试卷分析表2015-7
小学数学试卷分析表
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最后，对每段话进行小幅度改写，以使文章更加流畅。
修改后文章如下：XXX数学试卷分析表2015年1月9日，XXX四年级考试时间为90分钟，应考人数为22人，无缺考人数。
本次试卷的整体难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练要求，题目的形式覆盖范围多样，实际运用较好，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
本次试卷的成绩分布如下：96分以上17人，90-95分4人，80-89分1人，60-79分0人，45-59分0人，45分以下0人。
最高分为100分，最低分为88分，平均分为97.38分，优秀率为95.45%。
本试卷突出基础内容，检测了学生基础知识的掌握程度，贴近生活实际，体现了数学的应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
本次试题重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
该班任课教师教学认真负责，兢兢业业，辅导学生仔细、耐心、认真，对学生不懂不会的地方多讲多练，严格按照上级部门和学校的教学进度和要求进行教学，备课深入、全面，讲课清晰、透彻，力争做到让每位学生都听懂学会。
该试卷活而不偏，巧儿不繁，具有启发性，难度适中，内容紧扣本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
建议：1、增加发散性思维题目，培养学生的创造力和想象力。
2、增加动手操作题目。
3、注重试题的诊断性、激励性和导向性。
分析：1、学生缺乏良好的考试惯和自我检查能力。
初一数学试卷分析表
改进建议
整份试卷难度偏低，对我们农村学生来说不失为一份不错的试卷，如果在能再能增加1-2个有难度的题目，效果会更好。
学生答题情况分析
从学生答题情况来看，平时强调的基础知识学生掌握还是不好，尤其是几何题目的掌握的不好。大部分学生的计算能力不错，对于分析类型的题目、学生从未见过的题目学生回答还是不好，学生的分析问题、解决问题的能力还有待加强。
5.注重基础知识的落实，对课本基础问题层层把关，使学生基础知识扎实，为提高学生的数学能力打好基础。
6.严格组织课堂教学，注重培养学生认真听课能力。
7.加强对后进生的管理，生活中多关心他们，学习中多帮助他们，让他们逐渐找回学习的信心。
注：上表中学科分数段分布是参照数，具体可按以下分配：
1、小学一二年级：100—90，89—75，74—60，60以下；小学三四五年级：100—85，84—70，69—60，60以下。
今后教学整改措施
为今后学生能更好的学习，制定措施如下：
1.加强学生学习习惯的培养，从字迹认真开始，一步一步培养学生认真、仔细、严谨的学习习惯和作风
2.狠抓学生的落实情况。对于小测、作业要及时订正。
3.在平时的课堂教学中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力.
4.积极参加集体备课，认真钻研教材，注重教材的拓展。
2015—2016学年度第二学期期末质量检测分析表（样表）
学校：威海十三中年级初一学科数学日期：2016年7月6日
基本情况
参考
人数
120—
110
试卷分析表 (2)
填表日期：
学校
年级学科Biblioteka 任课教师考试方式开卷闭卷其它：＿＿＿＿
评价项目
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
试题质量
01
命题规范，符合课标要求
02
题量适当
03
难易程度
04
覆盖面广
05
试题中综合性、设计性题目的水平
卷面分数分布情况
06
90分以上
占参加考试人数比例：
07
80~89分
占参加考试人数比例：
08
70~79分
占参加考试人数比例：
09
60~69分
占参加考试人数比例：
10
59分以下
占参加考试人数比例：
11
总计
对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
12
学生关于各类题型大体情况及原因分析
13
自我反思及整改措施
14
2015七下期末试卷分析表
壮志学校中学部试卷分析表年级 初一科目英语时间 2015 年 7月 6 日 科任教师罗靖婷考试 用时100分钟类型期末 检测题考试成绩统计120 分119 —108 107 — 96 95 — 84 83 — 7271 — 6059 — 4847 — 3635以下平均分 优秀率 及格率最高分 最低分总人 1 2 37 0 2 12 3 8 5 5 1 1 81.8 19% 66% 112.5 24 34 5 47 0 1 2 4 12 4 8 5 9 60.5 5% 42110.5 16 6 总计试卷分析分析：1、试卷的来源、难易程度；本次考试采用全市统考英语试卷，题型与中考题型相似，但加了“按要求完成句子”这一新题型。
题量适中，难度系数适中，但是听力录音学生们普遍反映偏快，需要一定的功底。
试题难度在初一学生应试范围之内。
2、学生解答的用时松紧，试题对教材内容的覆盖；本次考试覆盖全面，涉及1-12单元的知识点，考察得很全面。
单项选择题目较基础，但是也有2个题为学生易错点。
阅读理解看似简单，但是设置了不少迷惑选项，学生容易失分。
此外，语音题目也是学生容易失分的题目，一些学生在此模块上感觉吃力。
分数段人数 班级3、典型的优缺点：优点：本次期末考试，2个班在基础题型方面失分不多，说明学生们对基础题型和词句运用还是掌握得比较到位，作文为12单元话题作文，学生普遍觉得难度不是很大。
缺点：2个班的学生还存着一些英语基础很差，有些厌学情绪的学生，而且从考试题型来说，看图填词这个题型，学生们大多数容易失分，听力部分如果录音较快，发音不够清晰情况下，学生们发挥则不稳定，因此着重训练学生解题技巧和提高应试心理素质方面是很有必要的。
4、今后改进方法和措施：1. 针对优秀学生，加大练习难度，侧重写作、句型翻译、看图填词等题型。
做题的时候，教会学生分析解题关键点，学会总结错题。
2. 针对中等学生，注重基础知识的训练，多做基础题型，夯实基础。
英语四年级单元试卷分析表
2015年11月日
学校
学段
小学
年级
四
学科
英语
学生数
考生数
班数
1
任科教师
基本情况
分数段
人数
平均分
Hale Waihona Puke 百分比0-----29分0人
30-----49分
6人
低分率
(29分以下)
0
50-----59分
1人
60-----69分
10人
及格率
(60分以上)
%
70-----84分
4、语言交际学习不够扎实，选项不准确。
教 学 分 析
试题评价
本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见一斑：
1、突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；
12人
85----100分
16人
优秀率
(85分以上)
%
答 题 分 析
从做题情况来看，部分学生基础知识掌握得还行，但对于语言交际性、连词成句并正确书写的题目做得不是很好，水平参差不齐。
1、学生听力有待提高。
2、个别学生书写差、有些单词难以辨认，不知道字母在四线三格中的位置。
3、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
/2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
2015历史试卷分析新表
作
反
思
1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
中学2013-2014学年第二学期期末质量调研
年级（科目）试卷分析
参考人数
优秀率
及格率
平均分
最高分
最低分
试卷
评价
本试卷知识覆盖面较广，题型灵活，较为开放。总体来看，以基础为主，考察学生的灵活运用能力和问题分析能力，难易适中。试卷设计有两大题型：选择题和非选择题。非选择题中包括：读图题、材料题、综合题。
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
建议：
(205 数学)期中考试试卷分析表
成绩
姓名
成绩
28.5
74
58.5
74.5
61
75Leabharlann 6975.56971.5
72
四、对试卷的意见、建议
例：有8名学生看到20就去找，忽略了下面的24。
3
57.8%
问题：对钟表的认识不熟练，时针和分针的关系不清晰；
例：有6名学生把9：55看成10:55；有3名学生把6:05看成5：05；有2名学生一个未写。
四
3
44.7%
问题：未建立有序的思考方式，导致重复或遗漏；马虎；
例：有3名学生，图已经画对，但计算错误；有8名学生画图表达时有所遗漏。
2
47.3%
问题：马虎，计算能力不强；
例：有4名学生看错数字导致题目算错；有2名学生最后一题未写，可能没看见；有5名学生进位小1未加，也有同学退位减法算错。
二
1
57.9%
问题：马虎，没看清题目要求；计算能力不强；
例：有6名学生写成了不退位减法；有3名学生计算能力不强，未写。
2
63.1%
问题：对小九九乘法表不熟悉，导致看错；
小学等级制学业评定
试卷分析表（2015年度第一学期）
一、基本情况
项目
平均分
优秀率
校后30%
人数
校后30%占全班比例
年级后
30%平均分
班级后30%平均分
数据
81.07
21.05%
11
28.95%
66.57
66.23
二、情况分析
项目
题次
正确率
主要问题及例举
一
4
63.2%
问题：未建立有序的思考方式，导致重复或遗漏；
初中语文期末考试试卷分析
2015—2016年七年级语文第一学期期末考试试卷分析赵营一中单秋丽为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：一、学生成绩分析从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。
二、试题情况分析本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。
试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。
本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。
重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。
1、注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对记叙文和说明文的文本理解。
内容丰富，形式灵活，有深度。
分值分布合理。
突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。
3、考查学生语文素养的积淀。
考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。
如综合性能力考查。
这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
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七、数据收集和整理。第二小题题目问的是买几种水果合理有几名同学只写了1种水果被扣分。
八、看图写算式。有1名同学把6个气球看成5个写成“25÷5=5”。
九、解决问题。大部分同学能做对，但是小部分同学存在抄错数字、算错得数的现象。
例如：第一题把“3”抄成“4”，24÷4=6，第3题把“92”抄成“90”，90-36-24=30
三、判断题。
11、“三位数中最大的数是900”，有几个同学错了，错在不知道最大三位数的是999
12、3600里面有36个百，75个百是7500，判断错误的比较多，没有真正理解百的概念。
四、选择题。错的很少得分率比较高。
五、计算。得分率比较高，但是存在计算比较粗心的现象。例如：“83-27+35”第一步“83-27”算错等于“55”
今后
教学
的
改进
意见
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真仔细笔算，养成良好的计算习惯。
99%
96.76%
91.49%
98.40%
98.53%
99.73%
97.34%
98.58%
97.36%
各题
主要
错例
及
原因
分析
一：口算题。这部分题相对简单，学生掌握的也较好，失分较少，只有个别粗心的同学出错
例如“4000-1000=500”少写了一个0，“2300+3000=2600”把数位看错。
二、填一填：
3、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生思维的开阔性、灵活性、和敏捷性。
4、做好后进生的辅导工作，采用多种互助形式，让学生一点一滴地得到进步。
5、加强培养学生的综合应用能力。在平时教学中，应引导学生注意联系生活实际，教师心设计教学内容，提高教学效率。
1、看图写数、读数：最后一题看算盘读、写数，有5名同学把个位上的上珠忽略了，写成“3690”，有2名同学把1颗上珠当做“1”，写成“3691”。
3、填“克”、“千克”。一袋水泥中50（），个别同学填“克”，因为二年级的小朋友生活中比较少接触的一大包的水泥，不知道水泥是什么，建议以后出一些二年级的小朋友的看过的东西。
教办意
见盖章
附：1.各大题的得分率（％）=本题的实际总得分÷本题的总分，只统计一个能基本代表本单位水平的自然班的得分率即可。2.优秀生成绩：85分以上。
东莞市2014——2015学年第二学期
小学数学二年级成绩统计和意见反馈表
长安镇（街、校）乌沙小学学校性质（公/民办）公办
题次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
阅
读
一
阅读二
习作
书写
应得分
752
987
188
188
752
188
188
282
1175
实得分
744.48
955
172
185
741
187.5
183
278
1144
得分率
对试卷的
评价与
建议
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将口算、填一填、判断题、选择题、计算、图形运动、数据的收集和整理、看图写算式、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。