社会实践对当代大学生的启示

社会实践对当代大学生的启示

一、青年毛泽东社会实践观的特点

（一）理想性与实效性相结合青年毛泽东丰富的社会实践有明确的理想，那就是扶危济时、改造国家、拯救国民。毛泽东从小志向远大，

忧国忧民，关心国家大事。早在东山学堂读书的时候，毛泽东就经常

和同学们议论时事，探讨国家富强之道，并给自己取笔名为“子任”，决心把救国救民作为自己的崇高责任。青年毛泽东在湖南第一师范学

习时所作的笔记《讲堂录》中明确表达了自己的远大志向：“乃所愿

则学孔子也。曰：我亦欲正人心，定邪说，距跛行，以承三圣者。”

青年毛泽东的这些具有明确目的的社会实践活动，在经过了他自己的

艰苦努力后，大都取得了预期的实际效果。毛泽东通过自己的持续实

践和努力，最终锻炼了惊人胆识，修得了经天纬地之才，团结了未来

革命的同志。经过不懈奋斗，工人夜学终于主办成功，产生了良好的

社会影响；湖南自修大学办成了一所具有长远影响的学校，为后来的

新民主义革命和社会主义建设培养了大批人才。而在革命实践中，这

种实效性则表现得更为明显。青年毛泽东的每一项革命实践活动，都

产生了显著的社会影响，最终壮大了党的力量和革命队伍，开辟了红

色根据地，找到了一条适合中国特色的农村包围城市的革命道路。

（三）主动性与创造性相结合主动性与创造性相结合是青年毛泽东社

会实践所表现出来的另一个重要特点。他在尊重客观规律的同时，充

分发挥自己的主观能动性，主动寻找机会、创造条件，实行深入的社

会实践，克服了现实中所存有的各方面条件的限制。无论是实行连路

费和生活都没有的近乎乞讨的“游学”，创办引领时代之风潮的湖南

自修大学，还是在残酷的现实背景下从事各种革命实践活动，青年毛

泽东的社会实践都体现了主动性这个鲜明的特点。与这种主动性相适合，青年毛泽东的社会实践还具有鲜明的创造性的特点。在学习实践中，他创造性地把读“有字之书”和读“无字之书”有机结合起来，

并独创了一种不带生活费的特殊的实践方式———“游学”，以此去

接触劳苦大众、了解社会现实，真是想人之所未想，发人之所未发。

在强健自己体魄的实践中，青年毛泽东发明与创造了一些与众不同的

锻炼方式，如“风浴”“、雨浴”等，还自己编了一套体操，并在

《体育之研究》中向读者实行了详细介绍。在交友方面，青年毛泽东

也独辟蹊径，通过公开征友、创办读书社等社团的独特方式，交到了

很多真正的朋友和同志。在教育实践中，青年毛泽东创办湖南自修大学，创造性地吸收书院教育和学校教育的优点，抛弃其缺点，并使之

面向工农大众。而在革命实践中，青年毛泽东社会实践所具有的创造

性的特点更是表现得淋漓尽致，组建新民学会，驱逐张敬尧，发动湖

南自治运动，提出“枪杆子里出政权”的口号，率领红军上井冈山，

开辟红色革命根据地等等，这些举措无不鲜明地体现了创造性的特点。

二、当代青年大学生社会实践所存有的主要问题

当代青年大学生，在这里主要指90后的新一代大学生，这是一个特

殊的群体。他们生活与成长在我国经济迈入快车道、物质成果愈来愈

丰富的时代；其中独生子女占到了多数，在家中往往受到长辈的无限

关爱；同时这个代大学生也是在网络环境中成长起来的一代。他们身

上体现了一些突出的特点：学习水平强，接受新事物快；人际交往水

平不强，利己主义倾向较重；依赖性与独立性并存，心理承受水平有限。当代青年大学生的上述特点，深刻影响到他们的社会实践。具体

说来，他们的社会实践存有如下的一些问题。

（一）片面性与形式性当代青年大学生的社会实践分为寒暑假和在校

两个时间段实行。但是，无论是在假期还是在学校，他们的社会实践

往往内容空泛，缺乏深入性，而且常常与他们的专业联系不紧密，缺

乏针对性。在假期里，大学生们很少实行有组织的社会实践，主要以

分散实践为主，他们实行的实践形式也往往局限于社会调查和志愿服

务等少数几种。而在学校里，所采取的实践方式就更少了。有学者通

过调查统计发现，大学生参与度较高的社会实践类型主要限于社会兼

职（58%）、社会调查（53%）、志愿服务（50%）和学生工作（47%）

等少数几种。与此同时，大学生们的社会实践也存有浮于表面、流于

形式的缺点。因为英语四六级、考研、公务员、托福以及各种考证等

考试的影响，大学生们常常没有多少时间真正深入社会实践。在社会

实践中，他们也往往先是合影留念，之后走马观花过个形式，而忽略

了实践的内容和实质。

（二）功利性与低效性目的功利、结果低效是青年大学生社会实践的

另一突出问题。很多人缺乏高尚的理想，不能把自己的前途与国家的

富强、民族的振兴结合在一起。有人曾对大学生参与社会实践的目的

或动机做过调查统计，从高到低依次为：增强适合水平，为今后的就

业打基础（84%）；了解社会，扩大知识面（74%）；丰富假期生活（65%）；个人兴趣，满足个性需求（63%）。竞选学生干部，参加各

种社团，成为大学生在校期间的主要社会实践形式，但是这些活动往

往都缺乏崇高理想的支持，而是带有很强的现实功利性。青年大学生

们这种带有功利性的、浅尝辄止的、蜻蜓点水式的社会实践所取得的

成绩也只能是差强人意的。这主要体现在：对实习的单位没有产生多

少有用的效果；自己的组织协调水平、环境适合水平、自我表达水平、人际交往水平、团队合作水平等各方面的水平并没有在实践中得到提升。

（三）被动性与缺乏灵活性当代青年大学生参加社会实践，往往是被

动地接受，学校安排什么就是什么，缺乏主观能动性，缺乏灵活性，

没有结合自己的专业和兴趣去展开。有人对青年大学生们社会实践的

目的或动机做过调查研究表明，他们受应试教育的影响，重视理论知

识的学习，重视读“有字之书”，忽视读“无字之书”，忽视实践水

平的提升。加之实践没有考核方面的硬性规定，因而他们参与社会实

践活动的积极性不高，缺乏主动性，得过且过，即使参加也仅仅抱着

一种游玩、观光的态度。青年大学生中展开创业实践的很少，对相关

于社会服务的新领域、新形式的开拓实践更少。

（四）虚拟性实践趋势增强虚拟实践是一种“主体和客体之间通过数

字化中介系统在虚拟空间实行的双向对象化的感性活动。”因为网络

的快速与便捷性等特点，随着网络的普及，虚拟实践已经成为大学生

了解世界、了解社会、人际交往，实行实践活动的一条重要途径，而