21 奇异的琥珀
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案设计语文S版
奇异的琥珀【教材分析】《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇说明文，也可称科学小品文。
文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。
课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。
本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。
但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。
【教学策略与设计说明】新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。
基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。
进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。
在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。
课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。
【教学目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版 (1)
《奇异的琥珀》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、执教课时：第二课时4、课前准备：学生：（1）预习课文，了解课文大意。
(2)查阅有关琥珀的资料。
教师：设计教学课件。
二、教学课题S版六年级语文上册第21课《奇异的琥珀》。
第一课时教学目标：1. 知道什么是化石，什么是琥珀，并大致了解两者的关系，为下节课学习“了解琥珀的形成过程”提供学习依据。
2.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”词语。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：重点：了解课文内容，理解并掌握生字词，知道琥珀的有关知识。
难点：学生尝试推测人类拥有这块琥珀的必备条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、介绍作者并了解琥珀的有关知识。
1.柏吉尔（1804～1882），德国科学家、科普作家。
作品集《乌拉波拉故事集》、《活动》、《爱的代价》。
《乌拉波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事组成，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
（学生通过对作者的简单了解，在后面的学习中，对作者能够严密推测也就没有困惑了）。
2.认读“琥珀”。
3.从图片中认识琥珀。
4.简介琥珀的有关知识。
二、了解琥珀的样子及奇异之处。
1．在第21课，文中提到的琥珀是什么样子的？课文的那个自然段告诉了我们？从中题目告诉我们这是一块奇异的琥珀，结合我们刚才看的图片和我们对“奇异”的理解，请你说说这块琥珀的奇异之处在哪里？2．根据我们刚才了解到的有关琥珀的科学知识，请同学们尝试推测人类拥有这块琥珀必须具备什么条件？（先让学生在练习本上写，在同桌交流）3、投影学生思考结果。
三、正确朗读课文，掌握生字词，了解文章结构。
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。
2．小组读课文，注意读准字音、读通课文。
21 奇异的琥珀
（4）小结，过渡：作者运用准确而生动的语言，还恰当使用了拟人等修辞方法，把故事写得多么生动有趣，吸引人啊!
2、探究、理解推测、想象的合理性，训练思维。
（1）“这个故事发生在很久以前,约摸算来也总有一万年Байду номын сангаас。”
问：“总有一万年了”是什么意思？
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
2、分小组学习。
3、全班讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
教学时间：年月日第周星期（上下）午第节
课题
六年级第五单元第21课《奇异的琥珀》第一课时
教学目标
1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点
整体理解课文内容。
教学难点
激发探索大自然奥秘的兴趣。
H因为我们知道：由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以作者想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼；后来地壳变化，陆沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
21 奇异的琥珀
21、
奇异的琥珀
制作：书心香醇
什么是琥珀？
琥珀是古代松柏脂的化石，淡
黄色、褐色或红褐色的固体。很脆，燃 烧时有香气，可以入药，或做装饰品。
前（ 大（
）后（ ） ）世界
成千上（ ）
来（ ）不易
三、缩写下列句子。
1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。 阳光照射树林。 ____________________________
2.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。 我们看见毫毛。 ____________________________
课下作业：
2、课文中的这块琥珀是怎么被发现的？
3、孩子的父亲说了些什么？ 4、课文是如何描写这块琥珀的奇异之处？
一、正确搭配词语。 飒飒地 快乐地 嗡嗡地 飞舞 照射 响 高大的 长长的 透明的 腿 松树 松脂
慢慢地
热辣辣地
穿过
爬
厚厚的
澎湃的
波涛
琥珀
二、把下面的词语补充完整。Βιβλιοθήκη 翻（ ）怒（ ） 灭（ ）之灾
宝石级的琥珀 年龄在500年 到5000年之 间
结构梳理：
全文共有（18 ）个自然段。 第一部分（1-12 ）： 写这块奇异的琥珀是怎样形成的。 第二部分（13-17 ）： 写琥珀的发现过程。 第三部分（ 18 ）： 写琥珀的样子和价值。
奇异的琥珀
地壳变化 漫长岁月
1、为什么说这块琥珀是奇异的？
把课文里写时间的句子抄下来，体会作者怎
样生动形象地描写琥珀由远古时代到今天的 形成过程。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
20.奇异的琥珀
学习目标
1•指导学生按要求掌握本课生字生词。
2.使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形
3了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。
学习重难点
重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探）
学习时数
二课时
学习过程
方法提 示
第一课时
（一）导入新课
同学们知道什么是琥珀吗？请打开课本第108页，仔细观察图片，说一说，你都能看到哪些
小学导学案
年级
六年级学 科语文单兀第五单兀主备人
课题
21.奇异的琥珀
学习内容 分析
《奇异的琥珀》主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀
是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值，培养学生探索大自然奥秘的精神。
学情分析
由于本课的背景离学生的现实差距很大，在课前先布置学生收集有关这方面的资料，课
(1)在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
(2)琥珀的形成需要万年之久。
7•说明这颗琥珀具有哪些价值？
(1)可以推测：发生在很久以前的故事
(2)可以知道：在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
8•有感情的朗读第18自然段，并尝试背诵。
第二课时
1•通过上节课的学习， 我们已经知道了这颗奇异的样子、价值及它是怎么被发现的， 文中说：“从
这颗奇异的琥珀，我们能推测出万年前的故事的情形”那么，至U底是怎样的情形呢？请同学们迅 速找到故事发生的过程，用自己的话说一说。
奇异的琥珀
说明文的生动性
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年 前的故事的详细情形，并且可以知道，在远 古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
能不能把“推测”换成“猜测”？
不能。“推测”是根据已知的猜想未知的，而“猜测”是 没有根据的猜想，这里用“推测”，体现出科学家是根据 琥珀来推想古代的事情，换成“猜测”的话，就不能体现 。
21.奇异的琥珀
琥珀的（ ）—琥珀，我们可以推测发生在一万年 前的故事的详细情形，并且可以知道，在远 古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
能不能把“推测”换成“猜测”？
• 气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准 确地（ ）出天气的变化。 • 教室里的破桌椅修好了，我（ ）是班里的活雷 锋李明干的。 • 公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是 （ ）匪徒刚离开不久。
• 夏天的松林 • 苍蝇和蜘蛛 • 松脂滴下来包住苍蝇和蜘蛛 • 许多松脂不断下滴积成一个松脂球 • 淹没在泥沙下面变成化石
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒 吼，绿叶在树顶上飒飒地响。 太阳照得火热 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林
说明文的严密性
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 为什么要用“泪珠”？ 为什么不用“汗珠”？
21奇异的琥珀(集)
形成（1—12）
21、奇异的琥珀 发现（13—17）
样子、价值（18）
教学反思：
主备教师：李芳时间：2011年11月15日
课题
21、奇异的琥珀
第二课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
二、细读课文，理解感悟
学习第二部分（第13-17自然段）
1．课文中的这块琥珀是怎么被发现的？从课文中找出相关内容读一读。
2．孩子的父亲说了些什么？（追问：你怎样理解他说的“很少见的”？——这确实是一块奇异的琥珀。）
3．课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的？找出相关内容读一读。
（二）学习第三部分（第18自然）
主备教师：李芳时间：2011年11月15日
课题
21、奇异的琥珀
第一课时
教学
目标
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
（2）变成化石。
3.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形
合理吗？为什么说这块琥珀是奇异的？他根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？（抓住课文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要的条件？）（奇异之处：1、这块琥珀把“苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”2、“好好地躺着”3、更奇异的是“每一根毫毛”都完整无损，而且看得出它们当时因挣扎，在黏稠的松脂中留下黑色的圆环。这“奇”就奇在事情太巧合了。是根据这块琥珀的样子推测出故事的详细情形的。）（学生交流后，总结奇异的琥珀形成的条件是：（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。（4）必须要很长时间。）
21.奇异的琥珀
21.表里的生物一．学习目标：1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及这块奇异琥珀的形成的过程，体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
2、体会科学家是怎样进行合理推测想象的，通过对琥珀的探究，对词句的品味，学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。
3、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说明理由。
4、有感情地朗读课文。
并背诵课文最后一个自然段。
二．复习回顾我会说：这块琥珀的奇异之处？1、在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。
可以看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）。
2.这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易三．合作探究1、默读课文2-9自然段，找松脂球的形成的句子，分析松脂球形成需要几个条件？2、默读课文10-12自然段，琥珀形成过程的句子，分析琥珀形成需要几个条件？3、从课文琥珀的形成过程的描写中提炼出形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括出来。
相互交流快速形成小组意见。
交流填空：（1）、松脂球的形成必须的条件（2）、松脂球变成琥珀化石又必备的条件有四、交流展示：1、课文哪些描写让你觉得生动有趣？读自己喜欢的句子，并说说自己的感悟。
和全班同学分享组内最精彩的理解。
小组派代表将体会最深的句子说出来与全班同学交流。
2、有感情地朗读课文。
3、小组内比赛背诵课文的第五自然段。
五、当堂检测：1、我会说：我要把琥珀形成的条件，有条理地说出来：提示：可借助关联词（如果没有……就没有……）（只有……才……）等也可以不借助关联词2、根据课文填写下表六．拓展延伸小练笔：我要学习本文的写作方法，写一篇想象文七．课堂小结畅所欲言，我的收获是。
奇异的琥珀课件
2.夏天---天气炎热到松 树流出松脂。
3.凑巧---蜘蛛和苍蝇在 一起。 4.松脂不断往下滴。
自由读11—12自然段， 思考：松脂球是怎样
变成化石的？
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
球又 成是 了几 化千 石年 。过 去 了 ， 那 些 松 脂
变成化石的条件
1.时间漫长。 2.陆沉水漫。
说一说文中的琥珀是怎么形成的？
在十分巧合的情况下，一只正捕食苍蝇的 蜘蛛同苍蝇一起被松树上滴落的松脂包住， 渐渐形成一个松脂球，苍蝇和蜘蛛被裹在 里面。千百年后，经过沧海桑田的变化， 森林逐渐被淹没。松脂球沉到海底，被层 层泥沙掩埋。泥沙越积越厚，压力也越来 越大，在这样巨大的压力下，经过上万年 的演变，松脂终于变成了化石。
là
黏稠
详细
美餐
热辣辣
Байду номын сангаас
勇闯第二关 想一想:课文写了什么内容? 主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和 一只蜘蛛的奇异的琥珀,推测出琥珀是怎 样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的价 值。
琥珀的奇异之处
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好 好地躺着。我们可以看见它们身上的一根 毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂 里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好 几圈黑色的圆环。
小结
1.你认为作者推测的这几个阶段的详细 情形合理吗? 2.作者根据什么作出这样的推断? 3.学习了课文,你有哪些收获?
推测是什么意思?
推测的意思是根据已经知道的事情来 想象不知道的事情。 科学家们知道的是什么？不知道的又 是什么？ 知道琥珀的样子和发现琥珀的过程， 不知道它是怎么形成的
解开琥珀形成之谜
（1）主人翁苍蝇和蜘蛛当时在干什么?
21 奇异的琥珀_课件
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
六年级上册
21 奇异的琥珀
板块：教学设计—课件
奇异
阅读提示：
1.课文介绍了的琥珀化石“奇异”在哪里？
2. 它是怎么形成的？
“形成——发现——样子和价值”把文章分为三部分
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”
他爸爸接过来，仔细看了看。
“这是琥珀，孩子。
”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
”
语言生动，文学色彩更浓，拟人化手法。
请同学们搜集动植物化石资料，办一期手抄报或者剪报。
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21 奇异的琥珀
第一课时
教学目标
1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
3. 有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
教学重、难点
1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
教学课时
两课时
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。
大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
（板书课题）
二、检查预习
1. 学生默读课文，画出生字词。
注意珀、脂、湃的读音。
注意
澎湃、黏稠的字形。
2. 理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书：7、奇异的琥珀
思考：这块琥珀是什么样子的
它是怎么形成的
它有什么价值
第二课时
教学目标
1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家想象的合理。
教学准备：课件
教学过程：
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
二、学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
板书：阳光强烈
2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。
）
3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。
那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
③不凑巧也不行。
必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。
）
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。
还有必需条件吗？
（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
）
板书：松脂继续滴
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但
合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。
）
板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
板书设计：
7 奇异的琥珀
地壳运动
松脂球→→化石
漫长岁月。