如何开展课题研究专业知识讲座
课题讲座--一线教师如何做课题研究
课题讲座--一线教师如何做课题研究第一篇：课题讲座--一线教师如何做课题研究一线教师如何做课题研究？搞教育科研是时代的需要，社会的需要，是自我生存与发展的需要。
作为一名当今时代的教师,必须研究时代研究教学,有效地提高教学时效。
只有不断研究才能不断进步,才能在这个时代生存与发展。
我们的许多教师只所以至今还没有加入到教育科研的行列中来，主要原因有两个：一是认为教育教学研究是教育理论工作者和教学专家的事，与我们一线教师无关，我们一线教师只要把书教好就行了；二是搞教育教学研究太难了，没有条件。
这种想法是完全错误的。
教育部《实施素质教育，更新教育观念学习提要》也明确指出：教师应当努力成为教育目的的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教育活动的创造者。
教师成才的重要途径是参与教改实践活动，在教育科研项目中去体验研究性学习，在教学方法的研究过程中，养成探索的思想态度和创新的精神境界。
推进素质教育，首先需要教师有求新求变的精神，积极参与教育教学改革的试验，主动开展教科研项目活动，在经验反思的基础上，体会素质教育思想的深刻内涵，形成新的教育观念，从而切实改进教育教学的行为模式，使课堂焕发出所应有的生命活力。
为了能搞好教育科研，一线教师应该做好课题研究。
一、首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
例如：“如何培养学生良好的学习习惯”；如何解决“学生课堂能听懂课而不会做习题”的困惑等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：选题要新颖，有独创性，选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感，例如，中学生抄写题目与正确解决问题关系的研究。
课题讲座方案
课题讲座方案一、背景介绍在现代社会中，终身学习已成为一种必要的能力。
为了提高人们的终身学习能力和培养他们的职业技能，举办课题讲座是一种有效的方式。
本文将介绍一项关于课题讲座方案的计划，旨在为广大学生和职场人士提供宝贵的学习机会。
二、目标和目的1. 目标：通过举办课题讲座，帮助参与者扩展知识领域、提升专业技能和培养终身学习意识。
2. 目的：为参与者提供一个平台，让他们能够学习实用的知识和技能，以提高个人竞争力和适应社会变化的能力。
三、讲座内容与形式1. 讲座内容：a) 学术研究：邀请知名学者分享当前热门且具有实践意义的学术研究成果，以促进学生对专业领域的深入理解和学习。
b) 职业技能：安排资深行业专家就当下热门的职业技能进行讲解和实践指导，以提高参与者在职场上的竞争力。
c) 终身学习：介绍并讲解一些终身学习的方法和资源，鼓励参与者将学习作为一种习惯，并提供一些学习技巧和策略。
2. 讲座形式：a) 线上形式：利用现代技术手段，采用视频会议平台进行线上讲座，方便参与者随时随地参与。
b) 线下形式：在学校或企业场地举办实体讲座，提供面对面的交流和互动机会。
四、讲座安排与组织1. 讲座主题选择：根据参与者的需求和反馈，结合专家的意见选择合适的讲座主题。
2. 讲座时间和地点安排：根据参与者和专家的时间安排，确定讲座的具体日期、时间和地点。
3. 沟通与宣传：通过学校、企业内部通知、社交媒体等渠道，将讲座相关信息传达给目标人群，并提供报名方式和联系方式。
4. 嘉宾邀请：联系并邀请知名学者和专家参与讲座，确保其在相关领域拥有丰富的经验和专业背景。
5. 参与者管理：收集参与者的报名信息，制作名单，并提前联系参与者确认他们的出席情况。
六、效果评估与总结1. 参与者反馈：通过问卷调查、讨论会等形式，收集参与者对讲座内容、组织、形式等方面的反馈意见。
2. 专家评估：邀请专家对本次讲座方案进行评估，并提出改进建议。
3. 效果总结：根据参与者反馈和专家评估，对本次讲座方案的优点和不足进行总结，并提出下一步改进的建议。
怎样开展课题研究讲座稿
怎样开展课题研究（讲座稿）一、什么是课题研究：1、概念：课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。
2、作用：课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌的重要渠道。
3、类型①按研究目的分：理论性课题、应用性课题中小学教育科学研究属于应用研究，应用研究是运用关于教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。
这一概念包含两层意思：一是应用教育基础理论知识；二是解决实际问题，产生实践效益。
②按研究深度分：描述性课题、因果性课题、预测性课题课题研究一般由浅入深，先从描述性课题入手，然后逐步进行因果性课题和预测性课题的研究。
③按研究级别分：规划课题、个人课题。
规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。
个人课题一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。
个人课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，通过统一管理，更有利于课题的开展。
二、课题研究方法：每个课题都需要有一定的研究方法。
课题研究方法有主法和辅法之分，主法有：观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法等。
辅法有：统计法，测量法，问卷法等。
常用研究方法及其步骤为：1、调查法：即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。
基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。
2、文献法：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。
文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。
如何说题开展说题研究的基础知识讲座
——开展说题研究旳基础知识讲座
一、什么是 “说题” ？ 二、“说题”说什么？ 三、举例分析
一、什么是说题？
1． “说题” :是教师以教育教学理论为指导，
在精心备课旳基础上，面对同行、教研员、教 授，以语言为主要表述工具，配以有关旳辅助 手段，系统而概括地讲解自己对详细“试题” （例题或练习题或考试题）旳了解，论述自己 旳教学观点，表述自己详细执教某一“试题” 旳教学设想、措施、策略以及组织教学旳理论 根据等，然后大家进行评说,以到达相互交流、 共同提升旳一种教研形式。
（1）说例题 （2）说练习题 （3）说考试题
说“教学过程设计” 先总后分旳原则
（1）整体设计 a.应该先说课堂设计旳整体思绪，是在 什么样旳思想指导下设计教学旳？
b.简要简介该节课旳课堂教学构造。
说“教学过程设计” 先总后分旳原则
（2）环节设计
a.再围绕你旳整体思绪，简介阐明主要 教学环节（教学模式）.
• 现场说题： • 一般要讨教师用10分钟左右旳时间； • 向评委（同行）用精确简要旳语言把自己对试
题旳了解、所准备采用旳教法和学法、教学过 程旳设计等呈现给听众。
二、“说题”说什么？
“说题目”牢记：
• (1)学习目旳旳定位不精确 （过高，空洞，脱离实际而难以实现）； • (2) 学习要点难点拟定得不当。 （要说理由）
总
结
成功旳说题
=对题目认识旳高层次
+说题流程旳高端设计
+演讲艺术旳巧利用
祝说题选手 取得优异成绩!
1．题目分析 “三分析两定位”
• 怎样“说题目”？ 根据课标和考纲，并结合教材、教参, 宏观分析 本课目在教学中旳地位、作用和意义 从而拟定学习目旳和要点难点；
教师怎样做课题研究讲座
教师怎样做课题研究课题:教师怎样做课题研究内容;教育科研的含义教育科研是研究教育现象，探索教育规律的认识活动。
教育科研课题的含义及类型教育科研课题是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确、集中的研究范围、目的和任务的题目。
教育科研课题的类型1、基础理论研究课题2、应用性研究课题3、开发性研究课题基础理论研究的课题侧重于探索教育现象的带有根本性的一般规律;强调应用性。
【选择研究课题】一、选题的重要地位“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”——爱因斯坦选题是寻找教育问题的突破口；选题是整个教育科研活动的开端；选题决定着研究的目标、对象和方法；选题决定了科研工作能否得到外部支持；正确选题能提高科研的效率；选题恰当与否对于科研能否成功起着决定性的作用。
二、选题的基本要求1、选题必须有价值有的课题要具有重要的应用价值;即要从当前教育发展的实际出发,针对性强有的课题要具有重要的学术价值选择的问题一定要具体化,界限要清,范围要小,不能太笼统。
2选题必须有扎实的基础3、选题必须具体明确4、选题要新颖，有独创性5、选题要有可行性三、课题的主要来源总体上说:教育科研课题产生于教育问题。
教育问题可分为两类：教育实践中的问题：如小学低年级学生注意力培养。
教育理论方面的问题：如教师的主导作用。
具体而言:从教育、教学工作面临的突出问题中选题。
从教育、教学的疑点中发现课题.从成功的教育教学及工作经验发现课题.四、选题的主要策略1、怀疑的策略含义：怀疑是已有的结论常规习惯行为方式等的合理性做否定的或部分否定的2、变换思考角度的策略含义：变换思考角度不是把思维指向原有的结论，而是从与得出结论的不同角度或3、类比移植的策略是通过与其他学科研究对象4、探究与体察的策略含义：要求面向实际【理解所选研究课题】主要是查阅与研究课题有关的重要文献。
课题研究的锦囊妙计 讲座
“课题研究的锦囊妙计”讲座可以按照如下内容进行：
一、讲座开场
1.欢迎致辞，介绍讲座的目的和主题。
2.对课题研究的重要性和意义进行简要阐述，以引起听众的兴趣和重视。
二、课题研究基础
1.介绍课题研究的基本概念、流程和方法。
2.讲解如何选题、确定研究目的和意义、搜集资料等基础步骤。
3.分享成功案例，让听众更加深入地理解课题研究的重要性及其实践意义。
三、研究方法与技巧
1.讲解各种研究方法的优缺点及适用范围。
2.分享实用的研究技巧，如文献综述、问卷调查、实验设计等。
3.通过案例分析，让听众了解如何根据研究目的和问题选择合适的研究方法。
四、数据处理与分析
1.讲解数据处理的基本流程和方法，包括数据清洗、整理、分析和可视化等。
2.分享常见的数据分析工具和技术，如统计分析、机器学习等。
3.通过实际案例，演示如何运用数据分析方法得出结论并提出建议。
五、课题研究实践与成果展示
1.分享个人或团队的课题研究实践经验，包括遇到的问题、解决方法及收获等。
2.展示优秀的研究成果，包括学术论文、专利、项目等，让听众了解研究的实际价值
和应用前景。
3.邀请优秀的研究生或青年学者分享他们的研究经历和心得体会，激发听众的研究热
情和创新精神。
六、互动环节与答疑解惑
1.设置互动环节，鼓励听众提问或分享自己的见解和经验。
2.对提出的问题进行详细的解答和建议，以帮助听众解决在实际研究中遇到的问题和
困惑。
课题研究,想说爱你很容易——课题研究专题讲座
课题研究，想说爱你很容易——课题研究专题讲座各位领导各位老师：大家上午好!今天我向各位汇报的题目是《课题研究，想说爱你很容易》。
不当之处，希望各位批评指正，以期我们共同成长与发展。
接下来我们将从三个方面进行汇报：第一：怎样认识课题研究。
第二、怎样进行课题研究。
第三、课题研究，让教育更快乐。
一、怎样认识课题研究（一）大众认识不知道诸位如何认识课题研究。
据我了解，对课题研究，常常有如下一些认识。
1.课题研究太难太深了。
那应该是教育专家才能进行的工作，我胜任不了。
2.课题研究没什么作用，我老老实实教我的书就可以。
3.课题研究又不能评职称，费那个劲干什么？（二）自我认识其实课题研究并不像我们想象的那样。
我们都是一线教师，对教材、对教学、对学生最熟悉不过，我们最有研究的优势。
我们可以从教学中不断发现困惑、问题，把它们提炼出来形成课题，再到教学实践中进行研究，最后形成研究成果，为大家所用。
例如：我在2015年送毕业班时，发现很多学生不会写作文，其中一个原因就是，在写记叙文时他们不会具体描写，所以文章不生动、不形象，字数总也凑不够。
临近中考，我又费劲引导他们学习描写的方法。
送走毕业班后我接新初一，学生在这方面问题更大，于是我就想着怎样利用初一一年时间让学生掌握多种描写方法。
于是开始了描写类作文指导与训练的课题研究。
研究过程中，总结出很多作文写作的方法，大部分学生在初一结束时就基本掌握了各种描写方法，为他们以后的写作打下了扎实的基础。
另外，课题研究可以提高我们的工作效率，使我们从繁重的工作中解放出来。
我们的老师是无私奉献的一个群体，我们日复一日，年复一年的辛勤忙碌着，很快便忙弯了腰背，劳白了两鬓。
但课题研究能使我们从繁重的工作中解放出来，取得更高的教学效率。
例如：上班二十多年来，我一直从事初中语文教学。
过去，一个班四五十份作文，我都要批阅，白天除备课上课外的所有时间几乎都被批改作文占去，甚至每晚都要带几本作文回家批改。
怎样做课题的讲座
4．查阅课题资料——了解国内外研究现状，进行课题“三性” 分析
• 通过查阅资料，确定课题研究目标、内容，同时分 析课题研究的“三性”。
• ①实用性：对课题的理论价值，实践价值，或者社会价值进 行分析。 • ②可行性：保证课题能否顺利完成的问题分析。 • ③创新性：对课题的研究内容、研究方法以及研究效果，从 立意、方法和效果上进行分析，尽可能体现出立意新，即内 容观点前所未有；方法新，即研究角度、方法与众不同；效 果新，即取得的效果好，具有推广价值。
1．确定课题方向——以问题为依托
• 对教师而言，确定研究课题要基于以下六个方面：
• 一 是学科背景。
•
•
二
三
是经验基础。
是兴趣爱好。
•
•
四 六
是教学意义。 是研究价值。
五 是实际可能。
•
2．组建研究团队——发挥集体智慧
• 课题研究的特征：一是依靠团队力量；二是采用科学方 法；三是针对有价值的问题。
• 来源于教师教育教学实践中的问题可以归纳为三种类型： • 一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对， 又必须想办法加以解决的问题. • 二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成 果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题. • 三是反思性问题。 这三个类型的问题呈梯阶型，从现象到应用再到深化， 进而可上升为理论。直接性问题就是教育教学中遇到的 不可回避的问题；探索性问题也可叫做应用性问题，还 可叫做创新性问题，就是将教育教学理论应用于教育教 学实践过程中，对一些未知的东西进行探索、思考和总 结；反思性问题就是总结提高，将教育教学实践中的经 验和成功做法进行再思考，为深化和完善理论研究打好 基础。
• 对于课题组成员的确定，应考虑三方面的人，一是有权 之士——行政主持人，二是有识之士（如学术主持人）， 三是有志之士。
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探寻方 法策略
实践 探索
观察验 证
分析调整、 再试验
形成结论
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二、什么是当课之处题，请研联究系本人或网站删除。
（三）教科研课题的类别：
教科研课题包括：重点攻关课题、规 划课题、教师小课题（微型课题）等。
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是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；
• 以是改一进种贴教近育教教师、学贴实近践生活，、促贴进近工自作身实专际的业田发野展研究为。主要目的
• 以自我观察、内省、反思、实践探索为主要研究形式
• 时间周期短，最多为一学年，校级课题可以是一学期
• 研究实践活动常态化，贯穿于整个日常教育教学工作中
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一、为什么当之要处开，请展联系课本人题或网研站究删除。
（一）学生发展的需要 （二）完成基本教育教学任务的需要 （三）快速成长、提升自我价值的需要 （四）学校立校、教育发展的需要
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二、什么当之是处，课请联题系本研人或究网站：删除。
（一）概念：
发现问题：
一是从教学目标中寻找问题； 二是从教育现象入手发现问题； 三是从教育方法入手寻找问题； 四是从自我诊断入手寻找问题； 五是从自身困境中寻找问题； 六是从学生生活中寻觅问题。
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选题定题注意事项：
小课题研究内涵：
• 以是课一堂种“为面现对场真问、题以、教开展育真教研学究、为获中得心真发、展以”教的行师动个研人究；为主体
是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；
• 问是是一一题种种驱源低动于起实点，践、以、低解服要务求决实、核践重心、心在降问实低题践的为中草研根主究研要的究目实；践标研究；
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二、什么当之是处，课请联题系本研人或究网站：删除。
（五）教师小课题
1、 概念：教师小课题是指教师以自身教 育教学中具体的、细小的、真实的、迫切需 要解决的问题或者自我经验的完善作为切入 点，吸收各种有利于问题解决的知识、方法、 经验、技术和理论，由教师个人或不多的几 个人合作，在较短的时间内加以研究， 探 寻问题解决和经验提升的课题研究形式。
错例： 浅谈高中生写作能力的培养与提高（未体现过程性） 矫正：培养与提升高中生写作能力的方法与策略研究”
5、进行课题研究的中期分析总结、进行初步的研究 成果提炼，撰写研究中期报告
6、开展后期研究实践活动，验证完善前期研究成果
7、总结、提升形成研究成果，申请结题鉴定
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（二）课题研当究之处的，基请联本系流本程人或网站删除。
1、选题和定题
（四）规划课当题之处，请联系本人或网站删除。
规划课题是解决一个区域、一个学校或一个学科组 在教育教学中存在的一些亟待解决的重大的或共性的问 题而确定的研究课题。开展规划课题研究就是在以先进 的理论作指导，有目的、有计划地践行已形成的教育教 学规律及方法的基础上，发现新问题，进行探索，不断 总结，从而得出适合自己所面临的教育环境、教育对象 的新的规律及方法，从而来解决教育教学实践中所面临 的亟待解决的问题。规划课题研究有两个显著特点：即 理论指导和实践探索。
大小适中，以可操作性和实效性为其原则。 如：
太大： “特殊教育教学研究”
太小： “如何上好新学期的第一节课”
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课题大小的转化案例
《 特殊教育教学研究》 范围缩小 提高特殊教育教学有效性的研究 范围再缩小 提高特殊教育ΧΧΧ教学有效性的研究 范畴缩小 提高特殊教育ΧΧΧ教学有效性的实践研究 方法具体 强化康复教育，提高特殊教育ΧΧΧ教学
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二、什么当之是处，课请联题系本研人或究网站：删除。
小课题研究的理念：
问题即课题
行动即研究
成长即成果
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二、什么当是之处课，请题联系研本人究或网：站删除。
3、小课题研究的特点：
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一3
为什么要开展课题研究
二3 什么是课题研究
三3 怎么开展课题研究
四3 课题研究普遍存在的问题 五3 我县本年度课题研究的基本要求
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三、怎么当之开处，展请联课系本题人或研网站究删除。：
（一）课题研究实施过程的基本程序
确
申பைடு நூலகம்
开
研
中
实
结
定
报
题
究
期
践
题
课
立
启
实
总
、
鉴
题
项
动
施
结
提
定
炼
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（二）课题研究当之的处基，请本联流系程本人或网站删除。
1、选题和定题 2、组建课题组，学习理论并填写课题申报表，申报 立项 3、制定课题研究实施方案，举行开题仪式 4、依据实施方案，开展前期研究实践活动
有效性的实践研究
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错例及其矫当正之处：，请联系本人或网站删除。
错例： 小学语文总复习策略（不完整，目标不明） 矫正： 提高小学语文总复习效率的策略研究
错例： 初一学生如何学好文言诗文（不完整） 矫正：指导初一学生学好文言诗文的策略研究
在先进的理论指导下，采用科学的 方法对教育问题进行实践、观察、分析 和了解，从而揭示教育现象本质与规律， 并进一步探索新的理论和方法的创造性 认知活动。
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二、什么是当课之处题，请研联系究本人或网站删除。
（二)基本思路：
发现 问题
提出 问题