八年级生物下册 第二十五章 第一节 传染病教案1 (新版)苏教版
25.1传染病教案-2023-2024学年苏教版生物八年级下册
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过展示一张传染病疫情报道的图片，引起学生的关注，并提出问题：“你们知道这是什么病吗？它是如何传播的？”
- 学生回答问题，教师总结并引导 students to think about the impact of infectious diseases on society and the importance of prevention and control.
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和社会责任等方面。通过学习传染病的相关知识，学生能够：
1. 科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究传染病的传播途径和预防措施，培养学生的观察力、实验设计和分析问题的能力。
2. 生命观念：学生能够理解生命的价值和生命的相互依存关系，认识到保护自己和他人的重要性，培养学生的生命观念和关爱生命的意识。
八、板书设计
① 传染病定义：由病原体引起的，具有传染性和流行性等特点的疾病。
② 传播途径：空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
③ 预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
④ 免疫与疫苗：解释免疫的概念，强调疫苗的作用和原理。
⑤ 学生互动：鼓励学生参与讨论，提出问题和观点。
⑥ 总结与拓展：强调重点知识点，提出拓展问题，引发学生思考。
- 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。
- 学生回答问题，教师给予评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
25.1传染病优秀教学案例苏教版生物八年级下册
在课堂的最后环节，我将组织学生进行反思与评价。让学生回顾本节课的学习内容，思考自己所学知识的应用。例如，我可以让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何将所学知识运用到实际生活中。此外，我还可通过设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂导入环节，我会通过展示传染病疫情数据、病例实例等，让学生感受到传染病的威胁，从而引出本节课的主题。例如，我可以展示近年来全球传染病疫情的数据图表，让学生了解传染病的发病率和死亡率。接着，我可以呈现一些具体的病例实例，如COVID-19、H1N1等，让学生了解传染病对人类健康的影响。通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂导入环节创设情景。通过展示传染病疫情数据、病例实例等，让学生感受到传染病的威胁，从而引出本节课的主题。在教学过程中，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，展示传染病的相关内容，帮助学生形成直观的认识。此外，设计角色扮演游戏，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实际操作能力和综合素质。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一道课后作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以是关于传染病的相关问题，也可以是实际生活中的案例分析。通过作业的完成，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高实际操作能力。同时，我会在课后对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
（二）过程与方法
本节课的过程中，我将采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过设置疑问，激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中掌握传染病的基本知识。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
传染病-苏教版八年级生物下册教案
传染病-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1. 知识目标1.了解传染病的概念和特征；2.掌握几种常见传染病的病原体、传播途径及预防措施；3.了解传染病的预防控制措施。
2. 能力目标1.学会用课堂所学知识来预防传染病；2.能够探讨传染病的预防与控制问题。
3. 情感目标1.能够认识到传染病对人类生命健康构成的威胁；2.培养良好的个人卫生习惯和自我防护意识；3.培养团结合作意识及责任感。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.传染病的定义及特征；2.常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
2. 教学难点1.传染病的预防控制措施；2.引导学生自主探究与合作学习。
三、教学流程1. 导入（5分钟）•初步了解“传染病”一词所涵盖的意义，并由此引出本节课的主题。
2. 了解传染病的定义与特征（15分钟）•讨论什么是传染病，传染病的主要特征是什么；•通过PPT和示意图了解传染病的传播方式及感染路径。
3. 了解几种常见传染病（30分钟）•展示常见传染病的相关信息（包括病原体、传播途径及预防措施）；•学生分组探究各种传染病，自由讨论传染病的症状、感染方式、预防措施等。
4. 了解传染病的预防控制措施（25分钟）•通过课堂活动模拟环境中传染病的传播，让学生第一时间参与到防控过程中，并探讨防控策略；•探究传染病的预防与控制方法，例如：定期通风换气、消毒、个人卫生和饮食卫生等。
5. 总结（10分钟）•总结学生对传染病概念和预防控制方法的掌握情况；•鼓励学生发表对传染病预防和控制问题的看法和想法。
四、教学评价方法1.课堂讨论；2.分组合作；3.课堂问答；4.课后作业。
五、板书设计1. 传染病1.概念2.特征3.感染途径2. 常见传染病1.流行性感冒2.艾滋病3.结核病3. 传染病的预防控制措施1.定期通风换气2.消毒3.个人卫生4.饮食卫生六、教学资源1.PPT；2.实物示例、图片等；3.课堂环境模拟材料。
25.1传染病优秀教学案例八年级下册生物(苏教版)
4.教师进行课堂互动，回答学生的疑问，巩固学生对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论传染病流行的基本环节。
2.各小组根据教师提供的问题，如“传染病的传播途径有哪些？”“如何预防传染病？”等进行讨论。
25.1传染病优秀教学案例八年级下册生物（苏教版）
一、案例背景
本案例背景以八年级下册生物（苏教版）的“传染病”章节为依托，旨在通过具体的教学实践，探讨如何在生物课堂上有效地传授关于传染病的知识。本章节内容主要包括传染病的定义、特点、传播途径、预防措施等方面的知识。考虑到八年级学生的认知水平和思维能力，教师在设计教学活动时，应注重理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
2.培养学生热爱科学、探索真理的情感，激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
3.培养学生珍惜集体的情感，通过小组合作学习，使学生体会到团队合作的重要性，增强学生的团队精神。
4.培养学生关注社会、关注民生的责任感，使学生认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性。
5.培养学生自我保健的意识，使学生学会在日常生活中保护自己，提高生活质量。
8.在课堂总结环节，回顾本节课的主要内容，帮助学生构建知识体系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的定义、特点和分类，掌握传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
2.能够分析传染病的传播途径，了解常见传染病的预防措施，如戴口罩、勤洗手等。
3.掌握探究实验的方法，能够设计并实施探究传染病流行的基本环节的实验。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示传染病的相关图片和视频，以及讲述实际案例，让学生直观地了解传染病的症状和危害，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的探究欲望。情境创设的亮点在于既引发了学生的关注，又为讲授新知识做了很好的铺垫。
苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章《第一节 传染病》课程教学设计
情感态度价值观目标：
学生通过学习能够树立起健康生活的理念。
教学重点
传染病的病因、传播途径和预防措施
教学难点
1.传染病的传播过程。
2.传染病的预防措施。
教学方法
自主学习法、讨论法、讲授法
教学过程
教学过程
教师组织与引导
导入
师：春季是传染病高发的时期，前段时间，学校对各个班级教室进行了消毒，目的是防止传染病的传播，就你所知，哪些疾病属于传染病呀?
生：艾滋病病毒
师：肺结核的病原体是什么？
生：结核杆菌
师：不同的传染病，病原体相同吗？
生：不同
传染病的传播
师：那么病原体是如何引发传染病的？下面我们来认识传染病的传播过程，首先病原体寄生在人或动物体内，导致其患病，被寄生的人或动物能够传播传染病，我们将其称为传染源，意思就是传染病的源头，比如小明患了肺结核，那么小明就是传染源，病原体是谁？
生：易感人群。
师：患病之后称为？
生：传染源
师：以上是传染病传播的整个过程，包括几个环节呀？
生：三个：传染源、传播途径、易感人群。
师：大家思考，如果缺少其中的一个环节，传染病还能不能传播了？
生：不能
传染病的预防
师：所以要想预防传染病，只要切断其中的一个环节，传染病就不能发生，下面请同学们阅读88页，围绕这三个环节，小组讨论如何预防传染病？
学情分析
初二的学生具备一定的关于疾病的生活常识，但对于疾病产生的原因知之甚少，该部分的学习有利于丰富学生对常见疾病的认识，并引发学生“透过现象看本质”，培养分析问题的能力，此外本节内容与生活联系紧密，学生学习热情高，并且能够学以致用。
苏教版生物八年级下册《传染病》 教案
第一节传染病教学目标：知识目标：1.举例常见的传染病的.2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.能力目标：1.调查当地的主要传染病.2.了解调查的基本方法.情感、态度和价值观目标：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点.2.通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的. 教学重点和难点：教学重点：1.病原体的概念及种类.2.传染病流行的三个基本环节.教学难点：1.病原体的概念和种类.2.传染病流行的三个基本环节.3.甲流感的症状表现及防治措施.教学方法：多媒体课件；学生小组合作讨论、分组辩论与教师引导.教学过程：一、创设情境导入新课同学们知道猩红热是怎么得吗？学生：传染.那同学们知道什么是传染病吗？二、引导学习同步探究一、传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病.传染病的突出特点就是具有传染性和流行性.二、人类的传染病传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：1.呼吸道传染病：流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等.发生季节：冬、春病原体原始寄生部位：呼吸道黏膜和肺传播途径：饮水和食物传播2.消化道传染病：痢疾、肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病等.发生季节：夏、秋病原体原始寄生部位：消化道及其附属器官传播途径：饮水和食物传播3.血液传染病：疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：血液和淋巴传播途径：吸血的节肢动物传播4.体表传染病：狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、急性出血性结膜炎、癣等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：皮肤和体表黏膜传播途径：接触传播三、传染病流行的三个基本环节1.传染：传染是指能够散播病原体的人或动物.2.易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群.流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？控制传染：如果班上有同学患流感，可让其回家休养，这样其他同学就不容易被传染了.切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌.保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力. 小资料：艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV，俗称艾滋病病毒）引起的致死性传染病。
苏教版生物八下25.1《传染病》课程教学设计
1、传染源
2、传播途径
3、易感人群
2、传染病传播的三个基本环节是什么？
（教师举例说明）
分析、思考、回答
1、呼吸道传染病
2、消化道传染病
3、血液传染病
4、体表传染病
3、传染病的种类有哪些？
回顾、回答：
1、控预防措施有哪些？
（教师逐一举例说明、讲解、补充）
小组讨论，
总结；
展示回顾；
学以致用
板书设计
1、传染病的概念。
2、传染病的特征及其传播的三个基本环节。
3、传染病的种类。
4、传染病的预防措施。
达标作业
1、教材课后练习。
2、试卷。
教学难点
举例说明传染病与非传染病的区别。
产出
学生能够理解传染病的概念、病因、传播途径、预防措施。
预习设计
1、复习考试说明中的相关内容。
课前教学准备提示
PPT、教师用书、课本、练习册；
教学过程设计
环节时间
学习过程（学生活动）
学习指导（教师活动）
教学内容
倾听、思考并回答；
问题：
1、什么是传染病？传染病有什么特征？
《传染病》教学设计
课题
《传染病》（复习课）
教材
苏教版八年级下册第10单元第25章第一节
设计课时
第一节1课时
教学目标
1、举例说明常见的传染病及其病因
2、说明传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
任务分析
学生通过本节知识点的复习巩固原有知识。
教学重点
1、举例说出传染病常见的传染病及其病因。
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。
25.1传染病教学设计八年级下册生物(苏教版)
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解传染病的基本概念、特点及分类，让学生了解传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。
2.详细介绍传染病的传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等，并通过实例讲解，使学生更好地理解各种传播途径。
3.阐述传染病的预防措施，包括个人卫生习惯和群体预防措施。强调勤洗手、戴口罩、接种疫苗等预防方法的重要性。
3.知识巩固：设计习题和思考题，让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.情感教育：通过讨论传染病防治中的感人故事，培养学生关爱生命、尊重患者的情感态度。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调传染病的防治重点，提醒学生关注个人卫生和公共卫生。
6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对传染病知识的掌握。
3.掌握预防传染病的方法，培养学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩等，以及参与群体预防措施，如接种疫苗、隔离患者等。
4.了解我国传染病防治政策及法律法规，使学生认识到传染病防治的重要性，提高法制观念。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验探究等方法，引导学生主动探究传染病的传播途径和预防措施，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、实践操作、情感态度等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一组图片和问题导入新课。展示的图片包括流感、疟疾、乙肝等传染病的症状表现，以及医护人员为患者治疗的场景。同时，提出以下问题：“同学们，你们对这些疾病有什么了解？它们是如何传播的？我们如何保护自己免受这些疾病的侵害？”这些问题将激发学生的好奇心，引发他们对传染病防治知识的探究欲望。
八年级生物下册 第25章 第一节 传染病（第2课时）教案 (1)
传染病教学目标知识目标：一、概述传染病的传播途径二、举例说明预防传染病的方法能力目标：培育搜集、整理资料的能力，提高分析能力并感受合作学习的乐趣情感目标：一、了解传染病的常识，养成良好的生活适应，树立健康生活的态度二、培育正确对待病人和关切和帮忙他人的情感并激发起社会责任感教学重点：依据新课程标准依照是不是有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病制定教学重点为：举例说出常见传染病的传播途径和预防方法教学难点：依据学情传染病学生并不陌生，略知一二，传染病的传播途径,利用流感预防传染病的方法明白得传染病分析教学难点为：说出常见传染病的传播途径和预防方法教学方式：探讨合作学情分析：传染病学生并非陌生，略知一二，传染病的传播途径,利用流感预防传染病的方法明白得传染病课时安排：1课时教师预备：用显微镜观看蛔虫卵的装片学生预备：流感小游戏教学进程设计（二）传染病流行的三个大体环节1．传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。
那个地址必需说明的是，传染源之因此能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁衍，再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或间接地传播给健康人。
结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中，大量繁衍后，就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外，传染健康人。
蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵，患者确实是传染源，而蛔虫和蛔虫卵确实是病原体。
让学生参看P.122［实验＋二］用显微镜观看蛔虫卵的装片。
蛔虫卵比较大，用低倍镜观看，镜下发觉有棕黄色、圆形或椭圆形的小体确实是蛔虫卵。
许多农村有效粪水浇灌蔬菜的适应，因此有的蔬菜上就沾有蛔虫卵，传播蛔虫病。
请同窗们试探一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此超级容易答错，提示学生传染源的概念是什么。
再进行分析，因蔬菜只是被虫卵污染，蛔虫并非能在蔬菜体内生存和繁殖。
因此蔬菜不是传染源。
那么，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？导入下一题目。
八年级生物下册 25_1 传染病教案1 (新版)苏教版
传染病课题传染病学习目标知识目标：掌握传染病预防措施的三个方面理解传染病流行的三个环节能力目标：了解艾滋病培养学生分析解决问题的能力情感目标：培养学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯重点难点重点：传染病预防措施的三个方面难点：艾滋病的基本常识教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备有关资料、视频、图片是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第20课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．复习引入：二．新课讲授1．身边的传染病2.生活中的一些不卫生习惯。
3．为了预防传染病，使大家更健康地生活和学习，我们应该采取积极的预防措施。
我们知道，传染病流行有三个基本环节，预防传染病时，正是针对这三个环节来进行的。
下面我们来看一看究竟如何针对这三个环节来预防传染病。
（1）：对蛔虫病（要以搞好个人卫生、切断传播途径为重点预防措施。
）（2）：脊髓灰质炎（也是以预防接种、保护易感人群为重点预防措施。
）1．说说什么是传染病及其特点？2．传染病流行的三个环节。
如何预防传染病呢？假设我们班中有一个流感患者，该怎么办？随地吐痰、随地扔垃圾、饭前便后不洗手、饮用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不认真清洗等；一些生活中的不正确看法回答上节提问学生可以在不脱离主题内容的范围内发挥自己的想象来讨论。
观看视频总结在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施与重点措施相结合教学内容教师活动学生活动（3）：于肝炎（应该以控制传染病为重点预防措施。
）同学们刚才提到很多常见的传染病，其中有许多通过人们长期的努力已经取得有效的控制。
但是世界上仍然有一些传染病还在严重威胁着人类的健康。
近年来，有一种疾病，它在世界上仅仅有20多年的历史，但感染此病的人数已超过3600万，其中1170万人已经死亡，仅1997年就有230万人死于此病，现在每天都有超过1.8万人成为这种病毒的携带者。
播放艾滋病预防的宣传短片。
内容涉及：艾滋病的发现、病理、临床症状、流行情况及现在的形势、治疗及预防措施等。
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《第一节传染病》
教学目的：
知道常见的传染病，了解常见传染病的预防知识，培养健康的体魄。
教学方式：集中讲授
教学过程：
一、导入
由日常生活的一些患病现象导入本课。
二、讲授
（一）、基本知识
1、水痘
病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、全身倦怠等前期症状，在发病24小时内出现皮疹，皮疹分布呈向心性，即躯干、头部较多，四肢处较少。
大部分情况下，病人症状都是轻微的，可不治而愈。
2、流行性腮腺炎
病人在腮腺明显肿胀前6—7日至肿胀后9日期间具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期症状，发病1—2日后出现颧骨弓或耳部疼痛，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。
3、流行性感冒
流感病人为传染源，主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播，亦可通过直接接触病人的分泌物而传播。
患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽症状，还可出现肠胃不适。
4、麻疹
麻疹病人为传染，主要通过飞沫或直接接触病人的鼻咽喉分泌物传播。
患病初期出现咳嗽、流涕、发热、眼红及口腔内出现白点；3至7日后皮肤会出现斑丘疹，
通常由面部扩散到全身，维持4至7日，亦可长达3个星期，留下褐色瘢痕或出现脱屑；病重者的呼吸系统、消化系统及脑部会受到影响，导致严重后果，甚至死亡。
5、手足口病
手足口病病人和隐形感染者均为传染源，主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。
多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发病率最高。
主要症状表现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹，少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。
6、人感染高致病性禽流感
传染源主要是患禽流感或携带禽流感病毒的禽类（家畜、野禽）以及鸟类。
主要经呼吸道感染，也可能会通过密切接触感染的禽类及其分泌物、粪便和受污染的水而感染，但是尚未发现人与人之间有效传播的证据。
早期症状与普通感冒非常相似，主要表现为高热（大多持续38ºC以上）、咳嗽、咽疼、头痛、全身不适等症状。
（二）、预防要点
1、在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时，应用手绢或纸巾掩盖口鼻，不要随地吐痰，不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕使用过的手纸。
2、勤洗手，不用污浊的毛巾擦手。
3、双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏）应立即洗手或擦净。
4、避免与他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。
5、注意环境卫生和室内通风，如周围有呼吸道传染病症状病人时，应增加通风换气的次数，开窗时要避免穿堂风，注意保暖。
衣物、被褥等要经常在阳光下暴晒。
6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加机体的免疫能力。
7、尽量避免到人多拥挤的公共场所。
8、避免接触猫狗、禽鸟、鼠类及其粪便及排泄物，一旦接触，一定要洗手。
9、发现死亡或可疑患病的动物，不要触摸，应立即报告。
三、小结：
四、作业
争当健康小卫士，向父母、亲朋及邻居宣传疾病的防控知识。