应用型课程建设项目申报书
课程建设申请报告中请提供课程开设的基本情况、课程内
要求）“教育部-英特尔精品课程（要求）英特尔精品课程””建设项目申请报告建设项目申请报告（课程建设申请报告中请提供课程开设的基本情况、课程内容和课程安排，详细说明课程的年度建设规划与所要达到的建设效果，突出课程特色，注重教学方式改革及课程推广等情况。
申请计算机应用实践类课程，请提供基于英特尔技术的综合性开发案例，并着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。
需在网站上提供完整的教学案例。
“软件工程”课程是云南省、云南大学、云南大学软件学院三级精品课程。
根据《关于申报2009年度“教育部-英特尔精品课程”建设项目的通知》的精神，结合本课题组的实际情况，现将“软件工程”课程申报“教育部-英特尔”精品课程情况作如下报告。
一、课程基本情况1.本课程校内发展的主要历史沿革软件工程是研究以工程化的理论、方法和技术为指导开发较大规模软件系统的学科，在计算机软件领域中占有中心地位。
无论是以培养学科型人才为主的高校、还是以培养应用型人才为主的高校，无论是计算机类本科生还是硕士生，都开设有“软件工程”课程。
云南大学从1985年开始在硕士研究生中讲授“软件工程”课程，1988年开始在本科生中讲授“软件工程”课程，已有21年的发展历史。
其间，软件工程学科发生了天翻地覆的变化，从传统的结构化技术占主导地位，发展到面向对象技术占主导地位，继而发展到基于构件的技术成为开发技术主流。
Internet的普遍运用，出现了平台网络化、方法对象化、系统构件化、产品家族化、开发工程化、过程规范化、生产规模化、竞争国际化的态势，导致了软件在反映对象、提交形式、关注内容和运行方式等方面产生了重要发展。
反映在本课程教学中，无论是教学的内容、形式、方法和平台，都不断发生着渐进性的变化。
今天看来，与21年前相比，这些变化是非常巨大的。
20多年间，云南大学高度重视本课程建设，许多教授为本课程的建设作出了不懈的努力。
80年代，龚世生教授、周行仁教授先后讲授过本课程，并由成都电讯工程学院出版社出版了《软件工程概论》教材。
创新应用型人才培养模式改革探索与实践申报书
创新应用型人才培养模式改革探索与实践申报书XXX教学改革研究项目申报书项目名称：创新应用型人才培养模式改革探索与实践——以电气电气工程及其自动化专业为例项目主持人：XXX教授学院(部)名称：XXX填报日期：2011年11月13日一、基本情况项目简介：本项目旨在探索和实践创新应用型人才培养模式，以电气电气工程及其自动化专业为例。
项目主持人为XXX教授。
主持人简历：XXX教授，XXX教授，博士，高级职称，授课对象包括08级各专业、09级研究生、08级电气自动化等。
主讲课程包括高级语言程序设计、矩阵论、工程制图与计算机辅助设计、电路、线性代数等。
近三年教学工作简况：主持或参与多个校、省或国家级项目，包括全日制本科弹性学分制度的研究与实践、第七届校青年教师技能竞赛、理科人才培养模式改革、电气控制与PLC控制重点课程等。
在项目中担任方案设计、工程设计、质量监控等角色，获得多项奖励。
项目经费：本项目总经费为4万元，其中学院配套经费1万元，其他经费3万元。
项目时间：本项目起止时间为2011年11月至2013年12月。
参与人员：本项目参与人员共计9人，其中高级职称人员1人，中级职称人员3人，初级职称人员2人，博士5人，硕士5人。
在项目中的分工：本项目中，各参与人员分别担任方案设计、工程设计、质量监控、实践设计等角色。
以上为本项目的基本情况介绍。
1.本项目旨在探索新的教育模式，提高学生的创新能力和实践能力，从而培养更多高素质的应用型人才。
2.通过实践教学，学生将更好地理解和掌握所学知识，提高解决实际问题的能力，增强就业竞争力。
3.本项目将促进教师和学生之间的互动和交流，提高教学效果，推动教学工作的不断改进和创新。
4.通过与企业合作开展实践教学，学生将更好地了解企业的需求和市场情况，为未来的就业和创业做好准备。
5.本项目将为XXX的教育教学改革提供有益的经验和借鉴，推动学院教育教学工作的进一步发展。
该项目的实施将有助于解决工科专业人才培养中存在的“瓶颈”问题和工程技术应用型人才培养中存在的问题。
宁波工程学院精品开放课程建设项目申报书
表 5、建设进度表（按通知中规定的进度 11 月底前全部完成）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
建设内容 建设方案深化 教学大纲修订 知识点分解 课程教案、PPT 课件修订 视频脚本 视频录制 视频后期制作 课程习题库 课程测试题库 课程在线使用
完成时间 2017.5 — 2017.6 2017.5 — 2017.6 2017.6 — 2017.7 2017.6 — 2017.7 2017.7 — 2017.9 2017.9 — 2017.10 2017.10 — 2017.11 2017.5 — 2017.8 2017.9 — 2017.11 2017.12 —
识和基本技能 2、 了解制图的一般方法和步骤，掌握 常用绘图工具的正确使用方法。
1、 了解中心投影的形成和平行投影的 形成；
2、 掌握平行投影的基本性质；
第二章
3、 掌握点的三面投影及两点相对位置
点、直线和平
的投影特性和作图方法；
面的投影
4、 掌握位置直线及直线上点的投影特 性和作图方法；
5、 掌握平面及平面上点、直线的投影 特性和作图方法。
3. 文字
4. 图线
5. 设备图例
6. 管道图例 1 7. 阀门和管件图例
1015
8. 物料代号
9. 首页图
10. 方案流程图
每
11. 物料流程图
讲
12. 带控制点工艺流程图
情
13. CAD 图
化工设备图知识点：
况
1. 设备简介
2. 设备图的内容（视图、
尺寸、管口表、设计
数据表、技术要求、
2
明细表、标题栏）
经费预算
第一阶段：教学计划、教学大纲等教学文件的修订，编写 化工制图讲义、课件优化等
实践教学体系_申报书(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
为适应新时代人才培养的需求，我校拟申报“实践教学体系”建设项目，旨在构建一套科学、系统、高效的实践教学体系，全面提升学生的实践能力和创新能力。
二、项目目标1. 建立健全实践教学体系，形成理论教学与实践教学相结合的教学模式。
2. 提高学生的实践能力和创新能力，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
3. 优化实践教学资源，提升实践教学效果。
4. 增强学校的实践教学水平，提升学校的社会声誉和竞争力。
三、项目内容1. 实践教学体系架构（1）实践教学目标：培养学生具备扎实的理论基础、较强的实践能力和良好的职业道德。
（2）实践教学层次：分为基础实践、专业实践和创新实践三个层次。
（3）实践教学形式：包括实验、实习、实训、设计、竞赛、创新创业活动等。
（4）实践教学评价：建立实践教学评价体系，对学生的实践能力和创新能力进行综合评价。
2. 实践教学课程体系（1）基础实践课程：包括基础实验、基础实习等，培养学生的基本实验技能和实习能力。
（2）专业实践课程：包括专业实验、专业实习、专业实训等，培养学生的专业实践能力。
（3）创新实践课程：包括创新实验、创新设计、创新创业竞赛等，培养学生的创新能力和创业精神。
3. 实践教学资源建设（1）实验实训基地建设：建设一批具有先进水平的实验实训基地，为学生提供良好的实践环境。
（2）实践师资队伍建设：引进和培养一批具有丰富实践经验和教学能力的实践教学师资。
（3）实践教材建设：开发一批与专业实践相结合的实践教材，提高实践教学效果。
4. 实践教学保障机制（1）实践教学管理制度：建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程。
（2）实践教学经费保障：设立实践教学专项经费，保障实践教学顺利进行。
（3）实践教学考核评价：建立实践教学考核评价体系，对实践教学效果进行考核评价。
四、项目实施计划1. 前期准备阶段（2023年1月-2023年3月）（1）成立项目领导小组，明确项目实施责任。
产教融合的课程建设申报书.pdf
产教融合的课程建设申报书一、项目背景与意义随着经济全球化和产业结构的不断升级，产教融合已成为培养高素质人才、推动经济社会发展的重要途径。
本项目旨在通过产教融合的课程建设，深化产教融合，提高教育质量和人才培养水平，促进产业发展与人才培养的有效对接。
二、项目目标与内容1.目标本项目旨在构建符合市场需求、产业特色鲜明的课程体系，提高课程质量和教学水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动产业发展与人才培养的深度融合。
2.内容（1）课程体系的构建：根据产业发展需求和人才培养目标，制定科学合理的课程体系，包括理论课程和实践课程，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
（2）教学资源建设：整合产业资源，建设具有产业特色的教学资源库，包括教材、案例、实践基地等，为教学提供丰富的素材和支撑。
（3）教学模式改革：引入产业实践经验，改革传统的教学模式，采用项目化、案例化等多种教学方法，增强学生的学习体验和实践能力。
（4）师资队伍建设：加强与产业的合作，建立一支既懂理论又懂实践的教师队伍，提高教师的产业素养和实践能力。
三、项目实施计划1.制定项目实施方案：明确项目目标、任务分工、实施计划和时间节点等。
2.资源整合与调配：根据项目需求，整合校内外资源，确保项目的顺利实施。
3.推进课程改革：按照课程体系要求，开展课程设计与教学实施工作。
4.实践教学基地建设：与产业合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
5.教学质量监控与评估：建立教学质量监控体系，对项目实施过程和效果进行评估和反馈。
6.项目总结与成果推广：对项目实施情况进行总结，形成可复制的经验和模式，向其他院校推广。
四、预期成果与效益通过本项目的实施，预期能够取得以下成果和效益：1.构建符合市场需求、产业特色鲜明的课程体系，提高人才培养质量。
2.形成一批具有产业特色的教学资源库，为教学提供有力支撑。
3.培养一批既懂理论又懂实践的教师队伍，提高教师的产业素养和实践能力。
四川省教育厅关于开展首批本科高校应用型品牌专业建设工作的通知
四川省教育厅关于开展首批本科高校应用型品牌专业建设工作的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2023.08.08•【字号】川教函〔2023〕285号•【施行日期】2023.08.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于开展首批本科高校应用型品牌专业建设工作的通知川教函〔2023〕285号省内各地方本科高校：为深入贯彻党的二十大和省委十二届二次、三次全会精神，落实教育部两个“先行先试”工作部署和《关于新时代振兴四川高等教育的实施方案》，推动地方高校主动面向区域、面向行业、面向产业办学，深化产教协同育人，加快培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，为推进新型工业化、加快建设现代化产业体系提供强有力的人才支撑，经研究，决定开展本科高校应用型品牌专业建设工作。
现将有关事项通知如下。
一、遴选范围重点对接我省电子信息、装备制造、食品轻纺、先进材料、能源化工、医药健康六大优势产业，首批本科高校应用型品牌专业申报范围为：验收结论为“优”的地方普通本科高校应用型示范专业和有教育部“新工科”研究与实践项目支撑的国家级、省级一流专业。
每个专业应选取3-5个办学实力较强、核心专业知识关联度较大、具有共性技术特征和契合区域产业链上下游专业知识结构的专业组群建设，同时可申报2门校企深度合作的核心课程作为应用型品牌课程建设项目。
二、主要任务（一）构建产教深度融合机制。
强化高校、地方政府、行业协会、企业机构等多元主体协同，深化产学研全方位合作，建立行业企业深度参与专业建设和人才培养的新机制。
推动产学研用多主体之间开放合作，整合多主体创新要素和资源，促进课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合，实现学校和行业企业协同发展、同频共振、融合创新。
（二）创新应用型人才培养模式。
突出“产业需求导向、跨界交叉融合、支撑引领行业”的培养要求，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，发挥企业重要育人主体作用，构建产教融合校企合作的协同育人模式。
兰州文理学院应用型课程开发与建设项目申报书
附件1
兰州文理学院
应用型课程开发与建设项目
申 报 书
教务处 制
推荐单位 课程名称 课 程 性 质 教学方式 适 用 专 业 课程申报人 联系电话 电子信箱 申报日期
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报书文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再
次出现同一词时可以使用缩写。
三、课程性质为“通识课程、专业核心课、专业基础课、专业选修
课、专业实践课”。
三、请以word文档格式填写表中各栏目，表格不够时可另附页，
但页码要清楚。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
五、申请书一律使用A4纸双面打印，装订成册。
六、封面年度和编码由教务处统一填写。
课程建设项目申报人声明
本人在此郑重声明：对本人申报书中所填写各项内容的真实性负责，保证不会因此产生知识产权争议。
如申报该项目成功，本人承诺以本申报书作为具有约束力的协议，遵守兰州文理学院相关规定，并按要求认真开展课程建设工作。
兰州文理学院有权使用项目研究所有数据、资料及其成果。
本声明的法律后果由本人承担。
申报人（签字）：
年月日
1. 课程申报人基本情况
2. 项目组成员情况
3.课程设计论证
4.课程特色及地位
5. 课程建设规划
6.项目经费预算
7.说明
8.审核与评审意见
附件2
兰州文理学院应用型课程建设验收指标。
鲁东大学在线开放课程建设申报书
（一）请如实填写以上各项，预留行数不足可自行增加。提交电子版和以A4纸打印，一式两份。
（二）“申报单位”为所在学院。
（三）表内“课程学时数/学分”指该课程现有学时及学分。
（四）由于原来录播教室录制的视频不符合目前在线开放课程的要求，所申报课程需要全新录制。
□支撑卓越人才培养或工程教育认证建设的核心课程
□教师教育类课程
二、课程团队
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
学历
学位
职称
电话
电子邮箱
1-2授课情况
课程名称
课程类别
授课对象
学时
学生数/轮
1-3教学科研情况
2.课程团队其他成员情况
承担任务
姓名
性别
职称/职务
出生年月
签字
主讲
助讲
助讲
助讲
三、课程建设内容
1.课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）
2.课程预期建设目标
3.课程内容安排（包含专题标题、章节课时安排，主讲教师）
4.课程建设时间安排及进度
5.条件保障
四、学院意见
分管院长签字： 公章： 年 月 日
五、评审专家组意见
签名：年 月 日
鲁东大学在线开放课程建设申报书
申报单位
：
课程名称
：
课程类型
：
课程负责人
：
表日期
：
教务处制
二〇一八年四月
一、课程基本情况
课程中文名称
课程英文名称
课程学时
学分
每周学习时数
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莆田学院
应用型课程建设项目申报书
所在学院：土木工程学院
课程名称：安装工程计量与计价（学时：48修课）
课程类别：专业基础课√专业必修课专业选修课
所属专业名称：工程造价
课程负责人：
申报日期：2018-5-17
莆田学院教务处制
2018年4月
一、课程负责人情况
1.基本
信息
姓名
性别
男
出生年月
学历
职称
讲师
专业选修课
工程造价专业
32
125
3.教学研究
情况
（1）主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；
（2）作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；
（3）主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；
（4）获得的教学表彰或奖励。
（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）
3.教学方法及考核方式（教学模式设计与创新、考核体系设计与改革等）
教学模式设计与创新：“安装工程计量与计价”课程的目的是通过本课程的学习，帮助学生深入了解和系统掌握安装工程工程量的计算及其计价。从这一目的出发，该课程的教学模式计划以专题教学为主，但专题教学的设计必须以规范和地区定额为基础。但若专题设计照搬规范或地区定额，就失去了专题设计的意义。教学设计是各种教学要素朝向实现教学目标的合理组合。在教学内容中，选择联系紧密的知识点，组成一个教学内容专题，形成先后既有连接又相对独立的系列专题。这种教学形式有利于抓住重点，对于课程中的重点和难点问题更能清晰阐述，并围绕着专题确定的教学方案，构建起有效的专题教学框架结构和内容体系，集中深入地进行教学。
2.教学资源（教材选用与编写、讲义、参考书目和相关资料、网络教学资源等）
教材选用：由于工程预算都是集合本省定额进行计算，福建省省内无老师编写过同类教材，所以一直所采用的教材并不适合用于教学。正计划与企业合作编写《安装工程计量与计价》教材。
参考书目：丰艳萍.安装工程计量与计价[M].机械工业出版社，2014.7.
（4）获得的教学表彰或奖励。
（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）
主持的教学研究课题：
1.吴智明：工程造价专业应用技术型人才培养的校企合作耦合模式研究，2015年，莆田学院教改课题。
2.林智敏：基于OBE模式的工程造价专业应用型人才培养模式研究，2017，莆田学院教改课题。
3.吴智明：工程造价专业人才培养实践教学体系的改革与创新，2017，莆田学院教改课题。
在本项目中
承担的工作2.兼职Βιβλιοθήκη 师基本情况姓名性别
出生年月
学历学位
职称/职务
任职单位
在本项目中
承担的工作
3.教学研究
情况
（1）主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；
（2）作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；
（3）主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；
公开发表的教学研究论文：
1.吴智明.转型发展下工程造价专业校企合作耦合模式研究[J],湖北第二师范学院学报，2016年（2）.
4.教学团队行业企业实践经历及与相关企业合作情况
黄建瓯、吴智明、林智敏三位教师均在浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司工程预算岗位实践锻炼三个月以上，且长期与该公司合作，浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司也是我院实践基地，有良好的合作基础。顾丽缘老师深入福建省建诚工程咨询有限公司实践锻炼约一年。
联系方式
学位
职务
系主任
近3年评教情况
职业资格证书
行业企业实践
相关背景经历
2.近3年相关课程（含实践）
承担
情况
课程名称
课程类别
授课对象
学时
教学班人数
安装工程计量与计价
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程计价学
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程经济学
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程造价实务软件应用
（1）主持的教学研究课题
1.主持校级教改项目一项：工程造价专业应用技术型人才培养体系研究,校级，立项时间2015。
（2）发表的教学研究论文：
1.黄建瓯.工程造价专业应用技术型人才培养体系探讨[J].莆田学院学报，2016年04期。
二、课程团队情况
1.专任教师基本情况
姓名
性别
出生年月
学历学位
职称
职业资格证书
考核体系设计与改革：（1）积极探索评价模式改革建立以能力为核心的学生评价模式，改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实际操作考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，促进学生素质全面发展。（2）培养应用技能，推广综合性考试在《安装工程计量与计价》考试中，以实际工程为例，综合考察学生对给排水、采暖、通风空调、消防、电气工程等进行工程量计算和取费的技能。这样考试内容和方式更接近工程实际，不仅考查了学生的理论知识，还考查了工程实践的基本技能，避免了学生的死记硬背，重视理论与实践的结合。（3）加强过程考核按照学生在课程教学过程中的学习态度、操作技能、实训报告纳入考核范围，并按一定比例打分，强调学生的能力动手操作的培养。
三、课程建设方案
1.课程内容（课程建设和改革的总体思路、课程内容组织与安排等）
《安装工程计量与计价》是具有较强实践性和理论性的专业核心课程。课程内容主要是通风空调及暖卫、电气等安装工程的造价编制。课程不仅涉及清单与定额两种国内通用的工程计价模式,而且还包括各专业施工知识及相关各个专业的计量方法最终应用于工程的计价。通过安装工程计量与计价课程教学改革的开展,学生需要掌握以下三种基本能力:一是能够对建筑安装工程设计图进行熟练的识度,并能够以施工工艺为依据对工程进行划分和计算子工程与总工程的工作量;二是在工程量清单计价规范要求下进行安装工程量清单、投标报价以及标底的编制;三是有能力对安装工程的承包合同以及分包合同作出合理的分析与管理。在《安装工程计量与计价》教学过程中计划安排专题教学，安装工程计量与计价课程内容中，每组合单元的课程内容和授课内容可自成一体，适合专题教学。在专题教学过程中，利用各主讲教师擅长知识进行教学，提高“安装工程计量与计价”教学质量。
4.教学团队（教学技能提升计划、“双师双能型”教师培养措施、引进企业专家计划等）