初中七年级语文教案 金色花(省一等奖)
2024年七年级课文《金色花》教案(精选
2024年七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年七年级语文教材第四单元《金色花》。
课文详细描述了金色的花朵在自然界中的美丽景象及其生长过程。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文结构，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的优美词语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文结构。
教学难点：体会作者情感，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组金色花的图片，引导学生关注大自然中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，并勾画出生字词。
3. 课堂讲解：（2）讲解生字词，指导学生正确朗读课文。
（3）通过提问、讨论，帮助学生深入理解课文内容，体会作者情感。
4. 随堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师及时批改并给予反馈。
六、板书设计1. 课文金色花2. 课文结构：总分总3. 生字词：若干4. 作者情感：热爱大自然、赞美生命七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）以“我眼中的金色花”为主题，写一篇200字左右的作文。
2. 答案：（1）略我眼中的金色花在我眼中，金色花是大自然的杰作。
它金色的花瓣在阳光下熠熠生辉，宛如一颗璀璨的宝石。
课文中的金色花，让我感受到了生命的顽强与美好。
它经历了风吹雨打，依然顽强地生长，绽放出最美的花朵。
这让我想到，我们的人生也要像金色花一样，勇往直前，积极向上，才能绽放出最美的光彩。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、讨论、练习，学生对课文内容有了深入理解，达到了教学目标。
7 散文诗二首 金色花 公开课一等奖创新教学设计
7 散文诗二首金色花公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《金色花》。
2. 引导学生理解诗歌的主要内容和抒发的情感，把握借物抒情的写作方法。
（二）过程与方法1. 通过诵读、品味、欣赏和感悟等学习方式，深入理解诗歌的内涵。
2. 鼓励学生通过小组研讨学习，深入探究诗歌中的各种象征意义和深层含义。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对母爱的感悟，学会感恩和回报。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点本课的教学重点是准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
通过引导学生深入朗读和理解诗歌，感受母子之间的深厚情感，理解诗歌所表达的对母爱的赞美和对亲情的珍视。
三、教学难点本课的教学难点在于深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
为了突破这一难点，教师需要引导学生揣摩诗歌中的精彩段落和语句，通过小组讨论和分享，深入挖掘其中的深层含义，从而提高学生的文学鉴赏能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 情境导入，营造情感氛围在课堂的开始，我首先利用课件播放一段与母爱相关的温馨影像片段。
这段影像将展示母亲在日常生活中为孩子付出的点点滴滴，如早晨为孩子准备早餐、晚上陪伴孩子温习功课等场景。
通过这段影像，我希望能够唤起学生对母爱的共鸣，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
2. 提问引思，激活学生思维播放完影像后，我将提出一个开放式问题：“在你们的心中，母爱是怎样的？"鼓励学生分享他们对母爱的理解和感受。
这样的提问不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的课文学习提供思维上的准备。
3. 过渡自然，导入课文内容在学生分享完对母爱的理解后，我将自然过渡到课文内容：“今天，我们将学习一篇名为《金色花》的课文，这篇课文将用美丽的语言为我们描绘一个孩子与母亲之间的温馨互动。
让我们一起来感受这份深深的母爱吧。
名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案
名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中的一首诗。
这篇诗由诗人泰戈尔创作，篇幅短小，意蕴丰富。
它通过描述一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”来表现家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2.指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.研究用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.研究用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学过程：一、导入：教师问同学们，每年五月的第二个星期日是什么日子（母亲节），并询问同学们对母亲节的庆祝方式。
教师提到印度诗人泰戈尔，介绍他的背景和获得的荣誉，并引出本课的诗歌《金色花》。
二、整体感知1、检查预掌握的字词：嗅、摩、衍、匿笑、、沐浴。
2、教师朗读诗歌，引导学生思考诗歌中孩子借用金色花来表达对母亲的爱，并询问学生“我”变成金色花后，主要做了哪些事。
三、分段阅读教师分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的情感表达和托物寓情的方法。
同时，教师鼓励学生自由朗读，以领会文本的思想感情。
四、情感体验教师引导学生回顾自己与母亲的互动，思考母亲的爱和付出。
同时，教师鼓励学生用托物寓情的方法，表达自己对母亲的感激和爱意。
五、课堂分享学生分享自己的情感体验和表达方式，教师引导学生互相欣赏和鼓励。
六、课后拓展教师布置课后作业，让学生进一步阅读泰戈尔的其他作品，了解印度文化和宗教背景。
同时，鼓励学生在日常生活中，用托物寓情的方法表达自己的情感。
During her reading。
the mother's shadow fell on the pages of the book she was reading。
When the mother went to the cowshed。
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【教材分析】金色花》是部编版教材七年级上册第二单元里的一篇自读课文，主要表达孩童对母亲的热爱和亲昵之情。
文章模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，以虚拟之境来表现动人的母爱和童真。
题材上，本单元以表现亲情为主，属于“亲情单元”，《金色花》也不例外。
体裁上，它是一篇散文诗，凝练灵巧，富有情韵，是学生练习朗读的非常好的范本。
【教学目标】1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。
3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言表达【教学重点】1、指导关键句的朗读，并体会其情感2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱【教学难点】如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会宝贵的亲情.【文本解读】《金色花》篇幅短小，但意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
开篇作者创设了一个美妙的预设——“假如我变成了一朵金色花”，由此引发了孩童与母亲的“四次”捉迷藏，构成了一幅幅耐人寻味的画面，我们从中看到了一个调皮可爱、天真活泼的孩子，和一位优雅动人、美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱孩子的母亲，表现了温馨和美的家庭之爱。
但是如果解读止步于此，那么文本就会略显得单薄与苍白。
其实，作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大母爱的赞美，更深藏着孩子对母亲的依恋以及对其爱的回报、母子之间爱的默契。
正如旁批问题所言：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？答案是否定的。
根据“我”变成金色花之后的行踪，不难发现，无论母亲是在工作、祷告、读书，还是喂牛时，“我”都围绕在她身边，为其绽放花瓣、散发花香、投下阴影。
变成花朵的“我”本可自由自在地飞翔、玩耍，但是“我”却没有这样做。
所以，顽皮是假，依恋才是真。
儿童是单纯的，是美好的，在孩童的世界中，母亲是其接触的第一个人，也是最熟悉最亲近的人，对母亲的依恋更可以看出其家庭氛围的美好。
金色花教学设计一等奖3篇
金色花教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味精美的语言，在朗读中感受作品的美好意境。
2、通过多种朗读方式，培养学生的语感，感受作品内容。
3、在整体感知全文内容的基础上，体味作者的思想感情。
教学重点1、通过反复朗读，品味课文清新优美的语言风格。
2、联系自身生活体验，感受母爱。
教学难点通过想象，在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。
课时安排：二课时教学方法：朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法教学过程第一课时一、导入同学们，你们小时候玩过捉迷藏吗？为什么喜欢玩捉迷藏呀？（玩过，捉迷藏可以躲起来，让别人想法设法的去找你，而你可以躲在暗处，偷偷观察别人，很有趣。
）今天我们来学习一篇散文诗《金色花》，让我们现在来集体朗读课文，读完课文后，然后给课文标上段落序号，给生字词注音并结合注释理解课文内容，最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。
《金色花》共有9段，讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”，然后和母亲捉迷藏的故事。
生字词梳理：匿笑膝嗅祷告罗摩衍那作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
二、朗读课文，整体感知。
1、同学们，让我们再次朗读课文，一边读一边想象课文中描绘的场景，说说你的感受。
课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏，孩子悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。
这样的场景给人以温馨和幸福的感觉，表现出孩童对母亲的热爱和亲昵，展现了动人的母爱和童真。
2、再次朗读，品味语言。
这是一个怎样的孩子，他的有什么特点？“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞……”“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”“我不告诉你，妈妈。
”这些语言表现出孩子的调皮天真，活泼可爱。
课文中母亲是怎样的形象？清晨，沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，到小庭院做祷告。
祷告时主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
2023最新-七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇
七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了6篇《七年级上册《金色花》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
金色花教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
(名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案
《金色花》教案泰戈尔【教学目标】知识与技能1、学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读诗歌。
过程与方法提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
情感、态度与价值观品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重难点】指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
【导学过程】一、导入新课二、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑沐浴祷告嗅2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）四、初读诗歌，整体感知1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？五、合作探究1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？六、拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）2、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。
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《金色花》教学设计黑省佳木斯市汤原县香兰中学胡明珠【知识与技能】1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读散文诗，以培养语感；2.品味散文诗精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.初步感知散文诗的文体特点。
【过程与方法】1.通过各种朗读方式，学生来把握诗歌基调；2.通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力；3.搭建学习展示的平台，晒自创的音乐相册，体会散文诗特点。
【情感、态度与价值观】体会人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点】投入真情，反复诵读，感知散文诗优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【难点】利用想象，鉴赏诗歌，深度借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
【课前准备】1.制作ppt课件2.学生完成导学案的相关学习任务。
【课时】一课时【教学过程】一、导入新课：请学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。
那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。
人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。
母爱-----一生一世不求回报，母亲-----一生一世值得你爱！今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！（教师板书课题）二、我预习，我知道课前热身，预习展示：1.简介作者——泰戈尔2.正音：嗅（）匿（）笑沐（）浴祷（）告罗摩衍（）那3.释词：匿笑4.援疑质理：梳理出预习中出现的问题。
三、我朗读，我感悟（一）赏读诗歌，整体感知1.教师指导朗读：（1）根据情感的需要确立语速。
（2）根据语境的关系确定诗句的停顿。
（3）根据诗歌意境确立轻读、重读及音长音短。
（4）你认为应该用什么样的语速和情感来读语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮2.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。
正字正音（可在课前预习完成）请同学们声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。
希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！3.听读：教师范读，学生品评，寻找差距，努力改进。
4.赏读：（1）“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
（2）.第⑧段表现了母亲怎样的心情如何理解“坏孩子”的含义体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情，“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
5.美读：四人小组竞读交流，组长分工，分别从语速、停顿、重音、情感方面对组员的朗读进行评判。
6.《金色花》用优美的语言为我们描述了孩子变成金色花和母亲嬉戏的三个画面，你在品味诗句时，读出了（）的孩子，（）的母亲7.齐读：注意字音停顿，体会情感。
（配乐：相约卡农）8.这首诗写了什么事情表达了什么情感（一句话概括）这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
（二）精读诗歌，探究文体分组讨论下列问题：1.为什么选“金色花”而不是别的意象呢明确：金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
2.“金色花”怎样爱母亲呢（简要概括几个生活场景）明确：悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上；突然变成孩子缠着妈妈讲故事。
3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道明确：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。
四、我梳理，我发现刚才我们师生用自己的声音演绎了这首优美的诗歌，从中我们不仅感受到这母子间的温馨的爱，而且能感受到散文诗的韵律美。
这就是散文诗的魅力！1.散文诗的文体知识：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
可谓：“散文其形，诗意其质”。
2.泰戈尔的另外的几句诗——我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。
当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。
《告别》）问题：这两句诗在写法上和《金色花》有什么相似之处明确：都借助一些物象，再赋予诗人的想象，来表达诗人的情感。
3. 这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。
诗言志、歌咏言,就是这个道理。
好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。
4.学贵有疑：梳理预习中发现的，在探究中仍未解决的问题五、我倾诉，我创作激趣导学：教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事，在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。
作文题目是《我的愿望》。
孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。
”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。
山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。
我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。
还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。
我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。
”师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何如果你忽然具备了神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意1.请用“假如我变成了……当你……我……”的句式写一句话示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。
假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。
2.在你的成长中，母亲的爱如影随行！受着泰戈尔这首散文诗的感染，我也想用这样的形式来抒发我的感怀，我愿意和大家分享，你们愿意倾听吗配乐朗诵：《你若安好，我便晴天》你若安好，我便晴天胡明珠常常慨叹：生命多么神奇——因爱而生的你！听着你第一次嘹亮的啼哭，唤醒对你期盼已久的爱意；看着你咧嘴开怀的笑脸。
融化对你盛满疼爱的眼神；抚着你丝滑如锦的肌肤，荡漾对你无法割舍的眷恋！你啊，我的孩子，你是我心中的至宝！我愿用我的青春来陪伴你；用我的生命来护佑你。
鹅黄的柳条轻拂，我变作你的羽翼，承载着你在春日里追蝴蝶、亲云朵；蛙鸣四起的夏夜，我变作你的蒲扇，哼唱着你爱听的歌谣进梦乡、轻呢喃；似火的枫叶飞舞，我变作你的斗篷，簇拥着你在秋风中摘葡萄、拨萝卜；雪花漫天的寒冬，我变作你的火炉，依偎着你讲述美丽的神话，看哪吒斗龙王。
四季的风景，尽在你的眸子里、脚步里、笑声里、歌声里……有了你，妈妈的生命充满了能量；有了你，妈妈的生活涂满了色彩；有了你，妈妈的日子盈满了希望！妈妈愿倾其所有，只为你一世平安、健康、快乐，因为只有你安好，才有我晴天！3.展示学生制作的，配有自创散文诗的音乐相册，鼓励学生创作。
七.布置作业：（1）请把自己认为精美的句子缀连成一首小散文诗（2）制作一个精美的音乐相册来记录充溢着母爱的成长历程，用今天所作的小诗作为相册的解说词吧（3）用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。
晒在班级的微信群里吧八.课堂小结：1. 请用一个成语来形容散文诗中的母子，（母慈子孝）这样的母子关系就叫做“和谐”。
同学们，请闭上眼睛想一想，你和父母的感情和谐吗是否曾以青春期叛逆为借口而顶撞父母是否曾因为自己的任性而伤了父母的心是否曾因学习上的困扰而迁怒于父母如果有不和谐的小插曲，你打算怎么做呢2.教师寄语：乌鸦反哺，羊羔跪乳的故事告诉我们为人子女要尽孝。
尽孝不必等长大，莫要留下“树欲静，风不止；子欲奍，亲不待”的遗憾！放学后，打个给父母，告诉他们，你在学位一切都好，农忙时节要注意身体，不要太操劳；回家后，给妈妈梳梳头发吧，你会发现鬓角的青丝变白发，那闪耀的银光就是母爱的光辉啊！回家后，给爸爸洗洗脚吧，你会发现那脚掌皲裂而多茧，正是这副脚板趟平了你成长的道路啊！做一个孝顺懂事的孩子吧，也许这是你这一节语文课上最大的收获！板书设计：金色花泰戈尔散文诗托物言情母慈子孝做祷告散花香读书时投花影去牛棚变原形和谐《金色花》教学设计黑省佳木斯市汤原县香兰中学胡明珠。