青岛版数学三年级上册第一单元《动物趣闻 克、千克、吨的认识》单元教案
青岛版小学数学三年级上册第一单元教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。
2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
二、教学内容本单元安排了1个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。
通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。
三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
2.注重学习方法的渗透。
3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。
4.素材选取广泛，练习形式多样。
（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
4.本单元建议课时数：4课时。
第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。
2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
三年级上册数学青岛版动物趣闻克与千克的认识优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂导入：利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生关注动物体重，激发学生的学习兴趣。
2.提问环节：向学生提出问题，如“你们知道这些动物的重量吗？它们的重量应该如何计量？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.介绍质量单位克与千克的概念：通过讲解和示例，使学生理解克与千克的意义和它们之间的关系。
首先，我准备了一些动物图片，包括重量较轻的动物如鸟类，以及重量较重的动物如大象。然后，我让学生们触摸真实的动物玩具，感受它们的重量。接着，我向学生们介绍了克与千克的概念，并通过举例解释了它们之间的关系。
在教学过程中，我引导学生进行观察和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。例如，我出示了一张动物图片，询问学生们：“这只动物重多少克？多少千克？”学生们通过观察和比较，得出了答案。通过这样的教学方式，学生们不仅能够理解和掌握质量单位的概念，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
最后，我进行了一次小测验，以巩固学生们对克与千克的认识。我设计了一些有关动物体重的问题，要求学生们选择合适的质量单位进行回答。结果显示，大部分学生们能够准确地回答出问题，并对克与千克有了更深入的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量单位克与千克的概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生运用质量单位进行动物体重计量，从而提高学生的数学应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设动物体重计量情景，让学生在真实情境中感受和理解质量单位。
2.利用多媒体展示各种动物图片，引导学生关注动物体重，激发学生学习兴趣。
3.设计有趣的动物体重猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。
一、动物趣闻克、千克、吨的认识教案教学设计青岛版三年级上册
一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。
教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。
然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。
在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。
教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。
设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。
教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。
小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。
（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。
［创设情境，激发学生思维的动机。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
(青岛版)三年级数学上册全册教案
青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
青岛版三年级上册第一单元教案
一、动物趣闻——克、千克、吨的认识一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。
借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。
（二）单元学与教建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。
克、千克、吨(教案)青岛版三年级上册数学
克、千克、吨（教案）青岛版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
在此基础上，我对青岛版三年级上册的“克、千克、吨”这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第55页至第57页的“克、千克、吨”的相关知识。
具体包括：1. 克、千克、吨的定义及换算关系；2. 质量的测量工具及使用方法；3. 质量单位在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行简单的质量换算，并能在实际生活中运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点重点：掌握克、千克、吨的质量单位及换算关系；能够运用所学知识解决实际问题。
难点：质量单位在实际生活中的灵活应用。
四、教具与学具准备教具：电子秤、砝码、质量单位卡片；学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果、蔬菜时使用的克、千克等。
2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的定义及换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克等。
3. 演示质量测量工具：使用电子秤和砝码，让学生亲身体验质量的测量过程。
4. 课堂练习：分组进行质量换算练习，如将200克转换为千克，将3吨转换为千克等。
5. 应用拓展：让学生举例说明质量单位在实际生活中的应用，如计算购物时的总价等。
六、板书设计板书内容主要包括克、千克、吨的定义及换算关系，如：克——> 千克——> 吨1000克 = 1千克1000千克 = 1吨七、作业设计（1）200克 = ____千克；（2）500千克 = ____吨；（3）5吨 = ____千克。
答案：（1）0.2千克；（2）0.5吨；（3）5000千克。
2. 请举例说明质量单位在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将继续关注学生在课堂外的应用情况，引导他们将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
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第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识
教材分析：
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：2课时
信息窗一：动物趣闻
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，
初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：
2——3页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程：
一、创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）
2、学生置疑：
（1）为什么有的是克，有的是千克吨？
（2）1克有多重？
（3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
（1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
（3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
4、引导学生认识1千克
（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）表示较重的物品用克（kg）作单位
同时引出１千克＝１０００克
（3）联系实际生活找和千克有关的物品
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习P6—1、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？
五、作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
第二课时
教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
教学目标：
1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：体秤、生活实物
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与
生活的联系性。
教与学的过程：
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习P8—10 部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位
1）小兰体重32（）
2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（）
4） 7粒黄豆约重（）
3、自主练习P8—11
1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思
2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流
4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？
第三课时
教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算．
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．
教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．
教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程：
一、沟通旧知．
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2．填空．
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
二、创设情境，提出问题．
在（）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究问题．
1．教学吨的认识．
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
（1）出示： 3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑
① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨
②一只大象体重6吨，是（）千克．
四、巩固与反思．
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．
2、2吨＝（）千克5千克＝（）克
7000千克＝（）吨9000克＝（）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？。