学前特殊儿童教育教学设计
特殊儿童教师教案
特殊儿童教师教案第一节：教学目标和教学重点教学目标：1. 了解特殊儿童的教育需求和特点；2. 掌握特殊儿童的教学方法和策略；3. 提高特殊儿童教育的效果。
教学重点：1. 特殊儿童的分类和特点；2. 个别化教学方法；3. 教师角色转变。
第二节：课程内容和教学步骤1. 特殊儿童的分类和特点a) 引言b) 分类介绍c) 特殊儿童的共同特点2. 个别化教学方法a) 引言b) 针对不同特殊儿童的个别化教学方法c) 教具和教材的选择3. 教师角色转变a) 引言b) 传统教学和现代教学的比较c) 教师角色的重要性d) 自我评估和成长第三节：课堂教学案例分析1. 小组活动：自闭症儿童的教学案例a) 活动目的b) 活动步骤c) 教学成果和反思d) 拓展活动2. 互动讨论：注意缺陷多动症儿童的教学案例a) 讨论主题b) 讨论步骤和规则c) 教学成果和反思d) 拓展讨论第四节：教学反思和改进1. 教学反思a) 教学效果评估b) 优点和不足之处c) 学生反馈意见2. 改进措施a) 增加个别化教学案例b) 加强与家长的合作c) 持续专业发展的重要性第五节：总结和展望1. 总结2. 展望以上是特殊儿童教师教案的内容，通过本教案的实施可以提高特殊儿童的教育效果，帮助他们融入社会，实现个人发展目标。
教师应该根据特殊儿童的需求和特点，采用个别化的教学方法，转变自身的角色，与家长和其他教育专家紧密合作，为特殊儿童提供全面的教育支持。
只有持续不断地更新自己的知识和技能，特殊儿童教育工作才能更加有效地进行。
《学前特殊儿童教育》教学大纲
《学前特殊儿童教育》教学大纲《学前特殊儿童教育》课程教学大纲第一部分大纲说明一(课程的性质和任务(一)性质《学前特殊儿童教育》是学前教育专业(专科起点本科)教师教育方向的专业选修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。
本课程3学分，54学时，第三学期开设。
(二)任务通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。
二(与相关课程的衔接、配合、分工本课程具有较强的实践指导性。
修读本门课程之前，学员应先学习心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与保健等专业基础课程。
三(课程的教学基本要求(一) 思想观念引导学员全面辨证地认识差异，纠正各种偏见和误解，认识到对特殊儿童发展问题进行教育是实施教育民主化(有教无类)、教育科学化(因材施教)的必由之路;使其了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，明确其性质、意义和任务，树立个体间是有差异的、儿童是无辜的、差异并非不可逾越、教育是缩小差异的唯一途径等正确观念和正确的社会主义人道主义观、儿童观、人才观、学生观、发展观、教师观和教育观。
(二) 知识方面使学员掌握各类特殊儿童问题的生理、病理及导致原因、分类等，懂得各类特殊儿童问题的早期训练、康复途径与措施。
(三) 理论方面1使学员了解儿童发展的基本规律、影响因素、干预策略以及各类问题儿童教育的理论。
(四) 技能方面教给学员一些简单可行的检测方法和评估手段，培养学员与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要;侧重培养学员查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。
特殊群体婴幼儿智力开发教案设计
特殊群体婴幼儿智力开发教案设计近年来，越来越多的家长和教育工作者开始注重婴幼儿的智力开发。
对于一些特殊群体的婴幼儿来说，如智力发育迟缓、早产儿、听障儿童等，他们的智力开发需要更加专业和个性化的教学方案。
本文将从教学目标、内容、方法、评估等多个方面，综合论述特殊群体婴幼儿智力开发教案设计。
一、教学目标针对不同特殊群体的婴幼儿，智力开发的教学目标有所区别。
1、智力发育迟缓婴幼儿：通过训练，促进婴幼儿大脑神经的发育和功能的提高，提高智力水平。
2、早产儿：通过训练，提高早产儿的神经功能和认知能力，帮助他们更好地适应外界环境和成长。
3、听障儿童：通过教学，激发听障儿童对语言的兴趣和理解能力，提高其语言水平和自我表达能力。
二、教学内容1、智力发育迟缓婴幼儿：可从感知、觉察、关注、记忆、思维等方面进行训练。
比如，对于感知和觉察，可以采取让婴幼儿认知物体的颜色、形状、大小等；对于关注和记忆，可以采取让婴幼儿观察和记忆简单形状的图案、颜色等；对于思维和操作，可以苹果比较玻璃梨的轻重、大小等。
以上内容要通过有趣的形式呈现，如音乐、游戏、绘本等，让婴幼儿在玩耍中完成训练。
2、早产儿：早产儿的神经系统和脑功能不同于足月婴儿，训练方法要更加专业。
为了帮助早产儿适应外界环境，可采取震动、声音、光线等刺激方式，促进早产儿对刺激的反应。
同时，通过多次刺激并给予正面反馈，帮助早产儿建立起积极的认知模式和自信心。
3、听障儿童：为了帮助听障儿童解决语言问题，可采取口语矫正、口语训练、听力训练等方式进行，例如，采用手语、盲文、感觉法等让其学习语言。
还可通过图画教材、语音APP等辅助方式，帮助听障儿童更好地理解语言和表达自己的想法。
三、教学方法1、情境教学法：在生活场景中进行教学，让婴幼儿在真实场景中学习和体验。
2、游戏教学法：适用于婴幼儿这一特殊年龄段，通过游戏训练来提高智力水平。
3、体验教学法：采用身体感觉、听觉、视觉和触觉等感性体验进行教学，帮助婴幼儿感知和理解外界事物。
幼儿园特殊儿童教育方案 幼儿园教育
幼儿园特殊儿童教育方案在幼儿园教育中，特殊儿童教育方案是一项重要的工作。
特殊儿童指的是那些在生理、心理或者智力发育上与正常儿童有所不同的儿童，包括自闭症、唐氏综合征、先天性心脏病等。
这些儿童在学习和生活中都需要特殊的关注和教育方案。
在幼儿园教育中，如何为特殊儿童设计合适的教育方案，是一项重要的课题。
1. 了解特殊儿童的个性特点特殊儿童在生理、心理或者智力上与正常儿童有所不同，因此他们的个性特点也各不相同。
在制定特殊儿童教育方案时，首先需要了解每个特殊儿童的个性特点，包括他们的兴趣爱好、学习能力、情绪状态等方面的特点。
只有充分了解了特殊儿童的个性特点，才能有针对性地制定教育方案。
2. 制定个性化的教育方案针对特殊儿童的个性特点，幼儿园需要制定个性化的教育方案。
这包括设置个性化的学习计划，针对特殊儿童的兴趣爱好和学习能力制定相应的教学内容和方法。
还需要针对特殊儿童的情绪状态和行为特点，制定相应的行为管理和心理疏导方案，保障他们在学习和生活中能够得到适当的关爱和帮助。
3. 注重个体差异的教育在幼儿园教育中，特殊儿童教育方案需要更加注重个体差异。
不同的特殊儿童有不同的个性特点和学习需求，因此教育方案需要更加关注这些个体差异，注重培养每一个特殊儿童的个性特点和潜能。
也需要倡导其他正常儿童对特殊儿童的包容和理解，让特殊儿童能够在园中得到平等的对待和关爱。
4. 加强家园合作特殊儿童教育不仅需要幼儿园的支持和配合，还需要家庭的积极参与和支持。
幼儿园教育方案需要加强家园合作，密切与特殊儿童家长的交流和通联，了解特殊儿童在家庭中的情况和需求，共同制定更加符合特殊儿童个性特点的教育方案。
也需要协调家庭和社会资源，为特殊儿童提供全方位的支持和帮助。
5. 培训专业师资为了更好地实施特殊儿童教育方案，幼儿园需要加强对师资的培训。
特殊儿童的教育需要更多专业知识和技能的支持，故幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们对特殊儿童的教育理解和能力。
学前特殊儿童心理干预与支持教案
学前特殊儿童心理干预与支持教案一、教学目标1.了解特殊儿童的心理特点和需求。
2.掌握适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法。
3.提供积极正面的学习环境，促进特殊儿童的全面发展。
二、教学内容1.了解特殊儿童的心理特点和需求特殊儿童指那些由于身体、智力、感知或情感上的障碍而需要特殊支持和关注的儿童。
他们可能面临着自尊心低下、社交障碍、学习困难等心理问题。
了解这些特点和需求将有助于我们理解他们，并提供相应的支持。
2.适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法a.建立安全稳定的学习环境为特殊儿童提供安全、稳定的学习环境是心理干预的首要任务。
我们需要创造一个充满爱和尊重的氛围，让他们感到被接受和受到关注。
b.注重个别差异，个性化教育每个特殊儿童都有自己的特点和需求，我们需要注重个别差异，提供个性化的教育和支持。
灵活运用各种教学方法和教具，帮助特殊儿童克服困难，发挥潜能。
c.使用正面的强化方法特殊儿童往往对外界的刺激反应更为敏感，我们可以运用正面的强化方法来建立他们的自信心。
通过表扬、奖励和肯定，鼓励他们积极参与学习和社交活动。
d.提供专业的心理支持特殊儿童可能会面临各种心理问题，包括焦虑、自卑和抑郁等。
我们需要提供专业的心理支持，包括心理咨询和心理治疗，帮助他们克服困难，建立积极健康的心态。
三、教学方法1.故事分享法通过讲述一些与特殊儿童相关的正能量故事，激发他们的积极性，并引导他们在自己的生活中寻找类似的经历和感受。
2.角色扮演法通过角色扮演，让特殊儿童亲身体验和感受到正常交往中的情感、行为等，增强他们的社交能力和自信心。
3.游戏活动法通过游戏的形式，让特殊儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4.情绪管理法教授特殊儿童一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地控制情绪，提高心理韧性。
四、教学流程1.了解特殊儿童的心理特点和需求（30分钟）通过讲解和案例分享，让教师和家长了解特殊儿童的心理特点和需求，并讨论如何给予他们更好的支持。
《学前特殊儿童教育》授课计划
《学前特殊儿童教育》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助教师了解学前特殊儿童教育的基本概念、理论和实践方法，掌握特殊儿童的教育评估、干预和康复策略，提高教师对特殊儿童教育的认识和技能。
本课程适用于对学前特殊儿童教育感兴趣的教师、教育工作者和相关研究人员。
二、教学目标1. 了解学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；2. 掌握特殊儿童的教育评估方法和技巧；3. 熟悉特殊儿童教育干预和康复策略；4. 具备实践特殊儿童教育的技能和经验；5. 能够在实际工作中应用所学知识解决特殊儿童教育问题。
三、教学内容与安排第一部分：学前特殊儿童教育概述1. 学前特殊儿童教育的概念、意义和价值；2. 学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；3. 学前特殊儿童教育的理论基础和实践经验。
第二部分：特殊儿童的教育评估1. 教育评估的概念、目的和方法；2. 特殊儿童教育评估的特殊性；3. 评估工具的选择和使用；4. 评估结果的解读和应用。
第三部分：特殊儿童教育干预和康复策略1. 干预和康复的基本原则和方法；2. 言语障碍儿童的干预和康复策略；3. 听力障碍儿童的干预和康复策略；4. 视力障碍儿童的干预和康复策略；5. 行为异常儿童的干预和康复策略；6. 社交障碍儿童的干预和康复策略。
第四部分：实践操作与案例分析1. 特殊儿童教育的实践操作，包括个别化教育计划的制定、课程设计、教学技巧等；2. 案例分析，包括不同类型特殊儿童的案例，以及教育干预和康复策略的应用。
具体安排如下：第一周：学前特殊儿童教育概述（1）1. 学前特殊儿童教育的概念、意义和价值；2. 学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；3. 案例分析：不同类型特殊儿童的案例。
第二周：学前特殊儿童教育概述（2）1. 学前特殊儿童教育的理论基础和实践经验；2. 特殊儿童教育评估的重要性和方法；3. 案例分析：评估特殊儿童的方法和技巧。
第三周：特殊儿童的教育评估工具（1）1. 教育评估工具的类型和特点；2. 选择和使用评估工具的注意事项；3. 案例分析：如何选择和使用评估工具。
2024年幼儿园特殊儿童教育教学计划
在2024年幼儿园特殊儿童教育教学计划中，我们将致力于提供一个包容、支持和促进特殊儿童发展的教育环境。
我们的目标是确保每个孩子都能获得适当的教育资源和服务，以满足他们的个体需求，并帮助他们充分发挥潜力。
以下是我们计划的详细内容：一、特殊儿童教育概述特殊儿童是指在发展、学习或适应方面存在差异的儿童。
这些差异可能是由于身体、认知、情感、语言或社交技能方面的障碍造成的。
在幼儿园阶段，为特殊儿童提供适当的教育支持至关重要，这有助于他们建立积极的学习态度，发展基本的生活技能和社会交往能力。
二、教育目标我们的教育目标基于每个特殊儿童的个人教育计划（IEP），这些计划将根据孩子的具体需求和能力进行定制。
总体目标包括：1.促进特殊儿童在认知、情感、社会和身体发展方面的全面进步。
2.增强特殊儿童的沟通和表达能力。
3.培养特殊儿童的生活自理能力和独立性。
4.提供适应性教学方法和策略，确保每个孩子都能参与学习过程。
5.鼓励特殊儿童与同龄人互动，促进社交技能的发展。
三、教学方法与策略我们将采用多种教学方法和策略，以确保教学内容和活动能够吸引和满足特殊儿童的不同需求。
这些方法：1.个别化教学：根据每个孩子的IEP提供针对性的教学活动。
2.增强沟通技巧：通过手语、图片交换系统或其他辅助工具来促进非言语交流。
3.适应性环境：创造一个物理和情感上都支持特殊儿童需求的学习环境。
4.社会故事和角色扮演：使用社会故事和角色扮演活动来教授社会技能和情绪管理。
5.感官整合活动：设计包含触觉、视觉、听觉和运动体验的活动，以促进感官发展和协调。
四、家校合作我们将与家长建立紧密的合作关系，确保家庭成为孩子教育的重要伙伴。
通过定期的家长会议、家庭访问和开放日等活动，我们将共同讨论孩子的进步，调整教学计划，并提供支持和建议。
五、专业支持与培训我们的教师和工作人员将接受专业的特殊教育培训，以确保他们具备必要的技能和知识，以支持特殊儿童的学习和发展。
特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施.doc特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施由于没有考虑到特殊儿童的个性化需求，其学习潜能难以激发出来，因此，如何制定个性化的教学计划，适当调整教材内容与形式、教学方法与手段，使特殊儿童实现更好的发展成为急需解决的问题。
一、制定原则个性化教学计划的制定需要考虑以下三个基本因素：1.特殊儿童的特点。
也就是说，在制定和实施教学计划时，应该充分考虑特殊儿童的障碍类型和心理特点，将其个性特点和个体差异作为教学计划制定的出发点。
2.安置形态的特点。
即在制定教学计划时，充分考虑学前教育实施机构的师资水平、教学设施和班级编排等。
3.孩子的家庭状况。
主要包括孩子父母的从业类型、文化程度、经济收入等，这些因素往往也会对孩子的成长起到至关重要的影响。
为了更好地保障教学计划的合理性、有效性和个性化，我们在制定教学计划时应该遵循以下三个原则：1.科学性原则个性化教学计划的制定必须建立在科学1/ 4的基础之上，在对儿童进行分析鉴定时，最好借助测评量表完成严格的测试，只有这样才能准确地掌握其障碍程度，切忌主观臆断。
2.发展性原则制定并实施个性化教学计划，最终是为了满足特殊儿童的成长需求，促进其健康发展。
因此，在制定教学计划时，切不可一味地减少教学内容、降低教学难度、放慢教学进度。
我们应该参照健全儿童的成长序列，制定特殊儿童的成长计划，设定教学顺序和教学要求，促进特殊儿童潜能的激发。
3.可行性原则可行性原则主要指两个方面，一是指教学计划应该符合儿童现有的发展水平;二是指应该兼顾到幼儿园的师资水平和硬件水平，根据教学时间安排、教师的能力水平来制定切实可行的教学步骤与教学目标。
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节智力障碍儿童概述
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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系主任：孙迎武教研室主任：孙迎武任课教师：石利2016年8月1日
教学内容构成
学时分配
教学周次分布（第周）
课次
章节名称
1
第一章儿童游戏治疗概述第一节ห้องสมุดไป่ตู้戏与游戏治疗
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第一章儿童游戏治疗概述第二节游戏治疗的构成第三节游戏治疗的实施
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第二章特殊儿童感觉统合训练实务要素第一节训练的基本原则第二节总体训练方案
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第二章特殊儿童感觉统合训练实务要素第三节训练资源第四节训练的组织实施第五节训练的其他相关问题及其应对
齐齐哈尔大学教案
2016—2017学年第1学期
课程名称:
学前特殊儿童教育
课程性质:
学院选修课
学期学时：
32
授课对象：
学前141等
任课教师:
石利
职称：
副教授
学院（部、中心）:
教育与传媒学院
院属系（部、中心、教研室）:
学前教育系
教研室：
学前教育
齐齐哈尔大学教务处制
总学时
32
本学期学时
32
课堂1
授课班级
学前141、142、等
内容共分为四章：分别是自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗；多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗；学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗；智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗。
教学重点是在了解不同特殊儿童的不同表现和原因的基础上，让学生掌握相应的感觉统合训练和游戏治疗方法。为达到此目的，在教法上，在讲清基本原理、基本观点的前提下，通过视频观看、具体操作等方法，使学生能理论联系实际，学以致用，在此基础上，掌握相关的理论知识，初步具有一定的训练和治疗能力。
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗一、感觉统合治疗
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、游戏治疗第三章
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节学习困难儿童概述
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节多动症儿童概述
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第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗一训练、感觉统合
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第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、游戏治疗
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节自闭症儿童概述
授课时间（地点）
25教阶4041-16周上周五第五大节
课程学期教学目标
通过本学科教学，学生应能了解和掌握学前特殊儿童的内涵和范围，明确不同类型学前特殊儿童的特点、产生的原因、干预和治疗的手段等，特别是感觉统合训练和游戏治疗的方法，为其今后的职业发展奠定相应的理论和实践基础。
课程讲授总体设计
本课程是在综合分析相关评价及参考相关论著的前提下，以王和平编著的《特殊儿童感觉统合训练》和周念丽编著的《特殊儿童的游戏治疗》为蓝本，进行如下的教学安排。