语文苏教版二年级下册会走录的树 第二课时
(苏教版)二年级下册语文《会走路的树》课件PPT(优质课件)
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10
还认识老朋友吗？
早晨 好奇 陪同 有趣 美丽 鹿角 大概 激动
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11
按笔顺描红。
奇
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12
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
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1ห้องสมุดไป่ตู้
苏教版二年级语文下册
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2
chén
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qù péi
早晨 好奇 有趣 陪
lì
ɡài jī
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美丽 大概 激动 角
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3
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我爬
到你身上坐
一坐吗？
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4
去了许多地方 看见了许多有趣的东西
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5
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6
你也是一棵会走 路的树吗？
对呀，人们都叫我
驯鹿。你大概就是
我爸爸常常提起的
那只小鸟吧？
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7
去年的那棵树，原 来是你的爸爸呀！
叫
激动
是的！是 的！
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8
他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
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9
驯鹿：是鹿类中唯 一雌雄均长角的鹿。 许多驯鹿已被驯化。 它们的角分叉很多， 有的竟超过30个枝 叉。它们有一条很 短的白色尾巴，腿 长有力，人类驯养 它们已有1000多年 历史。
会走路的树第二课时
《会走路的树第二课时》叶媛媛一、复习导入，回顾故事1、同学们，上节课我们学习了小鸟和驯鹿之间发生的有趣故事。
让我们再次读一读这个故事，把这份友情牢牢地记在心里。
女生读驯鹿、男生读小鸟说的话，全班读一读旁白。
二、引导想象，归纳要点1、小鸟和小驯鹿也成了好朋友,小鸟来到了小驯鹿的家，他们会发生什么有趣的故事呢？他们会说些什么？做些什么呢？2、指名回答，归纳总结并且板书3、表达想念：生：我真想你啊。
过渡：老朋友很久没见，多么想念啊。
4、回忆往事：过渡：老朋友见面，肯定有说不完的话，聊不完的天。
小鸟和驯鹿爸爸也陷入了曾经的回忆。
它们回忆什么呢？（陪小鸟、送小鸟）过渡：往事一幕幕浮现在眼前，小鸟感谢驯鹿爸爸的陪伴。
板书：回忆往事5、谈论见闻：回忆总是幸福的，渐渐地，小鸟长大了，又看见了许多有趣的事情。
小鸟会说些什么呢？（小鸟，你的见识真广阔，生活真是多姿多彩！）驯鹿爸爸听了连连点头，他又会说什么呢？（生活的多么舒适啊！）老朋友彼此分享自己的一路上看见、听见的有趣的故事，多么开心呀！板书：谈论见闻过渡：如果你是大驯鹿，你还会做什么呢？（故地重游热情招待）6、回忆往事：过渡：还记得他们初次相遇后，驯鹿爸爸天天怎么陪伴小鸟的呢？——出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）指读（2）想想小鸟跟着大驯鹿去过哪些地方？（3）出示句式：小鸟跟着他去了————师逐一打出，讨论，评议。
你们看，驯鹿可能带着小鸟去哪里？剩下的能去得了吗？为什么？（4）过渡：小鸟们，我们跟着驯鹿一起去欣赏大森林里的美景吧。
小鸟来到了草地，看见了——，听见了——（出示图片）小鸟来到了小溪边，看见了——，听见了——（出示图片）小鸟来到了树林，看见了——，听见了——（出示图片）小鸟来到了山谷，看见了——，听见了——（出示图片）(5 ) 谁能够连起来说说。
7、谈论见闻：过渡：他们一起欣赏了美丽的景色，看见了许多有趣的事情。
《会走路的树》说课设计(第二课时)
《会走路的树》说课设计（第二课时）«会走路的树»是苏教版国标本小学语文二年级下册第八单元中的一篇课文。
课文以生动生动的言语表达了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，展现了植物之间的快乐与谐和。
全白话语流利，情节跌宕坎坷，引人入胜，很适宜二年级先生阅读。
配合课文有两幅插图，生动地再现了课文内容，有助于先生观察想象，了解课文内容。
童话故事是小先生喜闻乐见的一种文学方式，而二年级先生受阅读才干的限制。
要透过言语文字感悟植物间的谐和有一定困难，结合先生的这一特点我预设如下教学目的：1、能正确流利，有感情地朗诵课文。
2、学会本课9个生字，了解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，体会小鸟与驯鹿一家的深沉友谊，从而激起先生热爱小植物，热爱大自然的情感。
其中目的1、2是教学重点，目的3既是重点也是难点。
为了优化课堂教学，我想象用多媒体停止辅佐，分两课时完成。
第一课时：揭题后引导先生质疑：树怎样会走路呢?会走路的树终究是什么呢?让先生带着这些疑问，借助拼音，充沛地自在地读课文，直到把课文读通读顺为止，在这时期，教员要多关注读书有困难的先生，停止一般指点，使得他们也能尽快地读正确读流利。
重点指点读好〝猎奇、驯鹿〞等词，教员先停止范读，留意多音字的读法。
在基本读通读顺的基础上，再指名一句句一段段地读，让先生在听和读的进程中相互纠正，相互促进。
最后预留十分钟识写局部生字。
第二课时：一、揭题导入，温习回忆先出示上节课所学的词语，让先生诵读，借以了解先生对生字词的掌握状况，同时进一步丰厚先生的词汇量。
然后请先生说说：经过上一节课的学习，你道了什么?引导先生回忆课文内容，再次走进文本。
结合先生的交流板书驯鹿、小鸟。
然后进入第二环节二、诵读感悟，激起情感1—4自然段表达了小鸟与一棵会走路的树相识、相伴到区分的进程。
我将引导先生体会相识时小鸟的猎奇，并读好〝你能让我到你身上坐一坐吗?〞这句话。
体会相伴的情形时，引导先生抓住〝好一会儿、送回家、天天陪、许多〞这几个重点词语来感悟，知道这棵树对小鸟的热情友好，使它们的友谊日渐深沉。
2下23《会走路的树》第二课时课案
【幻灯出示画面： “金色的角”在阳光的照射下真的显得特别好看。】
2．【出示：小鸟和小鹿之间的对话。】
3．指导分角色朗读。
4．从他们的对话中，你明白了什么？
5．齐读第二部分，感受小鸟对朋友的思念，以及见到小驯鹿时的激动与幸福。
驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想象编个好听的故事。
1. 继续练读课文。
2. 熟练认读生字新词。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
复习旧知，
导入新课
二、
品读课文，
感受情谊
三、
拓展想象，
续编故事
四、
总结全文，
情感升华
1．今天，我们继续学习23课《会走路的树》，读题。
2．我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读呢？
③出示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话。
10．快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别。小鸟多舍不得离开小树呀，她会怎么跟小树告别呢？
11．说到这儿，老师又想送大家一个成语。
【出示:依依不舍 】 领读
（二）学习第二部分（5——9小节）友谊的保持与延续
1．课件出示：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
比较“好一会儿”与“一会儿”的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情。
【出示第三小节】
6．仔细看看，老师把这句中四个词语变成了红色，知道为什么吗？
从“天天”、“陪”你可以看出什么？
看到他们这么好，老师送给大家一个成语，出示：形影不离。（师解释，领读）
yan苏教版第四册会走路的树 第二课时
编号：90会走路的树第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学进程：一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”（驯鹿爸爸的图）2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。
（学生自读，同桌交流）5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读有关的句子）6、是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。
7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
8、小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生4人小组交流）（全班交流）10、是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
这时，一只美丽的小鹿走了过来。
他们会说些什么？请自读第5～9自然段。
（学生自读）2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？再仔细读读，会有新的感受。
语文苏教版二年级下册会走路的树 第2课时
教材：苏教版（国标本）语文第四册23课《会走路的树》第2课时教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
学情分析：我们班共有42名学生，通过前几个单元的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。
绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。
能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
当然，还有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高。
针对这些问题，本课教学时要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。
教学目标：1 、回顾童话故事的情节，重点读懂“对话”的段落,并能练习分角色进行朗读。
深入感受小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
2、借助绘本《彩虹色的花》，指导学生续讲故事，培养学生的想象能力和表达能力，把故事编的合情合理，生动有趣。
3、通过想象朗读,品味语言, 继续感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。
教具准备：动物头饰、课件。
教学过程：一、朗读词语，复习旧知，导入课文：老师：今天这节课，我们继续学习童话故事《会走路的树》——齐读课题。
1、上节课学习的生字词，你能读好吗？谁来做小老师为我们领读？出示：走路早晨有趣陪着美丽好奇2、读得真用心，老师再来考考你们。
谁能用上面的词语来填空？出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。
二下《会走路的树 》(2课时)教案+实录+反思
《会走路的树》教学案《会走路的树》（第一课时）课堂教学实录课题：会走路的树（第一课时）教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，请你们闭上双眼，仔细听听，认真想想，你听到了什么，又想到了什么呢？（播放音乐：清脆的鸟鸣声。
师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
）师：同学们，睁开双眼，告诉老师刚才你脑海里展现的画面。
生：我听到了清脆的鸟鸣声。
生：我看到了春天早晨美丽的小树林。
生：我看到了，小树林里小树长出了绿叶，小草绿油油的，草地上还开满了五颜六色的野花，春天的小树林真美呀！……师：多美丽的早晨呀，看，这就是生字“晨”，注意读准前鼻音。
（生读。
）师：在“早晨”这个词语里，“晨”要读轻声，跟老师读一读。
（生读。
）师：观察“早晨”这两个字，你们会有什么发现？生：两个字都是“日”字头。
师：你可真有一双火眼金睛，因为早晨的太阳刚刚露出笑脸，所以两个字都是“日”字头，大家记住了吗？练习书空。
师：是呀，春天的小树林很美，一只出生不久的小鸟从窝里探出脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，东瞧瞧，西望望，在欣赏这小树林的美景呢？忽然，小鸟叫了起来，知道小鸟看到什么了？生：小鸟看到了一棵奇怪的树。
师：哪儿奇怪呢？生：这是一棵会走路的树。
师：板书课题：会走路的树请跟老师齐读课题两遍。
（生齐读课题。
）二、初步阅读，学习字词师：树怎么会走路呢？这是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，自读课文。
提出要求：①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
②标出小节号，并圈出生字。
（生自由朗读课文。
）师：读了课文，你有哪些收获呢？生：我认识了一只可爱的小鸟。
生：我知道文中有三个动物，分别是小鸟、小驯鹿和驯鹿的爸爸。
生：我知道了小鸟和驯鹿是好朋友。
……师：看来同学们的收获真不少呢！那读的时候留意生字了吗？生：留意了。
师：很好，在平时的阅读中，我们要多留心生字，这样我们的识字量就会大大增加，我们就可以阅读更多好看的书籍了。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌பைடு நூலகம்？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
2下23《会走路的树》第二课时课堂教学实录
《会走路的树》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教学过程：一、复习旧知，导入新课师：今天，我们继续学习23课《会走路的树》，读题。
生：（齐读）会走路的树。
师：我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读。
生：我愿意。
（读词语）（生开火车读，齐读词语。
）（火车开得很顺利，词语朗读正确率很高。
）师：这篇童话里都提到了谁和谁？生：讲了会走路的树和小鸟。
师：如果你就是那棵会走路的树，你打算怎样向别人介绍这只小鸟？如果你就是那只小鸟，你又会怎样向大家介绍一下这棵特别的“树”？（教室里很安静，学生在静心思考。
）生：这是我的好朋友——小鸟，它既可爱又讨人喜欢。
生：大家好，这是我的新朋友，很奇怪的一个朋友，他是一棵会走路的树呢！（教师带头鼓起掌来。
）【复习第一课时所学字词，整体把握人物关系，练习介绍“小鸟”、“树”，锻炼口头表达能力，为本节课的学习做铺垫。
】二、品读课文，感受情谊师：这对好朋友是怎么认识的呢？（出示小鸟与小树的第一次对话）同学们自己读一读。
（生读）师：什么是“好奇”？生：“好奇”就是对事情很感兴趣，想弄个明白。
师：小鸟为什么好奇呢？生：因为他太小，还不懂事。
生：因为他平时看到的树都不会动，而今天他看到的树竟然会走路，所以好奇。
师：孩子们，你们在平时的生活中有过像小鸟一样好奇的事情吗？（学生激动地抢着说。
）生：我好奇，太阳为什么总是从东边出来，从西边落下？生：奶奶总是说天上有好多仙人，我很好奇，想到天上去看看是不是真的。
生：我好奇外星人都长什么样？……师：孩子们，看来你们的小脑袋瓜里装的奇怪的问题还真不少，老师相信，只要你好好学习知识，这些问题将来都能解决的，是不是呀？生：（自信满满）是。
师：自己试试，读出小鸟好奇的语气。
生：（读小鸟的话。
）师：小树又说了什么？应该怎么读呢？生读：当然可以，来吧！师：真是一棵善良又热情的小树。
你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗？生：我想邀请我的好朋友XX和我一起读给大家听，可以吗？师：当然可以，来吧！（生读对话。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
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《会走路的树》第二课时教学设计
一、导入
今天这节课，我们继续学习-----《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读课题。
二、学习课文第一部分。
1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。
（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）
（1）自由地读一读。
（2）谁学着小鸟的样子问一问？（小鸟充满了好奇心）。
（3）指名读
（4）让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）
（1）自由读一读。
（2）谁来做小树说一说。
（小树干脆、热情）。
（2）你再读读看。
（真干脆、真热情）。
（3）还有谁想读？
（4）还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。
4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？
（1）你想做小鸟还是小树？（指名对话）
（2）小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。
好，小鸟开始问了
（3）还有谁想试试？加上你的动作、表情。
（4）还有谁来试试？那么多小朋友都想。
那我们左边两组小朋友做小鸟，右边两组小朋友做小树。
看谁表演得最像？
5、小树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
)
（1）自由读。
（2）师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，
（3）第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。
（4）谁来读好这句话？
（玩了好一会儿，好长的时间啦。
还送他回家，对小鸟多好啊）
（5）还有谁来读好它？
过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？
6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
）
（1）自由读。
（2）师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。
小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。
哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
（3）你觉得小树对小鸟怎么样啊？
（板书：小鸟热情友好）
（4）指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？
（5）指名读，抓住重点词来用心地体会。
齐读。
7、小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？
（1）小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。
（出示句式）
（2）交流（小朋友们真是想象丰富，见多识广。
还想不想知道他们又去了什么地方？）
（3）出示画面。
小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。
来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。
他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。
来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。
他们还看到了温柔宁静的湖泊，美丽如画的夕阳。
8、这些景色美吗？小鸟和小树当时玩的时候的心情一定非常的---高兴。
他们玩得多开心啦，让我们一起记住他们那快乐的时光。
拿起书齐读1、2、3自然段。
9、快乐的时光总是那么短暂。
小鸟长大了，他要向这棵树告别。
他们就要分别了，一定有许多话要说。
如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？
（回答：对小树说话，首先要喊一声小树呀。
）
三、学习第二部分
1、过渡：小鸟和小树恋恋不舍地告别了。
（出示画面）第二年春天，小鸟又飞回来了。
他一边飞一边寻找去年的好朋友。
这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？
赶快打开书，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么?
3、有信心读好这段对话吗？为了让你们读的是最棒的。
老师让你们再读一读。
4、准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？
（1）听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？
（2）原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。
爸爸马上就能见到好朋友了。
小鹿也特别地激动兴奋。
他连忙说------
（3）完整地读好这段对话了吗？（读出小鸟和小鹿由惊奇到激动的心情）（4）指名读
（5）真不错，表演得绘声绘色。
一定有小朋友在下决心超过他们。
还有谁和他们比一比。
好多人都想和他俩比试比试。
那老师给你们每人一次展示的机会。
女生来做小鸟，男生来做小鹿，看谁表演得最像。
四、作业。
驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
小鸟来到了小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想像编个好听的故事，下节课我们开个故事表演会。