北师大版数学三年级上册2.2 看一看(二)教案含反思(表格式)
北师大版小学数学三年级上册《看一看》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
看一看
站在不同的位置，每次最多看到物体的三个面。 从不同角度看物体，的结果可能是不同的。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
板块一、问题导入
师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》诗画图片) 指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。 师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一 组照片) 让学生说出是从不同位置拍到的照片。
师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么? 生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。 师:今天我们就一起来观察物体。 【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体 。】
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。 1.小明站在不同的位置给大象拍照，每个位置拍到的照片（ ）。 （填“相同”或“不相同”） 2.素描课上，同学们观察讲桌上的一个正方体，从一个方向每次最 少看到正方体的（ ）个面，最多看到正方体的（ ）个面。
2.想一想，连一连。
答案： 1. 不同 2. 1 3 3.
《看一看》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《看一看》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《看一看》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真 挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生在拼搭立体 图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描 述正方体的相对位置，培养学生的观察、操作和空间想象能力。在教学 过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的 教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
三年级数学上册2观察物体2.2看一看二教学反思素材北师大版
看一看(二)教学反思1.以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课，让学生在“玩”中学，“乐”中学。
课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察，看图片也不是没有目的的“玩”。
“玩”中有观察，有思考，有合作，有交流，“玩”出了数学知识，“玩”出了数学活动的经验。
2.独立思考与合作交流相结合，是学生学习的主要方式。
让学生自己想一想，引导学生在独立思考的基础上与同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想，积累活动经验。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
北师大版三年级上册2看一看(二)2.2看一看二教学设计
北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二教学设计介绍本教学设计是为了指导教师在北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二部分的教学中，如何更好地启发学生思考，促进学生学习。
本设计围绕学生的学习特点和教学目标展开，旨在营造良好的教育氛围，培养学生的独立思考能力，提高其阅读理解能力。
教育目标通过本节课的教学，期望学生能够： - 掌握阅读理解的基本技能； - 提高阅读理解的能力； - 增强阅读习惯，激发阅读兴趣； - 培养学生的独立思考能力。
教学内容本次教学内容是北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二。
教学步骤1. 导入新知识•引入课文《为什么会下雪呢》；•板书《为什么会下雪呢》这个问题；•让学生自由讨论，引导学生思考为什么会下雪。
2. 学生共读课文•学生跟读课文；•学生独立或分组朗读课文。
3. 学生自主探究•老师引导学生展开思考，帮助学生设身处地想象《为什么会下雪呢》这个问题；•学生独立或分组讨论，找到答案；•老师帮助纠正错误，并汇总各组答案，进行讨论。
4. 知识展示•各组向全班展示自己的探究成果；•老师在展示过程中加以指导。
5. 总结与归纳•帮助学生总结和归纳所学知识；•引导学生认真思考《为什么会下雪呢》这个问题带给我们的思考。
教学方法•问答法：对于老师提出的问题，利用问答方式让学生深入探究问题；•讨论法：以小组讨论的形式让学生分享思考成果；•互动法：老师和学生之间的双向互动，既让学生有更多主动权，也让老师采集到更多学生的思考成果。
注意事项•在教学过程中，要引导学生讲话有条理，重视语言表达；•在讨论环节，老师需要适时给予指导，并总结成果，激励学生的积极性；•本节课教学目标明确，步骤清晰，要求学生学以致用。
总结本节课教学目标是提高学生的阅读理解能力和独立思考能力，培养其对于问题探究的思维能力，同时也为学生提供了一个积极向上、专注专心的学习环境。
希望通过本节课的教学，学生可以体验到学习的乐趣，形成良好的阅读习惯和思考能力，从而取得更好的学习成果。
三年级上册数学教案2.2 观察物体 看一看(二)北师大版(002)
教学设计《观察物体》看一看（二）教材分析；“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。
本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
学情分析；本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。
【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。
教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。
学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
【学习目标】1、知识目标：经历从不同角度观察俩个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的俩个物体间的位置。
看一看(二)-北师大版三年级数学上册教案
看一看（二）-北师大版三年级数学上册教案一、课程描述这是北师大版三年级数学上册的第六课《看一看（二）》，本课旨在让学生通过观察图形，巩固形状、颜色和大小的概念，并引导学生使用正确的语言描述图形，提高观察力和语言表达能力。
二、课程目标1. 认识不同的图形引导学生认识不同的图形，如圆形、正方形等，并能正确称呼不同的图形。
2. 认识不同的颜色和大小引导学生认识不同的颜色和大小，并能正确描述和区分不同的颜色和大小。
3. 发展观察力和语言表达能力通过观察图形和描述图形，发展学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重点1.让学生认识并能正确称呼不同的图形。
2.让学生认识并能正确描述不同的颜色和大小。
四、教学难点让学生能够更准确、更丰富地描述图形。
五、教学活动设计1. 导入活动教师出示多幅不同的图形，让学生观察、体验并描述这些图形。
2. 正式活动（1）认识不同的图形教师出示不同的图形，让学生认识不同的图形并能正确地称呼它们，如圆形、正方形等。
（2）认识不同的颜色和大小教师出示不同的图形，让学生认识不同的颜色和大小，并能正确地描述不同的颜色和大小，如红色、蓝色、大的、小的等。
3. 结束活动教师评价学生表现，巩固学生学习内容。
六、教学方式本节课采用多种教学方法：展示法、讲解法、操演法、评价法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、教学评价本课主要通过教师对学生观察和描述图形的表现进行评价，旨在发现和解决学生学习中的问题，并及时纠正学生的错误，全面提高学生的学习水平。
八、作业布置1.布置图形观察作业，要求学生观察并描述家里或学校周围的图形。
2.布置语言表达作业，要求学生用正确的语言描述自己喜欢的颜色和大小。
九、教学反思本课程通过多种教学形式和教学方法，让学生通过观察图形巩固了形状、颜色和大小的概念，并能更准确更丰富地描述图形，提高了学生的语言表达和观察能力。
同时也要注意学生的学习差异，根据不同学生的实际情况进行差异化教学，确保学生学习效果的全面提高。
三年级上册数学教学详案-第2单元2看一看(二)(北师大版)
2 看一看二本课学习的是教材第15~16页的内容。
教学内容分两个层次:一是教材第15页呈现了两个情景图。
第一个是三名学生从不同的位置观察牙膏盒和茶杯两个物体,解决以下两个问题:1下面这两幅图分别是谁看到的想一想,看一看。
2笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置,引导学生从不同位置想象两个物体,探究两个物体间的相对位置关系。
第二个情景图是从窗外远距离观察人物,再一次经历从相对位置观察的过程,体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置的关系是不同的。
二是教材第16页练一练,借助3个不同的练习,再一次经历从相对位置观察物体的过程,体会从不同的角度观察所看到的物体的形状和相互位置关系可能是不同的,帮助学生积累观察经验、发展空间观念。
1经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的,并根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2在想象、推理、观察、验证等活动中,进一步发展合情推理和空间想象的能力。
3在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
【重点】理解不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的。
【难点】想象自己在观察者的位置能看到什么形状。
【教师准备】、杯子。
【学生准备】牙膏盒。
师:上节课我们学习了哪些知识预设生1:从不同的位置观察同一个物体,看到的形状可能会有所不同。
生2:站在不同的位置观察长方体,每次最多看到3个面。
生3:在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形可能是相反的。
……师:通过上节课的学习我们知道了从不同位置观察一个物体,所看到的图形会有所不同,如果在不同的位置观察多个物体,所看到的形状又会怎么样这节课我们来探究一下。
从不同位置观察一个物体到观察两个物体,对学生来说还是有挑战性的,因此先复习从不同位置观察一个物体入手,为探究观察两个物体做好准备。
出示教材第15页的情景图。
北师大数学三年级上册第2课时 看一看(二)教案与反思
第二单元观察物体知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时看一看（二）教学内容：教材第15-16页。
教学目标：知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重难点：重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备与方法：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。
引导复习法。
自主学习、练习法。
教学过程：一、情境导入回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?二、出示自学目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、学习新知点名学生说说课本P15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？四、自学自导1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。
3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？五、反馈交流：1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。
）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、课堂总结本节课你有什么收获？八、拓展延伸观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置练一练第1、2、3题。
板书设计：看一看(二)一组(两个)物体的相对位置关错误!未找到引用源。
系教学反思：独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。
让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。
最新北师大版三年级上册数学《第二单元第2课时看一看(二) 》精品教案
第二单元第2课时看一看(二)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第15～16页。
教学目标1．让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2．让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图进行直观、有条理地发展形象思维和空间观念。
3．体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：让学生在观察活动中体会从不同的方位观察两个分离物体，所看到的形状及位置关系。
难点：体会遮挡关系。
教具学具课件，杯子、牙膏，不同角度观察到的图片。
教学过程一、创设情境，激发兴趣出示教材第15页例题及情境图。
二、演示操作，交流新知今天我们继续研究“观察物体”(老师边说边拿出杯子，照教材第15页上的例题摆出来)请学生分别从正面、右面和上面观察两个分离的物体。
交流你看到的情况。
生1：牙膏在左边，杯子在右边。
生2：牙膏在右边，杯子在右边。
生3：我只看到了杯子，没看到牙膏。
交流后。
师：为什么看不到牙膏？小结：观察两个分离的物体，有时是分离，有时是重叠，有时是被遮挡了看不见。
三、尝试拓展课件显示：教材第15页淘气在窗外观察情境图。
淘气在窗外看到的情境会是下面的哪幅图？说说你们的理由。
生：小女孩背对着淘气，桌子在小女孩的左边放着，淘气看到的是第二幅图。
模拟练习，验证你们的判断。
四、综合练习教材第16页“练一练”第1题。
出示情境图，说说是谁看到的。
再连一连。
教材第16页“练一练”第2题。
课件出示情境图，机灵狗正在从几个不同方位观察饭碗和菜盘。
师：你们知道机灵狗观察到的结果吗？生：站在①号位置看：菜盘在右、饭碗在左。
生：站在②号位置看：菜盘在前、饭碗在后。
生：站在③号位置看：菜盘在左、饭碗在右。
生：站在④号位置看：饭碗在前、菜盘在后。
课件出示右图，这两幅图是机灵狗从不同位置分别看到的。
生：第1个括号里填①，第2个括号里填④。
学生独立完成教材第16页“练一练”第3题。
五、全文小结这节课我们观察的物体有什么特点？你有什么收获？板书设计看一看(二)从不同位置(角度)观察物体。
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第2课时看一看（二）
教学内容：教材第15~16页的内容。
教学目标：
1通过观察，让学生经历从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并会进行辨认。
2通过活动培养学生的观察、想象和语言表达能力，使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。
3通过活动，培养学生表达能力及积极参加学习活动的精神与竞争意识，让学生感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。
教学难点：相对方向观察两个物体的特点。
教学准备：教学课件，牙膏盒，杯子，杯子照片，教室照片等。
（1）思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？
预设：淘气从正面看牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面，但他是从上面观察的;笑笑是从右面观察的。
（2）思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？（出示两幅观察图）现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗
预设：淘气看到的是牙膏盒的正面，杯子在牙膏盒的右面。
奇思看到杯子的上面和牙膏盒的上面，杯子在牙膏盒的左面。
（3）小组活动：拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。
（4）思考：淘气和奇思看到的画面有什么不同为什么会有这样的不同
预设：因为他们是在相对面进行观察的，所以左右方向不同。
2（1）讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？想一想，她看到的画面应该是怎么样的？（2）在小组内说说自己的想法，并利用实物进行验证。
（3）通过观察，你发现了什么？
预设：笑笑看不到牙膏盒，因为杯子挡住了牙膏盒。
（4）你能说说为什么杯子挡住了牙膏盒吗？
预设：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。
3课件出示教材第15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。
（1）提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？
预设：淘气站在窗外向屋内观察，会看到笑笑坐在桌子的右侧，背对着淘气。
（2）想一想，与我们看到的画面有什么不同？
预设：与我们看到的画面相反。
我们能看到笑笑的正面，并且笑笑是坐在桌子的左侧。
（3）课件出示下面四幅图，请判断哪幅图是淘气从窗外看到的。
预设：淘气看到的画面是笑笑的背面，笑笑坐在桌子的右侧，选择图②。
（4）小组模拟观察：轮流扮演笑笑和淘气，分组进行观察。
小结：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系不一定相同。
完成后请学生说一说想法。