孩子哭成了泪人儿，脸涨得通红，被口水泪水包围的嘴巴在哭诉的什么，左脸颊可能是老师下手太重，血液来不及回流，短时间留下了一块黄白色的印记。
孩子的脸，湿湿的、火辣辣的。
只听见老师狠狠地说：“你总是不做作业，一次又一次地不做作业，没有补完就出去玩！叫你不出去玩，你还要溜出去，太不听话了，真是讨嫌！快把作业去补完！”只见语文老师说完愤怒地走开了。
后来我才知道，孩子的作业本是新买的，字写得虽有点歪，但是是一笔一画写的；作业是抄写生字并且把生字默写一遍，而他是第一次忘记默写。
令人吃惊的是，我还发现，这个语文老师根本就没有看这个孩子的作业，只是听信检查作业的组长的一面之词，就像上面讲的那样狠狠地训斥了这个学生。
《学生学习态度问卷调查》结果：这是一个不记名调查，我在自己的学校的低、中、高三个年级中任意各选择了一个班进行问卷调查，结果显示：一方面：100%的学生希望自己的学生学习进步，0%的学生认为自己不喜欢学习更加喜欢玩耍；另一方面，爱学习并且认真努力学习的孩子随着年级的增高而减少，学习带来的快乐随着年级的增高而递减。
由以上的实例可以知道：老师与学生之间不够了解，缺少的就是真沟通。
长期的缺少真沟通，孩子的学习主动性在减弱，被动学习的状况在日益严重，教师容易做出伤害学生的举动。
这些都成为老师教学活动得以顺利进行的拦路虎。
所以，老师与学生急待需要真沟通。
（二）理论上证明教育需要真沟通成功的教育是建立在真正的心灵沟通基础上的。
教育就是在这种心灵的沟通之中实现的。
正如帕尔默所说：“当我们愿意放弃自我保护的专业自主，让我们像学生依靠我们那样去依靠我们的学生，我们就会更加走近那个真正共同体所需的相互依存关系。
当我们因需要我们的学生而说‘请’，因我们真诚地感谢他们而说‘谢谢’时，通往共同体的障碍就消失，教师与学生就会展开更有共识和意义的深层对话，而学习会奇迹般地、生气勃勃地发生在所有人身上。
”所以，教育中的真沟通，能获得与孩子更佳更多的合作；能减少与孩子之间的误解；真沟通产生的真感情，能成为师生教学活动顺利进行的的润滑剂；能让孩子永久保持学习的主动性和积极性。
三、这样进行真沟通（一）进行真沟通的前提条件1、要了解学生的心理特点。
了解学生的心理特点是正确解读学生一举一动的金钥匙。
小学生的心理特点是：幼稚、纯真、贪玩、活泼好动、热情、好奇、乐观、接受能力和模仿能力强、易受暗示自我表现欲望强和喜欢被肯定被表扬、自觉性和自制力差以及可塑性强情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
对教师极为信任和依赖。
中学生的心理特点是：叛逆心理强、自尊心强、开始有自己的主见、模仿能力增强、自觉性和自制力有所增强，容易盲目自信也容易悲观失望、情绪变化容易动荡不定、需要友谊、认识能力辨别真善美假恶丑的能力比较弱。
了解了孩子的心理特点，就已经迈上了走向心心相通的路。
反之，就算是你在进行沟通，也难以成功。
2、要掌握沟通的方法和技巧。
（1）倾听。
要学会倾听，因为这是走进孩子心田的钥匙，了解并且理解学生心声的重要途径，能听就能懂，能懂就能心心相通。
（2）说出、接纳并认可他们的感受。
这样，孩子就愿意和我们说自己的真实想法，也愿意听我们讲的话。
（3）让孩子体验错误行为带来的自然后果、告诉孩子怎样弥补过失和孩子共同商讨解决问题，用这些代替惩罚。
（4）尊重孩子的努力，不毁掉孩子的希望（5）用描述自己看到的来赞美孩子的努力和改变（6）引导学生自己认识错误，并让其主动思考并得出解决问题的办法。
如果方法不对，真沟通也是难以实现的。
有了这些准备，就可以胸有成竹与学生进行真沟通了。
（二）由真沟通实现心心相通1、因了解而能理解，因理解而能有效地交流我们大多时候是在不够了解孩子的基础上进行交流的。
就像我们经常对不完成作业的孩子说：“你怎么又没有完成作业啊，你真是太不爱学习了！太不听话了！”如果是这样的交流，孩子会变得及时完成作业吗？真的会变得及时完成作业的话，就不需要我们老师各三差五地批评教训学生了。
原因何在？他们真的像我们说的那样不爱学习不思进取吗？然而，我之前的《学生学习态度不记名问卷调查》结果显示：没有一个学生认为自己不爱学习，没有一个学生不希望学习进步。
知道孩子的这一心理之后，我们便更加能够读懂学生的一言一行、一举一动，不会再认为学生不做作业就是不爱学习，不会再说“你太不爱学习了。
”而会换成：“昨天没有完成作业，你一定是有苦衷吧？”或者说：“作业没有完成，心里一定很着急吧。
接下来该怎么做呢？”这样，我们在与学生语言交流的过程中就不会因为说错话误会学生，也就不会让学生觉得委屈和气愤了。
在理解的基础上进行交流，不用说教，就这几个简单的问话就能让学生立即去补完作业，下次一定会记得完成作业。
这样的交流才是有效的。
可是仔细想想，我们老师当初总是把这样错误的观点强加在这些没有及时完成作业的孩子身上时，是谁在让学生不爱学习啊，想来也吃惊啊，是我们这些自以为是的老师啊。
陶行知的这一段话说得太感人了：“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功的踌躇；他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵打德国一般的怄气；他受了他盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖；他写字想得双圈没得着，仿佛是侯选总统落了选一样的失意；他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。
”孩子人虽小，可情感世界是那样的丰富而脆弱。
我们老师对孩子有效地沟通确实离不开对他们的正确理解啊。
2、因理解而互相尊重，因互相尊重而关系融洽当我们老师理解了孩子，就不由自主地尊重孩子了，互相尊重也就实现了彼此的平等。
之前讲的故事一，就是我们老师一直以来不了解这个性格内向而胆小的孩子，一直把自己至于高高在上，于是一直认为他是个头脑不清白的孩子。
长此以往，这个孩子在鄙视中长大，他的人生会变成什么样子啊。
故事二，这个语文老师同样不够理解孩子，于是出现了不应该有的愤怒和举动。
这样的老师会和这个受批评的孩子关系融洽吗？答案肯定是：不会。
建立在理解之上的融洽，对我们的教学起着润滑剂的作用，我们完全可以不用劳心劳力地说教和生气就能拥有良好的师生关系。
3、因心有关爱而心心相通（1）关爱要真诚宽容有时候我们的爱表现得十分严格、严厉，有时候粗暴的指责孩子也美名其曰是一种爱。
就想故事二，语文老师会承认不爱这个孩子吗？可实际上她都干了些什么啊？让学生承受老师亲手带来的肉体上的疼痛，这个不算是爱。
爱要宽容，爱是仁慈，爱是关切，爱是呵护。
学生很聪明，不是发自内心的爱，那种假惺惺的爱一眼就能感受得到，暴力式的爱更是不能容忍的。
所以爱要是真诚的宽容，相信在宽容的师爱里，我们的学生的身心一定会自由、健康成长，没有压抑、没有痛斥和伤害。
（2）师爱要恰倒好处有时候我们埋怨孩子不领情，我们的付出总得不到应有的回应，甚至得到的是反感和不屑一顾。
这个时候，我们就要考虑爱的分寸和方法了。
有时候不是学生不领情，而是不需要；有时候不是不领情，而他没有感受到爱带来的快乐和幸福；有时候不是不领情，而是他们感受到我们的付出是多余。
因此，爱要孩子能感受得到，爱要孩子感动，爱要孩子觉得幸福和快乐。
这样的爱可以冰释前贤，达到最理想的沟通效果，从而师生心心相通。
（3）双赢思维看待师爱的付出心中有对学生的爱，有爱才能真正善待孩子，并给予孩子尊重和理解。
不过我不同意这样说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”“我们要向蜡烛一样燃烧自己，照亮别人。
”我们完全可以幸福着给予学生以爱，快乐学生的同时快乐自己。
真正的爱是既可以感染别人，也可以感染到自己的。
我们有健康的体魄才能更好地去关爱自己的学生。