特殊儿童的感觉统合训练
感觉统合训练在特殊儿童教育中的应用_赵芳
感觉统合训练在特殊儿童教育中的应用赵芳（红黄蓝康都幼儿园新疆库尔勒841000）［摘要］通过对两名存在发展障碍的幼儿进行感觉统合训练，认识感觉统合理论的科学性、感觉统合训练的有效性，特别是对特殊儿童的训练成效更为明显！［关键词］感觉统合；特殊幼儿；发展［收稿日期］２０１０－０２－０１［作者简介］赵芳（１９８４－），女，汉族，新疆阜康人，库尔勒市红黄蓝幼儿园教师，主要从事学前教育工作及研究。
一、感觉统合释义上个世纪七十年代，欧美、日本等经济发达国家的问题儿童日趋严重，经过数百位专家共同研究，于１９７２年由美国南加州大学的爱尔丝博士（ＡｙｒｅｓＡ．Ｊ）根据对脑力功能的研究，从临床中幼儿的案例看到很多幼儿智力没问题，大脑无损伤，但在学习能力（阅读、说、听、书写）有障碍，或亢奋状态，或动作笨拙，或攻击行为歇斯底里，研究其根源是大脑的感觉统合能力上有问题，从而提出了感觉统合理论和感觉统合失常学。
２０世纪９０年代，感觉统合训练传入我国。
随着我国独生子女及剖腹产儿童的增多，儿童感觉统合失调的发生率呈逐年上升的趋势。
感觉统合———简单的说就是大脑和身体互相协调的学习过程，是大脑接受信息、过滤、整理到选择反应的过程。
这个过程，就是感觉统合能力。
人类对于自己的身体跟周围环境接触后产生的一些感觉，透过感觉系统（视、听、嗅、触、平衡觉、运动觉等）传送到脑部作分析统合后人类有所领悟并能根据命令做出相应的反应。
但有一些儿童因为各种原因造成感觉统合存在不同程度的失调情况，这是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统的形成有效的组合而产生的一种缺陷。
其中原因包括：中枢神经系统发育不健全，如发育迟缓、轻度大脑功能失常和环境的影响①早产或剖腹产；②活动空间狭小或过多依赖学步车从而导致爬行不足；③过度保护或管束过严；④缺少同伴群体；⑤缺少户外活动和各种活动；⑥过早进行认知教育；⑦电视、游戏机成为儿童的重要玩具等等。
儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来，但到了学习期，就会在学习能力和性格上出现障碍。
学前特殊儿童的感觉统合训练
（二）集体训练
1.凳上运动 （1）手部训练
目的：灵活手指并协调手部的小肌肉群，促进 幼儿左右脑平衡发展 （2）上肢训练
目的：协调手臂的灵活性，达到手脑一致
（3）全身及腿部训练 目的：锻炼颈部肌肉的力量，促进幼儿头、 手、脚发展，提高幼儿本体觉和触觉的敏感性； 培养幼儿控制力、平衡力及毅力。
2.起床运动
组员：张欣欣 李亚琪 王燕燕 张卫卫 张亚莉
（三）感统失调的发生率
不同文化背景的儿童感觉统合失调情况有 较大的差异，且随时代不同而不同。 艾尔丝博士曾报道美国儿童感觉失调比例 为5%-10%。 我国区域性研究状况表明3-13岁儿童的感 统失调率可能在10%-30%之间，男童的发 生率显著高于女童。
二、感统失调的表现 1.视觉统合失调 2.听觉统合失调
3.触觉统合失调
4.平衡统合失调
5.本体Байду номын сангаас合失调
三、感统失调的原因
感统失调的主要原因有遗传因素、孕 产因素、抚养因素、教育因素等。除此 之外，还有其他的一些因素综合作用， 才最终造成儿童感统失调。
第二节 学前儿童感统训练策略
一、感觉统合训练的目的和原则
目的：感统训练可改善儿童的运动技能及运 动的协调组织能力，对儿童的粗大动作、精 细动作及双侧协调能力均有促进作用，它通 过调整大肌肉运动和小肌肉运动的协调能力， 达到手、眼、脑的协调运动，从而改善了儿 童的统合能力。
原则：
1.个别化原则
2.要保证练习的强度和动作的准确性 3.快乐原则 4.及时反馈原则
二、感统失调的测量与评估
对感统失调儿童的测量与评估，可以采取用父母 报告、日常行为观察和临床工作者对儿童的各种生 活、心理的测量和评定等形式综合考察。 感觉统合检核表分为五项：
幼儿园特殊儿童康复训练计划
幼儿园特殊儿童康复训练计划一、背景介绍在幼儿园教育中，特殊儿童的康复训练计划是一个重要的议题。
特殊儿童包括患有自闭症、智力障碍、感觉问题等的儿童，他们需要特殊的康复训练来帮助他们克服困难、融入社会。
幼儿园特殊儿童康复训练计划是一项复杂的工作，需要深入的研究和专业的指导。
二、康复训练计划的重要性1. 儿童的早期教育对其整个人生都有着重要的影响，特殊儿童更需要早期康复训练来帮助他们克服发育延迟、学习障碍等问题。
2. 康复训练计划可以帮助特殊儿童提高自理能力、社交能力和学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 通过康复训练，特殊儿童的家庭和社会都可以更好地理解和支持他们，促进他们的成长和发展。
三、康复训练计划的内容1. 感觉统合训练：针对有感觉问题的特殊儿童，提供感觉统合训练，帮助他们更好地理解和控制自己的身体感觉。
2. 社交技能培养：通过小组活动、社交游戏等方式，帮助特殊儿童学会与他人交流、合作和共享，提高他们的社交能力。
3. 言语训练：针对有言语障碍的特殊儿童，提供个性化的言语训练课程，帮助他们提高语言表达能力。
4. 功能训练：针对有自理能力问题的特殊儿童，提供个性化的功能训练，帮助他们提高生活自理能力。
四、康复训练计划的实施1. 个性化：每个特殊儿童都有自己的特点和问题，康复训练计划需要以个性化为基础，制定符合其特点和需求的训练计划。
2. 多元化：康复训练计划应该多元化，包括各种形式的训练活动，例如游戏、绘画、音乐等，以吸引特殊儿童的兴趣。
3. 家校合作：康复训练应该与家庭和学校紧密合作，使得训练计划在家庭和学校环境中得到有效落实。
五、个人观点和理解在幼儿园特殊儿童康复训练计划中，我认为最重要的一点是要关注每个特殊儿童的需求和特点，制定个性化的训练计划。
只有在个性化的基础上，才能真正帮助特殊儿童解决问题、提高能力。
总结幼儿园特殊儿童康复训练计划是一个重要而复杂的议题，需要专业的团队来进行全面评估和制定合适的训练计划。
特殊儿童感统优秀教案集
特殊儿童感统优秀教案集1. 引言特殊儿童是指在智力、感知、研究、行为等方面存在一定障碍或障碍风险的儿童。
感统训练是帮助特殊儿童发展感觉统合能力的重要方法。
本教案集汇集了一些优秀的感统训练教案，旨在为特殊儿童的教育工作者提供有效的教学参考。
2. 教案1：视听觉统合训练- 教案名称：听觉追踪游戏- 目标：提高特殊儿童的听觉追踪能力和注意力集中能力- 内容：通过播放音频并引导特殊儿童跟随音频中的指令进行相应动作，训练儿童的听觉追踪能力和注意力集中能力。
- 教材/工具：音频播放器、音频文件、指令卡片等- 教学步骤：1. 播放音频，并示范指令所示的动作；2. 要求特殊儿童跟随音频中的指令进行相应动作；3. 鼓励儿童积极参与和尝试，提供必要的指导和帮助；4. 反馈和总结本次活动，鼓励儿童分享感受和体验。
3. 教案2：触觉统合训练- 教案名称：触觉感知游戏- 目标：培养特殊儿童的触觉感知能力和手部协调能力- 内容：通过使用不同材质的物品，引导特殊儿童进行触觉感知，并进行相应的手部活动，以培养儿童的触觉感知能力和手部协调能力。
- 教材/工具：不同材质的物品（如绒布、木块、沙袋等）- 教学步骤：1. 准备不同材质的物品，并放置在课堂上；2. 引导特殊儿童触摸这些物品，并通过询问引导儿童描述触感；3. 鼓励儿童进行相应的手部活动，如用绒布擦拭、用木块搭建等；4. 鼓励儿童分享自己的触感体验和互动交流。
4. 教案3：运动统合训练- 教案名称：平衡训练- 目标：提升特殊儿童的平衡感和身体控制能力- 内容：通过一系列平衡训练活动，帮助特殊儿童提升平衡感和身体控制能力。
- 教材/工具：平衡板、教具球等- 教学步骤：1. 引导儿童站在平衡板上，练保持平衡；2. 引导儿童进行平衡板上的各种动作，如单脚站立、走平衡木等；3. 组织儿童进行平衡球的传递、接球等活动；4. 鼓励儿童探索和尝试新的平衡训练活动。
5. 总结本教案集提供了几个优秀的特殊儿童感统训练教案，分别从视听觉统合、触觉统合和运动统合三个方面进行训练。
智障儿童感觉统合训练个案研究（含5篇）
智障儿童感觉统合训练个案研究（含5篇）第一篇：智障儿童感觉统合训练个案研究智障儿童感觉统合训练个案研究【摘要】本文通过个案实例，从实践操作中通过沟通与交流对于特殊儿童的感觉统合训练所产生的影响及在实际操作中所产生的各种问题来探讨沟通与交流在感觉统合训练的作用，提出了与感统训练的对象进行情感交流对于感统训练有序进行所产生的积极作用。
[关键词]沟通交流退缩、逃避行为所谓感觉统合是指各种感觉刺激透过接受器官，成为感觉信息。
这些信息在中枢神经系统中经过整理、组织，继而指示身体做出适应性反应的过程。
而感觉统合失调是指各种感觉刺激透过接受器官，未能在中枢神经系统中经过恰当调节、区分、整理及组织，继而未能指示身体做出适当反应。
其实质就是针对相应的神经生理过程缺陷，通过专门的训练活动，使大脑的相应部位受到适宜的刺激，促进脑神经成熟。
从而改善大脑的感觉统合过程。
因此感觉统合的实质是脑功能训练。
特殊儿童由于受其身心障碍差异的影响，较普通儿童而言在前庭平衡觉、本体觉、视觉、触觉等感觉系统方面存在一些更大的问题。
这些问题的存在对于特殊儿童的学习、生活、社会适应等很多方面有很大的负面影响，并进而影响到其以后的生活、工作等方面。
所以，及早针对特殊儿童在感觉统合失调方面存在的问题进行矫正与训练，对其日后各方面的发展具有深远的影响。
下面，笔者就以在实习期间所带的一个个案为研究对象，谈一谈本人如何进行智障儿童感觉统合训练。
一、个案基本情况（一）、姓名：磊磊（化名）年龄：七岁残疾类别：智障所属程度：中度（二）、现有发展水平：1、语言：（1）基本无语言，只能说“爸爸”、“妈妈”，且发音不准，含糊不清；（2）无书面语言能力；（3）语言理解能力差；2、社会适应：（1）不能准确的表达感情或其他感觉；常以哭泣等消极态度来表达情绪：（2）无法准确理解他人的意思、指令等；3、感知觉：（1）前庭平衡觉失调、本体觉发展水平低、触觉防御差；（2）注意力差；（3），触觉敏感（足部）；4、肢体运动：（1）能独立行走；（2）精细动作能力差；二、对个案中智障儿童的感统训练笔者带着磊磊做感统训练期间，从最初的陌生，不配合训练到现在的基本能够控制其训练进程，主要经历了三个阶段：（一）第一阶段：接触期此阶段约为时一周。
特殊儿童的感觉统合训练ppt课件
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（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡
失常
➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活
动不足
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➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产 生的挫折
1特殊儿童的感觉统合训练2本课程内容简介?第一章绪论?第二章感觉统合训练生理心理基础?第三章儿童感觉统合失调的特征与评估?第四章感觉统合失调的原因?第五章特殊儿童感觉统合训练实务要素?第六章特殊儿童感觉统合训练实务技术?第七章各类特殊儿童感觉统合训练?第八章感觉统合训练室的建设与管理?第九章见习3第一章绪论?第一节感觉统合与儿童发展?第二节特殊儿童感觉统合训练?第三节感觉统合训练发展简介4第一节感觉统合与儿童发展?一感觉统合的理论?一感觉统合的概念?是指脑对个体从视听触嗅前庭等不同感觉通路输入信息进行选择解释联系和统一的神经心理过程是个体进行日常生活学习和工作的基础
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为 基础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作 不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、 学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五 音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向， 生活自理能力差。
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
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• （五）训练周期、频次及训练效果
• 一般为以半年为一个训练周期，每周训练 应不少于2次，每次训练活动须持续一个小 时左右，每个训练项目持续3-8分钟，可重 复进行同一项目训练。
特殊儿童感觉统合训练：训练项目举例
训练项目举例因为多数ADHD儿童的运动、感知、认知、沟通等各基本能力比较好，训练可采取以触觉、本体感觉和前庭觉某一领域为基础，重点进行综合训练，即训练活动尽可能同时涉及多个感觉通道的参与。
(一）触觉训练项目举例针对ADHD儿童的触觉训练有两个目的。
其一，改善其触觉过敏或过度迟钝问题。
其二，借助触觉训练项目及其设备，进行触觉与其他感觉、动作及认知言语的整合训练，提高 ADHD 儿童对信息感知、加工及输出的统整水平。
针对ADHD儿童的触觉训练注意同时加强视觉、听觉信息刺激，增加认知负荷及言语表达。
下面以海洋球池训练活动为例球池游戏主要设备海洋球、触觉球训练项目技术要领海底探宝儿童通过肢体触觉搜寻散落在球池中的各色触觉球。
(二）前庭觉训练项目举例有关前庭功能训练的技术及项目均可用于ADHD儿童的感觉统合训练。
它们用于ADHD儿童训练时需要加以改造，如负载认知、言语内容，增加儿童间或儿童与训练人员间的互动，举例如下。
悬空花样舞步主要设备平衡木训练项目技术要领高抬腿走抬高腿在平衡木上行走，注意膝关节呈90度。
（三）本体感觉训练举例ADHD儿童有较好的本体感能力，大运动能力一般无异常，但精细动作欠佳，动作的节律性、流畅性及动作衔接过渡不及普通儿童。
所以，针对他们的本体感觉训练应以提髙动作技能精细度为基础，开展一些动作精度要求高、速度快、动作间转换频率高的训练项目。
其中，认知、言语内容的负载仍然不可缺少，力求在髙位统合训练中促进本体感觉能力的发展。
举例如下。
穿越雷区主要设备球、障碍物训练项目技术要领按指令踢球间隔距离摆放障碍物，其间散落放置各种小球，儿童依指令快速移动并提飞小球。
(四）综合训练项目举例经过分领域训练，ADHD儿童巳熟悉了训练用器械的物理性能，掌握了不少的操作技能，随后的大部分训练要以综合训练为主，操作环节变化快，各感觉系统间的整合度高，训练项目的挑战性更大。
举例如下灵羊舞步主要设备羊角球训练项目技术要领灵羊转圈牧童诵诗儿童要熟练掌握羊角球蹦跳的基本技能，依据指令完成跳跃转圈，并背诵诗词。
感觉统合训练在特殊儿童教育中的实践
感觉统合训练在特殊儿童教育中的实践【摘要】感觉统合训练是特殊儿童的教育工作开展中的重要措施，针对特殊儿童教育具有其独特的重要性，在感觉统合训练实践教育中，要对感觉统合训练进行系统的认识，充分掌握科学的训练方法，才能有效发挥感觉统合训练在特殊儿童教育中的重要作用。
【关键词】感觉统合训练；特殊儿童教育；实践一、感觉统合训练简介感觉统合训练简称感统训练，是指大脑对个体从视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉等的不同，感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
对于特殊儿童而言，具有感觉统合不良或失调的问题，也就是说，他们的各种感觉进入大脑之后不能在中枢神经系统中形成有效的组合而形成的一种缺陷。
对他们进行感觉统合训练，可以对他们的感觉进行刺激，从而促进特殊儿童感觉综合能力更好的发展。
二、感觉统合训练对特殊儿童教育的意义特殊儿童教育研究数据表明，在对特殊儿童开展教育的过程中，教学工作的开展要格局特殊儿童的心理健康状态来进行，而特殊儿童的心理状态和正常儿童的心理状态相比，其健康程度具有一定的差异性，因此，在面对特殊儿童开展教育的过程中，需要科学的教学方法来对他们的健康程度进行提高。
而感觉统合训练可以有效的提升特殊儿童的感觉综合能力，促进特殊儿童心理健康程度的提升，从而提升教育的有效性，因此而言，感觉统合训练在特殊儿童教育中具有十分重要的意义[1]。
三、感觉统合训练教学原则1.分组教学和集体教学相结合的原则在特殊儿童实际教学中，以分组教学和集体教学相结合的教学模式，不进可以促进特殊儿童之间的交流，还能提升儿童集体活动的良好氛围，使能力较好的儿童带动能力较差的儿童，从而促进整体儿童能力的提升。
2.针对性教学原则在特殊儿童教育开展中，教师要结合儿童的不同情况，针对性的开展教育，让儿童能够在自身学习能力范围内开展学习，从而提升特殊儿童教学效率，因此，教师要了解不同儿童的学习差异开展针对性的教学。
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特殊儿童的感觉统合训练
石首市特殊教育学校
黎建宇
特殊儿童的划分
•一特殊儿童的分类
•人和人是不一样的，有高矮胖瘦，有美丑之分，不一样就表示特殊，但是这些不一样并不影响孩子的学习和生活。
有些特殊只能通过医学的手段将损害控制在最小限度，但有时医学也没办法，只有通过教育来改变孩子的现状，从严格意义上来划分，特殊孩子包含以下几种：1.智力障碍 2.
智力超常 3.听力障碍 4.视力障碍 5.肢体障碍 6.情绪障碍7.孤独症8.言语障碍9.学习障碍10.学业不良儿童，除此之外还有一些多重残疾的我就不列举了。
我重点讲的是两类儿童的感觉统合训练，一种是智力障碍儿童，一种是听力障碍儿童，我相信，这也是家长们所关注的问题。
二特殊儿童的教育
•特殊儿童与普通儿童有差别，但也是儿童。
因此开展特殊儿童家庭教育首先需要进行一般的家庭教育，怎样才是真正的或正确的对症下药呢。
做到三点，一是诊断，确定自己的孩子到底特殊在哪里，或者说属于哪一类特殊孩子，二是尽可能查出原因，比如有一种特殊类型的疾病叫苯丙酮酸尿症，如果孩子出生就能确诊，那么，我们不让他吃母乳，而代之米粉，那这个孩子长大后智力就不会恶化，如果1-2岁能发现，并且用特定的食物喂养，他的智力损伤还可以控制在最小的范围，如果4岁以后才发现，智力障碍就成为定局，无法改变了。
三是尽早开展早期教育，教育越早，效果越好。
三感觉统合训练的概念
•感觉统合最早是由美国南加州大学爱尔丝博士在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。
爱尔丝博士一生致力于教育事业，把感觉统合应用于特殊儿童的康复与训练中。
•什么是感觉统合？在母亲的子宫内，胎位变化的过程中，触觉，前庭平衡，固有平衡能力就已经逐渐在发展。
出生后，它们和视觉，听觉，嗅觉，味觉等器官相互影响，在大脑的感觉中枢相互联系，这种进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形式有效地组合，就叫做感觉统合。
正因为有这种能力，大脑才能协调身体对外界做出反应，爱尔丝博士把它比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有他们交通将乱作一团。
四感知觉统合失调有哪些表现
•人的感觉主要包括听觉，视觉，触觉，味觉，嗅觉，前庭觉，本体觉
几个部分
• 1.本体感觉不良，身体运动协调障碍
•本体感觉不足的儿童常表现出穿脱衣裤，扣纽扣，拉拉链，系鞋带等动作缓慢及笨拙，害怕或逃避运动，运动协调不佳，不敢做跳高，荡秋千，走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，吃饭掉饭粒，站坐姿势异常和困难，写字姿势不正确，速度慢，阅读跳行，漏行。
• 2.语言发展迟缓
•由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉，呼吸声带的运动，造成发音及语言表达能力不佳。
• 3.结构与空间知觉障碍
•表现对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向，视觉不顺，无法做平顺移动，看书跳字跳行，严重者无法进行阅读，做功课眼睛易疲劳，造成学习能力不足。
• 4.触觉防御障碍
•触觉敏感的儿童，对外界新的刺激适应性弱，固执于已熟悉的环境和经验上，害怕新环境，洗头洗澡会反抗，在团体中独占性强，朋友少，喜欢某种熟悉的感觉，如咬指甲或吮手指，缺乏痛觉，有自伤行为，无法保护自己等
• 5.前庭功能障碍
•人的翻，爬，坐，站，跑等学习都与前庭有密切关系，
• 6.学习障碍
五感觉统合训练内容
•感觉统合训练包括提供前庭，本体和触觉刺激的活动。
训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入做出适应的反应。
比如触觉敏感的孩子，对外界新的刺激适应性弱，大脑前庭不能过滤那些不重要的信息，对一切都要忙着处理，这样的孩子就好动，情绪不安。
•例如，小茜是一个上过两个一年级的女孩，她胆子特别小，刚上学的时候，见了厉害的老师就不由自主的用胳膊挡住脸，读课文总是丢散落四，还经常把数字写反，有次考试才考了40多分。
老师急了让家长带她去测智商，结果智商正常。
明智的家长知道这样下去会毁了孩子，后来她转到另一所学校，又带着小茜来到儿童感觉统合训练中心测试，结果是小茜感觉统合功能重度失调，其中视觉和触觉发育都不是太好，妈妈带她经过20多次的训练，变化真的在孩子身上发生了，老师告诉她，小茜听课注意力特别集中，学的生字当时就能记住，考试也总能考到好成绩。
•一）感觉统合的三大主要系统
• 1.触觉系统
•是最基本，影响力最大的系统。
触觉是提供我们周围环境讯息最主要的来源，可以让小朋友避开危险，探索世界，同时，它对小朋友心理安全感的发展也非常重要。
小朋友经触觉，在早期和妈妈建立亲密的关系，在以后，可以帮助发展良好地人际关系
• 2.前庭系统
•它使孩子去感受地心引力的作用，及身体各种形式的移动和运动，与眼外
肌有密切关系，视觉动作的协调，前庭是最重要的功能之一
• 3.本体感觉
•本体感觉有抑制作用，可以影响神经系统的兴奋状态，我们可以利用一些有阻力的本体觉活动，使活动量太高的小朋友安静下来。
如何训练
•通常来说，不同的感知觉发展的规律不同，如听觉从胎儿时期就开始了，0-0.5岁是视觉发育的敏感期，触觉发育敏感期在0-2岁，3岁左右时方位知觉发育的敏感期，2.5-3岁是大小知觉发育的敏感期，时间知觉的敏感期会晚一些，大概在7岁左右，观察力则是更高级的感知觉形态，在各项感知觉发育的基础上，3-6岁将迎来孩子观察力发展的敏感期。
• 1.视觉训练
•注视不同颜色（大小）的玩具
• 2.听觉训练
•聆听不同的声响，准备一些发出不同声响的物品（如小铃铛，口琴，杯子），音乐等，可以一边发出声音，一边说出物品的名称和乐曲的题目，有助于孩子言语的发展。
注意声音不要太大，也不要离孩子的耳朵太近，不同的声响作适当间隔，给孩子休息和接纳的空间
• 3.触觉训练
•摆弄带盖子的小罐或其他物品
• 4.大小知觉训练
•抓握大小不同的物体，如积木等
• 5.形状知觉的训练
•拿放形状，大小，颜色不同的玩具（如积木，彩蛋，小球，圆柱体等•）
• 6.空间知觉训练
•认识自己的身体部位，按照一定的顺序观察，不要毫无规律。
地图也是训练孩子观察力的工具，可以从孩子熟悉的家开始，扩展到学校，小朋友家等。
去菜市场或超市的时候别忘了带上孩子，引导孩子说出这些东西的特征。
二）前庭平衡失调的感觉训练方法
• 1.滑板游戏
•使用对象：孤独症，多动症，动作不协调等儿童
•训练方法：让孩子俯卧与滑板上，挺胸抬头，并拢双脚，从大滑梯上向下俯滑至地板上这样来回滑行数十趟，这种滑板游戏有助于大脑机能协调发展。
• 2.蹦蹦床游戏
•使用对象：孤独症，多动症，动作不协调
•训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦床上跳跃起来，跳的同时配合着口令，音乐，增加孩子跳跃的兴趣。
根据孩子的具体情况，可以再跳跃的基础上变换花样，比如，跳球接球，跳球加投球入网，训练师或家长应当配合表情或形体奖励，以激发孩子的信心和兴趣。
• 3.走线游戏
•使用对象：孤独症，多动症，学习障碍者
•训练方法：在地上画一条直线或破浪线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟，
双臂向两侧伸直，抬头看前方
三）家庭感统训练的几个小方法
•如果孩子的感觉统合失调，会造成学习上的困难，以及心理素质方面的不健康。
所以家长要重视孩子的感觉统合训练。
多做这些训练可以使小孩左右脑平衡发展，以下几点感统训练方法是我们在教育孩子的过程中自己总结出来的，在家中就可以做，简单易行，供家长参考，交流学习。
•一准备一个宽十公分，长2米左右的木板，让小孩在上面走平衡木，锻炼小孩的胆量和平衡能力，也可以在室外，让孩子走马路沿，花池沿。
二给小孩每一个羊角球让他在家中蹦，如果他蹦烦了，可以和他玩捉迷藏的游戏，让他蹦着去找你，去捉你
•三让小孩平躺在垫子上，胳膊伸直，在垫子上滚，每天每次滚5分钟为宜，这个方法可以提高小孩的注意力。
•四让小孩扒在地上，头抬起来，双手抱一个球，向墙上推球，再双手接球，每天让孩子做100个，离墙的距离自己掌握。
•以上的几点可以利用零星的时间做，坚持每天做，会收到好效果的。