《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
初中物理摩擦力说课稿优质
初中物理摩擦力说课稿优质尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——摩擦力。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解摩擦力的概念、种类和影响因素，掌握摩擦力的计算方法，并能在实际问题中应用摩擦力的知识。
同时，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
教学内容本节课的内容包括以下几个方面：1. 摩擦力的定义及其与物体运动状态的关系。
2. 静摩擦力和动摩擦力的区别。
3. 摩擦力的计算公式及其适用条件。
4. 摩擦力在日常生活中的应用实例。
5. 通过实验探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
教学方法为了更好地完成教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实际操作，让学生亲身感受摩擦力的存在和作用，增强直观理解。
3. 案例分析：结合生活中的实例，让学生了解摩擦力的应用，提高学习的实际意义。
4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论摩擦力的相关问题，培养他们的合作与交流能力。
教学过程1. 导入新课通过一个生活中的例子，比如推箱子，引导学生思考是什么力量阻止了箱子的滑动，从而引入摩擦力的概念。
2. 讲解新知详细解释摩擦力的定义、种类和影响因素，并通过图示和动画帮助学生形成直观印象。
3. 实验探究组织学生进行摩擦力的实验，比如用弹簧秤拉动不同表面粗糙度的物体，观察摩擦力的变化。
4. 案例分析讨论摩擦力在生活中的应用，如鞋底的防滑纹理、汽车刹车原理等。
5. 练习巩固通过计算题和实际问题解决，让学生运用所学知识，加深理解。
6. 小结与作业总结本节课的重点内容，并布置适量的作业，以巩固学生的学习成果。
评价与反思在教学过程中，我将通过观察学生的参与情况、实验操作和问题回答来评价他们的学习效果。
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇学校物理摩擦力说课稿【篇1】我要讲的这节课是人教版九班级物理第十三章第三节《摩擦力》。
本节课我从下面三个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析1、本节教材的地位和作用课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或试验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡学问和弹簧测力计的详细应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力学问在日常生活和生产中的详细应用。
通过学习本节教材的学问，能提高同学利用所学学问解决实际问题的力量。
因此这一节课无论在学问学习上还是培育同学的力量上都有着非常重要的作用。
2、教学目标的确定（1）学问与技能①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学问。
③进一步熟识弹簧测力计的使用方法。
④培育同学规律思维力量、培育同学利用学问解决实际问题的力量。
（2）过程与方法经受探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在讨论多因素问题中怎样运用“变量掌握”的方法。
（3）情感态度与价值观培育同学探究士气、实事求是地进行试验的科学态度以及与他人沟通与合作的精神。
3、教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点是试验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。
二、教法和学法本节课我准备采纳以老师引导，同学探究和试验为主的启发式教学。
三、教学程序设计（一）创设情境，引入课题先播放一段多媒体画面：（汽车在雪地上困难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很简单拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。
请同学思索一下这些都是什么缘由？（二）新课学习1、什么叫摩擦力用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让同学看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。
初中摩擦力说课稿
初中摩擦力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“初中摩擦力”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“摩擦力”这一内容在初中物理教材中具有重要的地位。
它是力学部分的重要概念之一，也是后续学习牛顿运动定律、功和能等知识的基础。
本节课主要包括摩擦力的概念、摩擦力的大小与哪些因素有关以及增大和减小摩擦力的方法等内容。
通过对摩擦力的学习，学生能够更好地理解物体的运动和相互作用，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析初中学生已经具备了一定的生活经验和感性认识，对于摩擦力有一定的感受，但对于摩擦力的本质和规律还缺乏系统的理解。
学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如难以理解摩擦力的方向、不清楚如何控制变量进行实验探究等。
然而，这个阶段的学生好奇心强，具有较强的动手能力和探究欲望，我们可以充分利用这些特点，引导学生通过实验和观察来深入理解摩擦力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的概念，能够说出摩擦力产生的条件。
（2）理解摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
（3）能够列举出增大和减小摩擦力的方法，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验过程，学习控制变量法，提高学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对摩擦力的学习，使学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的概念和产生条件。
（2）探究摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
2、教学难点（1）摩擦力方向的判断。
（2）控制变量法在实验探究中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过演示实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和作用。
初中物理摩擦力说课稿范文
初中物理摩擦力说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——摩擦力。
本次说课将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行。
一、教材分析摩擦力这一章节位于初中物理教材的力学部分，是学生在学习了力的基本概念和性质之后，进一步探究力的具体表现形式的重要内容。
通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解力与运动之间的关系，为后续学习如牛顿运动定律等更深层次的物理知识打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的种类及其产生条件，了解摩擦力的影响因素，并能进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察实验、分析数据来探究物理现象的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作学习的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摩擦力的概念、种类、产生条件及其影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的方向判断以及在不同情况下摩擦力大小的计算。
四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式，通过实验演示和学生动手操作，引导学生自主探究摩擦力的性质和规律。
五、教学过程1. 导入新课通过日常生活中的例子，如推门、拖地等，引出摩擦力的概念，并提出问题：摩擦力是如何产生的？它有哪些种类？2. 探究摩擦力的种类和条件通过实验演示，向学生展示静摩擦力和动摩擦力的区别，并引导学生通过实验观察摩擦力的产生条件。
3. 讨论摩擦力的影响因素组织学生进行小组讨论，探讨并总结影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、压力的大小等。
4. 摩擦力的计算通过具体的例子，教授学生如何计算摩擦力，并引导学生完成相关的练习题。
5. 总结与拓展总结摩擦力的基本概念和性质，并通过问题引导学生思考摩擦力在生活中的应用，拓展学生的思维。
初中物理说课稿范文摩擦力
初中物理说课稿范文摩擦力尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——摩擦力。
首先，我会简要介绍摩擦力的基本概念和产生条件。
摩擦力是指两个互相接触的物体在发生或即将发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力。
这种力的作用方向总是与物体相对运动方向相反。
摩擦力的存在对于我们的日常生活至关重要，没有摩擦力，我们的生活将会变得非常困难，比如无法握住东西，行走也会变得不可能。
接下来，我会介绍摩擦力的分类。
摩擦力主要分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指物体在静止状态下，阻止物体开始运动的力；动摩擦力则是物体在运动状态下，阻碍物体继续运动的力。
此外，根据接触面的不同，摩擦力还可以分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。
在教学过程中，我会通过实验来直观展示摩擦力的存在和特点。
例如，可以让学生用手在桌面上滑动，感受静摩擦力的作用；然后再用手推动一本书在桌面上滑动，观察并感受动摩擦力。
通过这些实验，学生可以更直观地理解摩擦力，并加深对摩擦力概念的认识。
此外，我还会引导学生探讨摩擦力的影响因素。
摩擦力的大小受到两个主要因素的影响，即接触面的性质和作用在物体上的垂直力。
接触面越粗糙，摩擦力越大；作用的垂直力越大，摩擦力也越大。
通过实验，我们可以让学生了解不同材质的接触面和不同重量的物体对摩擦力大小的影响。
在教学的最后部分，我会和学生一起探讨摩擦力的应用。
摩擦力在我们的生活中无处不在，比如刹车系统、鞋底的防滑设计、机械装置中的润滑等。
同时，我们也会讨论如何通过改变接触面的性质或使用润滑剂来减小摩擦力，提高机械效率。
最后，我会布置一些相关的习题和实践活动，让学生在实践中进一步巩固和深化对摩擦力的理解和应用。
通过这些教学活动，我相信学生能够很好地掌握摩擦力这一重要的物理概念，并能够将其应用到实际生活中。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇初中物理摩擦力说课稿优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理摩擦力说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
高中物理摩擦力说课稿5篇
高中物理摩擦力说课稿5篇高中物理摩擦力说课稿5篇说课稿是教师备课的重要组成部分，它能够帮助教师准确传达教学内容和教学目标，提高教学效果。
下面是小编为大家整理的高中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中物理摩擦力说课稿（篇1）一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
五、教学过程1、引入新课在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。
为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验，并提出问题：“小车为什么会停下来？”待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究：摩擦力。
2、进行新课（1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
同时告诉学生在初中物理学习中，我们只重点研究滑动摩擦。
接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。
在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释。
（2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关探究活动的第一步是学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜想。
探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验怎样证明学生自己的猜想？我先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。
在这个过程中，我注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。
探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。
至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题，并对提出这个问题的同学进行表扬。
在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。
无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。
同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。
接着我再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究。
它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法。
（3）如何增大和减小摩擦有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论，我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
在这个过程中，我只是适当地进行引导和点拨。
在减小摩擦的事例中，我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片，并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理，大大提高了学生的学习兴趣。
（4）讨论假如生活中没有摩擦力从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。
3、课堂小结我先让学生以“学到了什么”为线索进行小结，在学生小结的基础上，我再做适当的补充。
因为学生大都只能对所学的知识进行一个小结，但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要。
《摩擦力》说课稿篇2各位评委老师，上午好！我是号，我今天说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课——摩擦力的秘密。
本课是在前三节课的基础上，专门介绍一种特别又普遍存在的力——摩擦力。
我打算用二个课时来安排本节课的教学。
现在请让我用说课的方式说一个教学片段：（一）游戏导入，感受摩擦力在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个游戏，比赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。
谁来？好，小红和小明上来。
现在小红这边是A组、小明这边是B组，准备，开始。
时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。
小军告诉同学们比赛结果，谁夹的多？小红的比小明的多好多。
哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。
好，那就交换再比一次。
来，预备，开始……时间到，小军再帮老师数数，谁的多？小明多。
这回怎么又变成小明多了呢？哦！小华同学说：老师提供的筷子有问题，两边的筷子不一样。
有的同学观察的很仔细，发现两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子毕竟有什么不同？嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡胶，B组的没有。
A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。
通过刚才的2次比赛，同学们有没有发现比赛取胜的要害是什么？嗯！很多同学都说是套上橡胶的筷子恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶提供了一种力来帮忙夹珠子。
同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？很好，小晶同学主动举手回答问题。
她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。
同学们觉得对不对啊？有没有不同意见？都没有啊？可见大家都很智慧，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了提供摩擦力的作用。
老师接着教你们做个实验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感觉啊？哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易……恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？嗯！很多同学都说是摩擦力的作用恩，现在大家对摩擦力有没有一个详细的印象了？（二）从生活中发现摩擦力，建立摩擦力的概念好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？也许很多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。
嗯！小辉同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的力就叫摩擦力。
好，请坐，回答的还有些不完整，有没有同学要补充的？好，小军你说。
嗯！小军同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的阻碍物体运动的力叫摩擦力。
还有没有同学要补充的？都没有啊？那老师来说。
小军同学刚才补充的很好，点出了摩擦力的特点是阻碍物体运动，但是大家都忽略了一点，摩擦力产生在什么地方啊？哦，接触面。
所以准确的是应该是当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面产生的一种阻碍物体运动的力，就是摩擦力。
今天，我们就一起来揭开摩擦力神秘的面纱。
（三）入情入景，发现问题。
大家已经知道了什么是摩擦力，那老师想问问大家知不知道摩擦力产生需要哪些条件？嗯！要运动；要有接触面恩，很好，同学们这次考虑的很全面，既然这样，同学们看老师这里，老师这里有火柴盒、粉笔、木块、橡皮擦，老师把它们这样平放在讲台的一块木板上，大家想一想：这时候有没有摩擦力产生？嗯！没有那么，要怎样做才能使这四个物体与木板之间产生摩擦力？嗯！小辉同学说：用手推动他们老师只有2只手，没办法一下推动4个，还有没有更好的办法？小军同学说：把木板的一边抬起来恩，这是个不错的好办法，那我们来试试。