教科版小学科学四年级下册：1.1《种子里孕育着新生命》教案教学设计
1.1种子里孕育着新生命(教案)四年级科学下册教科版
1.1种子里孕育着新生命（教案）四年级科学下册教科版一、教学内容四年级科学下册教科版第1章第1节《种子里孕育着新生命》教学内容：1. 种子的结构和功能2. 种子发芽的过程3. 影响种子发芽的环境因素二、核心素养目标培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生科学探究和实验操作技能；培养学生对生命的尊重和热爱；培养学生合作、交流和分享的精神。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上册科学课程中，学生已经学习了植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
他们已经了解了植物的基本结构和功能，能够识别常见的植物，并知道植物的生长需要阳光、水分、空气等条件。
此外，学生在日常生活中的观察和实践，如种植植物、观察植物的生长变化等，也为学习本节课的内容打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的奥秘充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索问题。
他们具有基本的观察能力和一定的分析问题能力，能够在教师的指导下进行简单的实验操作。
在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解种子的结构和功能方面，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“胚芽”、“胚根”等。
在观察种子发芽的过程中，学生可能难以准确描述发芽的过程和特点。
此外，学生可能对影响种子发芽的环境因素缺乏足够的了解，如温度、水分、空气等。
在实验操作方面，学生可能需要教师更多的指导和帮助，以确保实验的安全和顺利进行。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过让学生亲自动手进行种子发芽的实验，让学生直观地观察和体验种子发芽的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。
（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享他们对种子发芽过程的观察和理解，促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（3）讲授法：教师通过讲解种子的结构和功能、种子发芽的过程以及影响种子发芽的环境因素，为学生提供系统的知识框架，帮助学生建立正确的科学观念。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。
通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。
但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。
2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。
2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。
2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。
教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、解剖针等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。
4.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子萌发的条件，为后续的植物生长学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的自然环境有一定的认知。
但是，对于种子的结构和萌发过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分。
2.让学生掌握种子萌发的条件。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.种子的结构及其功能。
2.种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察种子，了解种子的结构。
2.实验法：让学生参与种子萌发的实验，亲身体验种子萌发的过程。
3.讨论法：引导学生思考种子萌发的条件，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子萌发实验的材料，如种子、土壤、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是如何孕育新生命的吗？让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师用放大镜和解剖刀观察种子，引导学生了解种子的结构。
3.操练（15分钟）教师学生进行种子结构分类游戏，让学生在游戏中进一步了解种子的结构。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考种子萌发的条件，然后学生进行种子萌发实验，让学生亲身体验种子萌发的过程。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调种子的结构和种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察家里的植物，记录植物的生长过程，下节课分享。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本节课主要让学生通过探究种子的结构和成分，了解种子的生命力和生长过程，从而培养学生的观察能力和科学思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于种子的结构和成分，他们可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，了解种子的生命力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受到大自然的神奇，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子的生命力。
难点：种子的生长过程。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子生长的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么生长的吗？种子里面有什么？2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的外形特征。
然后，教师使用放大镜和解剖刀，示范如何观察种子的内部结构，并讲解种子的成分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜和解剖刀观察种子，并记录种子的结构和成分。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构和成分的问题，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师播放种子生长的视频资料，让学生了解种子的生长过程。
然后，引导学生讨论：种子在生长过程中需要什么条件？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子的结构和成分，以及种子的生命力。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
1.1《种子里孕育着新生命》(教案)四年级下册科学教科版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕种子的结构、功能和发芽过程设计问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，确保预习效果。
-讲解知识点：详细讲解种子的结构、功能和发芽过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：理解种子的结构、功能和发芽过程。
-参与课堂活动：通过实践活动，掌握知识。
-提问与讨论：提出问题，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2.种子发芽的过程；
3.种子繁殖的方式及其在自然界中的作用。
难点：
1.种子的结构及其功能的理解；
2.种子发芽过程中的具体变化；
3.种子繁殖方式的多样性和其在自然界中的作用。
解决办法：
1.通过实物展示、图片等多种方式帮助学生直观地理解种子的结构及其功能；
2.设计实验，让学生亲自观察种子发芽的过程，增强学生的实践操作能力；
1.1《种子里孕育着新生命》（教案）四年级下册科学教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自四年级下册科学教科版，课程标题为《种子里孕育着新生命》。教材通过图文并茂的形式，向学生介绍了种子的结构、种子的发芽过程以及种子繁殖的方式。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生了解种子在自然界中的重要作用，培养学生的观察能力和动手实践能力。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
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教科版科学四年级下1.1《种子里孕育着新生命》教学设计4、这里有几种植物种子，你认识它们吗？（展示图片）明确：它们是：蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。
5、你能说说它们的不同点吗？明确：（1）颜色不同蚕豆和绿豆：绿色花生和赤豆：偏红色黄豆和稻谷：黄色黑芝麻：黑色白扁豆：白色（2）大小不同黑芝麻比较小，蚕豆比较大。
（3）形状不同黄豆：圆圆的、饱满的蚕豆和白扁豆：扁扁的稻谷：细长的芝麻：有个尖尖角赤豆、绿豆和花生米：长圆形（4）光滑程度不同黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙6、种子的外形有什么共同的特点？明确：种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。
其形状有圆形、椭圆形、卵形等。
二、观察种子内部结构植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同，内部是不是也是千差万别呢？1、你想象中的种子内部结构是什么样的？把它画下来吧。
2、解剖实验（1）实验材料：一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕整理观察记录认识种子比较不同点比较共同点画出想象中种子的内部结构准备实验材料通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子的内部结构，初步了解其作用。
了茎和叶，子叶逐渐消失。
四、课堂练习（一）选择题1、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”。
麻屋子是指花生的（）；红帐子是指花生的（）；白胖子是指花生的（）。
A. 果皮B. 种子C. 种皮D. 胚E. 胚乳F. 子叶2、在观察绿大豆种子结构时，我们看到的外部长长的“豆芽”将来发育成植物的( )A.根B.茎C.叶（二）判断题1.玉米种子和蚕豆种子一样都有两片子叶。
（）2.不同种子的形状、大小、颜色等各不相同。
（）3.浸泡过的种子皮容易撕下。
（）4.黄豆、花生的种子在水中浸泡一两天后，会变得更大更坚硬。
（）5.种子是有生命的，但种子的胚没有生命。
（）五、拓展提高：观察玉米种子把浸泡过的玉米种子纵向切开，滴一滴碘酒，会发现大部分变成蓝色，那是胚乳，没变色部分有胚根、胚轴和胚芽。
（展示结构示意图）思考：玉米和蚕豆种子的内部结构有什么不同？六、作业布置寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
温馨提示：先画轮廓，然后滴上胶水，粘上不同颜色的种子。
独立完成认真听达标测评拓宽知识面培养学生动手能力和科学兴趣课堂小结通过本节课的学习，我们知道不同植物的种子，形状、大小、颜色等各不相同，但种子都是由种皮和胚两部分组成。
植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。
总结课堂板书板书设计一、教科版小学科学四年级下册期末复习实验综合题1．科学探究题。
我们能在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯吗?【答案】解:红灯和绿灯之间的转换是通过一个开关交替控制两个灯泡来实现的。
要在红绿灯之间亮起一盏黄灯，只需要再增加一个有黄灯的电路，用一个开关交替控制红、黄、绿灯即可(如图)。
【解析】【解答】可以。
红灯和黄灯是通过两个电路来控制的，如果要增加一个黄灯，就增加一个有黄灯的电路可以了。
【分析】增加一个黄灯的电路，就可以用一个开关交替控制红、黄、绿灯了。
2．一个连接着两个小灯泡的电路出故障了，请推测、列举可能出问题、出故障的地方。
(至少两点以上)【答案】①灯泡里的灯丝断了；②灯座松了；③导线与灯座等接触不好；④电池没电；⑤导线里面铜丝断了……(任选两点)【解析】【解答】电源没电，灯丝断了，导线某个部位断了，灯座接线柱松了等等。
【分析】电路的组成部分任意部位出现问题都会导致电路出现故障，比如电源、导线、用电器等。
3．科学探究题。
（1）各取10粒不同植物的种子，分别放到盛有200毫升水的烧杯中，浸泡1～2天，观察各种子的变化，测量种子吸收了多少水分。
种子名称实验前水量实验后水量种子的变化蚕豆200 mL油菜200 mL黄豆200 mL200 mL200 mL此实验的现象说明了________（2）将浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花湿润，持续观察并记录种子各部分的变化。
①通过观察子叶出现了________现象。
②此现象说明子叶在种子萌发的过程中起到什么作用呢________?【答案】（1）（答案合理即可）种子萌发需要水，各种种子对水的需求量是不一样的。
（2）萎缩；子叶在种子萌发的过程中能够提供营养物质【解析】【解答】1、种子的萌发需要一定的条件，如合适的温度，适量的水分以及空气。
且不同的植物所需要的水分不同。
2、子叶在种子萌发过程中提供营养物质，因而子叶会萎缩。
【分析】种子萌发需要足够的水分和空气，有适宜的温度，还需要一颗完整的种子。
蚕豆种子的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分。
种皮起到保护种子的作用。
胚芽发育生长后变成植物的茎和叶，胚根发育生长后变成植物的根，子叶为种子发芽提供营养。
种子萌芽时通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根，然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶。
4．请你调查一下家中有哪些常用电器?它们用电的类型分别是什么?【答案】解：不懂电器技术的人，对电器设备不要乱拆、乱装，更不要乱接电线。
屋外电线和进户线要架设牢固，以免被风吹断，发生危险。
不要用湿手触碰开关和用电器，以免触电。
【解析】【解答】家庭中，不仅有使用电插座为电源的，而且也有使用电池为电源的，比如有电话机、电视遥控器、计算器等等。
【分析】日常使用的电有交流电和干电池电两种。
5．说说电荷流动起来形成电流需要具备的两个条件。
【答案】①动力，也就是电源②电路，电流只能在电路中流动【解析】【解答】要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路，电流只有在电路中才能流动。
【分析】本题考查电荷流动条件。
6．想想日常生活中哪些静电现象，试着列举一二。
【答案】①电视荧光幕静电，②梳头产生静电。
【解析】【解答】电视荧光幕静电，荧光幕因电子撞击而累积大量的静电。
梳头产生静电，因头发与梳子摩擦而产生静电。
【分析】本题考查静电的普遍性。
7．下列物体中属于导体的有哪些？①铁；②湿抹布；③硬币；④铜丝；⑤纸屑；⑥人体；⑦玻璃；【答案】下列物体中属于导体的有：①②③④⑥【解析】【解答】铁、硬币、铜丝属于金属，金属导电，而湿抹布带水，水能导电，人体本身就是导体。
【分析】本题考查导体。
8．动动手，想一想在连接电路的时候，小灯泡为什么亮起来了？将电路中的导线剪短，会出现什么情况，为什么？有什么办法重新接亮小灯泡？【答案】当形成一个完整电路时，小灯泡就可以亮起来。
将电路中导线剪断后，便不是一个完整电路，电流无法顺利通过，所以灯泡不亮，可以重新接上完整的电线使灯泡恢复发光。
【解析】【解答】通过实验，像铜丝那样容易让电流通过的物体叫导体；像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。
完整导体在整个完整电路中起到重要作用，而绝缘体主要起到保护作用。
【分析】本题考查导体。
9．写出并联电路的特点。
【答案】①电流有两条（或多条）路径|②各元件可以独立工作|③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
【解析】【解答】在并联电路中，电流至少有两条路径，干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路，因为支路上有各自的开关，使用各元件可以独立工作，互不干扰。
【分析】本题考查并联电路的特点。
10．写出串联电路的特点。
【答案】①电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件|②电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
【解析】【解答】在串联电路中，电流只有一条路径，同时通过电路中的多个元件，且电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
【分析】本题考查串联电路的特点。
11．说说下图是哪两种电路连接方式，哪一种连接方式的小灯泡更亮。
【答案】第一图是串联，第二图是并联，串联的灯泡比并联的灯泡更亮。
【解析】【解答】一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所有小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来，电压还是1.5V，所有小灯泡不太亮。
【分析】本题考查并联电路对电流的影响。
12．生活中的开关。
看图，这是生活中常见的什么？图中的开关有什么特点？三根不同导线代表通过不同的灯，有什么作用呢？【答案】这是生活中道路上常见的红绿信号灯，图中的开关一分为三，分别控制三个不同的颜色的信号灯，使得三个信号灯不会同时亮起。
【解析】【解答】这是生活中道路上常见的红绿信号灯，图中的开关一分为三，三个开关分别控制三个不同的颜色的信号灯，使得三个信号灯不会同时亮起，节省了资源。
【分析】本题考查开关类型。
13．家中有哪些常用电器？有哪些电器是用电池作电源的？【答案】电话机、电脑、电视遥控器、电风扇等等，其中电话机、电视遥控器是用电池作为电源的。
【解析】【解答】家庭中，不仅使用电插座为电源的，而且也有使用电池为电源的，比如有电话机、电视遥控器、计算器等等。
【分析】本题考查电池的使用广度。
14．用导线把下图中的电池和灯泡连接起来，并使左图中的灯泡比右图中的灯泡亮。
【答案】【解析】【解答】如果要使左图的灯泡比右图的亮，应该使左图为并联，而右图为串联。
【分析】几个电路元件沿着单一路径互相连接，每个节点最多只连接两个元件，此种连接方式称为串联。
以串联方式连接的电路称为串联电路；并联是元件之间的一种连接方式，其特点是将2个同类或不同类的元件、器件等首首相接，同时尾尾亦相连的一种连接方式。
通常是用来指电路中电子元件的连接方式，即并联电路。
15．实验题爸爸妈妈经常叮我们千万不要用湿手去摸开关，否则容易触电，为什么湿手容易触电呢？是因为水导电吗？让我们通过一个小实验来揭开谜底。
实验材料：电路检测器、食盐、一杯纯净水、一个汤勺。
实验步骤：①将电路检测器的两个检测头放人杯中的纯净水中，观察小灯泡是否发光。
②向杯中加入一勺食盐搅拌均匀，观察小灯泡是否发光。
实验现象：没加入食盐之前，小灯泡不发光；加入食盐搅拌均匀后，小灯泡发出微弱的光。
（1）将实验分析补充完整。
实验分析：在这个实验中，纯净水是不导电的，所以灯泡不会变亮。
纯净水________了食盐之后就变成了导体，因此小灯泡会发光。
人手上皮肤分泌的汗液里有盐分，手上沾水后盐分________在水里，湿手就变成了导体。
因此用湿手去触碰开关容易触电。
实验结论：纯净水是________，加入食盐后就会变成________。
（2）电路检测器是由哪些电器元件组成的？（3）通过这个小实验,请你提出三点安全用电的建议。
【答案】（1）溶解；溶解；绝缘体；导体（2）解：三根导线，一个电池盒，一节电池，一个灯泡，一个灯座（3）解：合理即可，示例：不用湿手去触摸电器；电器使用完后应拔掉插头；不要随意拆卸电路。
【解析】【解答】经过实验证明：纯净水属于绝缘体，但是部分物质溶解到水中，就可以导电，变成了导体。