人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》说课稿

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人教版五年级美术上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案

五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对古代陶瓷艺术的热情和兴趣。通过引入日常生活中的陶瓷实例，我发现孩子们对这一主题产生了极大的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，尽管我尽量用生动的语言描述古代陶瓷艺术的发展历程和特点，但仍有一些学生对这些抽象的概念感到困惑。在今后的教学中，我需要更多地运用图片、实物等直观教具，让学生在视觉和触觉上更好地理解和感受陶瓷艺术的魅力。
在新课讲授的案例分析环节，我选择了一些具有代表性的陶瓷作品进行讲解，学生们对这些作品的工艺、造型和装饰表现出浓厚的兴趣。然而，我也发现对于一些难点知识，如不同朝代陶瓷的特点，学生还是难以把握。因此，我决定在接下来的教学中，增加对比分析和互动问答环节，让学生在讨论中深化理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们积极思考、互相交流，充分发挥了团队合作的精神。但在实验操作过程中，我也发现部分学生对于陶瓷制作技巧的掌握还不够熟练。为此，我计划在课后组织一些兴趣小组，让学生在课余时间进一步练习和探索。
-在培养情感态度与价值观方面，教师可以组织学生参观博物馆，亲身感受国宝的魅力，提高学生的爱国意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《珍爱国宝──古代陶瓷艺术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家里的陶瓷餐具或者摆件？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代陶瓷艺术的奥秘。
-陶瓷制作技巧的掌握：学生在实践过程中可能会遇到技术难题，如拉坯不圆、釉色不均等，教师需耐心指导，帮助学生掌握基本技巧。
-情感态度与价值观的培养：如何让学生从内心深处珍爱国宝，传承传统文化，教师需设计相关活动，如参观博物馆、邀请专家讲座等，激发学生的爱国情怀。

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案3

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案3一. 教材分析本课是五年级上册的《美术》教材，主题为“珍爱国宝──古代陶瓷艺术”。

教材通过介绍中国古代陶瓷艺术的发展历程，让学生了解和认识中国古代陶瓷艺术的特点和魅力，培养学生的审美能力和文化素养。

教材内容丰富，插图精美，既有文字介绍，又有作品欣赏，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和绘画基础，对于中国古代文化也有一定的了解。

但学生对于古代陶瓷艺术的认识和了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野，提高审美能力和文化素养。

三. 教学目标1.让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力，提高学生的审美能力。

2.通过学习，使学生能够认识和珍爱国宝，增强学生的民族自豪感。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解和欣赏古代陶瓷艺术，提高学生的审美能力。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、欣赏法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解和欣赏古代陶瓷艺术。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括中国古代陶瓷艺术的发展历程、代表作品等。

2.准备一些陶瓷作品或图片，用于实物展示和欣赏。

3.准备纸张、画笔等绘画工具，供学生实践使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些中国古代陶瓷作品的图片，引发学生的兴趣，然后导入本课的主题“珍爱国宝──古代陶瓷艺术”。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示中国古代陶瓷艺术的发展历程，让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力。

同时，教师可以结合实物展示，更加生动地呈现教学内容。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的范例，进行绘画实践。

教师可以通过示范法，引导学生掌握绘画技巧，提高学生的绘画能力。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》说课稿1

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》说课稿1一. 教材分析《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》是人教版美术五年级上册的一课。

本课主要让学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表性作品，培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和爱国情怀。

教材内容主要包括两部分：一是对中国古代陶瓷艺术的发展历程进行概述；二是对古代陶瓷艺术的特点及代表性作品进行赏析。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。

但是，对于古代陶瓷艺术这一领域，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表性作品，激发学生对古代陶瓷艺术的兴趣和欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表性作品，学会欣赏古代陶瓷艺术。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和爱国情怀。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代陶瓷艺术的热爱，增强学生的民族自豪感，激发学生珍爱国宝、传承文化的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表性作品。

2.教学难点：如何引导学生欣赏古代陶瓷艺术，激发学生对古代陶瓷艺术的兴趣和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表性作品。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，激发学生对古代陶瓷艺术的兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于陶瓷的古诗为导入，激发学生对古代陶瓷艺术的兴趣。

2.教学展开：a.引导学生观察中国古代陶瓷作品的图片，让学生初步了解中国古代陶瓷艺术的特点。

b.讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程，介绍代表性作品，如唐代的青花瓷、宋代的哥窑、明代的景德镇瓷器等。

c.分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对古代陶瓷艺术的看法。

第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿

欢迎共阅第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。

下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、????教材分析3、???????? 主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。

在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、????教学过程2、???????? 瓷器的发展：商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中渐受到重视。

唐代开始有了“窑”它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大量行销海外。

明清是我国的制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、???????? 我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上、来进行讲解。

从东汉到南北朝，是我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹样都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美唐代，瓷器产品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平，造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花，捏塑等。

内容包括日、月、花、草、树木、动物、人物、建筑等。

《珍爱国宝——古代的陶瓷(青花瓷)艺术》说课稿小学美术教案说课稿

《珍爱国宝——古代的陶瓷（青花瓷）艺术》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，我说课的课题是——《古代的陶瓷艺术(青花瓷)》。

主要从教材分析、教学方法和教学程序这三个部分来阐述我对这节课的理解和教学构思，倘有谬误之处请多加指正。

首先谈谈我对教材的分析，该课是人教版，小学美术课程标准实验教科书的第九册第16课，是一节以古代陶瓷为主题的美术欣赏课,纵观现状, 由于欣赏课包含的人文信息比较多，把握不好，很容易使学生成了一个被动的听众，出现教师“一言堂”的现象。

如何才能使美术知识打破时空的限制，直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究的欲望，提高课堂教学效率是我在进行教学设计时思考的重点。

从教材的图片中我们可以看出,原教材设计中涉及的陶瓷种类和知识点非常的多, 短短40分钟的课堂,如果只是泛泛而谈,必然难以满足5年级学生的好奇心与思考层次。

因此我借鉴“抛锚式教学法”，选取了在中国陶瓷发展史中最具典型性和代表性而学生又相对熟悉的青花瓷器作为本课的授课重点和主线。

目的是要让学生以青花为切入口，通过对本课的学习，掌握从瓷器的釉色、纹饰和器形等方面去观赏陶瓷艺术的方法，从而提高对瓷器的欣赏能力，起到一个以点带面的作用。

有了对课型的定位和思考，接下来就该围绕目标出招了，下面请您跟我一起走进我的课堂设计中。

著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。

在这节课上，我以情景教学法，以瓷器拍卖活动贯穿首尾，设计了“情景激趣导入”、“走近青花”、“探究青花”、“体验青花”、“评价拓展”（感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住“青花”这一落脚点，巧设活动，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。

首先是第一环节：情景激趣导入。

为了在一开课就能激发起学生浓厚的兴趣，抓住他们的注意力，我巧妙地利用情景、激趣导入，出示一个在拍卖中创造了瓷中神话，被奉为“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，让小组模拟拍卖，讨论出价。

20 珍爱国宝—古代陶瓷艺术(教案)人教版(2012)美术五年级上册

珍爱国宝—古代陶瓷艺术年级：五年级学科：美术教材版本：人教版（2012）教学目标：1. 让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史与发展。

2. 培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的爱国情怀，激发学生珍爱国宝的责任感。

教学内容：1. 陶瓷艺术的历史与发展2. 陶瓷艺术的特点与鉴赏3. 我国古代陶瓷艺术的主要成就4. 珍爱国宝，保护文化遗产教学重点：让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史与发展，培养学生的欣赏能力和爱国情怀。

教学难点：如何引导学生正确鉴赏陶瓷艺术，激发学生珍爱国宝的责任感。

教学过程：一、导入1. 教师出示一件古代陶瓷作品，引导学生观察并提问：你们知道这是什么艺术品吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：这是我国古代陶瓷艺术作品，它具有悠久的历史、独特的造型和丰富的文化内涵。

二、新课内容1. 教师简要介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术从新石器时代到现代的发展过程。

2. 讲解陶瓷艺术的特点与鉴赏方法，引导学生学会欣赏陶瓷艺术的美。

3. 介绍我国古代陶瓷艺术的主要成就，如唐三彩、青花瓷、釉里红等，让学生感受我国陶瓷艺术的魅力。

4. 讲解珍爱国宝，保护文化遗产的重要性，激发学生的爱国情怀。

三、课堂实践1. 教师展示几件古代陶瓷作品，引导学生运用所学的鉴赏方法进行欣赏。

2. 学生分组讨论，分享自己最喜欢的陶瓷作品及其原因。

3. 教师邀请学生代表上台展示自己的观点，并进行点评。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调珍爱国宝，保护文化遗产的重要性。

2. 布置作业：让学生课后收集一件自己喜欢的陶瓷艺术品，并了解其背后的文化故事。

教学反思：本节课通过讲解陶瓷艺术的历史、特点、鉴赏方法以及我国古代陶瓷艺术的主要成就，让学生对陶瓷艺术有了更深入的了解。

在课堂实践中，学生能够运用所学知识进行陶瓷艺术的欣赏，提高了学生的审美能力。

同时，通过强调珍爱国宝，保护文化遗产的重要性，激发了学生的爱国情怀。

20 珍爱国宝—古代陶瓷艺术(说课稿)人教版(2012)美术五年级上册

珍爱国宝—古代陶瓷艺术（说课稿）简介作为一种古老而又非常重要的艺术形式，陶瓷在中国艺术史上占有重要地位。

陶瓷器作为中国古代文明的精华之一，不仅有着重要的历史价值，而且还在现代工艺制造中得到了广泛应用。

教学目标1.了解中国古代陶瓷的历史和文化背景；2.掌握一些基本的陶瓷制作技术；3.通过观察和研究，培养学生的审美能力和想象力。

教学内容第一课——陶瓷之美1.珍爱中国陶瓷文化遗产；2.了解中国陶瓷的历史和文化背景；3.表演「武夷情思」。

通过本课学习，学生能够了解中国陶瓷的历史和文化背景，感受中国陶瓷之美，并且了解到陶瓷的种类和地区特色。

第二课——制作陶瓷器1.了解陶器的制作过程；2.掌握陶器制作所需的基本材料和工具；3.实践制作陶器。

通过本课学习，学生能够了解到陶器的制作过程，掌握制作陶器所需的基本材料和工具，并且实践制作出自己的陶器。

1.欣赏中国古代经典陶瓷器；2.了解陶瓷的装饰方法；3.通过欣赏培养学生的审美能力。

通过本课学习，学生能够欣赏到中国古代经典陶瓷器的美，了解陶瓷的装饰方法，并且通过观察和研究来培养学生的审美能力和想象力。

第四课——创意陶瓷制作1.掌握自制陶瓷器的制作方法；2.了解创意陶瓷制作的基本技巧；3.实践制作一个自己的创意陶瓷器。

通过本课学习，学生能够掌握自制陶瓷器的制作方法，了解创意陶瓷制作的基本技巧，并且通过实践制作一个自己的创意陶瓷器。

教学过程第一课——陶瓷之美1.老师带领学生观看中国陶瓷的视频，简单介绍中国陶瓷文化遗产；2.老师介绍中国陶瓷的历史和文化背景；3.老师为学生表演「武夷情思」，向学生展现中国陶瓷之美；4.学生追寻自己心中对中国陶瓷的印象，画出属于自己的一幅陶瓷之美的画作。

第二课——制作陶瓷器1.老师讲解陶器的制作过程，向学生展示陶器制作的工具和材料；2.学生分组实践制作陶器，老师指导学生制作小陶花盆；3.学生们将自己制作的陶花盆带回家，养育一盆属于自己的小花。

人教版美术五上珍爱国宝——古代的陶瓷艺术说课稿

《珍爱国宝——古代淘陶瓷艺术》说课稿各位老师好：我是今天我说课的内容是人教版第九册第16课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》，本科教材属于“欣赏·评述”课。

该课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课.在这里我就以《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》中所展现出来的独特的艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的情感.这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件,形象地向学生展示中国民间文化中的国宝古代陶瓷艺术.下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程这四个方面进行阐述。

一、说教材（一）教材分析《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。

编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《色彩的和谐》、《美丽的纹样》、《趣味文字》《陶泥的世界》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。

考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试对雕塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观察，大胆表达自己独特的心理感受。

了解古人的雕塑的杰出水平，教育学生热爱祖国珍贵文物的爱护。

同时，本科又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，又起到巩固其他学科知识的作用，逐步提高同学们学以致用相互贯通。

（二）教学目标知识和技能：了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基本常识；方法和过程：学习器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法；情感态度与价值观：学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。

（三）教学的难点重点教学重点：1、了解陶器与瓷器的生产与发展及其之间的区别；2、学会从器皿的外形、纹饰好有色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

教学难点：观察和分析陶瓷造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特观点。

20、珍爱国宝——古代陶瓷艺术 (教案)人教版(2012)美术五年级上册

珍爱国宝——古代陶瓷艺术年级：五年级学科：美术教材版本：人教版（2012）教学目标：1. 让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史与发展，增强学生的民族自豪感。

2. 培养学生欣赏陶瓷艺术的能力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注传统文化，激发学生对陶瓷艺术的兴趣。

4. 培养学生动手实践能力，创作具有创意的陶瓷作品。

教学重点：古代陶瓷艺术的历史与发展教学难点：如何激发学生对陶瓷艺术的兴趣，提高学生的审美素养教学准备：课件、图片、视频、陶艺工具、陶泥等教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示我国古代陶瓷艺术作品，引导学生欣赏。

2. 学生分享自己对陶瓷艺术的了解和感受。

二、新课内容1. 教师讲解古代陶瓷艺术的历史与发展，重点介绍各个时期的代表作品和特点。

2. 学生观看视频，了解陶瓷的制作过程。

3. 教师引导学生分析陶瓷艺术的美学特点，如造型、纹饰、釉色等。

4. 学生分组讨论，探讨陶瓷艺术在生活中的应用。

三、实践环节1. 教师示范陶艺制作技巧，如拉坯、修坯、刻画等。

2. 学生分组进行陶艺创作，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。

四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调珍爱国宝、传承文化的重要性。

2. 学生分享自己对陶瓷艺术的感悟和创作体会。

3. 教师布置课后作业：让学生收集更多关于陶瓷艺术的知识，为下一节课做准备。

教学反思：本节课通过欣赏、讲解、实践等环节，让学生了解了我国古代陶瓷艺术的历史与发展，培养了学生的审美素养和动手实践能力。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。

同时，要注重传统文化的传承，让学生在创作中感受到陶瓷艺术的魅力，从而珍爱国宝，传承文化。

附：板书设计珍爱国宝——古代陶瓷艺术一、历史与发展1. 陶器2. 青瓷3. 白瓷4. 彩瓷二、美学特点1. 造型2. 纹饰3. 釉色三、制作工艺1. 拉坯2. 修坯3. 刻画四、陶瓷艺术在生活中的应用板书设计要求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

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人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》说
课稿
各位老师好：
我是
今天我说课的内容是人教版第九册第16课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》，本科教材属于“观赏·评述”课。

该课是集观赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课.在那个地点我就以《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》中所展现出来的专门的艺术魅力,来引导小孩们了解和传承祖国文化艺术珍宝,培养他们热爱中华文化的情感.这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件,形象地向学生展现中国民间文化中的国宝古代陶瓷艺术.下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程这四个方面进行阐述。

一、说教材
（一）教材分析
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课内容尽管抽象，但它并不孤立存在。

编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《色彩的和谐》、《漂亮的纹样》、《趣味文字》《陶泥的世界》等，差不多遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的进展循序。

考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试对雕塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观看，大胆表达自己专门的心理感受。

了解古人的雕塑的杰出水平，教育学生热爱祖国宝贵文物的爱护。

同时，本科又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，又起到巩固其他学科知识的作用，逐步提高同学们学以致用相互贯穿。

（二）教学目标
知识和技能：
了解中国陶瓷文化中的要紧文化类别及其代表纹样，了解瓷器的差不多常识；方法和过程：
学习器皿的外形、纹饰及釉色等方面观赏陶瓷艺术的方法；
情感态度与价值观：
学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积存。

（三）教学的难点重点
教学重点：
1、了解陶器与瓷器的生产与进展及其之间的区别；
2、学会从器皿的外形、纹饰好有色等方面观赏陶瓷艺术的方法。

教学难点：
观看和分析陶瓷造型、纹样和釉色，并能表达出自己的专门观点。

二、说学法
1、充分考虑学生的爱好，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探究中发觉，在探究中创新。

2、倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“是能够与秦始王和他的兵马俑进行对话的”。

（一）学情分析
四年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感受的有意性和目的性也正在逐步进展，但在注意力的连续性上还不够，因此鼓舞他们在课前收集有关古代陶瓷的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主进展的有效途径；另外直观鲜亮，杰出有味的教学课件也有助于学生对本课的观赏教学有一个较为系统的全面认识和把握。

（二）学法分析：
三、说教法
本课包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，在课堂教学中运用多媒体课件以及实物的观看触摸法辅助教学，制造出形式多样生动爽朗的生活情境，充分调动学生爱好，激发学生的创作欲望。

陶器、瓷器的产生进展内容繁多枯燥，难以一时刻讲清，结合图片故事让学生边听边看边说，将抽象的内容形式化，从而使学生成为课堂的积极参与者
四、教学过程：
教学过程：
（一）导入新课：
1、师：请同学们想一下中国的国宝都有什么？
生：…………
师：熊猫、陶瓷、丝绸……下边我就带领大伙儿一起观赏一下古代的陶瓷艺术！出示课题：《古代陶瓷艺术》
2、简单了解陶瓷
师：请大伙儿摸索：“陶瓷”具体指什么？
生：…….
小结：陶瓷是陶器和瓷器的总称。

在日常生活中是用的一般陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为要紧原料烧成的制品。

（二）究陶瓷的进展历史
1、过渡：
师：两者在显现的顺序上有没有先后呢？
生：……陶器比瓷器显现早
师：考古学家发觉中国人早在新石器时代（约公元前8000—2000年）就发觉了陶器
2师生共同研究
学生依照自己课前搜集的资料介绍陶瓷进展的历史，教师进行适当补充
陶器的进展：
陶器制造起源于旧石器时代晚期。

新石器时代陶器制造普遍得到进展。

随着社会的进步和人
类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高。

到商代和周代，显现了专门从事陶器生产的工种。

战国时期，陶器上开始显现了各种文雅的纹饰和花鸟丧葬制度发生变化，开始用套用代替人殉，因此陶俑较多显现。

秦代最为闻名的是秦始皇陵兵马俑。

到了西汉时期，上有淘气工艺开始广泛流传。

唐代的陶器一黄、褐、绿为差不多釉色，这类陶器俗称“唐三彩”。

瓷器的进展
约在公元前16世纪的商代中期，中国显现了早期的瓷器，也确实是原始瓷。

东汉以来至魏晋时期制作的瓷器，从出土的文物来看多为青瓷。

这种高水平的制瓷技术，标志着中国瓷器生产已进入一个新时代。

我国白釉瓷器萌发于南北朝，到了隋朝，差不多进展到成熟时期。

至唐代更有新的进展。

到了宋代，制瓷工匠们在胎质、釉料和制作技术等方面，又有了新的提高，烧瓷技术达到了完全成熟的程度。

宋代瓷器达到一个成熟时期，宋代闻名中外的名窑专门多，耀州窑、磁州窑、景德镇窑、龙泉窑、越窑、建窑以及被称为宋代五大名窑的汝、官、哥、钧、定等产品都有它们自己专门的风格，元明两代中国的瓷器又有了重大的进展，显现了被受人青睐的青花瓷。

（三）陶瓷的制作过程：
粘土——坯胎——上釉——窑烧——陶瓷
（四）作品观赏：
老师从外形、纹饰、釉色方面引导观赏彩陶船形壶、青瓷莲花尊
和孔雀绿釉碗及青花瓷器等
（五）辨论陶与瓷：
1、通过实物的对比让同学们摸一摸碰一碰，亲自感受陶器与瓷器的区别
2、用实物区别陶器与瓷器。