浅谈小说阅读教学的感悟领会
阅读小说心得体会
阅读小说心得体会
在阅读小说过程中，我深深地感受到了其中所蕴含的丰富意义
和情感。
以下是我对阅读小说的心得体会：
1. 小说是一扇窗户。
通过阅读小说，我们可以打开一扇扇窗户，窥视作者创造的世界。
每本小说都有自己独特的故事情节和人物形象，通过这些窗户，我可以走进作者的内心世界，感受他们的思想
和情感。
2. 小说是一次精神的旅行。
阅读小说就像是踏上一次精神的旅行，我可以跟随主人公的脚步，走进各种场景，体验各种情绪。
这
种体验不仅能够丰富我的想象力，还能够让我更加了解人性的复杂
性和多样性。
3. 小说是一面镜子。
每本小说都有其独特的主题和意义，它们
通过展示不同的生活和人物，反映和探讨了社会现象和人类的普遍
问题。
通过阅读小说，我可以看到自己在其中的影子，思考自己在
日常生活中的行为和决策。
4. 小说是一种启迪。
优秀的小说通常包含了深刻的思考和洞察力，它们可以启迪和引导读者思考更深层次的问题。
通过阅读小说，我能够提高自己的思维能力，并且学会从多维度去思考和理解事物。
总之，阅读小说是一种宝贵的体验和学习方式。
通过打开窗户、踏上旅程、照照镜子和获取启迪，我能够在阅读小说的过程中获得
丰富的心灵享受和思想碰撞。
小说阅读有哪些心得和体会(优秀10篇)
小说阅读有哪些心得和体会(优秀10篇)小说阅读有哪些心得和体会篇1“少不读红楼，老不读三国。
”之前我是不相信这句话的。
既然是名著，是众多人推荐的，为什么还要在不同的年龄去读呢?所以，在我16、17岁时，在那个还不懂情爱的年纪里，在阳光绚烂的夏日，我读了《红楼梦》、读了《红与黑》、读了《安娜卡列宁娜》、读了川端康成等等，读完后，我还狂妄地评价所谓名著也不过如此，只是一群男男女女在谈着不知所云的恋爱。
现如今再谈起那些书对我的影响，也只过是记得一堆书名罢了。
在初中就读过《傲慢与偏见》，但只是当成言情小说来读，只记得男主和女主在一起了，“灰姑娘”伊丽莎白成为了豪门太太，结局皆大欢喜。
工作后再重读《Pride and Prejudice》，我才稍稍读懂一些简和宾利之间产生矛盾的原因，才对达西傲慢的举止多了一些了解。
也突然理解了“少不读红楼，老不读三国”的原因。
当你的人生阅历没有达到那个层次的时候，你是不会理解和认同书中的观点，更不会从书中有所收获。
很早之前就被推荐过《围城》这本书，但至从拥有了自己的手机，就很少真正静下心来读过一本书了，一直都没有去碰这本书。
工作后的第一个寒假，突然对爱情和婚姻产生了一些疑问，就找了很多爱情和婚姻方面的书籍，《围城》这本书就误打误撞地进入了我的书单。
读《围城》的第一章时，我就被钱钟书先生的文笔倾倒，好犀利的文笔啊，短短几句描写，就将苏小姐的心理刻画地淋漓尽致。
那一刻，我觉得世界上真正的高情商的人就是那些作家，他们能将人世间种种形态的人的心理都能琢磨地透彻，并于文字间表达出来。
《围城》这本书有一种魔力能让你抛弃你的手机，一口气将这本书读完，也能让你想再读第二遍。
能在23、24岁这个对爱情和婚姻好奇的年纪读《围城》，这是我的幸运。
爱情是什么?婚姻是什么?在之前，我一直在好奇。
网络上的许许多多的信息让我觉得婚姻就是爱情的延续，而爱情也是不食人间烟火的、只有彼此的高贵事物。
一切都是美好的，爱情和婚姻都是美好。
语文(心得)之浅谈小学语文阅读教学的感悟
语文（心得）之浅谈小学语文阅读教学的感悟语文论文之浅谈学校语文阅读教学的感悟教学是一门科学，也是一门艺术。
老师要想不断提高教学质量，就必需依靠于教学方法的进展、创新和运用。
阅读教学简单消失胡子眉毛一把抓、各种项目一齐上、从头到尾逐段教的局面。
面面俱到的结果，经常是面面不到。
要考虑到思路，指的构思，思索的线索，文章材料的支配挨次。
老师教路，指教学的基本思路或平常所说的教学结构（教学步骤或教学过程）。
同学学路，指同学的学习步骤，过程、方法，也指某项学问的方法规律。
为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，并探究如何突出教学重点，优化阅读教学过程，取得了肯定的成效。
一、抓重点词，理解课文小语课文，经常有牵一发而动全身的关键词语。
这些关键词语，或者揭示了文章的中心，或者点明白文章的情感，或者概括了文章的内容，或者示意了文章的思路。
备课时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。
《飞夺泸定桥》一课，抓住课题中飞夺一词，这一关键词语概括了全文的内容，提示了课文的分段思路。
教学时，我紧紧抓住飞夺这个关键词语分以下几步设计1、让同学自由读全文，想一想课文内容是围绕课题哪个关键词（飞夺）。
2、再让同学找出哪些段落写飞，哪些段落写夺，从而给课文分段。
3、分析飞夺的经过和缘由。
能精导一词，对拨通全文的课文亦有不少。
这样抓住一个关键词来教，仅35分钟就教完了全文，同学既理解了课文内容，理清了课文思路，又明确了课文中心，把握了重点词语，真是一举多得。
剩下来的时间，便进行片断练习。
这样紧扣关键词教全篇，不仅节约了时间，而且突出重点，思路清楚，整体感强，同学学了印象更深刻。
在小语教材中，可紧扣一词来教活一课的课文有不少。
有些课文，课题就点明白关键词。
如《精彩的马戏》，可紧扣精彩一词来设计；《宝贵的教科书》，可紧扣宝贵一词来设计；《富裕的西沙群岛》，可紧扣富裕一词来设计；《田忌赛马》一文，可紧扣转败为胜一词来设计。
谈谈小学阅读教学中的理解与感悟
谈谈小学阅读教学中的理解与感悟小学语文教学流程中，一般会先初读，整体感悟课文内容。
接着精读，感悟文中的关键句、重点段。
最后就是品悟，体会课文所要表达的感情和主旨。
这里的悟是感悟，也是理解。
首先是悟意，即学生能够感悟一些字词句段的含义，尤其是言外之意。
其次是悟法，即学生能够感受到语言的生动形象以及文章的读法和写法。
最后是悟情，即学生可以理解语言文字的情感和所蕴含的道理。
悟的方法有很多种，在阅读教学中，我们可以根据不同年级的学习目标，针对学生的实际情况，从文本出发，采用适宜的策略，引导学生的感悟和理解能力。
一、联系生活实际，引导学生领悟学生有自己的生活经验，自然会把一些经历过的事情或者看到的现象作为自己的知识储备，教师在教学过程中就可以引导、激活学生的生活库存，让学生通过生动形象地描述，具体感受课文的内涵。
在学习《什么比猎豹的速度更快》一文之前，学生就通过观看动物世界知道：在两条腿的动物里，鸵鸟是奔跑的世界冠军，而猎豹是陆地上跑得最快的动物。
让学生围绕课题说说比猎豹速度更快的事物有哪些？学生就会根据自己已有的知识储备说出飞机、火箭的速度比猎豹的速度快。
再让学生走进课文，看看作者例举了哪些比猎豹速度更快的事物，学习作者为了说清楚这个问题所采用的说明方法如：列数字、举例子、作比较，再体会运用这些说明方法的好处。
再如光的速度大约是30万千米每秒，是宇宙中速度最快的。
为了让学生能够感受光的速度之快，教学时可以用一个手电筒进行展示：只要按下手电筒的开关，立刻就会出现一束光柱。
利用随手可得的事物，利用生活经验来领悟课文内容。
我们要敏于发现，善于引导，积极地将生活经验视为一种教学资源加以挖掘、开发和利用，从而使学生在阅读过程中善于领悟和理解。
二、展现直观形象，帮助学生顿悟在阅读教学过程中，教师还可以借助一些直观的事物、模拟情境、具体的动作把文中一些难以理解的化作具体的形象。
如教学《丁香结》一文时，学生会产生疑问：为什么把丁香花说成丁香结呢。
小说阅读有哪些心得体会(优秀8篇)
小说阅读有哪些心得体会(优秀8篇)小说阅读有哪些心得体会篇1一群把恶罢了出来的人，在各自的为自己辩护一本讲述被法律和道德压制在内心的阴暗面被一瞬的火花所照亮，所摆到光明面的一群人的故事。
神职者的劝世鲜师，到死也在坚持自己的信念，在老婆眼中最终只是一个老师，而不是一个父亲。
同样的，劝世鲜师的学生，一个自我陶醉的热血老师，也让人作呕的老师。
真的有完美的人么?有的只是在别人看来伟大的欲望或者叫做目标。
北原美月，原本应该是露娜希事件的殉教者，变为班上同学的发泄对象，一个被选出来的祭品。
最终成为的是森口和渡边的殉教者。
下村直树，被母亲慈爱的孩子，也是母亲梦想投射的对象。
不知道她是真的爱他，还是这只是自己投射出来的一个截体，有多少是为了儿子，又有多少是自身的虚荣。
求道者，一个被母亲过度干涉的人，在母亲的希望和自身能力的冲突中一个迷惘者。
在最后也被自己唯一的安身之所背弃，在能去警局寻找自己的道路。
至终都没能找到自己的存在价值。
渡边修哉一直把自己信奉到高高在上位置，信奉的只有自己。
传道者最后短短的几页，让渡边和下村接受她的传道。
小说阅读有哪些心得体会篇2我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。
——题记“莉迪亚死了，可他们还不知道”。
莉迪亚是家中的老二，是李先生和李太太的掌上明珠，她遗传了作为中国人父亲的黑头发和美国人母亲的蓝眼睛，这对夫妻对她寄予厚望，将所有注意力倾注在她身上，在她的尸体被发现后，家里一直维持着表面的平静终于被打破，最终一家人开始了新的生活，而莉迪亚自杀的真相，将会永远埋藏在小妹妹汉娜的心底。
故事的背景是70年代的美国，本书探索了身份危机，人生成就，种族，性别，家庭以及个人道路，没有世界名著那样的波澜壮阔，但它是如此的扣人心弦，这本书的感情是如此的力透纸背，就好像在一个明媚的秋天的下午，你刚睡醒午觉，带着再好不过的心情，你拉开了房间的窗帘，然后你发现——阳光洒满了房间。
也许我们这辈子不会遇到与种族有关的敏感问题，但就如书的封面上的那句话一样——我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。
我的高中语文小说学习体会
2019年1月下小说在高中语文课本中是非常重要的学习内容构成，普遍来说，我们都比较喜爱小说作品，这不仅在于这类作品的故事性强，人物刻画生动形象，在小说的学习中我们也可以有很多交流讨论，这些都让语文课堂更具趣味性。
在小说作品的教学中，老师会给予我们很多实际的指导，会引导我们如何解读和感受人物，如何分享文章的故事设置，以及如何领会作品想要揭示的主题。
随着我们阅读的小说的慢慢增多，大家越来越能够领会到小说作品背后传递的感染力，我们也从很多小说的阅读中受到了积极的引导与思想上的启示。
一、小说阅读要善于发挥联想总体来说，课本中很多小说作品是节选部分，对于那些长篇小说课本限于篇幅不可能完全收录，因此，只会节选一些很有代表性的部分让大家阅读。
这就使得我们只能从一个侧面来了解人物，只能读到故事发展的有限的部分。
在这样的背景下，老师经常会跟我们强调阅读时要发挥联想与想象，要多从文本内容出发，结合作者的描绘有更多思维上的启发。
这帮助我们可以更深入立体地理解认识人物，也能够更有效的解读作品。
具体的学习中，老师经常会组织大家进行交流讨论，从课本中的内容出发，让大家积极发挥想象，分析结合课本的描述大家可以想到哪些其他内容。
比如，从课本中人物的呈现来分析这个人物更细致的性格特征。
或者是结合一个故事片段的阅读，联想猜测这个故事后续会如何发展等。
这都让我们的小说阅读更具趣味性，也加深了我们的文本理解程度。
比如，在阅读《林黛玉进贾府》之王熙凤出场的部分内容时时，老师先让我们仔细品读有关文字，了解作者对王熙凤的刻画是多视角、全方位的，并通过对先声夺人的出场，服饰的铺陈，容貌的描画，接见黛玉的一笑一哭一喜的刻画的品析讨论，使大家对王熙凤的性格特征达成共识。
随后老师会引导我们从课本中读到的内容出发，联想与想象王熙凤具体来说是一个怎样的人，让大家猜一猜她的性格特征，甚至还可以猜一猜后来发生在她身上的故事。
这个环节非常生动有趣，大家对于讨论的参与热情也很高。
小说阅读听课感受总结(实用7篇)
小说阅读听课感受总结(实用7篇)小说阅读听课感受总结第1篇如果真按照罪犯野野口设计希望的那样，起承转合，故事已经相当跌宕起伏，扣人心弦。
然而，东野奎吾想要的绝对不仅如此，不止这些。
他要让故事情节环环相扣，侦破进展百转千回才满意。
所以每一次侦破都真相大白的时刻，凶手置于眼前，作案动机却始终不知。
当真相大白之时，我才恍恍惚惚回过神来，这样才是最终极目标，才是东野奎吾！感叹一句：竟有如此绵绵不绝的恶意，犹如万丈深渊啊！可老实说，尽管野野口修是罪犯，他是怨恨最深的人，但是在读《恶意》的过程中，他一直是被视为无辜者，受害者。
就算是已经知道他是凶手了，我仍对他没什么坏意，甚至对他充满同情。
少年时代就遭受校园暴力，没有得到任何人的救赎，直至心理扭曲变形，拿被害人对自己的帮助和善意当成不爽，他怨恨得无比深沉，令他万劫不复。
他野野口修的恶意是最凶险的!他不仅杀害了作家日高邦彦，而且在名誉上也毁了他，甚至把他的人格都毁了。
为达目的，他想出了一个相当长的计划，当“真相”被公布时，世人同情的目光会集中到自己身上，反倒是被害者日高邦彦受人唾弃。
在生活中，人和人相处，难免会发生矛盾，如果就因为一点小问题而产生了恶意，那样对谁也不好。
“海纳百川，有容乃大。
”小说阅读听课感受总结第2篇在人生中必然会遇到许多让你受益匪浅的书，而《夏洛的网》就是其中的一本。
本来一开始，我并没有什么兴趣去看这本书，在我的眼中，这只是和其他所有书一样的一本，并没有什么特别之处，但在我偶然翻到这本书其中的一幕时，我便下定了决心去读这本书。
这是一篇凄美的童话故事，书中主人公之一的小猪威尔伯的未来竟然是成为熏肉火腿，当时他已经和蜘蛛夏洛建立起了最真挚的友谊，作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：我救你。
当我读到这里时，我缓缓的合上了书，闭上了眼，心中却在想：夏洛不管有多么大的毅力，他毕竟只是一只蜘蛛啊！但接下来的事，让我感到不可思议。
初中语文之小说教学
浅谈初中语文之小说教学【摘要】文学来源于生活，小说是一种叙事性的文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写，形象而广泛地反映现实生活。
人物、情节、环境被称作小说的三要素。
在中学语文教材中，小说占了很大比例。
要通过小说的教学，帮助学生掌握必要的文学常识，培养鉴赏文学作品的能力，从中吸取丰富的语文营养，提高语言的表达能力，受到感染和启迪，发展观察、思维、想象及创造能力。
阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。
大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，从整体上提高学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
本文就学生小说阅读的影响因素以及提高学生小说阅读兴趣作详细阐述。
【关键词】小说阅读的阻碍小说阅读的重要性提高小说阅读的方法阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。
大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，从整体上提高学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
《中学语文课程标准》指出“：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”可见我们在欣赏文学作品，特别是小说教学必须引导学生“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”入选教材的小说都在小说的人物、情节、环境等要素方面有突出的表现。
在教学中应针对小说作品在塑造人物、演绎情节或营造环境上的艺术表现，引领学生进入小说的艺术世界，激发他们对作品产生深刻的情感体验与共鸣，进而引领学生鉴赏小说的艺术特征。
但事实上，学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量，课外阅读极为贫乏，尤其是文学名著阅读严重不足，对科技读物也非常不重视。
身为一名语文教师，我感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。
根据多年的教学实践以及同行之间的交流总结，我认为主要有以下几个方面的因素影响了中学小说阅读教学的顺利完成和显著成效。
“班会小说阅读心得体会”
对学生的启发和影响
拓展学生思路
重视小说阅读带来的启示和人 生智慧，有益于学生全面发展， 拓展思路
激励学生热爱读书
精选适合学生阅读的小说，激 发兴趣爱好，让学生爱上读书
提高学生的审美与修 养
尤其是在阅读名著等经典作品 中，能让学生在阅读的过程中 体会到人文底蕴及审美体验， 进而提高学生的心理素质与文 化自信
“班会小说阅读心得体会”
小说阅读的重要性及班会小说阅读的实施方法与分享
班会小说阅读心得的背景介绍
1 学校倡导阅读
提升学生审美能力及思维 能力
2 小说在课外阅读中占
有重要地位
助力学生构建生活价值观
3 班会小说阅读是该项
活动的重要内容
小说能够传递人生智慧及 生活方式，有益于学生全 面发展
小说阅读的重要性
选读书籍
由班主任、语文老师共同选择方法的引 导，让学生在愉悦中成长
开展交流活动
组织专题讲座、读书分享会、写作比赛及小组 讨论，鼓励学生相互交流与学习
把握最佳时期
安排好阅读时间，规划好学习进度，让学生养 成阅读的好习惯
学生们的心得体会分享
在小说中汲取力量
开拓视野
与小说中的人物结交，了解不 同文化、风俗及人性，学会关 注多元世界
启迪思维
强化逻辑推理能力，培养细腻 情感及思辨能力，增强学生综 合素质
提高语言表达能力
文学作品精华汇聚，丰富语汇 及想象力，让学生用更生动、 具体的语言表达自己的想法
班会小说阅读的目的和意义
1
提升学生阅读能力及学习兴趣
提高语言功底，引导学生培养读书习惯，
各种小说中，不同的角色堪称一 个个小小能量，给予我在生活中 需要的力量和勇气，让我变得更 强更坚毅。
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浅谈小说阅读教学的感悟领会
小说，典型地表现生活的叙事学形式之一；它是“形象”的艺术，
语言的艺术，创造性构思的艺术，综合地有创意地运用表现手法的艺
术。小说的篇幅一般较长，故事性比较强。学生读起也比较有兴趣。
但是，缺少教师指导的读往往是学生的泛泛而读。其实不能解决语阅
读教学中应该解决的问习题。一般说，小说的阅读教学主要解决两个
关键字：读和品。
一、小说的阅读。
要以学生为主体，因此要教给学生一定的阅读方法。我在平常的
小说阅读教学中一般要求学生采取的阅读方法是圈画批注阅读法。让
学生在读的过程中，对于自己认为精彩的地方或者说困惑的地方圈画
出，对于自己有感触的地方就把自己的感悟在有关段落或语句旁边的
空白处，用简洁的语言批注出。这样在读完之后，给学生几分钟的时
间进行交流讨论。一个是解决困惑的地方，一个是交流精彩的地方和
自己的感触。同时也为下一步的品奠定基础。
二、小说的品。
主要品人物和语言。
人物的品析主要通过人物的语言、动作、外貌等等的有关语句的
描写进行。因此，在品析时，就让学生找出有关这个人物的所有的语
句，尤其是关于描写语言和动作的语句。让学生对这些句子进行分析，
从而到达品析人物的目的。
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语言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊词语的句子。比
如一些修辞性的句子和有特殊含义的句子，还有一些景物描写的句子。
这些句子往往有特殊的作用，要引导学生能够进行详细品析。
优秀的现代小说，无论长短，每篇都是一个精巧的世界。阅读，
就是在这个世界中读者的心灵和作家的心灵的交流。对小说的阅读和
品析，我们自然可以每篇侧重一两个方面。通过长时期的阅读品析，
我们可以让学生从中获得阅历，获得智慧，获得才华，获得情趣，使
他们的精神世界变得更加开阔、充实和优美。