枣核备课公开课
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握故事中的重要词汇和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
运用角色扮演和创造性写作，培养学生的表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材分析《枣核》是一篇经典的民间故事，通过讲述枣核的聪明才智和勇敢善良，传递了传统的道德观念和价值观。
故事情节曲折有趣，人物形象鲜明，适合学生阅读和理解。
2.2 教学重难点重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
难点：对故事中传统文化和价值观的理解和思考。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事背景和情节，引导学生了解故事的文化内涵。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
3.2 互动讨论法分组讨论故事情节和人物形象，培养学生的批判性思维和分析能力。
引导学生分享自己的观点和感受，激发学生的思考和表达欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生阅读故事，理解故事背景和人物关系。
4.2 讲解与解析分段讲解故事情节，引导学生理解故事的发展和人物形象。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
4.3 小组讨论将学生分成小组，讨论故事情节和人物形象。
引导学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和分析能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
评价学生的积极性和合作能力。
5.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评估学生的阅读理解能力和分析能力。
5.3 创造性写作assign学生写一篇关于《枣核》的短文，可以是续写故事、角色评价或感想分享。
评价学生的创作能力、思维开放性和表达能力。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文中所传递的亲情、友情、勇敢等正能量价值观。
学生能够将课文中的优秀品质融入到自己的日常生活中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《枣核》的主要内容、人物形象和故事情节。
课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义和作者想要传达的价值观。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教材：《枣核》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师事先熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入相关话题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《枣核》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的写作技巧和表达方式。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，进行互动交流。
5. 口语表达：学生进行角色扮演、情景模拟等活动，运用课文中的词语和句式进行口语表达。
6. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用课文中的写作技巧和表达方式。
8. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评价学生的积极性和合作精神。
《枣核》公开课一等奖创新教案
《枣核》公开课一等奖创新教案《枣核》教学教案一、教学目标（1）理解课文内容，掌握课文的主旨和中心思想。
（2）学习枣核勤劳、聪明、勇敢的品质，培养学生的优秀品质。
（3）通过阅读、讨论、表演等多种形式，提高学生的语文阅读能力和口头表达能力。
二、教学重点（1）课文的主要内容，包括人物的性格特点和故事情节。
（2）课文的语言表达和句式特点，引导学生感悟作者的文学魅力。
（3）培养学生的情感态度和价值观，引导学生认识勤劳、聪明、勇敢等优秀品质的价值。
三、教学难点（1）对于故事情节的理解和掌握，需要学生具备较高的阅读能力和思维能力。
（2）对于课文语言表达和句式特点的感悟和理解，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。
（3）对于优秀品质的认识和践行，需要学生具备一定的自我意识和行为习惯。
四、教学过程（一）导入新课（1）回顾旧知，引入新课①提问启发师：同学们，上节课我们学习了哪篇课文呀？生：（齐声回答）我们学习了《去年的树》！师：很好！那么，《去年的树》讲了一个什么样的故事呢？谁能简单复述一下？（学生举手回答，老师点评并引导）②引入主题师：今天我们要学习的课文和《去年的树》有点相似，也是关于一个特殊的小主人公的故事。
它叫《枣核》，一起来读一下题目吧！生：（齐声朗读）《枣核》！师：那么，枣核这个小主人公身上会发生哪些有趣的故事呢？我们一起来探索吧！（2）介绍作者与背景，激发兴趣①介绍作者师：你们知道《枣核》这篇课文是谁写的吗？生：（回答）是董均伦和江源！师：没错！董均伦和江源都是非常优秀的作家，他们为我们带来了许多有趣的故事。
今天我们就来学习他们创作的《枣核》。
②简述背景师：这个故事发生在很久很久以前的一个村庄里。
那时候，人们的生活条件有限，所以大家都渴望有一个健康可爱的孩子。
那么，枣核这个特殊的小主人公是如何在这个世界里生存和成长的呢？③激发好奇师：同学们，你们是不是很好奇，为什么这个主人公会叫“枣核"呢？他到底有什么特别的地方？我们一起在课文中找答案吧！（3）课堂小结师：通过今天的导入，我们回顾了旧知识，引入了新课《枣核》，并了解了作者和背景。
2024年《枣核》公开课教案通用
2024年《枣核》公开课教案通用一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《枣核》一文，详细内容为第一至三章节。
该文通过讲述枣核这一生动形象，展示了一个普通农民的智慧和坚韧，以及对待生活的积极态度。
二、教学目标1. 让学生掌握课文第一至三章节的基本内容，理解枣核的形象特征及其象征意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会通过课文分析人物形象，体会作者的创作意图。
3. 提高学生的口头表达和写作能力，学会运用课文中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点与重点难点：理解枣核的形象特征及其象征意义。
重点：分析课文第一至三章节的基本内容，掌握作者的写作手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于农村生活的视频，引导学生关注农村生活，激发学生的学习兴趣。
教师活动：播放视频，提问学生：“你们对农村生活有什么了解？”学生活动：观看视频，回答问题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，整体感知课文内容。
教师活动：播放课文朗读录音，引导学生跟读。
学生活动：跟读课文，感知课文内容。
3. 课文解析：分析课文第一至三章节，引导学生理解枣核的形象特征及其象征意义。
教师活动：讲解课文，提问学生：“枣核的形象特征有哪些？它代表了什么意义？”学生活动：回答问题，讨论交流。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法和表现手法。
教师活动：讲解例题，引导学生分析。
学生活动：听讲，练习分析。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，进行口头表达和写作练习。
教师活动：布置练习题，指导学生练习。
学生活动：完成练习，互相交流。
六、板书设计1. 《枣核》2. 主要内容：枣核的形象特征枣核的象征意义课文的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的修辞手法和表现手法，写一段关于自己身边人物的描写。
答案示例：我的妈妈，勤劳的双手如同春风，让家庭充满温馨与关爱。
《枣核》公开课一等奖创新优质教案
《枣核》公开课一等奖创新优质教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《枣核》一文。
文章通过对枣核这一物象的细腻描绘，展示了作者对家乡的深情怀念。
详细内容涵盖了对文章的整体感知、语言品味、主题探讨以及写作手法分析。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生字词，流利朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 分析文章的写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对家乡的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章写作手法的分析，对家乡情感的深入理解。
教学重点：词语的积累、文章主题的探讨、朗读技巧的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示家乡特产图片，引导学生分享对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 词语积累（5分钟）：讲解生字词，让学生在文中标注，加强记忆。
3. 课文朗读（5分钟）：指导学生进行朗读，感受文章的语言韵律。
4. 内容理解（10分钟）：分析文章结构，理解作者情感，探讨文章主题。
5. 写作手法分析（10分钟）：讲解象征、比喻等修辞手法，分析其在文章中的应用。
6. 实践情景引入（10分钟）：让学生结合生活经验，运用所学写作手法进行创作。
7. 例题讲解（5分钟）：针对学生练习中的共性问题，进行讲解。
8. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中心：枣核2. 两翼：家乡、爱国3. 写作手法：象征、比喻4. 词语积累：X（生字词）七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“家乡的X”为题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用象征、比喻等修辞手法，表达对家乡的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，提升学生的文学素养；组织家乡主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章写作手法的分析，对家乡情感的深入理解。
《枣核》公开课一等奖创新教案_1
《枣核》公开课一等奖创新教案《枣核》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能够正确书写和运用。
3. 理解并掌握课文中的重点句子和特殊句式。
（二）、过程与方法1. 通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
3. 通过课文学习，引导学生学习分析问题和解决问题的方法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过枣核的故事，培养学生的正义感和同情心。
2. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握课文的主旨。
2. 掌握课文中的生字新词，理解重点句子的含义。
3. 通过课文学习，培养学生的道德情操和社会责任感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层含义。
2. 引导学生通过课文内容，理解人物性格和行为动机。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣与背景介绍开场提问：“同学们，你们知道枣核是什么吗？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？"引导学生回答，教师点评并简述枣核的特点，以及它在故事中的象征意义。
介绍作者董均伦、江源，以及《枣核》在文学中的地位和影响。
2. 课文内容概览通过多媒体展示课文的插图或动画，让学生对课文有一个直观的认识。
简要概述课文的主要内容，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 情境模拟与角色扮演分配学生角色，进行课文中角色的模拟对话，如枣核与父母的对话、枣核与衙役的斗智等。
通过角色扮演，让学生更深入地理解课文情境和人物性格。
4. 课文朗读与正音选择几名学生进行课文的朗读，教师及时纠正发音错误，强调语音语调的重要性。
全班跟读，确保每个学生都能准确掌握课文的朗读。
5. 课文内容深入探讨针对课文中的关键情节，如枣核的勤劳、智慧以及勇敢等，引导学生进行小组讨论。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枣核》这首诗；（2）理解诗中的生词和短语，如“枣核”、“新娘”、“秤砣”等；（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境和情感；（2）学会通过诗歌的形式表达自己的思想和感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中重点词语的理解；3. 诗中修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌形式的创作与表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 诗歌全文及注释；3. 相关传统文化资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《枣核》这首诗的背景和作者；（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 朗读与背诵：（1）全班同学一起朗读诗歌；（2）邀请几位同学上台背诵诗歌；（3）鼓励学生在课堂上或家中进行诗歌的背诵。
3. 词语解释：（1）讲解诗中的生词和短语，如“枣核”、“新娘”、“秤砣”等；（2）学生通过注释和课文理解词语的含义。
4. 修辞手法分析：（1）引导学生关注诗中的比喻、拟人等修辞手法；（2）举例分析并解释这些修辞手法的意义和作用；（3）学生尝试运用这些修辞手法进行创作。
5. 诗歌创作与展示：（1）鼓励学生以《枣核》为灵感，创作自己的诗歌；（2）邀请几位同学分享自己的创作；（3）对学生的创作进行评价和鼓励。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性；（2）提供相关的传统文化资料，引导学生进行进一步的学习和探索。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗歌理解：通过提问和作业，评估学生对诗中重点词语和修辞手法的理解程度。
3. 创作能力：评估学生在诗歌创作中的表现，包括内容、形式和创意等方面。
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文《枣核》的基本内容，理解故事情节和人物形象。
培养学生对传统文化的认识，了解红枣的象征意义和文化背景。
1.2 技能目标：培养学生阅读和理解课文的能力，提高阅读理解水平。
培养学生的口头表达和写作能力，能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
1.3 情感目标：培养学生对家庭、亲情和传统文化的重视和尊重。
培养学生的爱国情怀，增强对中华文化的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过学习课文《枣核》，使学生了解故事的情节发展和人物形象。
分析课文中的象征意义和文化背景，如红枣的象征意义等。
2.2 词汇学习：学习并掌握课文中的关键词汇和短语，如“枣核”、“家庭”、“亲情”等。
培养学生的词汇运用能力，能够灵活运用所学词汇进行表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生了解课文的基本内容和情节发展。
引导学生分析和思考课文中的象征意义和文化背景。
3.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
引导学生通过讨论深入理解课文，培养学生的口头表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入红枣的象征意义和文化背景，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考家庭和亲情的重要性。
4.2 课文阅读：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师辅导学生解决阅读中的困难，解释关键词汇和短语。
4.3 课文分析：教师引导学生分析和讨论课文中的象征意义和文化背景。
学生分享对家庭和亲情的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的口头表达能力。
评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
5.2 课后作业：布置相关的写作作业，要求学生运用课文中的词汇和句型进行表达。
评估学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
第六章：教学活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个角色（如故事中的家庭成员），进行角色扮演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《枣核》教案
班级：七（9）班执教者商乃勇时间：2016年6月13日
研究课题：浅文深教，咬文嚼字悟真情。
教学目标
1、学习作者设置悬念的巧妙构思和衬托手法的运用。
2、通过品味文中饱含深情的语言理解海外华人依恋故土的民族感情。
教学过程：
一、导入。
播放费翔的《故乡的云》，请同学们说说听到印象比较深的歌词、表达的情感。
生听、生回答
乡情是亘古不变的情感，自古以来许多文人墨客写下了不少的精彩诗篇，请问同学们都认得哪些？－－－－今天，我们就一同走进萧乾的《枣核》，一起感受他笔下的一位海外游子浓浓的思乡情感。
二、检查预习、揭示目标
1、投影检查学生预习情况。
三、重拟标题明构思
听读课文，边听边思考：这是一篇以枣核为题的散文，文章主要写了一件什么事？能给文章换个标题吗？
生讨论换题：
预设：思乡。
恋乡。
乡愁。
一辈子的怀念。
枣核情。
师：我特别欣赏“乡愁”和“枣核情”这两个标题。
第一个雅致。
第二个呢，在原标题上加一个“情”字，境界全出。
这篇文章文字非常浅显。
大家都读懂了，其主题是海外游子对故乡的思恋。
这个题换好还是不换好呢？
预设：不换好，枣核是全文的线索。
追问：怎么看出来的？（开头索枣核，再写得枣核，继而说枣核，最后议枣核），生读句子，理出线索。
追问：开始同窗用航空信让我为她带枣核，我心里什么感觉（蹊跷），什么意思，这个在写法上叫什么？（悬念）。
所以这个标题还是不换好，作者这个“枣核”一有线索的作用，二有悬念的作用。
今天第一个任务完成得很顺利，再看看第二个任务：
四：咬文嚼字解主题
文章不少地方是直接点题的，比如第七段的语言描写和结尾的议论抒情。
但这篇抒情散文的精彩之处我认为不是直抒胸臆，而是在看似不动声色的平常文字里把浓浓的情感表达出来了，现在请同学们细读文章，咬文嚼字，读读文章字里行间的浓浓思乡爱国情。
（学生品读，准备发言）师提醒边读边动笔构划。
预设：“殷切”“就”P43页“就”
小结：不开门见山的。
更有看头，更有嚼头。
大家刚才讨论了这么多，老师总结了一下——
（板书：精雕细刻，字字句句皆有情）
五、辨析疑段破主题
好的，上面的讨论还是很积极的嘛，下面老师还有一个问题：（板书：如果没有5、6段……）
生：如果没有5、6段，文章就显得很急，上下文不太连接得起来。
师：你的意思是从机场到朋友家里，叙事舒缓一点比较好，是吧？过渡？你这个角度很好，是从叙事行文的角度。
生：第六段写到“买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了”，这个时间很长，如果朋友想念祖国只是想一年两年，不算感人，但是从年轻想到年老，就动人了。
师：你从时间的角度来分析，很新颖。
连老师都没有想到呢。
生：5段专门写了“山城”的美丽，还点明“倘若在中国，这里一定会有枫城之称”，我觉得暗含着对祖国的思念。
师：读出了深意。
作者果真是字字句句都在扣主题的。
生：我觉得5段很详细地写了朋友家的现代化设备，他们家条件那么好了，可是她还是想念祖国，很感人。
师：这是上个世纪八十年代的文章，那个年代，我们国家还很贫穷呢。
物质条件的优越并不能弥补内心情感的缺失，文章因此而感人啊！老师觉得，这其实是一种对主题的侧面写，悄悄写。
（如果有时间可以再说说第七八九段：这段为什么要写：“北海”的一切都是同
窗精心挑选、特意构造而成的，是家乡北海公园具体而细微的再现，寄托了同窗浓厚的思乡忆旧之情。
作者细致地描写了“北海”，是为了进一步突出海外赤子的乡土情绪。
她同老伴儿月夜并肩坐在“北海”的长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子，其实是实实在在的思乡感受，说明他们似乎不是在异国他乡，百是回到了故国故土，忘情陶醉在祖国温馨的怀抱中，思乡爱国之情达到了高潮。
）六、修改结尾扣主题
最后，请同学们评价全文的结尾，你觉得这样结尾好吗？
（组织生读。
）
生：似乎有点儿武断，凭啥说没一个民族像我们这么依恋故土。
师：好像是很不讲道理哟。
你们怎么看？
生：写文章嘛，许多时候都是不符合逻辑的。
生：我觉得是情之所至。
其实很多民族都跟我们一样依恋故土，但在中国人眼里，中国人就是最最依恋故土的，就像所有人都认为自己的祖国最伟大一样。
师：同意。
写散文是抒发自己的感情，不是科研论文哟。
请大家再从其它角度议论议论。
生：我觉得有问题。
题目叫“枣核”，可是写着写着枣核就不见了啊。
文章后四段都没有见到枣核了。
师：哈哈哈，同学们很聪明嘛。
如果这文章混在同学们的作文中，恐怕要算写跑题。
如果是在考场上，如何救急？
生：换标题。
师：如果不是命题作文，换题目算一个不错的方法。
如何换？
生：换成“恋乡”，或者“故乡情”，都很好。
师：好。
还有没有其它的办法？
生：再最后加几句，把表达的重心重新拉回“枣核”上。
师：就这样，大家写写。
这叫结尾扣题，我们天天讲的，考试特别重要，那就活学活用一下。
（生写。
）
师：请交流一下。
生：我不知道要花多少时间这颗枣核才能长成参天大树，但是我知道，朋友的思
乡情，已伴着这颗枣核，深深地种在了这片异乡的土地里。
师：诗一样的表达和情怀！
生：她捧着那颗心爱的种子，小心翼翼地放在泥土里，起身坐在地上，双手抱在胸前，许了个愿：她希望这颗种子能够带着她的愿望成活，然后开花结果。
师：跟上一个同学有异曲同工之妙啊！
生：看着那颗小小的枣核，我想到了几年以后，在这个地方，会有几颗矮矮的小树，它长满了红艳艳的小果。
那颜色，是故乡的红，是祖国的红。
师：和前边的“枫城”相呼应啊！
生：我只加了一句“而且没有一个民族像我们这么依恋故土，就像我的朋友依恋那几棵有家乡味的枣核一样”。
师：语言还可以斟酌，但是，方法极为高明，而且，表达非常精炼。
好！
……
师：大家今天学得很活，非常棒。
下课。