二年级数学上册角的初步认识说课稿修订版
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》这一章节，主要让学生初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受角的存在，培养学生的观察能力和思维能力。
本节课的内容为后续学习角的度量、画角等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，让学生充分观察、操作和实践，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.教学难点：学生学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能在实际情境中正确识别各类角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、观察教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用实物模型、多媒体课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些图片，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍角的概念：让学生观察实物模型，引导学生认识角，了解角的特点。
（2）学习角的分类：学生通过观察、操作和实践，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中识别各类角，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确角的分类及特点。
5.布置作业：布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计角的初步认识1.角的概念2.角的分类八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学上册《角的初步认识》。
在这堂课中，我将带领学生们初步认识角的基本概念和特征，通过各种活动帮助他们建立空间观念，并培养他们的观察、推理和合作能力。
一、教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、推理、合作和语言表达能力。
3.情感目标：通过在小组活动和轻松愉快的教学情境中，培养学生的合作意识和主动探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2.教学难点：让学生通过观察和动手操作，从实物中抽象出角，并在合作探索中共同解决实际的问题。
三、教学方法和学法1.教学方法：本节课主要采用直观演示法、讲解法和探究式教学法。
通过直观演示让学生感知角，再通过讲解使学生理解角的概念，最后通过探究式学习法，让学生从多个角度去研究角。
2.学法：本节课主要采用小组合作探究的学习方法。
学生们将在小组内一起观察、讨论、分析、归纳，从而掌握角的概念和基本特征。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物展示台、三角板、各种形状的卡片等。
2.学生准备：直尺、三角尺、小棒等工具，以及一些有角的实物或图片。
五、教学过程1.导入新课首先，我将展示一些有角的实物或图片，让学生们观察并描述这些物体的共同特征。
通过这些实物或图片的展示，引出角的概念。
然后我将详细解释角的概念和各部分名称（顶点和边）。
这个环节将帮助学生建立起角的初步概念，为后续的教学活动打下基础。
2.探究新知在这个环节中，我将组织学生们进行小组合作探究活动。
每个小组将拿到一些有角的实物或图片，他们需要在小组内共同观察、讨论、分析并归纳出这些物体中的共同特征。
这将使学生们进一步理解角的概念，并在实际操作中提高他们的观察、推理和合作能力。
接着，我将邀请几个小组的学生代表来展示他们的探究成果，并鼓励其他小组的学生提出问题和建议。
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。
这部分教材主要让学生初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现和认识角。
但是，学生对角的概念可能还比较模糊，对角的大小和分类可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生建立角的概念，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教学难点：学生对角的概念的理解，对角的大小和分类的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小。
2.动手操作法：让学生用直尺和量角器量一量角的大小，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：学生之间相互交流，分享对角的认识和感受。
4.教学辅助手段：使用多媒体课件和教具，帮助学生形象直观地理解角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图片，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，用直尺和量角器量一量角的大小，交流分享对角的认识和感受。
3.讲解：教师讲解角的定义，引导学生用词语描述角的大小。
4.练习：学生完成课本上的练习题，巩固对角的认识。
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上《角初步认识》。
这一课是学生在已经初步了解角的基本概念和性质的基础上，进一步学习与角相关的知识，为后续学习几何学打下基础的重要环节。
教材分析本课内容主要分为三个部分：认识角、角的画法、角的分类。
其中，认识角是基础，角的画法是重点，角的分类是难点。
教材通过引导学生观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，并会进行角的分类。
学情分析二年级的学生已经具备一定的几何知识基础，但他们对角的认识还停留在比较直观的阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重启发学生，通过多样化的活动引导学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感目标：让学生在学习过程中获得积极的情感体验，激发他们对数学的兴趣和热情。
教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探究、范例教学等方法，帮助学生建立直观的概念，掌握角的基本性质。
2.学法：通过观察、操作、思考、讨论等环节，让学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学过程设计1.导入新课：通过引导学生观察一些生活中的例子，如三角尺、红领巾等，让学生初步感知角的概念。
2.学习新课：通过讲解、示范和活动等方式，让学生了解角的各部分名称，掌握画角的方法，并能够进行简单的角的分类。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，如判断题、填空题、操作题等，让学生加深对角的概念的理解和掌握。
4.课堂小结：通过回顾本课内容，让学生明确本课学习的重点和难点，加深对角的知识点的记忆和理解。
5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，以巩固课堂所学知识。
教学评价与反馈1.教学评价：在教学过程中，通过观察学生的表现、提问和练习等方式，了解学生对本课内容的掌握情况，及时调整教学策略。
《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是角的初步认识，接下来我将从四个方面来阐述我对本节课的理解以及设计意图。
一、说教材首先我们来说说教材。
本节课的教材内容是小学数学二年级上册第三单元的内容，它是作为小学数学空间与图形领域的一份子，同时它是让我们已经学习过了长方形、正方形等还有角的平面图形的基础上进行教学的，它为以后我们学习者的知识奠定了基础，在整个教材体系中起到了承前启后的作用。
二、说学情关于学情，二年级的孩子对于角的知识呢只是存在于生活实践中，对于数学中抽象的角他们是比较难理解的，因此教材只是把角的概念建立在初步的水平上，因此在我们教学的过程中，既要我们避开角的概念，又要揭示角的本质属性。
三、说教学目标以及重难点根据新课程的标准以及我对本节课的理解，我特意创设了知识，技能，情感等三方面的教学目标，同时我认为本节课的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，同时能用直尺来画出一个正确的角。
本节课的难点是使学生通过直观感知动手操作，知道角的大小和边的长短没有发现，只是与张口有关。
接下来说说我的教法和学法，本节课我采用引导探索法和动手操作法相结合，通过观察，演示，操作，实验，大量数学活动的融入到各个教学环节当中，同时以学生为主体，老师只是引导作用。
将通过大量的操作实验来进行教学，让学生充分的感知角，同时我会运用多媒体教学。
将静态的图片变成生动活泼的教学内容，从而大大引起学生的注意。
四、说教学过程接着我重点来说说我对本节课的教学内容，我主要分为五个部分来进行。
首先是关于导入，我会采用魔术导入，因为一节好的数学课避免不了一个精彩的导入，因此我利用二年级孩子心理特征特意设立了一个这样子的一个导入方式，同学们你们喜欢看魔术吗？今天我请魔术大师卡卡先生为大家表演，你们期待吗？紧接着我会出示长方形到正方形，正方形到三角形，最后把三角形的一条边拿掉，变成这样子的一个图形，问孩子们，你们认识这个图形吗？知道这个图形是什么名字呢？从而顺势引入到本节课的学习内容。
角的初步认识说课稿_说课稿
角的初步认识说课稿_说课稿角的初步认识说课稿引言概述：角是几何学中的重要概念之一，它在日常生活和各个领域都有广泛应用。
本文将从角的定义、角的分类、角的性质、角的度量以及角的应用等五个部分详细介绍角的初步认识。
一、角的定义：1.1 角的概念：角是由两条射线共同端点所组成的形状。
1.2 角的命名：角的命名通常使用大写字母表示，如∠ABC，其中A、B为角的两条射线的端点，C为角的顶点。
1.3 角的符号表示：角的符号表示通常使用∠来表示，如∠ABC。
二、角的分类：2.1 锐角：角的度数小于90°。
2.2 直角：角的度数等于90°。
2.3 钝角：角的度数大于90°但小于180°。
三、角的性质：3.1 角的补角：两个角的度数之和为180°，称为互为补角。
3.2 角的对角：两个角的度数之和为360°，称为互为对角。
3.3 角的相等性：如果两个角的度数相等，那么它们是相等角。
四、角的度量：4.1 角的度数：角的度数是用度来表示的，一个完整的圆周角为360°。
4.2 角的弧度：角的弧度是用弧度来表示的，一个完整的圆周角为2π弧度。
4.3 角的度数与弧度的关系：一个角的度数与其对应的弧度之间存在特定的关系，可以通过数学公式进行转换。
五、角的应用：5.1 几何图形中的角：角在几何图形中有广泛的应用，如三角形的内角和为180°，四边形的内角和为360°等。
5.2 物理学中的角：角在物理学中用于描述物体的运动、力的作用方向等。
5.3 工程中的角：角在工程中用于设计建筑物的结构、机械的运动等。
结论：通过对角的初步认识，我们了解了角的定义、分类、性质、度量以及应用等方面的知识。
角作为几何学中的重要概念，不仅在学术领域有广泛应用，同时也在日常生活和各个领域中发挥着重要的作用。
对角的深入研究和应用将有助于我们更好地理解和应用几何学的知识。
《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿《角的初步认识》说课稿「篇一」各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《角的初步认识》的第一课时。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说媒体的应用及板书设计、说预设的教学效果等五个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。
在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。
在几何初步学习中起着承上启下的效果。
根据新课标对小学数学的要求，基于学生说课稿现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3、情感目标：学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。
为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点：1、重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部分名称。
2、难点：由于低年级学生空间抽象思维还没发展完全，因此我将难点确定为学会用尺画角。
二、说教法和学法数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。
从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法：1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。
2、学法：充分遵循感知――表象――概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画一画、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。
三、说教学过程心理学研究表明，人在情绪低落时思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。
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二年级数学上册角的初步认识说课稿
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
葫芦岛市第三实验小学张艳华
一、说教材
1、说课内容：
《角的初步认识》是义务教育人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时的内容。
2、教材分析：
我是这样理解教材的：新课程标准指出“要从从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识，并进行解释和应用。
”《角的初步认识》这节课从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，逐步抽象出所学几何图形；再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
教材中还特别注意让学生动手操作以促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
3、学情分析：
从学生已有的知识基础来看，《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形、和三角形的基础上学习的。
从学生认知水平看二年级学生的思维正处在由具体形象思维向
抽象思维转变的过度阶段，在教学中我注意把对角的认识建立在丰富的感性材料基础上。
4、教学目标：
根据教材编写的特点及学生的认识水平我从素质教育的三个维度知识、能力、情感方面制定了教学目标。
知识目标：结合生活实际，初步认识角，知道角的各部分的名称，会比较角的大小，学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，发展学生独立学习能力和创新意识。
情感目标：了感受数学和日常生活的关系密切，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。
5、教学的重点、难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与角的张口有关。
6、教学准备：
为完成以上教学目标，突破重点难点我准备的教具有课件、彩纸、尺学生准备的学具有彩纸。
二、说教学法
本节课我采用“引导探索法”和“动手操作法”相结合的形式：将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，以学生为主体，在教师的引导下学生采取找一找、看
一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等多种活动方式，在大量的实践活动中掌握知识、形成的能力。
并充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动他们的学习兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学设计
本节课我设计了如下几个环节：
（一）创设情境，激趣导入。
1、孩子们，今天老师带大家到几何王国去玩好吗？让我们先走进点线之家里看看他们在玩什么游戏呢！课件出示由点线组成的图形。
你能说出它们的名字吗学生根据已有经验说出长方形、平行四边形、三角形和圆，最后两条线和点组成角，可能有的学生不认识，由此引出课题。
今天我们就来学习"角的初步认识"板书课题。
2、随即进行角的自我介绍：小朋友，你们好。
我的名字叫做角，我有一个小顶点，还有边儿是两条，所以我叫角角角。
意图：根据二年级学生的特点，以动画片的形式一定会吸引孩子们的注意力，然后从学生已有的知识经验入手，复习旧知识的同时引入新课，让学生从开始就满怀兴趣、充满好奇心地参与学习。
（二）引导发现，活动探究
活动一：自主探索认识角。
首先，我让学生观察主题图，并提问“在图中哪些地方有角？你能找出来吗？”请学生从图中找出角来并指出来给同学们看，让
学生感知角就在我们身边。
再让学生依次观察剪刀、吸管、水龙头等物体，分别找出这些物体中的角。
汇报时，要求学生一边指着实物一边说，并比划角的形状。
然后从直观图形中抽象出几何图形角。
角是由一个顶点和两条边组成。
其次，向孩子们提出要求“你能在自己身边的物体中找到角吗？比一比看谁找得又多、又快、又准确”。
在学生汇报时，我着重引导学生去摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。
意图：这样设计是让学生在实践中充分感知角，充分调动了学生学习的自主性、积极性。
活动二：小组合作创造角。
我先出示一张圆形彩纸，问“这张纸上有角吗你能折出角吗比一比看哪一组折角的方法多，样子好。
”
折好以后，让学生将折出的各种类型的角拿到实物投影仪上展示，要求学生边讲边用手指出角存在的位置。
然后我再引导学生对折出的角进行观察、比较后得出，角是有大有小的。
两个角就因为谁大谁小闹起来了。
快来看看红角和蓝角谁说的有道理。
然后再播放一个小动画片，理解角的大小的比较方法。
意图：孩子的智慧来自于指尖。
学生们动手折角的实践活动，适应了儿童好动的年龄和心理特征，动画片的设计轻松地突破了教学的难点，使学生在这一情景中理解了角的大小跟边的长短无关，跟角的张口有关，张口越大角越大。
活动三：实践操作画画角。
我采用课件演示画角的过程，观察后再做示范。
边演示边解说：画角的时候，我们一般情况下选用直尺，在本子上确定角的顶点的位置，先画一个小圆点，然后从顶点开始画一条线，移动尺子，从这一点向不同的方向再画一条线，就画成了一个角。
方法总结出来以后，让学生根据这样的方法用笔画角，我找出一些画得比较好的作品板贴在黑板上，给予充分的肯定。
意图：在这个活动环节中，我把学生摆在学习的主体位置，鼓励学生根据已有的知识和经验，大胆实践、自我探索，努力培养他们独立学习的能力和创造意识。
最后，我把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌：
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
让学生跟着我，一边拍手一边做动作，学唱这首儿歌。
意图：这首儿歌形象生动，朗朗上口。
通过儿歌的教学，创设了生动活泼的课堂情境，让学生处在“好学”、“乐学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。
（三）闯关游戏，巩固新知
根据本节课的教学目标，我设计了3道练习。
练习题注意梯度，层层深入。
第1题是检查学生对基础知识的掌握情况，是否了解角的特点。
第2题注重对学习方法的指导，提醒学生找多个角时，先找小角再找两个合在一起组成的大角。
第3题为了提高孩子们的动手能力，培养发散性思维，提高孩子们的数学素养。
（四）课堂总结，完善新知。
这个环节我让学生做自我评价，涂星星，这样的设计是为了培养学生学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
五、课后拓展
请大家课后观察你周围的哪些物体表面有角，指给你的小伙伴看看。
总之，以上五个教学环节的设计体现了数学知识“来源于生活，扎根于生活，又运用于生活”的理念。
在教学过程中始终引导学生主动去探索问题，发现规律，确保学生学习的主体地位。
四、说板书设计
请大家看我的板书设计：这样图画式、形象化的板书设计，简单明了且重点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
以上是我对《角的初步认识》一课的说课设计，有不当之处请指导。
角的初步认识
板书设计：
《角的初步认识》说课稿葫芦岛市第三实验小学
张艳华
2015-12-2。